元宵节教学设计

一、复习导入

师：同学们，昨天我们学习《元宵节》，大家来说说元宵节人们在干什么？（吃汤圆）“汤圆”的“圆”是什么意思？（团圆的意思）既然大家都团圆了，咱们再一起去看看元宵节最好玩的花灯吧！（好）（板书课题）

二、检查预习

师：昨晚有哪些同学已去看课文里的花灯了？（生举手）

师：谁愿意读读课文，带领大家一起再去看看美丽的花灯？（指名读。生评。）

生：他的声音很洪亮。

生：他把灯（dēng）读成（dēn）了。

师：你听得很认真。同学们一起把灯（dēng）读三遍。（全班读。同桌互读，纠正读音。说记“灯”字的方法。）

三、认识字词

师：下面让我们一起跟着作者走进花灯的世界吧！（生齐读课文）

1.看第一盏花灯，认识“金”、“吐”、“泡”。

师：我们看到的第一盏花灯是什么？

生：吐泡泡的“金鱼”。

师：鱼用什么吐泡泡？

生：嘴，和口有关。

师：我们应该怎样记“吐”字呢？同学们，讨论一下吧！（生讨论）

生：鱼用嘴吐泡泡，“吐”就是“口”字旁，口+土就是“吐泡泡”的“吐”。

师：讲得很好！泡泡的“泡”字呢？

生：泡泡是水，“泡”字就是三点水偏旁，三点水加“包”就是“泡”pào。

（师出示词语卡片“金鱼”，先认“鱼”，再读文中句子，认“金鱼”这个词，最后认“金”字。）

2.看第二盏花灯，认“眨”、“睛”、“猴”。

师：我们看到的第二盏花灯是什么？

生：眨眼睛的“猴子”。

师：谁能用记“吐”字的方法来记“眨”字呢？

生：“眨”的是眼睛，所以是“目”字旁，然后……（学生说不出来）

（师“眨眼睛”，并让学生认真观察，进行讨论。）

生：右边上面的“横撇”像我们的上眼皮，“点”像眼珠子，“Ｚ”像下眼皮和眼皮下面一动一动的肌肉。

师（惊喜地）：你们真棒！（接着出示卡片“眨眼睛”，学生很快说出“睛”就是目+青。）师：请侯×同学写出自己的姓：“侯”，大家来认识“侯”字。（侯×开始书写，学生很快记下了“侯”字的写法和读音。）

师：同学们请看课文，姓侯的“侯”与猴子的“猴”有什么不同？

生：姓侯的“侯”偏旁是单立人（亻），猴子的“猴”是反犬旁，反犬旁加上“侯”字。

师：你的观察很仔细，说得很好。这两个字音同，形、义不同。

3.看第三盏花灯，认知“走马灯”。

师：看完了“金鱼灯”和“猴子灯”，还有什么花灯呢？

生：还有走马灯，里面还有“猫”在追“老鼠”呢！

师：对，你们知道什么是“走马灯”吗？

生：“走马灯”就是会转的灯。

师：你真聪明！你怎么知道的？

生：我从电视里看到的。

师：你真是爱学习、会观察、很用心的好孩子。

师：看来看电视也能学到不少知识，你们要向××同学学习，多学课外知识，使自己变得越来越聪明。

4.看第四盏花灯。

师：我们再看看这里还有什么灯。

生：荷花灯！

生：“荷花灯上立蜻蜓”，意思是说灯上有一只蜻蜓。

师：说得好。蜻蜓飞来飞去，常在荷叶、荷花上停留。这盏灯模拟了自然界的一种现象。

5.小结。

师：同学们，我们今天看花灯都看到了哪些小动物？

生：金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓。

师：这些动物花灯真是太有意思了，它们还会动。“金鱼”花灯会干什么？

生：吐泡泡。（板书：金鱼――吐）

师：“猴子”花灯会干什么？

生：眨眼睛。（板书：猴子――眨）

师：小猫在干什么？

生：追老鼠。（板书：小猫――追）

（学生认识“追”。讨论后记住字形。）

师：“荷花”灯上有什么呢？

生：立着蜻蜓。（板书：蜻蜓――立）（学生认识“立”）

师：我们今天看到的花灯可真不少，而且还会动，我们看看作者看了花灯的感受是什么？（生读“各种彩灯真奇妙”一句，认识“各”“彩”“奇”。学生讨论，想办法记住。）师：看了这么多美丽的花灯，你有什么想法呢？

生：我也想做个花灯！

师：看看作者和你的想法一样吗？（生读课文最后一句：“明年我也做花灯。”）

师：同学们光顾着高兴了，知道是什么时候看花灯吗？

生：元宵夜！

（生认识“夜”，自己讨论，记住“夜”字。）

师：元宵夜大家都出来看花灯了，外面是什么样的景象呢？

生：（齐读）“大街小巷人欢腾。”

四、熟读课文

1.教师领读课文。（提醒学生“吐”“眨”“追”“立”这四个字要读重音。“真”要拖长音。）

2.生练读课文。齐读。教师指导后再读。挑战读。

五、再认生字

1.出示生字卡片，以小组为单位认读，评出“优胜小组”。

2.指名认读生字卡片，评出“优胜个人”。

3.全班齐读生字卡片。

六、布置作业

发挥想像力，把自己喜欢的花灯画下来。明天我们比一比，看谁的花灯最好看。

七、板书设计

看花灯人欢腾

金鱼吐↑

猴子眨真奇妙

小猫追↓

蜻蜓立做花灯

《看花灯》教学设计

灵宝市实验小学种娟海

1、认识本课的十五个生字，渗透识字方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奇妙。

3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。

教材分析：

1、元宵节具有浓郁的中国传统文化底色，时间上与春节相距不远，调动学生情感体验。

2、激发学生学习兴趣，选材是儿童喜闻乐见的活动，诗歌琅琅上口且生动有趣。

3、全文工8句，前2句是全篇的总写，中间四句是对欢腾场面的具体描写。

4、描写动物花灯如何“奇妙”，运用“吐、眨、追、立”等动词，表现了动物花灯个个跃跃欲试，活泼好动的旺盛生命力。

5、调动孩子动手操作能力，诗中提到了花灯的质地及制作方法。前后呼应“明年我也做花灯。”

教学重难点：花灯如何奇妙，充分展开相象力

教学过程：

一、激趣导入课题

1、师：“孩子们，过节都去哪儿玩过，看过些什么？”

2、生讨论，回答。（说出看花灯的活动）

3、师：“家乡举办的灯会，有各种各样漂亮的花灯，说说你见过的花灯。”

二、整体感知，初读诗歌

1、用你最喜欢的方式读一读。（要求不认识的字圈出来）

2、师巡视，学生可采用一个人读--同桌读--小组读等。

3、师范读，学生一边听一边想，你最喜欢什么样的花灯？

4、全班讨论，教师出示各种形状和图案的花灯。

5、师：“大家都和老师一起来读读花灯如何奇妙？”

6、激发想象，师读1-2句，学生想象画面中人物欢聚一起，看花灯、过节时的热闹情景。

7、用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。

8、讨论：你最喜欢课文中哪种花灯？

9、分角色朗读，你最喜欢的句子读读

10、你问我答

a. 什么花灯吐泡泡？

b. 什么花灯眨眼睛？

c.花灯怎么做？（纸糊、纱做）

d.走马灯里有什么？