以内的进位加法优质课教学设计
人教版小学数学一年级上册《8.20以内的进位加法：9加几》优质课获奖教案_0
《9加几》教学设计（人教版义务教育教科书第一册）一、教学目标设计：1．知识与能力：（1）通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。
（2）通过比较，优化“凑十法”并能正确计算9加几的口算。
2．过程与方法：通过情境的探索，是学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，是学生体验比较简便的计算方法。
3．情感、态度与价值观：体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。
二、教材内容及重难点分析：1、教材分析：这部分的知识是学生掌握11-20以数的认识、10加几的基础上教学的，这部分的知识和技能是以20以内退位减法和多位数加减法的基础，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
"9加几"部分呈现有"点数""接着数""凑十"和"根据具体题目选择特殊方法"等。
教材注意在具体情境下,让学生自己想出不同的计算方法。
并且,以"你喜欢哪一种方法"的形式表明允许学生采用不同的方法进行计算,尊重学生的自主选择。
2、教学重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。
3、教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
相应对策：由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只要在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几，7加几，6加几等20以内的进位加法。
所以本节课的教学重点是渗透转化思想，就用“凑十法”，正确计算9加几转化为10加几，“凑十法”的思考过程是本节课的难点。
三、教学对象分析：本节课是在学生已学习了10以内的加减法及认识了11--20各数，在学习了10加几的基础上进行教学9加几，是进位加法的第一课。
学生在幼儿园学过简单的计算，对于计算9加几的结果大多没问题，大部分能很快地说出准确的得数。
但是问他们是怎么算的，他们却不会说了；问他们怎么想的，有的小声说是数的，有的干脆说一看就知道。
一年级数学上册《20以内进位加法》教学设计(优秀3篇)
一年级数学上册《20以内进位加法》教学设计（优秀3篇）《20以内的进位加法》教学设计篇一一、教材分析本课是在学生已经掌握6—10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。
知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。
能力目标：会用凑十法进行计算情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。
根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。
教学难点：凑十法的理解及运用。
二、教学方式，学习方式。
根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。
在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。
同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。
三、教学流程根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。
我设计了以下几个教学环节。
第一环节：从游戏导入。
游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。
让学生说说自己是怎样算出的（三种计算方法）。
再通过两次的游戏（9+6，9+8）演示如何进行凑十的。
第二环节：数物结合，通过摆一摆，算一算，进一步体会凑十法的算法。
根据低年级学生的年龄特点，好动，因此把数的计算转化为：让学生对实物进行摆一摆得出结果，再摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。
第一要求学生先按算式摆好，第二移动实物进行凑十，最后得出结果。
在摆移的过程中，让学生互相之间互评。
第三环节：数形结合，通过圈一圈，算一算，感悟算法。
小学教案：以内进位加法教学设计
小学教案：以内进位加法教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握以内进位加法的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 学习以内进位加法的概念和计算方法。
2. 进行以内进位加法的练习和应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握以内进位加法的计算方法。
2. 难点：理解进位的概念及进位加法的计算过程。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解进位加法的计算过程。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 准备以内进位加法的教学PPT。
2. 准备实物模型、计数器等教学辅助工具。
3. 准备练习题和游戏素材。
4. 准备小组合作学习的小组安排。
【教学环节】1. 导入新课利用实物模型或计数器，展示一个简单的进位加法例子，引导学生关注进位现象。
2. 自主探究让学生尝试解决一个简单的进位加法问题，鼓励学生用自己的方法进行计算。
3. 小组交流让学生在小组内分享自己的计算方法，讨论哪种方法更简便。
4. 讲解与演示根据学生的讨论结果，讲解以内进位加法的计算方法，并用PPT或实物模型进行演示。
5. 练习巩固设计一些以内进位加法的练习题，让学生独立完成，检查学生对知识的掌握程度。
6. 游戏教学设计一个以内进位加法为主题的游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的学习兴趣。
8. 布置作业设计一些以内进位加法的作业题，让学生课后巩固所学知识。
9. 课后反思10. 家校沟通与家长沟通学生的学习情况，鼓励家长关注学生的数学学习，共同促进学生的进步。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的数学故事，引出以内进位加法的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：让学生尝试解决一个简单的以内进位加法问题，引导学生发现并理解进位现象。
3. 小组交流：让学生在小组内分享自己的计算方法，讨论哪种方法更简便，培养学生的团队合作能力。
二年级上册数学人教版100以内的加法和减法(进位加)优秀教学案例
3.教师可以组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互欣赏、相互学习，培养学生的合作意识和团队精神。
4.教师根据学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求，提高教学效果和学生的学习成果。
二年级上册数学人教版100以内的加法和减法(进位加)优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册的学生刚接触数学，对于100以内的加法和减法（进位加）还有些陌生。他们需要通过生动有趣的教学活动，来理解加法和减法的基本概念，并能运用到实际问题中。
本节课的主要内容是学习100以内的加法和减法（进位加）。学生需要掌握加法和减法的基本概念，了解进位加的运算规律，并能熟练地进行计算。此外，学生还需要培养观察、思考、解决问题的能力，能够运用所学的知识解决实际问题。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思和同伴评价，帮助学生总结自己的学习优点和不足，提高自我认知和自我调整能力。同时，教师通过观察学生的表现和作业完成情况，对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，激发了学生的学习动力和自信心。
5.教学策略的灵活运用：教师根据学生的学习情况，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，使学生们能够在不同的教学活动中学习和掌握100以内的加法和减法（进位加）。这种灵活运用教学策略的方式，使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习效果和成绩。
（三）学生小组讨论
1.让学生分成小组，讨论和分享自己对加法和减法（进位加）的理解和运算方法。
2.鼓励学生们提出问题，通过小组讨论和合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队协作能力。
3.教师巡回指导，给予学生们必要的帮助和指导，引导学生们正确理解和运用加法和减法（进位加）。
100以内进位加法教案
100以内进位加法教案【篇一：100以内进位加法教学设计】100以内进位加法教学设计教学目标：１、利用情境图和摆小棒，理解进位加法的算理；２、掌握笔算进位加法的书写格式，能比较熟练地进行计算；３、能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点：１、探索并掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法；２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
教学难点：体会个位相加满十向十位进1的算理。
教学过程：一、复习旧知1.复习上节课的知识师：同学们，我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法，大家都掌握了没？现在老师出几道题让同学做，看看你们到底有没有学会。
板书：23+45= 12+25= 24+55=26+13= 41+52=教师点名让几个同学上讲台做题，其他同学在练习本上计算。
强调要求：列竖式并且竖式要写规范。
点评每位同学所写的，并再次巩固不进位加法的竖式计算方法，强调书写格式和计算方法。
二、教授新知1、出示主题图。
问：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？要求一共多少，用什么方法计算?引导学生得出：把两个班人数相加板书：35 + 36 =怎样计算呢？以小组为单位用自己喜欢的方法进行计算。
汇报各小组的计算方法:1.请摆小棒的小组回答。
5根和6根合起来超过10根，该怎么办？引导发现：10根可以捆成1捆。
2.请列竖式计算的小组回答。
你在列式过程中有没有遇到什么困难？该如何解决？3、结合小棒和里竖式讲解师：好，我们现在把算式列出来了，怎么计算呢？既然我们已经学习了列竖式的方法，为什么不用这个办法来试一下呢？同学们看黑板，跟着老师一起列竖式。
35+36教师边强调竖式的书写规范边列出竖式。
师：同学们跟着老师一起算，应该先从个位开始算，5+6是多少？（同学答：11）我们发现，个位上加起来的和大于10了，我们之前学的不进位加法中没有出现这样的情况。
现在怎么办呢？这就是我们今天所要学习的内容：怎样用竖式计算进位加法。
20以内数的进位加法教案8篇
20以内数的进位加法教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、总结报告、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, emergency plans, experiences, summary reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!20以内数的进位加法教案8篇教案还可以包括教学资源的清单，如教材、幻灯片、工作纸等，教案是教育工作者为了有效地教授特定主题或课程而准备的指导性文件，以下是本店铺精心为您推荐的20以内数的进位加法教案8篇，供大家参考。
《以内的进位加法》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学二年级上册《以内的进位加法》章节。教学内容主要包括以下三个方面：
1.两位数加两位数，进位加法的运算方法。
2.掌握进位加法运算中，十位与个位的数值变化规律。
3.能够熟练运用进位加法解决实际问题。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是进位加法。进位加法是指当两个数相加时，如果个位或十位的和大于等于10，就需要向更高位进位的加法运算。它是我们日常生活中非常常见的一种计算方式，对于解决实际问题非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，计算34+57，我们首先将个位的4和7相加得到11，这时候就需要向十位进位，将1加到3上，得到4，个位留下1，最终得到91。这个案例展示了进位加法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《以内的进位加法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过加法计算时需要进位的情况？”比如，当你有34个苹果，又得到了57个苹果时，你该如何计算总共有多少个苹果呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索进位加法的奥秘。
-在实际问题中识别和应用进位加法：学生在面对复杂的实际问题情境时，可能难以抽象出进位加法的运算模型，需要教师指导如何进行问题分析。
举例解释：例如，在解决一个购物问题时，如果学生需要计算买三件价格为57元的物品和两件价格为34元的物品的总价，教师需要引导学生识别这是两个两位数相加的进位加法问题，并指导他们如何进行计算。难点在于如何让学生从问题中提取出关键的数学信息，并应用所学的进位加法运算规则。通过这样的实际例子，教师可以帮助学生突破 Nhomakorabea一难点。
人教版二年级上数学第二单元第2课时《进位加法》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第2课时《进位加法》优质课教案一. 教材分析《进位加法》是人教版二年级上数学第二单元的重要内容，主要让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解进位加法的运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法运算基础，能够进行简单的加法计算。
但他们在面对两位数加一位数的进位加法时，可能会存在以下问题：1. 对进位概念理解不清晰；2. 运算步骤繁琐，容易出错；3. 运算速度较慢，准确率不高。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法；2.培养学生独立进行加法运算的能力，提高运算速度和准确性；3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法，能熟练进行计算。
2.教学难点：理解进位加法的运算规律，解决运算过程中出现的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示进位加法的运算过程。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些小卡片，用于游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小猴子的水果店，引导学生在情境中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解两位数加一位数的进位加法运算过程，引导学生总结进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组内的进位加法练习，教师巡回指导，纠正学生在运算过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师及时批改，给予评价和反馈，提高学生的运算速度和准确性。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么会有进位现象？进位加法在实际生活中的应用等，提高学生的逻辑思维能力。
6.小结（3分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调进位加法的运算规律和注意事项。
《20以内的进位加法》教案
《20以内的进位加法》教案
一、教材分析
本单元的主要内容有：20以内的进位加法、解决实际问题。
20以内的进位加法在日常的生活中有着广泛的运用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础，因此，这部分是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
而用加法解决问题，经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累经验，既有利于学生进一步领会加法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础。
二、学情分析
学生之前已经认识了20以内各数，会计算10以内的加减法、10加几及相应的减法，这些都是学习本单元内容的基础。
但是本单元的计算跟前面的计算内容有一个较大的飞跃——“进位”“凑十”，对于学生来说，用数的分解与组成计算有一定的难度。
三、教学目标
1 知识与能力
熟练地口算20以内的进位加法。
2 情感态度价值观
通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。
《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇）
《20以内的进位加法》教学设计《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《20以内的进位加法》教学设计篇1一、教学目标：1）初步学会用“凑十法”来计算20以内的进位加法。
能正确计算9加几的进位加法。
2）在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想，并能迁移到20以内的进位加法，训练思维的灵活性。
二、教学重点：渗透转换思想，应用凑十法，正确计算9和几的进位加法。
三、教学难点：凑十法的思考过程。
四、教学关键：把9加几转化成10加几。
先做9+=10（幻灯片2）练习（幻灯片3）1、请问同学们，你们是怎么算出来的呢？试着说说想法。
学生有可能出现的几中情况：（1）9和5和起来是14。
（2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。
回答是第二种的同学请回答。
是想把我们没学过的9加几变成我们学过的10加几来算，对吗？还有其他的分发，这里为什么要把它分成1和4？（3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。
同学回答（3）（4）把9看成是10，10加5是15，15再减多看的1是14。
“你也是想把9加几变成10+几来算对吗？那为什么还要减1呢？”（把这种想法和10+几连起来）2、得出最佳方法。
小朋友，你们可真会动脑筋，帮我想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？（1）、（3）（4）这三种方法也很好，不过5和9和起来是多少一下子很难想出来，这时还是要先把它变成10加几来想比较简单。
3、下面接着我们一起来做一做练习：幻灯片第4、5张。
4、现在，我们一起看看图片：（第6张幻灯片）5、同学们做题目1：（第7张）6、题目2：（第8、9张）7、练习（第10张）8、课堂小结（第11张）《20以内的进位加法》教学设计篇2教学内容青岛版实验教材数学一年级上册第七单元《小小运动会》第一课时教学目标1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。
人教版数学一上教案：第八单元 20以内的进位加法
人教版数学一上教案：第八单元 20以内的进位加法一、教学目标1.知识与技能：能够正确理解和运用20以内的进位加法概念，掌握进位加法的计算方法。
2.过程与方法：培养学生观察、发现、解决问题的能力，培养学生合作学习和独立思考的习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生积极的学习态度和团结合作的精神，培养学生爱思考、善动手的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：1.理解20以内的进位加法的概念。
2.掌握进位加法的运算方法。
2. 教学难点：1.如何准确理解进位的概念。
2.如何正确运用进位加法的计算方法。
三、教学准备1.课件、黑板、粉笔。
2.教师准备相应的教学素材和教学案例。
3.20以内的进位加法的练习题目。
四、教学过程第一步：导入在黑板上出示一个简单的进位加法题目，引导学生讨论如何求解。
通过引导学生回顾前几课的知识，建立问题意识，引出本节课的主题。
第二步：讲解1.介绍20以内的进位加法的概念及规则。
2.给出示例，详细讲解进位加法的过程。
第三步：练习让学生在纸上进行相关的计算练习，老师巡视指导，并及时纠正错误。
第四步：总结让学生或老师总结本节课所学到的知识，强化记忆。
五、课堂作业完成课上练习题，巩固所学的知识。
六、板书设计人教版数学一上教案：第八单元 20以内的进位加法1. 教学目标- 知识与技能- 过程与方法- 情感态度与价值观2. 教学重点与难点- 教学重点- 教学难点3. 教学准备- 课件、黑板、粉笔- 教学素材- 练习题目4. 教学过程- 导入- 讲解- 练习- 总结5. 课堂作业6. 板书设计。
8 20以内的进位加法(教案)- 2023-2024学年数学一年级上册 -人教版
教案标题：8 20以内的进位加法——2023-2024学年数学一年级上册（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法。
2. 培养学生运用20以内进位加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 运用进位加法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：进位加法的运算过程及实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生自主探究。
2. 结合实际操作，让学生在实践中掌握计算方法。
3. 运用多媒体教学手段，增强教学效果。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的加法现象，如：购物时找零、计算人数等，引出20以内进位加法的概念。
2. 探究新知（1）让学生自主探究8 9的计算方法，引导他们发现进位现象。
（2）教师总结进位加法的计算方法，并举例说明。
（3）学生尝试计算其他20以内进位加法的题目，如：7 8、6 9等。
3. 实践应用（1）让学生运用20以内进位加法解决实际问题，如：计算购物找零、计算人数等。
（2）组织学生进行小组讨论，分享解题过程和心得。
4. 巩固拓展（1）布置课后练习，让学生巩固所学知识。
（2）拓展学生的思维，引导他们尝试解决更复杂的加法问题。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结20以内进位加法的计算方法及应用。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的加法现象，尝试运用20以内进位加法解决问题。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，为后续课程的学习奠定基础。
注：本教案根据人教版数学一年级上册教材编写，适用于2023-2024学年。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生对进位加法计算方法的自主探究和教师的引导过程。
《20以内进位加法》数学教案设计
《20以内进位加法》數學教案設計教案设计：《20以内进位加法》一、教学目标：1. 知识与技能：掌握20以内的进位加法，能够进行正确的计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和游戏活动，提高学生的运算能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的数学兴趣，增强他们的自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解和掌握20以内的进位加法。
2. 教学难点：理解并掌握“满十进一”的原则。
三、教学过程：（一）导入新课教师通过提问：“同学们，我们已经学习了10以内的加法，今天我们要学习更大的数的加法，你们准备好了吗？”引发学生的好奇心，引入新课。
（二）新课讲解1. 解释“进位”概念：当两个数字相加，如果其中一个或两个数字大于等于10，那么就需要把超过10的部分向前进一位，这就是“进位”。
2. 举例说明：如5+7=12，这里的1就是从5和7中各拿出1个，合在一起变成10，然后把这个10写在十位上，余下的2写在个位上。
3. 引导学生总结“满十进一”的原则。
（三）课堂活动1. 游戏活动：设计一个数字卡片游戏，让学生随机抽取两张数字卡片，然后进行加法运算，看谁能又快又准确地算出结果。
2. 实际操作：让学生用小棒或豆子等实物进行模拟运算，进一步加深他们对进位加法的理解。
（四）课堂练习设计一些进位加法的题目，让学生独立完成，然后集体核对答案，对于错误的地方进行纠正。
（五）课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，强调“满十进一”的原则，并鼓励他们在日常生活中多应用所学知识。
四、作业布置：设计一些包含进位加法的习题作为家庭作业，让学生在家巩固所学知识。
五、教学反思：通过本节课的教学，观察学生的学习情况，及时调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
人教版数学二年级上册《进位加》获奖教案
人教版数学二年级上册《进位加》获奖教案一. 教材分析人教版二年级上册《进位加》是小学数学的基础内容，主要让学生掌握进位加的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容包括100以内的加法进位，以及解决实际问题。
教材通过生动的插图和例题，让学生在实践中掌握进位加的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的数数和基本的加法运算，但对进位加的概念和计算方法还不够熟悉。
学生在学习过程中需要通过实际操作和反复练习，才能掌握进位加的技巧。
此外，学生对图形的认识和空间观念也有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内的进位加计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的空间观念，培养学生的观察能力和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加的计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：理解进位加的概念，掌握进位加的计算技巧。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的故事和实际问题，激发学生的学习兴趣。
2.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解进位加的计算过程。
3.采用分组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
4.采用巩固练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括教材中的插图、例题和练习题。
2.准备实物模型和图片，用于直观演示和讲解。
3.准备练习纸和笔，供学生练习使用。
4.准备小组合作学习的材料，如小卡片、拼图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个生动的故事，引出本节课的主题——进位加。
例如：小猴子和好朋友小熊一起摘桃子，小猴子摘了3个桃子，小熊摘了5个桃子，他们一共摘了多少个桃子？让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的插图和例题，讲解进位加的计算方法。
例如：3个苹果加上4个苹果，一共是多少个苹果？让学生观察并回答。
小学教案：以内进位加法教学设计
小学教案：以内进位加法教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解以内进位加法的概念，掌握计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够掌握以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加法的原理，并能正确进行计算。
三、教学准备：1. 教师准备：以内进位加法的教学课件、练习题。
2. 学生准备：笔记本、笔。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出以内进位加法的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：学生分组进行讨论，探究以内进位加法的计算方法。
3. 讲解示范：教师通过课件展示以内进位加法的计算过程，讲解原理和方法。
4. 练习巩固：学生进行课堂练习，教师巡回指导。
5. 总结提升：教师引导学生总结以内进位加法的计算方法，强调注意事项。
五、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固以内进位加法的学习。
2. 鼓励学生进行自主学习，探索其他进位加法的方法。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的课后练习题，评估学生对以内进位加法的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组合作、探究学习中的表现，包括合作意识、沟通能力和问题解决能力。
七、教学反思：1. 课堂讲解：反思教学过程中是否有清晰、生动地讲解以内进位加法的计算方法。
2. 学生反馈：根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学内容是否适合学生的认知水平。
3. 教学方法：思考是否采用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
八、拓展活动：1. 数学游戏：设计以内进位加法为主题的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 数学故事：讲述与以内进位加法相关的数学故事，引导学生了解数学在生活中的应用。
《以内的进位加法》优质课教学设计
师：你还能提出什么问题？
引导学生说出算一算男、女运动员一共有多少？
学生独立完成。
还是针对参加两个工程的人数提出不同的数学问题，包括加、减。
活动四
师：观察一下，咱们今天学到的加法计算和前面有什么不同？
师：两个数相加结果比10大就需要进位，像这样的加法就是进位加法，今天我们就一起来学习20以内的进位加法。
学生在小组合作之后在全班交流：有的是一个一个地数；有的是把6分成1和5，再把9凑成10；有的先把9看成10；有的先把9看成10加起来，再减掉1……
在教师的引导下，学生选择出自己喜欢的方法。
在教师的引导下学生能说出6＋9
学生交流算法。
学生汇报
活动三
师：刚才同学们把参加赛跑的9人和参加投沙包的6人加起来，知道了参加这两个工程的一共有15名运动员，还有什么方法也可以算出参加这两个工程的一共有多少名运动员？你能来数一数、算一算吗？
《20以内的进位加法》教案设计
教案目标：
1、主动探索20以内数的进位加法计算方法，能正确地进行20以内数的进位加法的口算。
2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。
3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教案重点、难点：
让学生主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，能正确地进行20以内数的进位加法的口算是重点；感受算法多样化是难点。
学生仔细看图，发现左边的小朋友摘了5根黄瓜，右边的小朋友摘了6根，列出算式后，可以用刚刚学到得计算方法来算，也可以通过观察图数一数。
学生说出计算的方法和理由。
活动六
师：我能说一道
师：我还能说4几的算式：4＋8＝12，你也想来说一道几加几的算式吗？
进位加法的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
进位加法的教案一、教学目标：1. 理解进位加法的概念及原理。
2. 理解进位加法的算法。
3. 能够正确进行进位加法计算。
4. 培养学生的逻辑思维和算术能力。
二、教学准备：1. 教师准备足够数量的加法题目和计算器。
2. 准备教学课件或黑板。
3. 准备讲解进位加法的示意图。
三、教学过程：1. 引入：通过一个简单的问题引出进位加法的概念。
例如：小明有3个苹果，小红给他5个苹果，他现在共有几个苹果？让学生思考一下这个问题，引导他们理解进位加法的概念。
2. 讲解进位加法的原理：进位加法是指两个或多个数相加时，若某一位上的和大于等于10，则需要向高位进位。
例如：23 + 58 = 81，其中3+8=11，需要向高位2进位。
3. 展示进位加法的算法：将进位加法的算法通过教学课件或黑板展示给学生，让他们逐步理解。
例如：计算68 + 27，先将个位上的数字相加，即8 + 7 = 15，写下5，进位1；然后将十位上的数字相加，即6 + 2 + 1（进位）= 9，写下9。
所以68 + 27 = 95。
4. 练习：让学生进行一些进位加法的练习题，巩固所学的知识。
逐步增加题目的难度，培养学生的算术能力。
5. 拓展：引导学生思考一些与进位加法相关的问题，例如：如果两个数字相加时所有位上的和都大于等于10，该如何计算？进一步激发学生的逻辑思维能力。
6. 总结：对进位加法的原理和算法进行总结，确保学生对所学知识有清晰的认识。
四、教学方法：1. 讲授法：通过讲解进位加法的概念、原理和算法，引导学生理解并运用。
2. 演示法：通过示意图或实际的计算器演示，让学生直观地理解和掌握进位加法的过程。
3. 练习法：通过大量的练习题，巩固学生对进位加法的理解和运用能力。
五、教学评价：1. 教师观察学生的参与情况，及时给予肯定和指导。
2. 教师提供不同难度的练习题，评估学生的掌握情况。
3. 教师布置课后作业，巩固学生的知识。
六、教学反思：通过本次课的教学，学生对进位加法的概念和算法有了更深入的理解，并能够正确进行计算。
一年级进位加法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
一年级进位加法教案一、教学目标：1. 能够理解进位加法的概念。
2. 能够掌握一位数与一位数的进位加法运算。
3. 能够运用进位加法解决简单的实际问题。
二、教学准备：1. 教学素材：数字卡片、教具盘子、小球等。
2. 教学工具：黑板、白板、彩色粉笔、书本、笔等。
三、教学内容和步骤：1. 导入（5分钟）教师可以利用数字卡片或教具来与学生进行简单的回忆和复习，例如展示数字卡片“7”和数字卡片“8”，让学生立即报出这两个数字的和，并解释进位加法的概念。
2. 概念讲解（10分钟）通过教材或黑板来讲解进位加法的概念，可以用图示或示意图来帮助学生理解。
教师可以以一个简单的例子开始，如“13 + 6”，解释其中的进位概念，并解答学生的疑问。
3. 进位加法运算方法（10分钟）教师可以通过例题的呈现和讲解来教授进位加法运算的方法。
首先，教师可以以进位数为1的加法题目开始，如“32 + 17”，让学生自己解答并观察进位的位置。
然后，教师可以讲解进位加法的运算法则和逐步计算的步骤。
最后，教师可以让学生通过练习题来巩固所学知识。
4. 实际问题的解决（15分钟）教师可以通过现实生活中的问题来帮助学生将进位加法应用到实际中。
例如，“小明有13个苹果，他又买了6个苹果，一共有多少个苹果？”教师可以引导学生使用进位加法来解决这个问题，并鼓励学生自己思考和解答。
5. 同步练习（10分钟）为了巩固学生对进位加法的掌握程度，教师可以设计一些同步练习题，让学生在课堂上进行解答。
教师可以根据学生的不同水平和能力来设置适当难度的题目，并根据学生的回答情况进行及时的纠正和指导。
6. 拓展应用（10分钟）为了培养学生的创造思维和应用能力，教师可以设计一些拓展应用题，让学生在课后进行解答。
例如，“今天小明花了23元钱买了一本书，他还有27元钱，他共才多少元钱？”通过这些拓展应用题，学生可以加深对进位加法的理解，并将其应用到更复杂的实际问题中。
四、教学总结（5分钟）教师可以对本节课所学内容进行简单总结，并提醒学生进行课后复习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生通过观察和数数知道：参加赛跑的有9人，参加投沙包的有6人。
学生说出自己的想法。
1 / 5
师：怎样才能知道参加赛跑和投沙包这两个工程的运动员有多少人呢？师：9加6等于几？（如果有的学生能够马上说出结果，应及时表扬。）你想怎样来计算？师：小朋友可以使用学具帮助计算，先自己算一算，再和小组里的同学说一说你的想法。（学生小组合作时教师巡视指导）师：哪一个小组来说一说你们组想出了几种算法？都是怎样来算的？学生一边说出算法教师一边板书：＋6＝15 9＝9＋615想：1想：9＋＝10 10＋616
《20以内的进位加法》教案设计
教案目标：
1、主动探索20以内数的进位加法计算方法，能正确地进行20以内数的进位加法的口算。
2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。
3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意
识。
教案重点、难点：
让学生主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，能正确地进行20以内数的进位加法的口算是重点；感受算法多样化是难点。
学生交流算法。
学生汇报
3 / 5
活动三师：刚才同学们把参加赛跑的9人加起来，知道人和参加投沙包的6了参加这两个工程的一共有15名运动员，还有什么方法也可以算出参加这两个工程的一共有多少名运动员？你能来数一数、算一算吗？师：谁来说一说你是怎样算的？师：你还能提出什么问题？
引导学生说出算一算男、女运动员一共有多少？
学生在小组合作之后在全班交流：有的是一个一个地数；有的是把；有的凑成105，再把96分成1和109看成10先把9看成；有的先把1……加起来，再减掉
在教师的引导下，学生选择出自己喜欢的方法。
9
＋6在教师的引导下学生能说出
2 / 5
根据刚才的经验来计算一下？（学生计算，教师指导）师：你是怎样来计算的？9669师：比较一下＋和＋，你发现了什么？
活动五师：有两个小朋友正在参加劳动，看看他们在干什么？师：你知道他们一共摘了多少根黄瓜吗？请你用算式表示出来好吗？师：谁来说一说你是怎样计算的？
学生仔细看图，发现左边的小朋根黄瓜，右边的小朋友摘了5友摘了根，列出算式后，可以用刚刚学到6得计算方法来算，也可以通过观察图数一数。
学生说出计算的方法和理由。
＝－15 1＝15 16510＋＝69（二）师：我们可以用＋表示出参加赛跑和投沙包的人数，还可以怎样来表示？＋6教师板书：9 6师：9加刚才等于多少？你能不能
引导学生说出自己的想法：可以一个一个地来数一数；也可以把参加这两个工程的运动员人数加一加，用来计算……＋69
学生在小组合作时先进行独立思考，有了自己的想法之后再在小组里交流，会取得较好的效果。
4 / 5
师：为什么要这样计算？
活动六11师：我能说一道得数是的算式：，你也能来说吗？6＋5＝11 8＝4几的算式：4＋师：我还能说12，你也想来说一道几加几的算式吗？师：看来同学们都想说，现在请你在小组里说出一道算式，然后让其他同学判断一下你说的对不对，如果有不对的马上改正。课堂总结：同学们今天学到了什么？
学生独立完成。还是针对参加两个工程的人数提出不同的数学问题，包括加、减。
活动四师：观察一下，咱们今天学到的加法计算和前面有什么不同？10大就需师：两个数相加结果比要进位，像这样的加法就是进位加20以内法，今天我们就一起来学习的进位加法。20教师板书：以内的进位加法
学生可能回答：今天学的都是加法题；前面的加法计算的结果都没有要，今天学的这些都比10超过10大；今天学的都需要进位……
教案过程：
活师：小朋友，下周咱们学校就要举行秋季运动会了，你们想要参加吗？有赛跑、接力、滚球、投沙包、跳绳这些工程，你喜欢参加哪一项？（出示课件—运动会报名）师：我们来数一数图上参加赛跑的有多少人，参加投沙包的有多少人。活动二（一）师：看来，小朋友都非常喜欢参加运动会，当运动员给班级争光。参加赛跑和投沙包的同学有那么多，我们需要写几个号码？
学生说算式，其他学生进行判断。
学生在组中进行活动。
学生总结。
5 / 5