部编人教版小学五年级语文下册《凉州词》教案
部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教学(精选3篇)
部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教学（精选3篇）【部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教学第1篇】教学目标1.通过对古诗的学习，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
2.体会诗的韵律美，感受中国古代诗词的美好。
3.认识4个生字，会写6个字。
4.背诵并默写这首诗。
教学建议(一)教学准备1.查找有关诗人王翰的资料。
2.准备三至五首题为《凉州词》的诗对比、拓展学习。
(二)教学过程1.识字与写字要求认识的生字中要注意“催”字的读音是平舌音“cu”。
要求会写的生字中要注意“葡”“卧”字的写法。
另外，“葡萄”“琵琶”两个词语在构词方式上比较特殊，可以让学生再举出一些类似的词语，但不必和学生讲构词的方法。
2.阅读教学学习这首古诗的主要任务在于引导学生进行背诵积累，理解诗意，并在此基础上提出不懂的问题，然后在合作探究的学习活动中解决问题。
在了解边塞诗的风格的同时，体会全诗慷慨激昂、豪放明快的感情。
具体建议如下：(1)通过查工具书、阅读书后注释等，加深对诗意的理解，进而体会意境。
(2)在理解和感悟意境的过程中，可以配乐读诗，可以给诗配画，把古诗改编成一个小故事，上网查找资料，还可以用多媒体展示意境等，促进学生对古诗的感悟。
(3)要调动学生之间进行合作探究式的学习，用多种形式理解诗意。
3.活动提示(1)“背诵这首诗”。
这道题旨在促进学生对古诗的积累。
教师要根据教材的指示，指导学生朗读背诵的方法。
教学过程中还可以与学生总结更多的朗读背诵的方法。
(2)“读一读，想一想，写一写”。
这道题旨在引导学生认识词语，进行词语的积累。
可以引导学生认识这类词语的特点，但不必讲构词的方法。
(3)“讨论交流”。
这道题为学生创设了一种学习理解诗意的学习情境。
学生可以根据诗的前两句，展开想象，画一画边关将士在一起举行盛大筵席的情景;根据诗的后两句，想象将士们在一起互相劝酒的语言，写一段对话;还可以提出自己不明白的地方，同学之间互相解答。
(4)“读一读，比一比，说一说”。
小学五年级语文下册《凉州词》优质教案
小学五年级语文下册《凉州词》优质教案3篇小学五年级语文下册《凉州词》优质教案一教学目标：1.知识与技能目标①、指导学生能有板有眼、入情入境地朗读古诗。
2.过程与方法目标①、了解古诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
3.情感、态度与价值观目标①、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。
②、引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验，提升审美情趣。
教学重点：了解古诗的大意，体会戍边将士思念家乡，思念亲人的情感。
教学难点：引导学生在积累诵读中，发展语感，加深体验，提升审美情趣。
感受古诗的意境，读出古诗蕴含的情感。
教学方法：引导法、情境教学法、点拨讨论法学习方法：自读感悟、讨论探究、诵读法教具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、激情谈话，揭题导入1、古诗是我们中华民族的瑰宝，古代那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀诗篇，使每一个中国人为之骄傲。
今天我们再来感受一下古诗的魅力，咱们来个赛诗会，看谁记的古诗多。
(1)谁能背出和黄河或者长江有关的诗?(2)老师开诗头，看谁能接下去:▲王昌龄的《从军行七首》其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”▲王翰《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琶琵马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回!”2、出示课件唐代地图，介绍边塞地理位置及历史背景，引出边塞诗。
3、了解诗人及“凉州词”这种曲调名。
(1)简介王之涣。
(2)“凉州词”不是诗题，是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的一种曲调名，后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
设计意图：学生在小学阶段接触到的边塞诗很少，对于当时的历史、地理情况了解甚少。
从几首反映战争的边塞诗引入，出示唐代地图，帮助学生了解中原地区和塞外的区域划分，了解边塞地理位置和历史情况，为学生更好的理解古诗中戍卒的怨情打好感情基础。
二、初读古诗，整体感知1、自由读，多读几遍，读到字正腔圆为止。
2024年部编版语文五年级下册凉州词说课稿3篇
部编版语文五年级下册凉州词说课稿３篇〖部编版语文五年级下册凉州词说课稿第【1】篇〗《凉州词》教学设计教学目标知识与能力：1、朗读诗歌并背诵；2、理解诗句意思，能用自己的话说出诗歌的意思；3、能谈谈自己学习课文后的感受。
过程与方法：以读代讲，让学生在读中感悟、理解，运用古诗文三步教学法，即：读通-读懂-读透。
情感态度价值观：通过学习这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
并懂得当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。
教学重、难点重点：理解诗歌内容。
难点：感悟边关将士悲苦的生活。
并感知当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。
教具准备：小黑板教学课时：一课时教学过程一、导入1、谈话导入（班内大多数学生在校内寄宿，让学生谈谈刚开始住校时想念家人的感受导入）。
2、作者简介。
二、深入理解（一）读通诗歌【师生活动】1、学生齐读课文2、出示生字，学生分析字形、组词并书写。
rèn qiāng 仞（万仞）羌（羌族）3、出示多音字：间（jiān 中间 jiàn 挑拨离间）度(dù角度 duó猜度)（小组交流注音并组词。
）4、教师泛读课文，学生听范读、画出节奏。
5、齐读课文，注意读通、读顺。
【设计意图】积累字词，并能通顺的按节奏朗读课文。
（二）读懂诗歌【师生活动】1、指名读文，其他学生听，找出错误并纠正。
2、解释重点字词，学生批注理解。
黄河远上：远望黄河的源头。
孤城：指孤零零的戍边的城堡。
仞：古时八尺或七尺叫做一仞。
何须：何必。
怨：埋怨。
度：度过。
3、小组讨论交流：用自己的话疏通文意。
4、归纳汇报。
5、分组读文。
【设计意图】理解课文意思，能用自己的话说出课文的意思。
（三）读透诗歌【师生活动】1、指名读文。
2、学生小组交流：（1）“杨柳”有何含义？（“柳”谐音“留”，留恋故乡，想念亲人）（2）“何须怨”是什么意思？（不必怨。
）谁不必怨谁？（羌笛不必怨杨柳)。
（3）为何要“怨”？（怨愤：怨愤朝廷的漠不关心。
2024年部编版语文五年级下册凉州词教案推荐3篇
部编版语文五年级下册凉州词教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册凉州词教案第【1】篇〗【教学目标】1、结合诗后注解，自学古诗，了解大意。
2、抓住重点字词，启发学生联想，读懂诗意，体会作者表达的思想感情。
3、通过教师的评价，引导学生习得学习古诗的方法。
【教学重难点】引导学生在诵读的过程中体会作者表达的思想感情。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入1. 西域沙漠，人烟稀少，战争频发，这就是唐朝的边塞重镇，凉州。
当地歌曲中夹杂有少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人以此为曲，以边塞的生活见闻为词，写下了一首首豪迈大气的边塞诗。
今天我们来学习唐朝著名诗人王翰写的《凉州词》。
2. 齐读课题。
二、分环节教学，确定学习古诗的标准。
1.读古诗，正字音（确定读的标准：节奏分明）（1).自由读古诗三遍，注意读准字音，读准节奏；（2). 生试读，师相机进行评价，引导学生更正字音，读准节奏；(3)教师范读，指导读出节奏。
（4）男女分读，全班齐读；2.说古诗，明诗意（确立理解古诗的标准：结合注释，适当想象）（1）请学生分句解释诗句意思，师相机引导；（2）同桌互说整首诗意思；（3）请一位学生当堂展示，并总结理解古诗意思的方法。
（借助注释，适当想象）3.抓诗眼，悟诗情（确定明悟诗情的标准：抓诗眼，品悟诗情）（1）品味“酒美”a.同学们，经过刚刚的学习，我们了解到第一行诗写的是庆功宴上热闹欢乐的气氛，那么这种气氛是通过诗中的哪一个词写出来的？b .从诗中哪些地方看出酒美？c .酒在我们中国的诗歌文化里，是一种重要的意象，就是助情物，它往往是作者情感宣泄的出口，下面让我们来看看酒在不同的环境里，分别代表了作者什么样的感情？d .对于戍边的战士来说，美酒意味着什么？（大胜之后的庆贺，以酒助兴。
越是美酒越是说明将士们的心情非常高兴，越是高兴就更该喝更好的酒）(2) 品味“催”a .多好的美酒啊，战士们喝到了吗？那是因为一个字：催。
部编版语文五年级下册凉州词教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册凉州词教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册凉州词教案与反思第1篇】王之涣凉州词教案一、引入，解题，了解诗人师：同学们，你们还记得我们第三单元的主题是什么吗生：母亲河。
师：板书“母亲河”。
前面两篇文章的学习，让我们知道了我们的母亲河——长江，她无私地哺育了我们，但是我们同样知道，我们还有另外一条河……(来不及说完，孩子们已经迫不及待地说出了——黄河)师：在母亲河旁边板书“黄河”。
不错，黄河也是我们的母亲河，千百年来，也一直是人们赞美歌咏的对象师：今天我们要学习一首描写黄河的古诗。
板书课题——凉州词、王之涣。
师：你们知道有关这首诗的背景资料吗生：交流预习时收集的关于“凉州词”“王之涣”“边塞诗”的知识。
师补充并板书：曲调名、边塞诗二、以读为主，探究学习师：我们学过很多古诗，大家说说怎样学习古诗出示方法：1、朗读古诗，读准字音，读出节奏美;2、想象画面，了解意境，读好每一句;3、走近诗人，体会情感，读出情感美。
生：自由读诗，用铅笔划节奏。
生甲读，评价。
生乙读，再评价，老师点评。
播放朗读，以作示范全班齐读。
过渡语：熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。
(一)黄河远上白云间1、读一读：首先我们来看诗的第一句：黄河远上白云间。
如果让你来读，你觉得该怎么读为什么谁来读一下(指多个学生读)谁能读得气势更大一点。
(师：读得不够，我们仿佛觉得黄河像是一条潺潺的小溪。
师：读得不错，黄河有上百里了;师：哦，有千里之势了!)师：谁能读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来!好!让我们像这位同学那样读!2、看一看：想看看黄河吗播放黄河课件。
3、你有什么感受4、你知道其他描写黄河的诗句吗5、读一读：师：为了读出这句诗的气势，我们最好能够站起来读，愿意的，请站起来!好，让我们鼓足气势，齐声朗读这一句――黄河远上白云间过渡：放眼望去，黄河奔流着，远远地好像与白云相接。
诗人将目光移动，看到的却是另一种景象：“一片孤城万仞山”。
2024年部编版语文五年级下册凉州词教案3篇
部编版语文五年级下册凉州词教案３篇〖部编版语文五年级下册凉州词教案第【1】篇〗教材简析：这首诗是唐代诗人王之涣的作品，写了边塞的荒凉，情感深沉，风格悲壮苍凉，具有极强的艺术感染力，堪称千古名作。
教学目标：知识与能力：朗读、背诵这首诗。
了解诗歌大意。
学习作者的写法。
过程与方法：初读感知，细读品味，感悟理解，朗读积累。
情感、态度价值观：感受戍边将士豪迈之情，体会诗歌悲而不失其壮的气概，热爱古诗，感受母亲河之气势。
教学重点：感悟体会，朗读展示。
课前准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、背诗引入、初知边塞诗。
1、同学们，我们读过不少古诗，老师想让同学们展示一下，我开个头，看谁能接下去，好吗？2、王昌龄的《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”王昌龄的《从军行七首》其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”卢纶《塞下曲》：“林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
”岑参《逢入京使》：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
”2、这些诗都是反映什么的？（战争）以歌咏边塞军旅生活或描述边塞奇异风光为主要内容，这类诗我们称为边塞诗。
边塞，也就是边疆地区的要塞。
如阳关、玉门关等就是著名的'要塞。
在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北，主要指今天的甘肃、内蒙古一带。
盛唐时期国力强盛，拓土开疆，许多文人或投笔从戎，或漫游边塞，诗人常常为戍边战士英勇杀敌的爱国精神所感动，也深深地知道战士们痛苦而又寂寞的生活却而又无可奈何！诗人将种种强烈的情感诉诸笔端，从而使得这类诗作蔚为大观。
边塞诗以其乐观高亢的基调和雄浑壮美的意境典型地反映出时代的精神风貌，尤其它悲壮、雄壮的境界，使人耳目一新，令人感喟不已。
今天我们要学习的《凉州词》，就是这样一首。
二、初读古诗，了解作者。
1、出示古诗《凉州词》，课件自主朗诵。
凉州词-部编版五年级语文下册教案
凉州词-部编版五年级语文下册教案摘要凉州词是唐代诗人王之涣的名作，诗中抒发了对故乡的留恋，以及对荒凉城市的无奈和感叹。
本教案主要介绍如何通过凉州词教学，引导学生感悟诗歌表达的情感和思想，同时强化学生的词汇和语言表达能力。
教学目标1.了解唐诗名篇《凉州词》的背景和意义；2.能够读出诗歌中的重点词汇，如凉州、黄河、临泾等；3.能够理解诗歌的表达意境和思想感情；4.能够借助凉州词的启示，自己创作一篇诗歌或散文。
教学重难点教学重点：运用情感教育的方法，引导学生通过阅读古诗词感受人间的幽情和大气。
教学难点：让学生理解古诗中的深奥之意，并能自由表达情感。
教学过程复习1.让学生复习前一学期所学的古诗《黄鹤楼》和《登鹳雀楼》，并回忆出这两首诗歌表达的情感和思想；2.提问：什么是诗歌？怎样理解古人写出来的诗歌？3.让学生自由发挥，表述自己的回答和想法。
新学1.导入：向学生介绍《凉州词》的背景和意义，并播放该诗的朗诵录音（时间为1分50秒）；2.课文分享：老师分段解读诗歌，让学生理解每一句话的表达意境和思想感情，同时鼓励学生发言和提问；3.语文学习：老师引导学生一起分析诗中的重点词汇，如凉州、黄河、临泾等，并划出关键词句段，加深学生的记忆和理解；4.阅读练习：让学生一起朗读该诗歌，并分组进行诵读比赛；5.情感教育：老师提出问题，让学生回答“诗中表达的情感和思想对你们有何启示”，并鼓励学生暴露自己的情感，调动学生自我意识和表达能力。
拓展1.创作体验：让学生以《凉州词》为创作主题，自由发挥，创作一篇诗歌或散文；2.分享交流：让学生向同桌推荐自己创作的作品，并就作品的意义和价值与同桌交流；3.展示演讲：抽取5名学生，让他们现场演讲自己的作品，并进一步推广诗歌的精神和文化。
教学评价通过本次课程，学生能够了解和理解《凉州词》的意义和表达，同时强化了词汇和语言表达能力，更重要的是，在情感教育的引导下，学生能够逐步发现自己的情感和思想，并用诗歌或散文的形式表达出来，体验到创作的乐趣和挑战。
部编版语文五年级下册凉州词教案与反思推荐(3)篇2024年
部编版语文五年级下册凉州词教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文五年级下册凉州词教案与反思第【1】篇〗一、导入：1、同学们，我们曾经学多那些描写春天的古诗？背一背。
2、回忆以前学习古诗的方法。
自由读→看图想意思→朗读背诵二、学习《凉州词》：1、出示第二首古诗，用上面的方法自学。
2、检察自学情况。
指名朗读，纠错互评。
3、质疑问难，诗中哪个词的意思你不太懂？点拨：万仞、杨柳、玉门关4、谁能用自己的话说说古诗的大意？5、启发感情，了解作者及其边塞的风格。
简介：王之涣，盛唐边塞诗人。
这首《凉州词》描写了边塞怎样的环境？你能想象当时戍边战士的生活吗？6、有感情地按七绝节奏朗读诗歌。
7、组织背诵。
三、学习写字：1、出示要写的3个字。
提出好的写字建议。
2、练习写字。
3、互相评价。
四、小结。
五、作业：请收集王之涣的其他边塞诗，读一读。
〖部编版语文五年级下册凉州词教案与反思第【2】篇〗教学目标1.通过对古诗的学习，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
2.体会诗的韵律美，感受中国古代诗词的美好。
3.认识4个生字，会写6个字。
4.背诵并默写这首诗。
教学建议(一)教学准备1.查找有关诗人王翰的资料。
2.准备三至五首题为《凉州词》的诗对比、拓展学习。
(二)教学过程1.识字与写字要求认识的生字中要注意“催”字的读音是平舌音“cu”。
要求会写的生字中要注意“葡”“卧”字的写法。
另外，“葡萄”“琵琶”两个词语在构词方式上比较特殊，可以让学生再举出一些类似的词语，但不必和学生讲构词的方法。
2.阅读教学学习这首古诗的主要任务在于引导学生进行背诵积累，理解诗意，并在此基础上提出不懂的问题，然后在合作探究的学习活动中解决问题。
在了解边塞诗的风格的同时，体会全诗慷慨激昂、豪放明快的感情。
具体建议如下：(1)通过查工具书、阅读书后注释等，加深对诗意的理解，进而体会意境。
(2)在理解和感悟意境的过程中，可以配乐读诗，可以给诗配画，把古诗改编成一个小故事，上网查找资料，还可以用多媒体展示意境等，促进学生对古诗的感悟。
凉州词-部编版五年级语文下册教案
凉州词-部编版五年级语文下册教案教学背景本课是部编版五年级语文下册第三单元“诗歌·词”中的一篇词文，本单元主要教授学生如何欣赏诗歌和词，培养学生的诗意和美感，提高学生语言组织能力及表现能力，使学生在此基础上能够写出简单的小诗小文。
故而，本课的教学目标之一便是培养学生的文学修养和语言表达能力。
教学目标1.熟读《凉州词》，了解其反映的历史和地理背景；2.学生通过观察老师的解释、欣赏和背诵，了解词的韵律、语意、意象等特点，提升语感；3.学生通过自己的模仿、感性的理解、联想，尝试自己写出一两段词；教学重点1.了解《凉州词》的词意、意境以及它所反映的当时的历史和地理背景；2.体会词的音、韵、格和意象特点，提升语感；3.进行简单的写词训练，掌握一些基本的写作技巧；教学难点1.如何引导学生对《凉州词》的感性理解和词曲的感受，自然的培养出语感，增强语言感染力；2.如何针对学生不同的阅读、表达特点，进行个别差异化教学，提高教学效益。
教学过程导入（5分钟）教师出示《凉州词》，并简单介绍作者王之涣和小学生所学的古代诗歌的区别。
询问学生是否听说过《凉州词》。
让学生展示《凉州词》相关的图片，启发学生对《凉州词》的初步感知。
感受与分析（20分钟）教师先带领学生一起静静地接受《凉州词》所传达的音乐美感，让学生感受词的韵律、节奏和情感色彩，从音乐美感出发，让学生在语感和表达习惯上越来越接近古人。
接下来，老师对《凉州词》进行全文解析：1.王之涣的个人背景和创作动机；2.《凉州词》的题材、结构和风格特点；3.《凉州词》反映的历史背景和文化内涵。
让学生在欣赏的过程中，体会诗文的音、韵、格、意象等特点，揣摩句子和词句的用法和技巧，促使学生对垂钓、凉州、赵嘏等文化背景有更专业的认识。
这一段课程可以配合PPT，增强教学效果。
仿写与创作（35分钟）教师向学生掌握《凉州词》的一些语言和音乐美感方面的基本知识和技巧之后，可以在课堂上开展一些简单的创作活动。
部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教案第1篇】学习目标：1、认识2个字。
2、正确流利的诵读古诗，背诵古诗。
3、结合图画和主食了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
教学重点：有感情的诵读古诗。
教学难点：了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
教学时间：1课时教学准备：教学挂图教学过程：一、导语1、简介诗人王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为“诗中有画，画中有诗”。
安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也充满了空灵的色彩，后任因此称他为诗佛。
2、引出诗题傍晚，王维来到鹿柴附近，在空旷的山林中看不见一个人影，只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音，夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，又映照在绿的青苔上。
这空山的沉寂，这深林的幽暗，不禁勾起了诗人的寂寞之情，于是他提笔写下了《鹿柴》。
(教师范读古诗)二、读古诗1、由读古诗，读完后同桌合作识字。
2、反馈识字情况，了解生字的意思。
3、再读古诗，注意把句子读流利。
4、指名、齐读古诗。
三、品读古诗1、结合教学挂图、注释自学古诗，提出不懂的问题。
2、学生讲古诗，相机指导朗读。
首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧，次句“但闻人语响”以局部的有声反衬整体的寂静;三、四句“返景入深林，复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。
3、尝试背诵古诗。
4、教师小结反衬法的美学价值。
四、结语用声音来表现寂静，用光亮来表现幽暗，往往比直接描写寂静、直接描写幽暗效果更好，你们可以将这一手法运用到写话中。
板书设计：鹿柴空山人语响寂静深林返景幽暗【部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教案第2篇】王之涣凉州词教案一、引入，解题，了解诗人师：同学们，你们还记得我们第三单元的主题是什么吗生：母亲河。
师：板书“母亲河”。
前面两篇文章的学习，让我们知道了我们的母亲河——长江，她无私地哺育了我们，但是我们同样知道，我们还有另外一条河……(来不及说完，孩子们已经迫不及待地说出了——黄河)师：在母亲河旁边板书“黄河”。
部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教案第1篇】教学目标1.读正确，读通，读有节奏，即字正腔圆的读好两首古诗。
2.对比了解古诗的大意，提出不懂的问题，想象画面。
3.体会戍边战士的思乡但不能回乡的情感以及戍边将士豁达的情怀。
读出诗意境，唱出感受，达到自然成诵。
教学重难点体会戍边战士的思乡但不能回乡的情感以及戍边将士豁达的情怀。
读出诗意境，唱出感受，达到自然成诵。
教学准备1.准备中国地图2.边塞的图片3.预习单和拓学单图片图片教学过程一、课前预习反馈出示学生预学单上呈现的生字难题，重点分析学生呈现出的难读的字。
再领读或者指名读，请同学分享他的朗读技巧。
二、导入1. 出示中国地图。
①先找到杭州，再出示凉州的位置。
②寻找二者的共同点都带“州”字。
③解释州的意思。
“州”用作中国古代的地理区域划分单位，后来演变成一种民族自治行政区划。
④了解凉州。
岑参的《河西春暮忆秦中》提到“凉州三月半，犹未脱寒衣。
”凉州自古以来就是“人烟扑地桑柘稠”的富饶之地，“车马相交错，歌吹日纵横”的西北商埠重镇，古时素有“通一线于广漠，控五郡之咽喉”之重地之称，丝绸之路节点之一。
后成为统治者必争之地，这个交通要道连接中原和西域，充满人文和烽火。
图片2. 出示课题《凉州词》王翰，《凉州词》王之涣。
图片图片三、读诗1. 自由读。
2. 指名个别朗读。
3. 指导后再指名读。
四、对比阅读，品析诗歌。
1. 结合课前预学单的注释，请同学来说说两首诗的诗意。
2. 王翰的《凉州词》描绘了哪些画面？①宴饮（感受画面如何？）美酒+精致的酒杯。
李白的诗句曾提到这样的宴饮画面：“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。
”他还提到：“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
”为什么不一样呢？（引出沙场）②沙场（感受如何？）黄沙滚滚，金戈铁马，出生入死。
沙场是这样残酷，所以诗人发出了这样的感慨：古来征战几人回？③战争残酷，很多战士战死沙场，而王翰却如何描述这些战士们战死沙场的？“醉卧沙场”，明明就是死在沙场上了，诗人却对死进行了美化，说明了什么？（同桌讨论。
部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教案第1篇】【教学目标】1、结合诗后注解，自学古诗，了解大意。
2、抓住重点字词，启发学生联想，读懂诗意，体会作者表达的思想感情。
3、通过教师的评价，引导学生习得学习古诗的方法。
【教学重难点】引导学生在诵读的过程中体会作者表达的思想感情。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入1. 西域沙漠，人烟稀少，战争频发，这就是唐朝的边塞重镇，凉州。
当地歌曲中夹杂有少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人以此为曲，以边塞的生活见闻为词，写下了一首首豪迈大气的边塞诗。
今天我们来学习唐朝著名诗人王翰写的《凉州词》。
2. 齐读课题。
二、分环节教学，确定学习古诗的标准。
1.读古诗，正字音（确定读的标准：节奏分明）（1).自由读古诗三遍，注意读准字音，读准节奏；（2). 生试读，师相机进行评价，引导学生更正字音，读准节奏；(3)教师范读，指导读出节奏。
（4）男女分读，全班齐读；2.说古诗，明诗意（确立理解古诗的标准：结合注释，适当想象）（1）请学生分句解释诗句意思，师相机引导；（2）同桌互说整首诗意思；（3）请一位学生当堂展示，并总结理解古诗意思的方法。
（借助注释，适当想象）3.抓诗眼，悟诗情（确定明悟诗情的标准：抓诗眼，品悟诗情）（1）品味“酒美”a.同学们，经过刚刚的学习，我们了解到第一行诗写的是庆功宴上热闹欢乐的气氛，那么这种气氛是通过诗中的哪一个词写出来的？b .从诗中哪些地方看出酒美？c .酒在我们中国的诗歌文化里，是一种重要的意象，就是助情物，它往往是作者情感宣泄的出口，下面让我们来看看酒在不同的环境里，分别代表了作者什么样的感情？d .对于戍边的战士来说，美酒意味着什么？（大胜之后的庆贺，以酒助兴。
越是美酒越是说明将士们的心情非常高兴，越是高兴就更该喝更好的酒）(2) 品味“催”a .多好的美酒啊，战士们喝到了吗？那是因为一个字：催。
部编版五年级语文下册《凉州词》 教案
凉州词教学目标：1、有感情地朗读并背诵课文2、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
教学重点与难点：品读悟诗情。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，板题，解题，读题（解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。
当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。
因此唐代许多诗人都写有《凉州词》二、初读感知1、出示合作学习要求：（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2、学生按要求学习3、汇报（1）指名读文，齐读课文（2）用自己的话说说这首诗的主要意思（3）质疑。
三、赏析诗的首句抓住自下（游）向上（游）、由近及远眺望黄河的特殊感受，描绘出“黄河远上白云间”的动人画面：汹涌澎湃波浪滔滔的黄河竟象一条丝带迤逦飞上云端。
写得真是神思飞跃，气象开阔。
诗人的另一名句“黄河入海流”，其观察角度与此正好相反，是自上而下的目送；而李白的“黄河之水天上来”，虽也写观望上游，但视线运动却又由远及近，与此句不同。
“黄河入海流”和“黄河之水天上来”，同是着意渲染黄河一泻千里的气派，表现的是动态美。
而“黄河远上白云间”，方向与河的流向相反，意在突出其源远流长的闲远仪态，表现的是一种静态美。
同时展示了边地广漠壮阔的风光，不愧为千古奇句。
次句“一片孤城万仞山”出现了塞上孤城，这是此诗主要意象之一，属于“画卷”的主体部分。
“黄河远上白云间”是它远大的背景，“万仞山”是它靠近的背景。
在远川高山的反衬下，益见此城地势险要、处境孤危。
第三句忽而一转，引入羌笛之声。
羌笛所奏乃《折杨柳》曲调，这就不能不勾起征夫的离愁了。
此句系化用乐府《横吹曲辞·折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。
蹀座吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。
折柳赠别的风习在唐时最盛。
“杨柳”与离别有更直接的关系。
所以，人们不但见了杨柳会引起别愁，连听到《折杨柳》的笛曲也会触动离恨。
2024年部编版语文五年级下册凉州词教案精选3篇
部编版语文五年级下册凉州词教案精选３篇〖部编版语文五年级下册凉州词教案第【1】篇〗教学目标：1、学会2个生字，练习写好6个汉字。
2、有感情地朗读并背诵课文3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
教学重点与难点：品读悟诗情。
教学过程：一、音画时尚导入1、师：播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。
2、生：交流汇报并背诵相关的诗句。
3、导入新课，板题，解题，读题(解题)凉州词：为盛唐时流行的一种曲子(凉州歌)配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。
当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。
因此唐代许多诗人都写有《凉州词》二、初读感知1、出示合作学习要求：(1)将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。
(2)用自己的话说说这首诗的主要意思。
(3)将自学中不懂的.地方标出来或写下来。
2、学生按要求学习3、汇报(1)指名读文，齐读课文(2)用自己的话说说这首诗的主要意思(3)质颖三、品读悟诗情针对学生的疑问，引导学生悟情。
如疑：“欲饮琵琶马上催”什么意思“醉卧沙场君莫笑”(为什么战前还要喝酒呢)引导：“饮”是饮什么琵琶声听过吗有什么感觉“醉”是因什么醉看看诗中哪些词语与酒有关过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒1、想象：席上除了酒，还有哪些东西2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物3、说一说：酒有哪些作用4、战士们有哪些苦衷或烦恼他们想借酒忘掉什么5、问：这一杯酒杯喝完了吗为什么6、如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么(配乐)7、面对此情景，你有什么感受8、练读诗句，将自己的感受表达出来。
9、配乐赛读、齐读。
10、背诵四、拓展延伸1、学生交流背诵其他的边塞诗(略)2、教师推介五、用钢笔书写这首诗六、作业1、有感情地朗读并背诵课文2、把你喜欢的诗句抄写下来(有兴趣的同学可以用毛笔写一写)3、积累其他的边塞诗。
〖部编版语文五年级下册凉州词教案第【2】篇〗教学目标：1.学会6个一类生字，认识3个二类生字，背诵并默写这首诗。
部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教案第1篇】教学目标1读正确,读通,读有节奏,即字正腔圆的读好古诗。
2了解古诗的大意,提出不懂的问题,想象画面,体会戍边战士的思乡但不能回乡的情感以及戍边将士豁达的情怀。
读出诗意境，唱出感受，达到自然成诵。
3课外拓展王翰《凉州词》，渗透两首《凉州词》的不同。
教学重难点感受王之涣的《凉州词》的古诗意境，读出自己对这首古诗蕴涵的情感(感受诗悲中不失其壮的基调)。
教学过程一、教学指导思想:新课程标准指出：第三学段(五六年级)的阶段目标是“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
”充分体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，尊重学生的个体感悟，体现自主学习。
二、教学过程(一)导入:迄今1000多年的唐朝,是我国诗歌发展的颠峰时期.盛极一时的边塞诗,确乎前无古人,这其中当首推王之涣的《凉州词》。
板书：王之涣《凉州词》。
读了课题，你有什么疑问么预设：生提问：“凉州”在哪儿“词”是什么意思题目什么意思为什么两首诗一样……(师及时鼓励学生会动脑筋,想问题.)1出示唐代地图(标注：黄河，凉州)。
师随机介绍“凉州”：地名，指墩煌附近，今甘肃武威。
地处西北，十分荒凉。
2词呢唱词。
3释题：(可以先请学生说)预设：“其实凉州词准确的说，不是诗题。
它是凉州曲的`唱词，盛唐流行的一种曲调名，后来许多诗人为它填词，便有许多首凉州词了。
4作者简介：师:你们了解诗人王之涣么预设：(1)可以随机指名，请学生说，(2)如果学生说不出来或没有查好资料，师介绍。
师：其实《登鹳鹊楼》就是他写的，正是一曲《登鹳鹊楼》和我们今天要学的《凉州词》，使他跻身于唐一流大诗人行列。
出示幻灯片(指名读作者简介)。
过渡：想读读这位人称“小官员，大诗人“的作品么(二)初读古诗：出示幻灯片，提出读的具体要求：1自由读(至少两遍)。
部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教学(精品3篇)
部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教学（精品3篇）【部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教学第1篇】教学目标：1、学会2个生字，练习写好6个汉字。
2、有感情地朗读并背诵课文3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
教学重点与难点：品读悟诗情。
教学过程：一、音画时尚导入1、师：播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。
2、生：交流汇报并背诵相关的诗句。
3、导入新课，板题，解题，读题(解题)凉州词：为盛唐时流行的一种曲子(凉州歌)配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。
当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。
因此唐代许多诗人都写有《凉州词》二、初读感知1、出示合作学习要求：(1)将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。
(2)用自己的话说说这首诗的主要意思。
(3)将自学中不懂的.地方标出来或写下来。
2、学生按要求学习3、汇报(1)指名读文，齐读课文(2)用自己的话说说这首诗的主要意思(3)质颖三、品读悟诗情针对学生的疑问，引导学生悟情。
如疑：“欲饮琵琶马上催”什么意思“醉卧沙场君莫笑”(为什么战前还要喝酒呢)引导：“饮”是饮什么琵琶声听过吗有什么感觉“醉”是因什么醉看看诗中哪些词语与酒有关过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒1、想象：席上除了酒，还有哪些东西2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物3、说一说：酒有哪些作用4、战士们有哪些苦衷或烦恼他们想借酒忘掉什么5、问：这一杯酒杯喝完了吗为什么6、如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么(配乐)7、面对此情景，你有什么感受8、练读诗句，将自己的感受表达出来。
9、配乐赛读、齐读。
10、背诵四、拓展延伸1、学生交流背诵其他的边塞诗(略)2、教师推介五、用钢笔书写这首诗六、作业1、有感情地朗读并背诵课文2、把你喜欢的诗句抄写下来(有兴趣的同学可以用毛笔写一写)3、积累其他的边塞诗。
【部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教学第2篇】学习目标：1、认识2个字。
部编人教版小学五年级语文下册《凉州词》教案
凉州词教学目标：1．学会6个一类生字，认识3个二类生字，背诵并默写这首诗。
2．诵读古诗，感受古代诗韵律美。
3．了解古诗的意思，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
教学重、难点：感悟、体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
教学准备：音乐背景，课件。
教学过程：一、谈话导入 1、古诗是我们中华民族的瑰宝，古代那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀诗篇，使每一个中国人为之骄傲。
今天我们再来感受一下古诗的魅力，咱们来个赛诗会，看谁记的古诗多。
(1)我们三单元的主题是“母亲河”，谁能背出和黄河或者长江有关的诗?(2)老师开诗头，看谁能接下去:▲王昌龄的《从军行七首》其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”▲王翰《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琶琵马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回!”2、出示唐代地图，介绍边塞地理位置及历史背景，引出边塞诗。
3、了解诗人及“凉州词”这种曲调名。
(1)简介王之涣。
(2)“凉州词”不是诗题，是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的一种曲调名，后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
二、初读古诗，整体感知：1、自由读，多读几遍，读到字正腔圆为止。
2、指名读。
3、指导“仞”的读音和“羌”的书写。
4、读诗不仅要读的字正腔圆，还要读的有板有眼，读出节奏。
谁来试试?5、师生合作读古诗。
6、齐读古诗。
7、读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。
如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语?(学生自由汇报，并将词语板书到黑板上)8、请大家静静地默读《凉州词》，想一想，诗的哪些地方向你传递着这样的感觉和情绪。
三、抓诗象，入诗境，悟诗情。
根据学生的汇报，相机引导学生感悟古诗的意境和情感：预设一：学生对“孤”的感悟1、诗象：孤城、万仞山(1)这座孤单单的城。
指的是哪座城?引导学生从注释中获取玉门关相关知识，师补充介绍玉门关。
部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教案第1篇】教学目标：1.学会6个一类生字，认识3个二类生字，背诵并默写这首诗。
2.诵读古诗，感受古代诗韵律美。
3.了解古诗的意思，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
教学重、难点：感悟、体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
教学准备：音乐背景，课件。
基础知识：区别字：琵( )琴( )葡( )战( )琶( )瑟( )萄( )站( )教学过程：一、解题：凉州词：乐府旧题。
作者王翰，字子羽,唐并州晋阳人, 睿宗景云元年进士及第, 直言谏诤, 被贬为道州司马, 现存诗篇不多, 但都属绝妙之作。
二、学习生字、新词。
三、配乐朗读诗。
1.范读。
2.练习读。
3.指名读。
4.齐读。
四、听音乐，读古诗，想象诗的意境，了解诗意。
五、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
六、作业：1.写生字、古诗。
2.有感情地朗读背诵古诗。
3.搜集长城资料。
4.完成课后练习。
(1)读一读，想一想，写一写。
引导学生认识这类词语的特点。
这是连绵词，不能拆开来理解，单个汉字没有意义。
(澎湃、玫瑰、蚂蚁、玻璃、叮咛)(2)讨论交流。
学生可以根据前两句，展开想象，画一画边关将士在一起举行盛大筵席的情景;根据诗的后两句，想象将士们在一起互相劝酒的语言，写一段话;还可以提出自己不明白的地方，同学之间互相解答。
(3)读一读，比一比，说一说。
可以引导学生进行比较，会发现三句诗都是渲染了战争的残酷无情，自古以来，有多少人在战争中献出了自己的生命，战争令多少人家破人亡，妻离子散，带给人们无尽的灾难。
【部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教案第2篇】教学目标：1、学认2个生字，练习写好4个字。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
教学重难点：品读悟诗情教学准备：教师准备：乐曲、课件、边塞诗等。
学生准备：边塞诗。
教学时间：一课时。
教学过程：一、音画时尚导入。
五年级语文下册《凉州词》教案、教学设计
-要求：结合自己的学习经历，谈谈对诗词意境、修辞手法的理解和体会。
-目的：培养学生的表达能力，激发学生对古诗词的热爱。
教师将在下次课堂上对作业进行点评，鼓励学生积极参与，充分发挥作业在巩固知识、提升能力方面的重要作用。同时，教师应关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行个别辅导，以提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入话题：教师以提问方式引导学生回顾已学的边塞诗，如《出塞》、《塞下曲》等，让学生谈谈对边塞诗的认识和感受。
2.创设情境：利用多媒体展示边塞风光图片，同时播放古筝曲《边疆的泉水清又纯》，让学生在视觉和听觉上感受边塞的壮美。
3.导入新课：教师揭示本节课的学习内容——《凉州词》，并简要介绍诗人王之涣及其创作背景。
五年级语文下册《凉州词》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解《凉州词》的作者、创作背景及所属文学时期，认识到古诗词在中国文学史上的地位。
2.掌握并正确书写诗词中的生字、生词，如“烽火”、“诸侯”等，理解诗词中字词的含义及用法。
3.理解并背诵《凉州词》全诗，能准确地表达诗词的意象、意境，分析诗人的情感表达。
4.树立正确的人生观、价值观，激发学生对美好生活的向往。
5.培养学生的团结协作精神，提高学生的人际沟通能力。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对古诗词有了一定的了解和认识。在此基础上，他们对《凉州词》这一边塞诗的学习将面临以下挑战：
1.对边塞风光及边塞诗的背景知识相对陌生，需要教师在教学过程中进行引导和补充。
2.感悟分享：邀请学生谈谈学习《凉州词》的感悟，培养学生的表达能力。
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凉州词
教学目标：
1．学会6个一类生字，认识3个二类生字，背诵并默写这首诗。
2．诵读古诗，感受古代诗韵律美。
3．了解古诗的意思，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
教学重、难点：
感悟、体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
教学准备：音乐背景，课件。
教学过程：
一、谈话导入 1、古诗是我们中华民族的瑰宝，古代那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀诗篇，使每一个中国人为之骄傲。
今天我们再来感受一下古诗的魅力，咱们来个赛诗会，看谁记的古诗多。
(1)我们三单元的主题是“母亲河”，谁能背出和黄河或者长江有关的诗?
(2)老师开诗头，看谁能接下去:
▲王昌龄的《从军行七首》其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”
▲王翰《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琶琵马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回!”
2、出示唐代地图，介绍边塞地理位置及历史背景，引出边塞诗。
3、了解诗人及“凉州词”这种曲调名。
(1)简介王之涣。
(2)“凉州词”不是诗题，是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的
一种曲调名，后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
二、初读古诗，整体感知：
1、自由读，多读几遍，读到字正腔圆为止。
2、指名读。
3、指导“仞”的读音和“羌”的书写。
4、读诗不仅要读的字正腔圆，还要读的有板有眼，读出节奏。
谁来试试?
5、师生合作读古诗。
6、齐读古诗。
7、读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。
如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语?(学生自由汇报，并将词语板书到黑板上)
8、请大家静静地默读《凉州词》，想一想，诗的哪些地方向你传递着这样的感觉和情绪。
三、抓诗象，入诗境，悟诗情。
根据学生的汇报，相机引导学生感悟古诗的意境和情感：
预设一：学生对“孤”的感悟
1、诗象：孤城、万仞山
(1)这座孤单单的城。
指的是哪座城?引导学生从注释中获取玉门关相关知识，师补充介绍玉门关。
(出示图片)
(2)为什么作者称之为“孤城”?
引导感受：a看荒漠图景，感受玉门关的荒凉与寂寞。
玉门关在茫茫戈壁滩上，四周荒无人烟，显得那么——荒凉、孤寂、冷清――这就是诗句中所说的――“孤城”。
b这样的一座城，不远处就是万仞高山，在万仞高山的衬托下，显得那么——(渺小、孤单)——这就是诗句中说的“孤城”。
(3)了解“片”的用意。
师抛疑："片"在这可以换成什么词?诗人这里为什么不用“座”而用“片”?(“一片”是唐诗习惯用词，往往与“孤”连文,如“孤帆一片”、“一片孤云”等等，这里相当于“一座”，而在词采上多一层“单薄”的意思。
孤城在万仞高山的衬托下，像一片落叶，显得单薄。
)
(4)指导朗读本句，可以把“一片孤城”和“万仞高山”对比读，读出戍边城堡的“孤”。
引导：孤城周围除了高山，还有什么?
2、诗象：黄河
(1)读读这句诗，你的眼前浮现出了怎样的画面?
(2)回顾“黄河入海流”的观察角度，了解本句诗的视角：逆着黄河流向，自下而上远眺黄河。
(3)辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像是从白云中流出来的。
闭上眼睛想象一下，从白云中流出来的黄河像(想象练说，引导学生用比喻句表达)
(4)你能用哪些词语来形容这条黄河?
(5)指导朗读：让我们读出黄河的源远流长，读出黄河奔腾万里的气势。
3、深化“孤城”的意境。
巍巍高山、滚滚黄河，荒凉的地理环境，更加衬托了这座戍边城堡的“孤”!仅仅是城孤孤单单吗?(守城将士的心更是孤独的)与其说城孤，不如说人孤、心孤、情孤啊!
4、带着我们的感觉，自由读两句，读出古诗的意境。
预设二：学生对“怨”的感悟。
1、感悟“杨柳”的双关。
(1)理解“怨”，思考：埋怨杨柳什么?(不发芽)为什么杨柳不发芽呢?――“春风不度玉门关”!春风吹不到，杨柳自然不会发芽。
战士们是多么盼望见到春风轻拂，杨柳吐绿啊?但在这茫茫高原，那只是奢望。
埋怨杨柳有用吗?所以作者说——读后两句
(2)杨柳在这里还有另外一层意思。
指的是战士吹奏的是《折杨柳》曲子。
介绍古人临别折柳相赠的风俗。
(3)在古诗中，有许多诗句都提到了折柳风俗。
(课件出示：出示跟杨柳有关的一些诗句，让学生和老师轻声诵读。
)
长安陌上无穷树，惟有垂杨管别离。
――唐·刘禹锡《杨柳枝词》柳条折尽花飞尽，借问行人归不归?” 隋代——无名氏《送别》此夜曲中闻折柳，何人不起故园情――李白《春夜洛城闻笛》
(4)当戍边将士听到羌笛吹奏的悲凉的折杨曲时，会是怎样的心
情?理解后两句的意思。
(5)指导读后两句。
2、感悟“春风” 的深意。
春风，表面指的是自然界的风。
它另一种意思即是朝廷的恩惠和关心。
戍边将士们盼望着朝廷早点让他们回家，可是，“春风不度玉门关”，朝廷似乎忘记了他们的存在，根本不顾他们的死活。
很多将士魂归关外。
3、拓展：有关描写战争的诗句。
轻声地跟老师一起读。
(配哀伤的乐曲)
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。
――唐·李颀《古从军行》
凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。
――晚唐·曹松《已亥岁二首》
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人
――陈陶《陇西行》
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
——王翰《凉州词》
4、激qing创境，配乐齐读古诗。
四、课外拓展：自学王翰的《凉州词》。
板书：
写景
凉州词抒情。