农村小学德育工作之我见 小学生德育工作之我见
农村小学德育教育之我见
农村小学德育教育之我见在我看来，农村小学德育教育是非常重要的，它不仅能够培养学生的良好品德和行为习惯，还能够帮助他们树立正确的人生观和价值观。
由于农村小学的师资力量和教育资源相对落后，德育教育存在一些问题和挑战，需要我们重视和解决。
农村小学德育教育的师资力量相对薄弱，这对德育教育工作提出了挑战。
从我自己的实践经验来看，农村小学教师多数是本地人，他们大多具有农村背景和教育水平较低。
由于缺乏相关专业知识和教学经验，他们在德育教育方面可能存在一些盲区和疏漏，难以针对学生的特点和需求进行有效的引导和教育。
由于农村小学教师的工作量大、压力大，很多教师难以花费足够的时间和精力来关注学生的德育教育，导致德育教育的工作难以得到充分的重视和实施。
提高农村小学德育教育的师资力量，提升教师的教育水平和专业素养，是解决农村小学德育教育问题的关键。
农村小学德育教育缺乏有效的教育资源和条件，这也是一个需要着重解决的问题。
农村小学作为基础教育的基础，教育资源相对匮乏，教学设施和装备落后，校园环境差，德育教育的实施条件相对较差。
很多农村小学没有专门的德育教育教室和设备，缺乏德育教育的教材和教具，德育教育难以得到充分的实施和运用。
农村小学学生的家庭环境相对贫困和复杂，学生的品德教育往往需要得到家庭和社会的配合和支持，而这也是一个比较大的挑战。
提升农村小学德育教育的教育资源和条件，提高德育教育的实施效果，是当前亟待解决的问题。
农村小学德育教育的内容和方法也需要得到进一步的完善和改进。
根据我的一些观察和实践，农村小学的德育教育工作往往停留在口号宣传和灌输式教育阶段，缺乏深度和实效性。
德育教育的内容多以道德品质、法律法规宣传和传统文化教育为主，缺乏科学性和系统性，难以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在德育教育方法上，很多农村小学还停留在单一的课堂教学和理论宣传，缺乏形式多样和趣味性的德育教育活动和实践体验，难以激发学生的学习兴趣和参与积极性。
农村小学德育教育之我见
农村小学德育教育之我见农村小学作为全国教育事业的基础，是我国教育的重要组成部分。
在农村小学的德育教育中，有一些问题和难题，也有一些宝贵的经验和经历。
在这篇文章中，我将结合自己的实践经验，谈谈我对农村小学德育教育的看法和建议。
农村小学的德育教育要注重全面发展。
在农村小学德育教育中，不仅要注重学生的思想道德素养的培养，同时还要注重学生的身心健康和社会适应能力的培养。
在班级管理中，我们要注重学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能得到全面的发展。
农村小学德育教育还需注重品德榜样的树立和引领，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使学生在学校及社会生活中健康成长。
农村小学的德育教育要注重情感教育。
农村小学学生由于家庭环境和社会环境的不同，他们内心的情感和情绪也是千差万别的。
在农村小学的德育教育中，我们要注重对学生情感世界的关怀和引导，使学生能够树立积极向上的情感态度和情感价值观。
我们还要注重培养学生的同情心和爱心，使学生能够懂得关心他人、尊重他人，建立和谐友好的人际关系。
农村小学的德育教育要注重实践教育。
农村小学的学生大多来自农村家庭，他们生活的环境和生活的方式都与城市孩子有所不同。
在农村小学的德育教育中，我们要注重实践教育，通过体验和实践，让学生了解农村的社会生活和社会环境，培养他们的劳动精神和创造精神，使他们能够适应农村的生活和未来的工作。
农村小学德育教育要注重家校合作。
农村小学学生的家庭环境和学校教育环境的差异较大，学生的德育教育需要学校和家庭共同努力。
在农村小学的德育教育中，学校要与家庭密切合作，建立和谐的家校关系，通过家访、家长会等形式，与家长交流学生的情况和问题，共同解决学生的德育问题，促进学生的健康成长。
农村小学德育教育是当前教育工作中一个极其重要的部分，其发展对于学生的全面成长具有非常大的影响。
在今后的工作中，我们应不断总结经验，创新教育方式，促进农村小学德育教育的全面发展。
学生的家庭和社会也需要给予更多的关注和扶助，共同努力，促进学生德育教育的良性发展。
农村小学德育教育之我见
农村小学德育教育之我见农村小学德育教育是培养学生良好品德和道德修养的重要环节，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在当前社会风气日益浮躁的情况下，农村小学德育教育更应该发挥其重要作用，引导学生健康成长。
下面，我就农村小学德育教育的现状和发展方向进行一些思考，并提出一些建议。
农村小学德育教育现状存在一些问题。
一方面，由于师资配置不足和教学条件差，德育教育的实际效果不尽如人意；学生家庭环境和社会环境的不良影响也给德育教育带来了一定的挑战。
在农村地区，学校德育教育工作面临着诸多困难和挑战，急需找到有效的解决方案和发展方向。
我认为农村小学德育教育应该着重从以下几个方面加以改进和发展。
第一，学校教育教育的内容应以培养学生的责任感、团队合作精神和社会责任感为重点，引导学生正确树立人生观、价值观和世界观。
第二，学校应该加强师资队伍建设，提高教师的德育教育水平，培养一支专业化、高素质的德育教育队伍。
加强学校与家庭、社区的合作，共同为学生提供良好的成长环境和条件，形成良好的教育合力。
第四，加强德育教育的实践性和针对性，培养学生自律、自信和担当的品质，让学生在实践中提升自己的德育修养。
我认为政府应该加大对农村小学德育教育的支持力度，提升农村小学德育教育的整体水平。
一方面，政府可以增加对农村小学德育教育的经费支持，改善师资条件和教学设施；政府可以加强德育教育政策的制定和落实，为农村小学德育教育提供更好的政策保障。
只有政府、学校、家庭和社会共同合作，才能够为农村小学生提供更好的德育教育，引导他们茁壮成长。
农村小学德育教育是非常重要的，它关乎着学生的身心健康和德育素养。
农村小学应该积极改进德育教育的现状，培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望农村小学德育教育能够不断进步，为学生健康成长和社会发展贡献力量。
【2000字】。
农村小学德育教育之我见
农村小学德育教育之我见德育教育应该以培养学生的道德品质为核心。
农村小学的学生大多家庭条件简单，缺乏文化熏陶和良好的家庭教育。
德育教育应该将培养学生的道德品质作为首要任务。
通过开展各种形式的道德教育活动，如主题班会、品德培养课等，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的良好品行和行为习惯。
德育教育应该注重实践与互动。
农村小学的学生普遍缺乏与外界接触的机会，知识面相对狭窄。
在开展德育教育时，应该注重实践与互动，让学生亲身参与到社会实践中去。
可以组织学生参加社会公益活动、实践活动等，培养学生的实践动手能力和交往能力。
通过与社会各界的交流互动，开阔学生的视野，增强他们的社会责任感。
德育教育应该注重个体差异和特长培养。
农村小学生的成长环境和家庭情况存在较大的差异，需要针对每个学生的具体情况进行个别化的德育教育。
在实施德育教育时，应该充分考虑学生的个体差异，灵活运用不同的教育手段和方法，满足学生个性化的成长需求。
要注重发现和培养学生的特长，通过德育教育的过程，激发学生对某一领域的兴趣，培养学生的特长能力，为其未来的发展奠定基础。
德育教育应该与学科教育相结合。
农村小学德育教育不能孤立于学科教育之外，而是应该与学科教育相结合，形成全面的教育体系。
德育教育不仅仅是道德品质的培养，更应该注重将德育与学科知识相结合，培养学生的学科能力和综合素质。
只有德育与学科教育相互融合，才能实现学生全面发展的目标。
农村小学德育教育对学生的成长和发展具有重要影响。
在实施德育教育时，应该以培养学生的道德品质为核心，注重实践与互动，个体差异和特长培养，以及与学科教育相结合。
只有这样，才能真正实现农村小学德育教育目标，培养出德智体美劳全面发展的新一代农村学生。
农村小学德育教育之我见
农村小学德育教育之我见农村小学德育教育是非常重要的一项工作，我在实际工作中总结了一些经验和看法。
德育教育要注重培养学生的良好品德。
农村小学的孩子大多来自农村家庭，他们的家教和环境对他们的品德的影响非常大。
学校要积极引导学生树立正确的价值观和行为准则，培养他们的诚实守信、勤劳乐群等良好品质。
学校可以通过开设道德课程，组织丰富多样的德育活动，引导学生了解社会道德规范和社会责任，培养他们的公民意识。
德育教育还要注重培养学生的社会适应能力。
农村小学的学生普遍生活相对封闭，社会经验有限。
学校应该通过开展一些社会实践活动，引导学生了解社会现实，培养他们的社会意识和责任感，帮助他们适应社会环境。
学校还可以组织一些讲座和讨论班，让学生了解社会职业，提高他们的职业素养和职业规划能力。
德育教育要注重培养学生的自主意识和创造能力。
农村小学的孩子普遍缺乏自主学习和创造能力，他们容易陷入被动学习的状态。
学校应该引导学生主动探究，培养他们的自主学习能力和创新思维。
学校可以组织一些探究性学习活动，让学生通过自己的研究和实践来掌握知识和技能，从而培养他们的自主意识和创造能力。
德育教育还要注重规范学生的行为。
农村小学的学生普遍行为比较粗糙，缺乏礼貌和文明意识。
学校要制定明确的行为规范和纪律要求，引导学生养成良好的行为习惯和礼貌待人的态度。
学校可以通过组织各种形式的文明行为教育活动，培养学生的文明习惯和礼貌意识，从而规范学生的行为。
农村小学德育教育的关键是培养学生的良好品德，提高他们的社会适应能力，培养他们的自主意识和创造能力，规范他们的行为。
学校应该注重德育教育的全方位发展，从而为孩子们的成长成才奠定坚实的道德基础。
教师要以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观。
只有这样，我们才能培养出德才兼备的优秀人才，为农村的进步和发展做出贡献。
农村小学德育教育之我见
农村小学德育教育之我见
小学德育教育是指通过让学生学习道德课程、体育课、教育活动等来提高学生的道德
素质、培养学生的良好文化习惯、引导学生建立正确的价值观念和生活习惯，从而使学生
树立正确的世界观，弘扬正能量，形成良好人格，从而使学生获得良好的修养。
在当前改革开放、社会环境复杂多变的今天，尤其是农村小学德育教育的重要性更加
显著，农村小学的教育改革工作是贫困地区摆脱贫困的重要举措之一。
因此，农村小学德
育教育的实施具有重要的战略意义。
作为一名农村小学的教师，我的观点是，农村小学德育教育应从思想准备、教材建设、教师建设、课堂实施4个方面入手。
首先，从思想上准备，要求教师具备丰富的实践社会经验与人文素养，具有系统的教
育基本理论知识，能够准确领会社会发展的时代特征与人的文化发展规律，实现“德、智、体、美”的综合发展。
其次，在教材建设上，在根据教学目标和特点，编写丰富有趣、具有当前社会意义的
教材，贴近农村学生实际，不断更新学生的知识，提高学生的能力。
第三，在教师建设上，要把德育教育摆在首位，教师要具备健全、良好的德育理念，
要身体力行勤于去央求，培养孩子良好的文化修养，树立良好的行为规范。
最后，在课堂实施上，要大胆挑战传统的德育教育，丰富课程内容，教师应该把德育
教育融入到各种实践活动中，在日常教学设计上，教师还要灵活运用多种方法对学生进行
德育指导，使学生成为社会文明的先进者。
通过以上几点，可以有效地促进农村小学德育教育的有效实施，有效的提升学生的德
育素质，在未来的发展中发挥着决定性的作用。
农村小学德育教育之我见
农村小学德育教育之我见农村小学德育教育是指在农村小学教育过程中，以培养学生的道德品质为核心，通过各种方式和手段，全面提升学生的思想道德素质，并培养良好的行为习惯和社会责任感。
我在多年的教学实践中，对农村小学德育教育有着自己的见解。
第一，注重家庭教育。
农村家庭对孩子的影响是不可忽视的，因此，学校应该与家庭建立良好的合作关系，共同为孩子的德育教育贡献力量。
学校要积极与家长沟通，向家长传递孩子在学校的表现及提供关于家庭教育的建议和帮助。
在学校德育教育过程中，要充分考虑到学生家庭状况的差异，适当调整教学内容和方式，培养学生的家庭责任感和爱心，让他们懂得孝敬父母、关爱弱者、维护和谐家庭的重要性。
第二，注重实践教育。
德育教育的最终目的是培养学生的品格和修养，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人。
学校应该将思想道德品质的培养与实践教育相结合，通过各种形式的实践活动，让学生身体力行地感受到美、善、与人为善、知恩图报、友爱互助的价值。
例如，开展社会实践、志愿服务和文明礼仪活动等，通过参加社区义工活动、献爱心敬老院、学校义卖活动等活动，让学生感受到热爱生活的快乐和义务的责任，激发他们的爱心和奉献精神。
第三，注重师生互动。
在德育教育过程中，教师是学生的重要引导者和榜样。
因此，教师要注重自身道德修养的提高，价值观的树立和言行举止的示范，以身作则传递积极向上的思想和行为习惯，引导学生建立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，教师也要注重师生之间的互动和交流，关心和理解学生的心理需求，与学生保持密切联系和联系，了解学生的精神状态，帮助学生解决思想和行为上的困惑，培养良好的人际关系和团队精神。
综上所述，农村小学德育教育是一个综合性、长期性的过程，需要教师、家长和社会共同推进。
要从家庭、实践和师生互动三个方面下功夫，积极引导学生发展公民意识，自信、自尊、自立、自强，注重学生自我认知，探索自我，发挥个人潜能，树立正确的人生观，为学生的成长奠定坚实的思想基础。
小学德育教育工作之我见
小学德育教育工作之我见小学德育教育工作，在学生的成长中扮演着至关重要的角色。
德育教育是全面育人的重要组成部分，它不仅关乎学生的思想、品德，更关乎整个社会的发展和进步。
在我看来，小学德育教育工作主要有以下几个方面：课程设置、师生关系、家校合作、创新思维和实践基础。
一、课程设置德育教育不仅是学生的日常行为准则，更要通过课程设置，使学生深刻理解到德育教育的重要性。
小学德育课程应该有体现社会主义核心价值观的内容，并且注重学生实际生活，让学生学有所用，知行合一。
在德育教育课程设置方面，需要注重以下几个方面：1.将道德与哲学、文化教育、艺术教育并列，重视道德教育的基础性地位；2.注重道德素质教育的内容与方法，加强道德规范与行为标准的培养；3.关注小学生的成长特点，如学段差异、认知、兴趣、心理和行为发展等；4.注重德育教育与中小学阶段教育的衔接，要有渐进性、连续性和一体化思维。
二、师生关系师生关系是一种特殊的人际关系，是推动德育教育工作的核心。
在我的看法下，教师应该充分尊重学生，真正去了解学生，满足学生的需求，同时引导、帮助学生，以身作则，起到榜样作用。
师生关系的构建需要留意以下几点：1.建立良好的沟通渠道和平等的交流氛围，让学生在教师的引导下明确未来规划和理想；2.注重因材施教，因人而异地辅导学生解决个体问题，以知识精通、思路开阔、幽默风趣的师风得到学生的尊敬；3.在处理学生问题时，注重以德育为重，以规范、引导、启发和鼓励为主，采取适当的教育方式来提升学生的内在品质。
三、家校合作德育教育发挥应有的作用，需要家校间的紧密配合，这是因为学生成长过程中，除了学校的教育之外，家庭的教育同样至关重要。
学校和家庭是德育教育的两个基石，共同构建一个良好的成长环境。
1.学校应该充分发挥家长会的作用，让家长更好地了解和支持学校开展的德育教育工作；2.学校应该定期给家长提供学生品质发展情况的反馈信息，让家长参与评价，有针对性地调整教育内容和方法；3.学校应该鼓励家长积极参与到学校德育教育的组织和活动中，加强“三者合力”，推进德育教育工作。
农村小学德育教育之我见
农村小学德育教育之我见作为农村小学的一名教育工作者，我深知德育教育在学校教育中的重要性。
在农村小学的环境中，德育教育更是承担着培养学生优秀品质和健康人格的重要使命。
在这里，我将结合自己的教学实践和观察，谈谈关于农村小学德育教育的一些看法和建议。
农村小学的德育教育应该注重培养学生的品德。
在农村，由于地域辽阔、交通不便等原因，许多孩子的家庭教育相对薄弱，导致学生在品德上的修养不够完善。
学校应该着力于培养学生的诚实守信、友善互助、勤俭节约、团结合作等良好品质。
这需要学校注重德育教育的渗透性，将德育理念融入到各个方面的教学和管理中，使学生在学习、生活中自觉树立正确的人生观、价值观。
农村小学的德育教育需要注重培养学生的社会责任感和家国情怀。
在农村，由于一些历史、地理和文化的原因，学生的社会责任感和家国情怀往往相对淡薄。
学校应该通过各种教育活动，引导学生关心家乡、热爱祖国，让学生树立积极的社会责任感和强烈的家国情怀。
这需要学校创设各种实践性活动，让学生在实践中感受社会责任，增强对家乡和祖国的热爱。
农村小学的德育教育需要注重培养学生的自主学习和创新精神。
在农村，由于教育资源相对匮乏，学生的学习方法和创新意识相对薄弱。
学校应该通过教学方式和课程设置，引导学生掌握独立学习的方法和技巧，激发学生的创新意识和实践能力。
这需要学校注重学科教学的钻研和创新，通过丰富多彩的教学活动，培养学生对知识的渴望和探索精神。
农村小学的德育教育需要注重培养学生的体育精神和团队意识。
在农村，由于学校设施和条件的限制，学生的体育健身和团队协作的机会较少。
学校应该注重体育教育的渗透性，通过各种体育活动，培养学生的体育意识和健康习惯，同时培养学生的团队精神和协作意识。
这需要学校在课程设置和教学管理上下功夫，提供各种体育锻炼和团队协作的机会，让学生在体育活动中享受快乐、提高体质。
农村小学的德育教育需要注重家校合作和社会资源的整合。
在农村，学校、家庭和社会资源的整合相对不足，学生在德育教育上的补充和延伸较为欠缺。
小学德育教育之我见
小学德育教育之我见作为小学生的德育教育，是培养学生健康成长、全面发展的基础，也是推动学校和社会教育事业全面进步的关键。
在我看来，小学德育教育应该包括以下几个方面：小学德育教育应该注重培养学生的品德和道德素养。
品德和道德素养是一个人健康成长的基础，也是社会和谐发展的保障。
在小学阶段，学校应该注重学生的品德教育，教育学生要做一个诚实守信、有责任心、乐于助人、尊敬师长和长辈的好孩子。
学校也要注重培养学生的道德素养，教育学生要懂得公平正义、尊重他人、热爱劳动和奉献社会。
小学德育教育应该注重培养学生的行为规范和社会交往能力。
作为小学生，他们应该懂得如何尊重他人、如何守规矩、如何礼貌待人，并且要养成良好的习惯。
学校应该教育学生要遵守纪律，尊重师长和老师，尊重同学，爱护集体财产。
学校也应该通过各种形式的活动，培养学生的社会交往能力，让他们学会合作、学会团结、学会沟通和沟通。
小学德育教育应该注重培养学生的民族精神和爱国情怀。
作为中国人，我们要有骄傲和自豪感。
学校应该教育学生要热爱祖国，尊敬民族英雄，了解民族历史和文化，并且树立正确的国家观念和民族观念。
只有这样，我们的孩子才能成为爱国、爱学、爱家、爱人的好孩子。
小学德育教育应该注重培养学生的自理能力和自我管理能力。
学校应该教育学生要养成良好的卫生习惯和生活习惯，让他们学会自己洗漱、整理物品、自己的生活能力。
学校也应该教育学生要有自制力，要学会管理自己的情绪和行为，让他们成为懂得自律、懂得尊重、懂得进取的好孩子。
小学德育教育是一个长期的过程需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校是学生的第二个家，更是一个学生启蒙的地方，学校的德育教育需要注重规范引领，培养孩子的人格魅力和社会责任感。
家庭也需要付出更多的关心和爱护，给孩子营造良好的成长环境。
社会也需要提供更多的支持和帮助，为学校的德育教育提供更多的资源和条件。
在我看来，小学德育教育不仅仅是学校教育的一部分，更是社会教育的一部分，它关系着学生的一生。
加强农村中小学德育工作之我见
加强农村中小学德育工作之我见目前，就广西农村地区而言，中小学素质教育正在稳步推进，但是，由于经济社会正面临重要的转折时期，大量涌人的外来思想文化、急剧转型的社会环境、飞速发展的信息技术、外出打工人口加大以及对青少年一代教育的缺失等等，对青少年思想道德教育产生了巨大的冲击，因此，加强农村中小学的德育工作十分紧迫。
一、农村中小学校的德育现状（一）社会教育、家庭教育与学校教育相脱节。
当前，社会转型期各种复杂而深刻的社会矛盾影响着青少年的人生观、价值观取向，个人主义、拜金主义、享乐主义等腐朽思想给学生带来了消极的影响。
农村涉黄、涉赌、涉毒的现象屡禁不止，金钱至上、封建迷信等不良风气的影响，使不少学生无心学习、追求享受。
有的学生讲时髦，留长发、穿奇装异服，迷失自我，不知道追求的目标是什么。
正确的社会价值观、人生观在部分青少年的意识中已经日渐淡漠。
有的学生甚至被社会不法分子迷惑，参与偷盗、欺诈、抢劫活动，少年儿童犯罪率升高，学生的辍学也呈增多的趋势。
社会环境既是一个广阔的教育场所，又是个大染缸，各种各样的信息都能通过不同渠道进入，不可避免地存在不良的文化氛围。
目前社会上的道德失范，社会诚信出现危机，黄赌毒沉渣泛起，淫秽书刊、黄色光盘、电脑网络中的黄色站点和网页等成了毒害青少年的精神鸦片。
电脑游戏、网络游戏也使青少年迷恋。
卡拉OK包房、舞厅成为一些意志薄弱的青少年堕落的温床。
这些都不同程度地侵蚀着我们的青少年。
它们潜移默化地影响、间接腐蚀着孩子们的灵魂。
于是，在群众中出现了“苦口婆心教五天，一到双休全忘光”、“校内学雷锋，社会一场空”、“校内教育用半天，不如校外一支烟”这样的民谣。
现在城镇大街小巷“红、黑”网吧到处可见。
虽然门前挂着文化、公安等部门的警示牌——“未成年人免进”，可是网吧里却有百分之九十五以上是未成年人！家庭是人形成思想和成长过程的第一步，这一步是否走好关系着人的一生。
然而，农村中有些家长没有正确的教育观念，教育比较随意，缺乏科学性，溺爱、娇惯，一味迁就者有之；简单粗暴、棍棒教育者有之。
农村德育工作之我见
农村德育工作之我见摘要：德育教学是学校教育教学的重要组成部分，也是当前素质教育所倡导的主要方向，特别是小学阶段的德育工作，对个人一生性格和习惯的形成具有重要的影响作用。
关键词：农村德育思考“德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。
”“师者，传道授业解惑者也。
”古人告诉我们，作为教师，首先是“传道”，然后才是“授业解惑”。
中央大力提倡“以德治国”，学校工作也把德育放在首要的位置，广大的教育工作者也为培养青少年倾注了大量心血，取得了一些成效，但随之而来的问题似乎越来越多，学生不可思议的行为让着实我们大吃一惊。
难道这些现象只是最近才出现的吗？想来大有“掩耳盗铃”之嫌，不是被“一叶遮目”，而是用“一叶遮目”！这“叶”又到底是什么呢？成绩、升学率、还是表面的文章？在大力推进课程改革、实施新课程标准的今天，我们有必要对“叶”进行论证，虽然，这样的论证不能完全改变一种教育现状，但至少能起到一些积极作用。
教育是社会主义现代化建设的基础，学校教育能否培养出数量足够、素质优良的人才，在很大程度上取决于对学校德育的管理。
为了提高德育的实际成效和结果，充分发挥德育在社会主义现代化建设中的整体功能，就必须加强对学校德育的研究。
一、农村孩子思想情感形成环境的特殊性一个孩子性格与思想情感的形成，更多地受到他所处的环境的影响。
随着农村社会经济的发展，农村孩子所处的社会环境正在发生较大变化。
一是农村大环境的特殊性。
农村相对来讲，信息较闭塞，环境寂寞安静，同时农户居住较分散，相互间交流较少，是一个不适应孩子好动好奇心灵的环境，容易导致孩子自闭孤僻的性格。
二是家庭环境的特殊性。
由于当前很多年青父母都外出务工，很多孩子跟随爷爷奶奶生活，成为留守儿童。
爷爷奶奶一方面忙于农活，只管孩子吃饱穿暖，无暇顾及孩子的情感世界，另一方面缺少文化知识，无法跟孩子沟通，使得对孩子性格影响最大的家庭教育缺失，孩子的思想情感处于一个自我形成与发展状态，无法得到很好的引导。
农村小学德育教育之我见
农村小学德育教育之我见1. 引言1.1 农村小学德育教育之我见农村小学德育教育是培养学生良好品德、价值观和行为习惯的重要途径，也是促进学生全面发展的重要组成部分。
在农村小学，德育教育更显得尤为重要，因为很多孩子在家庭环境和社会环境的影响下，缺乏正确的人生导向和自我规划意识。
我认为农村小学德育教育应该注重以下几点：要注重培养学生的社会责任感和团队合作意识。
在农村小学，很多学生在日常生活中缺乏社会实践和团队协作的机会，这就需要学校通过德育教育课程和活动来引导学生学会关爱他人、尊重他人，并懂得团队合作的重要性。
要注重培养学生的自立意识和自主学习能力。
农村小学的学生大多来自贫困家庭，很多时候需要他们自己独立完成一些事情。
学校应该通过德育教育课程和实践活动，帮助学生建立正确的自我认知，培养他们自己解决问题的能力。
农村小学德育教育的目标是培养学生独立、自立、自律的品质，让他们在面对未来的社会生活时能够胸怀理想、坚定信念，做一个对社会有益的人。
2. 正文2.1 农村小学德育教育的现状分析农村小学德育教育的基础设施和资源相对匮乏。
由于地理位置偏远，交通不便，农村小学往往缺乏现代化的教学设备和图书资料，这对德育教育的实施带来了困难。
农村小学德育教育的师资队伍相对薄弱。
农村地区教师流动性大，很多优秀教师选择到城市工作，留下的教师整体素质和教学水平参差不齐，德育教育的专业性和针对性还有待提高。
农村学生家庭环境复杂，家庭对学生的德育教育投入程度不一。
一些家庭缺乏对孩子的关爱和教育，导致学生德育观念淡薄，行为规范不端；另一些家庭重男轻女，或者重视学业成绩而忽视德育培养，也给德育教育带来挑战。
农村小学德育教育的评估机制不够完善。
缺乏科学的评估体系和考核标准，导致德育教育成效难以量化和评估，很难形成有效的激励机制和改进措施。
农村小学德育教育现状面临诸多挑战和困难，需要制定针对性的改进措施和政策支持。
2.2 农村小学德育教育存在的问题农村小学德育教育资源匮乏，师资力量不足。
农村中小学德育工作之我见
农村中小学德育工作之我见1 相信学生，信任学生教师只有相信学生，信任学生，才能更好地教育学生，更能调动学生的学习积极性和主动性，使学生产生积极向上、进取的动力。
教师应因势利导提出合理的、严格的、明确的要求，就能收到意想不到的效果。
在《能把火车票给我吗》中的郑老师用自己的钱救助因贫困面临失学的学生，为了保护这个学生的自尊，编造了一个善意的谎言，给学生报销火车票，就这样帮助学生使他们完成学业，进入高等学府深造。
《三朵玫瑰》中苏赫姆林斯基知道了一个年仅四岁的女孩子在校园里摘了一朵玫瑰花要送给病危的奶奶这件事以后，自己又摘了两朵玫瑰花送给小女孩，这不仅仅是两朵玫瑰花，更是对这位孝敬老人的善良女孩的馈赠。
《用不用把灯关掉》中胆小怕事的小林受到老师的鼓励和信任，找的了自信，在全班同学面前大胆的展示自己。
师爱无边，他像春雨一样，默默地滋润着学生的心田……这一个个感人至深的故事，无不体现教师相信学生，信任学生的博大心怀，因此教师只要有了涓涓细流般的爱，博大的宽容心，就会使我们的教育得心应手。
2 树立榜样，为人师表2.1 严明纪律，以身作则作为教师，特别是班主任，从开学的第一天起，就要向学生阐明学校的各项制度，发挥集体的智慧，制定班级公约，要求每一位学生一定要遵规守纪，教师也要做出相应的承诺，师生相互监督。
要求学生做到的，教师首先做到。
做班主任十几年，我从未缺席过一个早操，迟到过一节课。
晚自习，我时常到教室督促，身教胜于言教，学生逐渐克服了懒散的习惯，养成了按时到校，遵守校规校纪的良好习惯。
2.2 情感沟通，润物细无声第一，发现问题，积极诱导。
有人说过：“智育不好是废品，体育不好是次品，德育不好是危险品”。
这句话充分说明了德育的重要性。
我有一个学生叫马斌，父亲去世了，母亲又给他找了一个继父，但他对这个继父没有好感，所以动不动就对他母亲发火，有时还在课堂上捣乱，经常与任课老师发生冲突。
我知道，这是他的生活环境所造成的。
农村小学德育教育之我见
农村小学德育教育之我见农村小学德育教育存在一定的困难和挑战。
农村地区的经济水平相对较低，教育资源相对匮乏，师资力量相对不足，这些都对德育教育的开展造成了一定的困难。
农村家庭的传统观念、价值取向和教育理念也会对学生的道德素质产生影响。
农村小学德育教育需要在这些困难和挑战中不断积极探索，寻求有效的解决之道。
我认为在农村小学德育教育中应注重培养学生的家国情怀。
农村孩子成长在田园风光中，他们对家乡和家国的情感深厚，应当引导他们树立正确的家国情怀。
在德育教育中，可以通过校园活动、社区服务等方式，让学生深刻体会家乡的风土人情，培养他们热爱家乡、关心农村发展的情感，以此激发他们的爱国热情和责任感。
在德育教育中应当注重提高学生的自律能力。
农村小学教师应当引导学生明确自己的目标与责任，培养他们独立自主的学习态度和行为习惯。
可以通过班级管理、课堂纪律等方式，让学生自觉遵守纪律，养成良好的个人修养和学习习惯。
只有提高学生的自律能力，才能为其今后的发展奠定良好的基础。
在农村小学德育教育中也应关注学生的品德养成。
农村小学教师需要注重培养学生的良好品德和道德观念，引导他们树立正确的人生观、价值观和行为准则。
可以通过课堂教育、学生活动等方式，让学生深刻体会诚实守信、乐于助人、勤俭节约等美德，培养他们健康向上的人格品质。
在农村小学德育教育中也要注重实践教育。
农村孩子在农村环境中成长，实践教育是他们成长过程中不可或缺的一部分。
农村小学可以通过农耕体验、手工制作等方式，让学生亲身体验劳动的快乐和艰辛，让他们树立劳动光荣的观念，激发他们勤劳奋进的精神。
农村小学德育教育是一个复杂而艰巨的任务，需要教师、学生家长和社会各界的共同关注和努力。
在推进农村小学德育教育的道路上，我们需要以开放的心态，不断探索有效的教育模式，为农村孩子的成长提供更好的教育环境和更多的成长机会。
希望农村小学的德育教育不断取得更好的成绩，让每一位农村孩子都能健康快乐地成长。
农村小学开展德育教育之我见
农村小学开展德育教育之我见概要：在进行素质教育时，要明白教育首要是德育教育，德育是整个基础教育中最为关键的一环，是其核心和灵魂所在，是基础教育的目标和标尺，最终达到培养学生形成一个良好的道德素质。
教师是神圣的职业，言传身教的我们，肩负着培养好新一代的祖国花朵的重大使命，因此无论是学校的领导还是班主任，下至普通的任课教师，必须明确课程的教学目标，摒弃以往课程的错误认识，提升对德育教育方面的注意力，高度重视学生的德育教育，找到现阶段农村小学可实施的德育工作有效途径，让农村小学德育教育见成效。
近些年来，教育成为农村建设的重点之一。
特别是一些高年级的小学生，其自主意识在不断增强，喜欢用自己的方式去看待和处理事物。
下面我们就农村德育教育发展的现状及其存在的问题进行分析探讨。
1.农村德育教育仍有少数流于表面的现象近几年来，从国家到各教育部门，都很重视学校的德育教育，很多学校在德育教育方面也已取得了一定程度上的进展，但少数农村教师由于本身的原因，还未能认识到德育传授的真正要点。
对于一些德育课堂上的内容，没能正确地引导学生理解更深层次的人生道理，无法做到真正的言传身教。
德育教育的传授方式在某些传统的农村教师的心目中，仅仅局限于一张学生守则、弟子规等字面上的理解，并不能取得良好的德育教育效果，无法达到真正教书育人的目的。
2.个别教师和个别领导对于德育工作认识不足一些研究调查发现，有部分学校教师和领导仍抱着智育重于德育的想法，搞应试教育，当然这情况也是家长们的愿望：“望子成龙，望女成凤”，大大忽视了德育教育工作的重要性，从而开展德育工作的热情与动力大大下降。
消极应付的状态下，除了效率低之外，还对学生的德育教育反而起到负面的影响。
3.德育内容不能与实际相结合有些农村学校的德育教育课设置得过于简单，无法做到与学生的实际生活融合在一起，如若学生在生活上或学习上出现问题，德育教育课学习的重要性就凸显而出。
课堂上，教师要给高年级的学生树立助人为乐和谦虚礼让的处事理念，但却无法让学生明白一些社会上的坏现象，如胡乱插队。
小学德育教育之我见
小学德育教育之我见作为小学德育教育的一名教师，我深知德育教育对学生的重要性。
在小学阶段，培养学生的良好品德和行为习惯至关重要，这不仅对他们未来的成长和发展有着深远的影响，也对整个社会的和谐稳定起着重要的作用。
以下是我对小学德育教育的一些见解和思考。
小学德育教育应该以培养学生的品德为核心。
在小学阶段，学生的价值观、行为习惯和社会责任感正在逐渐形成，因此德育教育的首要任务就是培养他们的良好品德。
在日常的教育教学活动中，我们应该注重对学生进行道德品质的培养，引导他们懂得什么是好、什么是不好，教导他们要有礼貌、孝顺父母、尊敬师长、友善待人等。
通过课堂教育、校园活动和社会实践等多种途径，引导学生明辨是非、树立正确的人生观和价值观，培养他们的责任感、奉献精神和团队意识，从小树立正确的道德观念和行为准则。
小学德育教育应该以树立正确的世界观和人生观为目标。
小学生处在成长的关键阶段，他们对世界的认知水平和认识能力有限，需要老师和家长的引导和关怀。
德育教育应该注重培养学生的正确世界观和人生观，让他们懂得人生的意义和价值，认识到自己的责任和义务，树立正确的人生目标和信念，明确自己要朝着什么样的方向努力。
通过启发式的教学、生活体验和案例教学等方式，让学生从小就树立正确的人生观和社会观，明确做一个社会有用之人的目标，为自己未来的发展打下坚实的道德基础。
小学德育教育应该以培养学生的行为习惯为重点。
养成优秀的行为习惯对孩子的成长非常重要，这不仅可以提高他们的学习效率，还可以提升他们的综合素质和形象。
德育教育应该注重培养学生的自律意识和自我管理能力，让他们养成良好的学习习惯、生活习惯和社交习惯，从小树立正确的行为规范和行为准则。
通过日常例行的晨间会、课间操和升旗仪式等活动，教导学生遵守纪律、尊重规则、爱护公物、团结合作，树立正确的行为规范和行为准则，培养学生的自律自尊意识，提高他们的自我管理和社会适应能力。
小学德育教育应该以注重个性发展为宗旨。
小学德育教育之我见
小学德育教育之我见德育教育是学校教育的一个重要组成部分，也是培养学生身心健康、积极向上的一项重要任务。
小学德育教育更是在学生心智发育的关键时期，对于塑造学生的人格、价值观具有至关重要的作用。
在我看来，小学德育教育具有以下几个方面的重要性和应该重点关注的内容。
小学德育教育要以培养学生的良好品德和行为习惯为核心。
小学生正处于人格形成的关键时期，对于价值观和道德规范的认识和接受能力正在发展中，德育教育应该注重培养学生的正直、诚实、守纪、友善等品质，引导他们形成积极向上的人生态度和健康的行为习惯。
更重要的是，要通过身教、理论教育和行为规范等途径，使学生在日常生活中树立正确的道德观念和行为准则，自觉地遵守社会公德和学校纪律，做一个诚实守信的好孩子。
小学德育教育要以培养学生的爱心、责任感和团队合作精神为重点。
爱心是人类最基本的情感和行为，它涵盖着尊重、宽容、理解和关怀等多种积极的情感和行为。
小学生应该通过德育教育了解和体验爱心的意义和价值，学会从内心尊重他人，理解他人，关心他人，形成互助、友爱的品质和行为。
德育教育还要引导学生具备责任感，明确自己在家庭、学校和社会中应尽的责任，并且能够自觉地承担。
学生还需要在团队合作中体验到集体荣誉感、团队精神和个人价值的实现，学会尊重他人、倾听他人、协作他人、与他人共同成长。
小学德育教育要以培养学生的自我管理能力和解决问题能力为目标。
自我管理能力是学生能否良好进行学习和生活的基础，也是整个人生成长的必备技能。
在小学德育教育中，应该引导学生学会规划自己的学习和生活、养成良好的学习和生活习惯、管理自己的情绪和行为，培养自律自立的品质。
小学生也应该通过德育教育学会解决问题的方法和技巧，并且在日常学习和生活中进行实践，提高自己的解决问题能力和适应能力。
小学德育教育要以促进学生全面发展为宗旨。
小学生在德育教育中不仅仅是要培养他们的道德品质和行为能力，更是要全面促进他们的智力、体力、美育、劳动教育等多方面的发展。
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农村小学德育工作之我见小学生德育工作之我见
小学校德育工作是塑造少年儿童灵魂的基础，应以“三个代表”重要思想和“十六大”精神为指导，全面贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强青少年思想道德的若干意见》和“全国中小学德育工作会议”精神。
以爱国主义教育为核心，大力弘扬和培育民族精神。
以学习落实新的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》、加强学生的养成教育为重点，从而培养学生良好的文明行为习惯。
一、加强德育工作领导，抓好德育队伍建设
1、学校始终坚持“德育为首”的原则，把德育工作放在突出位置，切实加强领导。
学校实行德育工作校长负责制，成立有德育工作领导小组，领导小组由校长任组长，政教室、少先队和教导处的负责人为成员，定期研究德育工作，认真督促各班落实德育工作措施，从而形成良好的制度。
2、狠抓师德建设，树立良好的师德形象，优化队伍结构。
引导全体教职工积极参与德育工作，形成全员育人、全面育人、全程育人的德育工作新格局。
积极提倡自主学习，在教师中提倡“六讲”和“三种精神”。
“六讲”即“讲奉献、讲爱心、讲学习、讲理解、讲方法、讲制度”、“三种精神”即“爱岗敬业精神、无私奉献精神、勇于实践开拓进取精神”。
学校结合“师德教育月”活动和教师节庆祝活动，可以开展诸如“教师的节日，教师的关爱”主题活动。
提倡每一位教师在教师节期间为学生做一件事情，以此煅造师德形象。
二、着力提高未成年人思想道德建设，进一步抓好学校德育常规工作。
1、加强爱国主义、民族精神的培养教育。
把弘扬和培育民族精神纳入学校德育活动的
全过程，具体作法是：结合课堂教学、校本课程、实践活动、校园文化建设，开展民族文化和民族精神的宣传教育。
2、加强学生的行为习惯的养成教育。
按照学生年龄特点，分阶段、分层次地落实德育内容。
认真组织学生学习新的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，同时还联系实际进行热爱学校、热爱班级的教育。
3、开展“三主体和三争当”的教育活动。
（三主体：学生为主体、班级为主体、年级为主体；三争当：人人争当好学生，班班争当示范班，年级争当先进集体），为学生自主教育，发展个性创造了良好的条件。
4、加强校园文化建设，努力营造校园良好文化氛围。
充分发挥学校三级舆论导向功能：第一级：学校广播站、公示板、橱窗的导向作用，开展了形式多样、学生喜欢的宣传教育活动；第二级：年级展示栏的导向作用，充分体现各年级特点，如：设计有年级特色的小报,画展,有教育意义的小作文等；第三级：利用优秀的班级板报、教室布置等的导向作用。
5、加强国防教育。
通过国防知识教育，增强青少年国防意识和民族忧患意识，激发强烈的爱国热情。
三、拓展少先队教育领域，体验活动丰富多彩。
实践是少先队育人的有效途径。
队员们除了在校内少先队岗位上争当小主人，如“一日班长”“小记者”“文明使者”等体验活动，使学生从在学校、家庭、社会生活中找到自己的位置，体验到成长的快乐和成功的喜悦。
1、加强绿化祖国意识教育。
学校经常结合上级主管部门下发的“人人参与绿化祖国”文件进行环保教育，广泛开展宣传教育活动，学校利用板报、橱窗等阵地进行绿化知识教育，发动学生每人为市区绿化捐一棵树苗钱，并亲自到市里的公园参加植树活动。
此类活动给孩子们上了一堂生动的绿化祖国课，使学生受益匪浅。
2、迎接教师节，积极开展“五个一”活动（一个节目、一期板报、一声问候、一个尊师礼、一个小惊喜），把尊师爱校和“养成道德好习惯”活动结合起来，给教师献上一份特殊的节日祝福。
3、迎接国庆和建国周年纪念活动时，通过板报宣传、社会调查、假日小队、主题队会等活动形式，让学生了解了新中国建设的光辉历程，从而激发他们热爱党，热爱社会主义祖国的情感，立志长大为建设有中国特色的社会主义国家而努力奋斗。
活动方式可以是：出好一期“祖国颂”为主题的板报；B、组织队员学习《新队章》，进一步深化少先队新知识工程。
4、利用神州六号胜利返航对学生进行爱科学教育。
比如：神州六号返航当天早上，全校举行了隆重地庆祝仪式，校长典型发言、学生代表讲话，极大地激发了学生学科学、爱科学的积极性。
5、积极开展“快乐读书”活动。
与课堂教学有机结合，与提高学生的思想道德素质有机结合，与美育、科技教育有机结合，与家庭、社会教育有机结合。
各班队学生根据自己的知识结构的实际，中高年级学生可人人参与办手抄报、讲故事的读书活动。
这样的活动可以在各班持续性开展，每天清晨都能听到校园里的朗朗读书声，丰富了校园文化生活，给学生营造了一个积极向上的氛围。
四、推进心理健康教育，提高学生心理素质
1．全体教师在平时工作中要注意教育方式方法，充分地关心、爱护和尊重学生。
重视教孩子学会做人，学会做事，引导学生确立正确的价值观念，培养辨别是非的能力，促使学生良好心理的个性心理品质的形成和发展，尤其重视对特殊学生的教育转化。
全体教师不断增强实施心理健康教育的能力，在教育教学中自觉体现和渗透心理健康教育，主动为学生提供适时的帮助和指导。
2．加大德育科研力度。
一方面，注重学习提高与理论积淀，定期召开德育课题组会议，将代表发言与沙龙式的研讨相结合，将集中学习与自主学习相结合。
另一方面，注重行动反思与经验升华，要进一步强调研究和教育实践相结合。
学期结束时，发动班主任、辅导员积极撰写工作总结，可以是“关于加强未成年人思想道德建设”领域里的经验总结或在思想教育方面的具体作法等形式，学校注意把总结论文进行评奖或报上级主观部门参赛、发表。
感谢您的阅读！。