写作指导：彰显作文的个性风采
初中语文七下第一单元写作《写出人物的精神》 写作指导+范文3篇!
写作指导：写人的记叙文以表现人物为主，通过对人物的刻画或是对与人物相关事件的叙述，展现人物的性格特点、精神品质。
如何写出人物的精气神(即把人物写“活”)，使人读完作文如见其人、如闻其声，留下深刻的印象。
一、细致观察分析，把握人物性格世上没有两片完全相同的树叶，世上也没有完全相同的两个人。
人的生活经历、行为习惯、思想品质等千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同；更不用说年龄、相貌、服饰上的外在区别了。
因此，写作时，要注意观察人物的外貌、语言、动作、神态等，并联系其生活经历，发掘其性格特征。
二、撷取典型事例，展示人物性格写人离不开记事，透过人物所做的事情，我们可以窥视他的性格特点和内心世界。
特别是那些典型事件，最能展示人物的性格特征，折射出人物的精神品质。
因此，在写人时，一定要撷取与之有关的若干典型事例，集中笔墨进行具体生动的叙述，以此来刻画人物形象，展示人物性格。
三、运用正面描写，刻画人物性格描写是塑造人物形象的主要手段。
在写人的文章中，我们可以根据写作需要，灵活而恰当地运用外貌、语言、动作、心理以及细节描写等描写方法来刻画人物形象，展现人物的个性风采(精气神)。
四、借助侧面描写，烘托人物性格侧面描写尽管不是直接地刻画人物，但有时候恰如其分地进行环境或气氛的渲染，更能巧妙地烘托人物的心理，将人物形象塑造得真实丰满、细腻入微。
另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”；“他，是口的巨人。
他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。
这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章的主旨起到了升华的作用。
总之，描写人物时，要在认真观察、准确把握人物性格的基础上，采用多种方法从不同的角度、不同侧面对人物进行刻画，从而写出人物的精神，使人物形象有血有肉，个性鲜明。
中考语文作文指导：如何让文章文采斐然
中考作文指导：如何让文章文采斐然“言之无文，行而不远”，语言准确生动是中考记叙文取得高分的基本。
一篇优秀的考场文章要文从字顺、文字精彩灵动、文采飞扬飘逸。
语言是思想的载体，高远的立意、精巧的构思、选材的新颖都离不开精彩语言的润饰。
其中，中考作文评分细则中明确对“语言”以板块的形式划定了标准：（1）基本等级：语言简洁流畅；（2）发展等级：语言丰富饱满；（3）最高等级：语言生动活泼，富有诗意。
这就是要求考生在记叙文写作中，力求运用恰当的语言形式，进行个性化的表达，真正地表现出“自我”“有我”，进而让文章有血有肉、丰富多彩。
技法运用技法一：化用诗文，增强文化底蕴记叙文写作往往借助意象，构成景象，进而交代事件发生的地点，烘托人物的心理或者展示人物的形象。
巧用古诗文、名人名言等可以交代故事的背景，增强叙事的情感性。
通常，在记叙文写作中，考生可以运用景物描写有效地化用到记叙文写作中，增加语言的典雅感，进而让情感更加富有诗意。
（1）用诗文意象，自然成景象记叙文写作除了完整地叙述故事情节以外，还需要自然环境的渲染。
写作时，考生不妨用古诗文中意象叠加的方式，自然转化为景象。
这里以《心里装着春天》为例，以下是考生写的原文与修改稿：原文：早春是寒冷的，是三月的春风带来温暖。
早春是泥泞的，是破土而出的小草点缀大地。
我的心曾是寒冷的，是母亲让我的心里装满春天。
修改：2021年的冬天刚走，静悄悄，无声无息。
冰雪破春，雪晴天际，嫩草破土……三月的早春已经悄然来到，在这春色渐浓的时候，我那颗寒冷的心，也变得一半诗意一半从容，不知不觉中装下了这个浪漫的春日。
修改的文段运用“冰雪破春”“雪晴天际”等古诗文中的意象，进行同类叠加，增强了语言的文化味，让平淡的语言富有诗意。
所谓的意象叠加就是围绕主题以及环境，有意识地选取一组意象连缀成段，进而让场景更有诗意。
比如，“夕阳”可以为“余晖脉脉”，“晚霞”可以为“落霞满天”，“杨柳”可为“杨柳依依”，“乌云密布”可为“积云低垂”，等等。
如何展现个性化作文
如何展现个性化作文个性化作文是指在书写过程中能够充分展现个人的特点、思想和情感的一种写作方式。
与传统的作文相比，个性化作文更加注重发表者的个性，追求独特的表达方式。
那么，如何展现个性化作文呢？本文将从以下三个方面进行论述。
首先，个性化作文要注重主题选择。
选取一个与自己有关联、感兴趣的主题，是展现个性化作文的首要步骤。
如果主题与自己的经历、观点或价值观相关，那么在写作时就可以更加真实、自然地表达自己的个性。
例如，如果你是一个热衷环保的人，你可以选择写一篇关于环境保护的作文，通过自己的观点和经历来展示对环境问题的关注和热爱。
其次，个性化作文要注重独特的写作风格。
写作风格是作文的灵魂所在，也是展现个性的关键。
你可以尝试运用一些富有个性的修辞手法、比喻和象征等，使得你的作文独具一格。
同时，你还可以通过句子结构的变化、词语的运用和语调的把握来展示自己的个性。
例如，你可以使用一些颇具个性的词语，来表达自己独特的观点和情感，从而使作文更加生动有趣。
最后，个性化作文要注重情感和感受的表达。
情感是作文中不可或缺的元素，也是展现个性表达的重要途径。
你可以用自己真实的情感来描绘事物，表达对某个人、事物或事件的热爱、喜悦、悲伤等情感。
通过情感的抒发，你可以让读者更深刻地感受到你的个性，增强作文的感染力。
同时，你还可以通过描述细腻的感受，表达自己对事物的独特见解，从而突显个性化的观点和思考。
综上所述，个性化作文的展现需要注重主题选择、独特的写作风格和情感与感受的表达。
通过合理运用这些技巧，你可以让你的作文更加生动有趣，充满个性魅力。
希望以上的建议能够对你有所启发，让你能够写出一篇富有个性化的作文。
高考作文模拟写作主题训练：“我心中的风采人物”导写及范文
高考作文模拟写作主题训练：“我心中的风采人物”导写及范文文题阅读下面的材料，根据要求写作。
袁隆平数十年如一日躬耕于稻田，张秉贵面对顾客永葆“一团火”的服务热情，钟扬勇于“探界”，不断挑战人生新高度……他们都以优秀品质向我们展示了不同的人物风采。
当我们把目光投向学校的“风采榜”，投向身边的人，也会发现许多具有闪光点的人。
校2023年度“校园风采人物”评选活动又开始了，请你以“我心中的风采人物”为主题，以记叙文形式向评选组推选一个人。
要求：1、选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；2、运用至少两种人物描写方法，从不同方面表现人物风采；3、可以选取人物不同的生活片段，注意行文连贯，详略得当；4不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。
审题分析这是一道任务驱动型作文题。
材料重提了第二单元中几篇课文塑造的能够成为我们学习榜样的人。
从材料的指向性来说，三人的共性在于他们在思想品质、人格精神上都具备独特风采，能够成为我们的榜样，当然，从“目光投向学校的“风采榜”，投向身边的人”来看，材料显然意在指示我们，并非只有那些拥有称号的道德模范、与我们普通人距离甚远的名人才具备这样的风采，在我们身边能够过好当下的平凡生活，有着自己的闪光点的人，热爱生活的人，也值得我们学习。
在此基础上，试题要求围绕“我心中的风采人物”这一核心要求，以记叙文形式向“校园风采人物”评选组推荐人选，对考生给出了文体要求及人物范围限制。
从写作对象上来看，考生可以推选自己，也可以推选在校园生活中关注、认识、了解到的一个人。
比如，可以写自己班上某个认真学习的同学，拥有良好品行的校园好友，也可以描绘无私奉献的老师、勤劳细致的保洁阿姨，敬业负责的门卫大叔等。
试题要求运用两种以上的人物描写方法，对此需调动平日里对人物的外貌、穿着、神态等方面的观察，从言行举止中抓取人物的特质与风采。
“可以选取人物不同的生活片段”，考生可集中叙一件事，也可以叙多件事，但要注意段落衔接设计，使文意通畅，详略得当。
初三作文——《这就是我》写作指导及佳作欣赏
初中作文《这就是我》写作指导及佳作欣赏一、教学目标:1.反思自我、发现自我价值、正确认识自我。
2.用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。
3.选择合适角度表现自我的鲜明个性,力求有创意地表达自我。
二、教学重点难点分析重点:1.用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。
2.选择合适角度表现自我的鲜明个性,力求有创意地表达自我。
难点:选择合适角度表现自我的鲜明个性,力求有创意地表达自我。
三、教学过程一、课堂导入:认识自我是完善自我的前提和途径。
人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程,追问自我、审视自我、创造自我是人类一个永远不老的话题。
常做这样的自我追问和审视,我们就会清楚地知道自己的个性,准确的认识自己。
二、谈一谈,交流从那些角度认识自己:追问角度参考:个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点……参考材料:可以写个人简况:姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义……可以写我的长相:漂亮的我,丑八怪的我,胖胖的我,瘦瘦的我……可以写我的性格特点:淘气的我,娇气的我,嘴馋的我,热情的我,倔强的我,憨厚的我,实在的我,骄傲的我,爱哭的我,爱笑的我,爱出洋相的我,爱睡懒觉的我,马大哈的我,好动的我……可以写我的内心世界:我的梦想,我的渴望,我的追求,我的喜悦,我的烦恼,我的悔恨,我的眼泪,我的委屈,我的哭诉,我的自责……可以写我的爱好特长:爱读书的我,爱画画的我,爱听音乐的我,爱唱歌的我,爱踢足球的我,爱作文的我,爱写诗的我,爱种花的我……可以写我的成长故事:我惹了祸,我出了丑,我挨了打,我做了一件荒唐事,我的一次冒险经历等等。
可以写我的日常生活:如学校生活、家庭生活、交往生活。
三、创新美现(1)自由地表达和宣泄。
既然我们每个人眼中的世界都是不一样的,那么就让这世界缤纷起来吧。
不必拘泥于某种固定的模式,不必害怕出格,我们要的就是打破框框,摧枯拉朽。
“观察人物特点,写出人物个性”写作指导
“观察人物特点，写出人物个性”写作指导个性是艺术的生命，同样也是描写人物的生命所在。
写人物，就是要写出人物的个性。
人物的个性指的是一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征。
写人物的个性，就要善于描写一个人的外貌、语言、动作和心理感受，要善于抓住体现性格的细节，来反映人物的精神风貌。
一、肖像描写，以形传神。
人物肖像，指人的容貌、服饰、体态、神情等。
肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。
成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙。
如《卖蟹》中的“过滤嘴”，孔乙己身上的长衫，还有赵本山所饰的小品中的人物头上的蓝帽，无不表现出人物的身份、性格和生活经历。
再如《故乡》中的杨二嫂“凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
”由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
写肖像，一定要学会刻画眼睛。
眼睛是心灵的窗户，人物的眼光、眼神能表现出内心复杂的思想感情。
画家画人擅画人的眼睛，作家写人擅写人的眼睛。
没有蒙娜丽莎的这双眼，就没有《蒙娜丽莎》这幅画。
二、心理描写，以心传声。
心理活动能够反映人物的性格，能够把人物的内心世界展现在读者面前。
要设身处地地推测人物内心所想，把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。
只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神，才能突出人物的精神世界。
如有一篇《儿子眼里的父亲》写道：“七岁：爸爸真了不起，什么都懂！十四岁：好像有时候说得也不对┅┅二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。
二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。
三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了┅┅四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮我出出主意┅┅五十五岁：真可惜，爸爸去世了。
说实在话，他的看法相当高明！六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！”这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。
青春的张扬,彰显个性的独特作文
青春的张扬，彰显个性的独特作文青春是一种鲜活的存在，是我们生命中最为璀璨的阶段。
它像一阵清风，吹拂过我们的脸庞，让每一个丹青年华的容颜都闪烁着充满活力的光芒。
正因为如此，我们应该毫不犹豫地对青春张扬，彰显个性的独特。
张扬，意味着积极主动地展现自己的风采，追求内心的独特和与众不同。
人们常说，有才华就该展现出来，这是张扬的最好体现。
每个人都应该有自己的梦想，并为之努力去实现。
当我们因为自己的才华而受到别人的赞扬时，我们应该大胆地接受，不要羞涩地回避。
比如，如果你喜欢音乐，就大胆地参加歌唱比赛，将自己的声音传给更多的人；如果你擅长绘画，就不要将自己的作品埋没在抽屉里，而是勇敢地参加画展，让更多的人欣赏到你的天赋与独特。
张扬自己的独特也需要勇气，但同时也是一种成长的表现。
彰显个性，就是要在生活中展现出自己与众不同的品味和见解。
生活中充满了各式各样的人，有人喜欢条理分明的简约风格，有人喜欢五彩斑斓的奇特造型。
每个人对于时尚和审美的理解都各不相同，都有自己的独到见解。
所以，不必拘泥于别人的眼光和评判，应有勇气去展现自己所钟爱的风格。
穿衣打扮是表现个性的一个方面，而更重要的是在一些观点和生活态度上彰显出自己的独特。
在讨论问题时，你可以勇敢地发表自己的看法，无论是与众不同的观点，还是充满新鲜感的见解，都值得我们去尝试。
唯有不断地表达自己，我们才能真正感受到自由的快乐。
青春的张扬和个性的彰显其实并不需要很复杂，只需以下简单而重要的几点。
首先，要坚定自己的信念和追求。
我们必须知道自己是谁，要明确自己的价值观和目标是什么。
只有这样，我们才能毫不动摇地在路上前行，并且在面对困难和挫折时不断奋斗。
其次，要与众不同但不偏激。
张扬和彰显个性，不仅仅是追求与众不同，更重要的是保持理性和平衡。
我们应该注重自身的特点和优势，发挥自己的潜能，但是也要避免盲目追求与众不同而走向极端。
最后，要积极与他人交流和合作。
我们的世界是由社交和互动构成的，没有人可以独立于社会而存在。
高考作文指导_宏大主题 凸显个性
思路点拨
不管从哪个角度立意，考生都不能忘了“从自 我做起”这一点，但“如何做”又是一次开放。联 想和思考是开放的：关于“重视体育锻炼”这一点， 考生可在所给材料基础上展开联想和思考，或充实 论据，或深度挖掘，既可以写个人、家庭的原因， 也可以写学校、社会与民族复兴的原因；或正面谈 体育的重要作用，或反面谈不重视体育的后果，或 正反对比论证皆可。“从自我做起”既可以写坚持 锻炼身体为社会做贡献的名人，表示向他们学习的 态度，也可以写自身锻炼的体验和感受。
同学们，不懈于奔跑时耳边的风，不畏于远跳时身边扬起的土，不驰于“有空再运动”的 空想，让我们用脚丈量大地，用心追逐阳光，共赴那遍布生命之花的春山！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
谢谢观看
增强可读性、感染力、说服力。 合，和诗词相融，便寄寓了心灵的世界，承载着厚
重的文化。
四、吸纳新词，与时俱进
近年来，大量流行词、新句式， 聚焦当今的社会变迁，蕴含百 姓的丰富情感，折射人们的精 神状态。 作文，也要与时代相遇，与时 代互动，关注年度关键词、新 语汇、网络用语，搜集有关宏 大事件的特殊词汇，学习用时 代语言去延伸宏大话题，表达 对时代的观察、理解和态度， 表现语言的时代性和个性化。
高考作文指导
——宏大主题 凸显个性
01
写作困难
写作困难
“宏大主题”的话题，常常涉及政治、经 济、文化、历史、科技的重大事件，引导考生 关注自我、自然、社会、时代、国家发展、人 类命运等。
有些学生无所适从，出现议论语言空洞肤浅、 同质化倾向明显的问题。
02
技法指津
一、以小见大，举重若轻
宏大主题作文的写作，可以借鉴新闻 的叙事表达，聚焦典型场域，展现真实细 节，体现时代精神，实现价值引领，做到 “小处入手”和“格局高大”的统一。
我有我的精彩作文指导及素材_话题作文
我有我的精彩作文指导及素材_话题作文我有我的精彩作文指导及素材演绎自己的精彩江苏吴应海【文题】学习上，也许你的成绩并不起眼，然而，你是篮球场上的王者；舞台上，也许你的身姿并不优美，然而，你的歌声美妙无比……生活中，每个人都有自己精彩的一面，都是独一无二的个体。
请以“我有我的精彩”为话题，结合自己的个性特点和生活实际，写一篇文章。
文体自选，不少于600字。
【写作指导】本题没有设置审题碍障，就是写各自学习、生活中的精彩之处，可以是一技之长，也可以是优良的品质，只要能展示出自己的个性风采就行。
1．写自己“独特的精彩”由于每个人的兴趣爱好不同，所以拥有的本领也各不相同。
有的人从小学书法，写字笔走龙蛇；有的人从小学绘画，几笔就能将一个人的特征勾勒出来；有的人从小学武术，闪转腾挪招招生威……这些都是你的精彩。
2．写自己的真善美一个人最美的地方其实是心灵，心灵之美才真正魅力无限。
所以，不妨挖掘一下自身的真善美，从另一角度展现自己的精彩。
可以写自己宽广的胸怀。
面对别人的嫉妒，你微笑以对；面对别人的过错，你给予谅解。
可以写自己钢铁般坚强的意志。
在挫折和失败面前，你咬紧牙关，重新爬起，继续沿着既定的目标艰难前行，最后收获成功。
可以写自己临危不惧。
在巨大危险或灾难面前，你克服恐惧，战胜慌乱，沉着冷静，最后化险为夷。
可以写自己的慷慨。
一方有难，八方支援，面对别人的无助，你慷慨解囊，捧出滚烫的爱心。
还可以写自己的正直、无私、智慧、简朴……3．写自己未来的精彩除了写自己现在已拥有的精彩外，还可以写未来的精彩。
现在你是什么样的状况；(作文大全)在未来的日子里，你通过自身努力将达到哪些人生目标，展示怎样的风采。
把这些憧憬付诸文字，同样能写出一篇精彩的文章。
另外，在行文过程中，要注意运用恰当的方法来表现精彩，突出主题。
一是巧妙对比，突出精彩。
即先写别人的种种精彩，然后再亮出自己的精彩，使两者形成鲜明的对比，从而引入注目。
二是充分蓄势，推出精彩。
四年级作文课代表的写作风格指导
四年级作文课代表的写作风格指导作为四年级作文课代表，我总是热切地希望同学们能够在写作中展示自己的独特风格，并且在每一篇作文中都能体现出他们的创造力和思维深度。
我深知，作文不仅仅是文字的堆砌，更是思想和情感的表达。
因此，为了帮助大家更好地发展自己的写作风格，我愿意分享一些指导建议。
首先，了解自己是写作的第一步。
每个人都有自己独特的思维方式和表达习惯。
作为四年级的学生，你们的写作风格尚在形成之中。
尝试多阅读不同类型的书籍和文章，观察作者如何使用语言和结构来表达思想。
记住，模仿是学习的开始，但最终你们需要找到最适合自己的写作方式。
接下来，语言的运用是写作风格的核心。
使用丰富的词汇和恰当的修辞手法可以使作文更加生动有趣。
比如，使用比喻和拟人化的修辞手法可以让你的描述更具表现力。
例如，在描述一朵花时，可以说“花儿像一个小小的舞者在风中翩翩起舞”，而不是仅仅写“花很美”。
这样的写作风格能够让读者感受到更多的情感和画面感。
此外，组织结构也是关键。
一个清晰的结构能够使作文更有条理。
通常来说，一篇作文应包括引言、正文和结尾。
在引言部分，简洁明了地引入主题；在正文中，详细展开论点或描述事物，确保每一段落都有明确的中心思想；在结尾部分，总结全文并提出个人的见解或感受。
一个合理的结构能帮助你更好地传达信息，并使你的写作风格显得更加成熟。
在写作时，还需要注意细节的把控。
细节不仅可以增加文章的趣味性，还能帮助读者更好地理解内容。
例如，在描述一个人物时，可以从他们的外貌、动作、语言等方面入手，而不仅仅是给出一个简单的介绍。
这样的细节描写不仅能让读者对人物有更深刻的印象，还能让你的文章更加生动。
同时，不要忽视修订的重要性。
很多时候，初稿中的一些错误和不完善之处只有在多次审读和修订后才会显现出来。
完成作文后，尽量放置一段时间，再回头审阅。
你可能会发现一些需要改进的地方。
修订的过程是提升写作水平的关键步骤，也是形成自己写作风格的重要环节。
高中作文如何突出写作的个性特色
高中作文如何突出写作的个性特色在咱们高中的作文世界里，大家都想让自己的文字闪闪发光，有那种让人一眼就记住的魅力。
要说怎么突出写作的个性特色，我觉得这就好比给自己的文字穿上一件独特的衣服，让它在众多作文中脱颖而出。
我想起有一次，我们班组织去郊外采风。
那可真是一次特别的经历，让我对写作的个性特色有了更深的理解。
那天阳光正好，微风不燥。
我们一群人兴高采烈地来到了郊外的一片田野。
金黄色的麦浪在微风中轻轻摇曳，像是在跳着欢快的舞蹈。
远处的山峦连绵起伏，像是大地的脊梁。
蓝天白云下，这一切美得就像一幅画。
同学们都兴奋地四处观察，有的忙着拍照，有的在本子上快速记录着什么。
我呢，一开始有点不知所措，不知道从哪里开始观察，才能写出有个性的东西。
就在我迷茫的时候，我看到了田边的一棵老柳树。
它的树干粗壮，树皮粗糙得像老人的脸，上面布满了岁月的痕迹。
柳枝随风飘动，像是它的长发在风中飞舞。
我走近它，发现树干上有一个小小的树洞，洞里居然有几只小蚂蚁在忙碌着。
我一下子来了兴趣，就坐在这棵老柳树下，仔细地观察起来。
我看到一只小蚂蚁扛着一粒比它身体大好几倍的食物，艰难地往树洞里爬。
它走走停停，累得气喘吁吁，但始终没有放弃。
旁边的几只小蚂蚁也在帮忙，有的在前面拉，有的在后面推。
我看着它们，心里想，这不就是一个小小的世界吗？这些小蚂蚁虽然渺小，但它们有着自己的目标和努力，就像我们一样。
于是，我决定把这个小蚂蚁的故事写进我的作文里。
我开始描绘这棵老柳树的样子，写它的树干如何粗壮，树皮如何粗糙，柳枝如何随风飘动。
然后，我详细地描写了小蚂蚁们搬运食物的过程，它们的动作、表情，还有那种坚持不懈的精神。
当我把这篇作文交给老师的时候，心里还有点忐忑。
没想到，老师在全班同学面前表扬了我的作文，说我写出了独特的观察和感受，让这篇作文有了个性。
从那以后，我明白了，要突出写作的个性特色，就得从自己独特的观察和体验入手。
不要总是写那些大家都能想到的东西，而是要去发现那些别人容易忽略的细节。
指导小学生写作文的技巧和方法
指导小学生写作文的技巧和方法写作文技巧一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。
反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练。
学习掌握大量字词。
掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合。
十引说是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。
丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。
只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。
可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。
可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。
作文一等奖说课稿3篇
1、作文一等奖说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是《读写结合说真话，抒真情》。
下面我从四个方面说这堂课的设计：一、说教材。
为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒真情的目的。
我选择了一则新闻材料：《中国专家谈伊拉克战争》。
在读写结合的基础上，让学生对伊拉克战争有进一步的了解。
我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。
围绕第二次海湾战争，你能说些什么，又由此想到了什么。
仁者见仁，智者见智。
因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的文章。
本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。
二、说教法。
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。
通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。
把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。
让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。
给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。
学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的.地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。
对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。
三、说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。
仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。
通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。
进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
3、学生修改法。
个人自改后，分小组互改。
第14讲作文指导：增强文采 展现灵气(语言贫乏篇)
第14讲：增强文采展现灵气（语言贫乏篇）在考试作文中，如果没有好的语言支撑，再好的主题也难以存在，再好的中心也难以表现，再好的情感也难以寄托，整篇文章难以升华。
如果要想让阅卷老师一看到这种语言，心中就感到暖洋洋的，心情舒畅起来，就必须使用有文采的语言。
下面我们通过几篇文章的片断升格来认识增强文采的途径。
【技法点击】一、怎样做到用词贴切“用词贴切”，要求从几个可用的词语中选出最恰当、最得体的一个，把所要表达的意思恰如其分地表达出来。
具体地说，就是在选用词语时，尽量选择那些具体、生动、形象、鲜明，内涵丰富又能调动人感官体验的词语，而少用那些抽象、概括，不疼不痒的词语。
1、准确细致，形象可感。
词语用得好，用得准确，用得细致，往往能一字传神，使“字活而自响，句健而自妙”。
周立明的《动物游戏之谜》里有这样一个句子：“野象喜欢把杂草老藤滚成草球，然后用象牙踢草球。
”讲野象用象牙来处理草球，用“踢”似有搭配不当之嫌，但是用“顶”、“撞”、“触”“拱”都不及“踢”字准确。
象牙虽是长在嘴里，但是它那么长，只要大象把头稍微低下来，它就成了辅助脚；大象又常用它，运用自如。
所以，野象以此玩球，太像人们常见的人用脚踢球了。
这个“踢”字看似搭配不当，实则准确、生动，易于理解。
再如有同学写海水：“我慢慢地游向大海，有时海水会趁我不注意跳到我的脸上，吻一吻我被海风吹乱的头发，逗得我哈哈大笑。
”这里的“趁”“跳”“吻”三个动词用得极其传神，不仅写出了像孩子般的好动调皮，也写出了“我”的喜爱之情。
2、词语丰富，色彩鲜明。
写文章时，要尽量用丰富的笔墨，彰显精彩生活的本色；要贴切地使用修饰语，让语言生动起来。
请看满分作文《草木得常理共生唱和谐》中的两段文字：那是洛阳城里富丽堂皇的牡丹，红的像火，粉的像霞，白的像雪，笑靥绽放的一瞬，倾国倾城。
中原的厚土，萌发了朝霞般热情的牡丹。
那是天山峰顶冰清玉洁的雪莲，美得脱俗，美得惊心，美得销魂，莞尔一笑的刹那，沁人心脾。
半命题作文“晒晒我的 ”写作指导及范文
题目：晒晒我的晒晒我的风采两年前，身边的同事都在玩微信，我的妻子也在玩，我开始时觉得他们那么肤浅，只言片语能表达什么呢？但是禁不住指尖的诱惑，我也玩上了。
然而，这两年的微信使用经历，让我对它产生了浓厚的兴趣，以至于走到哪里都要晒晒自己拍的照片，并配上文字，还真晒出了我的风采。
诚挚为师育英才微信一：图片上孩子们穿着迷彩服，我与教官站在中间，孩子们伸开双手，欢呼着，笑容灿烂。
那是我班军训完，班长手捧一等奖的奖状全班合影。
想想军训中学生挥汗如雨，以及为了荣誉在烈日下进行会操比赛的情景，我为之感动。
照片发上班级微信群后，许多学生留言。
其中有一位学生的留言令我感动。
她说：“老师，我在军训时晕倒了，我不是故意的。
我本想坚持，但我的视线模糊后，我的身子就不听使唤了。
谢谢您扶我去树阴下并照顾我。
”多好的学生啊！我给她发去一个微笑，并鼓励她要一直这样坚强下去。
我接着写道：“你是一朵霜雪中怒放的腊梅，顽强而美丽。
”微信二：图片上一轮圆月高悬夜空，月下是静静的校园，灯火点点，我题诗一首：明月大如斗，高悬东门楼。
中考转眼至，生愁师亦忧。
”标题：晚自习步出教室有感。
当时，因为想到这一届初三，自己与学生从初一开始，奋斗了三年，学生即将走入升学考场，而这一年因为闰月的缘故，初三第二学期才十六周，复习时间之短，是我教学十多年来第一次遇到，对学生是十万个放心不下，所以才有了这样的感慨。
可是，当我晒出这一图片和文字后，学生倒反安慰我：“老师，我们会加油的，您保重身体！”“老师，您不是说时间是一样的吗？大家复习时间都短，我不会让您失望的！”我看后，为自己优秀而贴心的学生感到欣慰。
四处云游长见识古人云，读万卷书，行万里路。
我是一个喜欢闲云野鹤的人，教学之余，便云游四海。
微信一：2013年暑假，我先是开车去海南游玩，途经湛江徐闻时，看到两周前台风肆虐琼州海峡留下的惨状，香蕉林不见一株香蕉树与一片叶子，只留下一个个香蕉树墩，一望过去，树毁房塌，连强壮的钢铁广告柱子都被吹了个底朝天！我拍下几张相片，晒上微信朋友圈，留言：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！”亲友们纷纷感慨。
小学生作文如何突出个性特点
小学生作文如何突出个性特点作为一名小学生，写作文就像是在创造一个属于自己的小世界。
在这个小世界里，每个人都可以展现出独特的色彩和光芒。
那到底怎样才能让我们的作文突出个性特点呢？让我来给大家讲讲我自己的观察和体验。
我有个同学叫小明，他写的作文总是让人眼前一亮。
记得有一次，老师布置了一篇写“我的宠物”的作文。
大多数同学都写自己的小猫小狗如何可爱，怎么陪伴自己玩耍。
但小明写的却是他养的一只小乌龟。
他没有像其他人那样，一开始就描述乌龟的外形，而是先讲了他和小乌龟相遇的故事。
他说，那是在一个雨后的下午，他在小区的池塘边发现了一只小乌龟在努力地往岸上爬，可是总是爬不上去。
小明觉得它可怜又可爱，就把它带回了家。
然后他开始细致地描写小乌龟的样子。
他说小乌龟的壳就像一块古老的盾牌，上面有着神秘的花纹。
它的头总是缩在壳里，偶尔伸出来的时候，那小眼睛滴溜溜地转，好像在观察着这个陌生的世界。
它的爪子短短的，但是很有力，在盆子里爬的时候会发出“沙沙”的声音。
写小乌龟吃东西的时候，小明更是生动有趣。
他说给小乌龟喂肉的时候，它一开始总是小心翼翼地闻一闻，然后猛地一口咬住，快速地吞下去，那模样就像是一个贪吃的小孩子。
而且，它有时候还会把肉藏在石头下面，留着以后吃，真是个聪明的小家伙。
小明还写了他和小乌龟之间的互动。
他说每次放学回家，第一件事就是去看看小乌龟，和它说说话。
虽然小乌龟不会回答，但他觉得小乌龟能听懂他的话。
有一次，他考试没考好，心情特别低落，就坐在小乌龟旁边，把心里的委屈都告诉了它。
没想到，小乌龟居然慢慢地爬到了他的脚边，好像在安慰他。
在描述他对小乌龟的感情时，小明写得特别真挚。
他说小乌龟不仅仅是一只宠物，更是他的朋友，陪伴他度过了很多快乐的时光。
他希望小乌龟能一直健康地活着，和他一起长大。
从小明的这篇作文里，我发现要想让作文突出个性特点，首先得选一个与众不同的主题。
大家都写小猫小狗，他就写小乌龟，一下子就吸引了大家的注意力。
高考作文考场技巧：写人要凸显个性_写作指导
高考作文考场技巧：写人要凸显个性写作指导：写人要凸显个性学情：写人，无论是小学高年级，还是初中，学生都练过，但效果并不理想。
要凸显人物个性，于高一学生来说，是有难度的，况且要闪耀人性的光辉，就还有个选择与把握的问题。
基于此，一是要由“读”导“写”，激发兴趣；二是要示范引路，拉近距离；三要导之以法，让学生写有可依。
定位：这是高一写作单元第三课，第一课侧重于心有所动，写触动心灵的人和事；第二课侧重于叙述角度选择，写园丁赞歌；第三课侧重于凸显个性，闪耀人性光辉。
这样的安排符合写作心理与进程。
这一课是记叙写作的难点，要突破，可确定这样两点：一是学会从多个角度，用多种方法刻画人物形象，凸显个性，弘扬人性光辉（重点）；二是用语言展现内心（难点）。
目标：1、了解并尝试凸显人物个性的各类方法；2、用凸显人物个性综合法写一篇写人为主的记叙文。
教法：品评法、片断法、仿写法、方法转化法等。
进程：一、导思著名作家老舍曾举例说：“……如下巴光和脚肿，或某人的脖子如一根鸡腿……这种形容一句便够，马上使人物从纸上跳出来，而永存于读者的记忆中。
”那人物个性也就鲜明了。
什么是个性？简单地说，个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这种特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等。
写出人物的个性最为简洁的表述，就是写出人物的不一样。
二、导法：第一课时：多角度凸显人物个性怎样写出人物的个性呢？两个“多”，一是多角度：就人来说，言行是一个人思想心理的外在表现，要凸显人物个性，要注意由外入内，深入观察与描摹。
观其貌，听其言，察其行，属外部考察，但不能停留于此，还要深入人物内心加以剖露。
角度一：刻画个性外貌人物个性外貌的刻画，要抓人物外形的特点，人生经历、遭遇留下的印痕，习惯性的衣着打扮，与众不同的神色情态等等。
下面我们来欣赏《孔乙己》中的外貌描写经典片断：【投影“课文经典片断”】孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
写作专题11如何神采飞扬
专题十一：飞扬文采，养眼润心杜甫说：“语不惊人死不休”，他作诗追求佳句,没有写出惊人的语句决不罢休.凭着这个追求,他成了唐代最著名的大诗人。
贾岛说：“二句三年得,一吟双泪流.”贾岛凭着字斟句酌的苦吟精神也成了闻名于世的大诗人。
由此可见,大诗人们创作非常重视锤炼语言,讲究文采。
那么,什么叫做有文采呢?有文采就是指文章语言生动活泼,形象传神，能把事情叙述得形象逼真,绘声绘色；能把道理阐述得深刻透彻,发人深省；能把情感抒发得淋漓尽致,真挚感人。
语言是文章的外衣,如果要让自己的作文给读者留下深刻的印象,就必须使自己的作文文采飞扬起来，使之养眼润心。
考场作文，语言和内容是阅卷老师最为看重的两个方面，也是体现考生写作潜能最重要的两个方面。
在作文中，如果写景状物，绘形绘色；写人叙事，生动传神；议事言理，生动风趣。
在语言上广采博学，遣词造句力求神韵，甚至广用修辞，文笔飞扬多姿，那么通篇就会文采洋溢，处处精彩，也就达到了文章的另一种境界与高度。
语言“有文采”，可以弥补发展等级其他方面的不足，用语言的恣意挥洒来张扬考场作文个性化的境界，用文笔征服阅卷老师，这已是考场作文成功的最为公开的秘密。
【常见失误】考场作文在文采上的失误主要表现在以下两点：1.缺乏文采。
主要表现在词语贫乏、句式呆板、语句晦涩。
这是导致许多中考作文失败的根本原因所在。
2.虚假文采。
这种情况突出表现在话题作文的写作中，因为话题宽泛，致使大量宿构、拟作、套用文章“应运而生”，考生事前准备好一篇或几篇好文章，面对考卷上的“新鲜”话题，或是将原来的文章穿鞋带帽，以迎合主旨，从而导致虚假文采的出现。
【增分技法】一、用词贴切1．准确细致，形象可感。
词语用得好，用得准确，用得细致，往往能一字传神，使“字活而自响，句健而自妙”。
案例：那时满大街都是“凤凰”牌自行车，层层密密的树荫也挡不住毒辣的阳光，额头上的汗水则被晒成盐渍。
这时奶奶的茶水总是最诱人，那清澄的绿茶不等吆喝，就吸引来行路的客人。
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写作指导：彰显作文的个性风采
也许是应试作文的负面影响，不少的中学生提笔为文总好说假话，说大话，说空话，说套话，编造出来的文章可以说是“众人一调”“千文一面”，在考场上也喜欢拿这一“招”去“蒙”分数。
可能有人会振振有辞地说：这种“套子作文”不是很得老师青睐照样被判高分吗？可是我要提醒你，这已是老黄历了。
前些年中高考作文命题开放、评分比较“宽松”，有些样子花哨的文章“蒙”到了高分数，这是事实，但是近年来各地的专家和一线老师都有所觉察，已经开始纠正这种偏向。
因为大家形成了共识：如此“作文”，已经完全背离了作文的本真，误入了一条歧途，不仅难以提高作文水平，泯灭少年的“诗心”，而且会导致情感、精神、人格与个性的失落，以致扭曲人的灵魂。
作文到底应该怎么写？我的回答是：彰显你个性的风采！大家想想，我们每一个人都是有个性的、活生生的“这一个”，我有自己的家庭，我有自己的亲人、老师与朋友，我有自己的喜好与兴趣，我有自己的苦恼与快乐，我有自己的体验与念头，我有自己的特长与毛病，我有自己的追求与梦想，我有自己留下的一串深深浅浅的脚印……，既然我们有自己“心”的世界、“情”的世界、“人”的世界，有自己的精神家园，那么我们何不用自己的笔去彰显个性的风采呢？
个性，贵在掏出真感情。
唐人白居易有言：“感人心者，莫先乎情。
”又说：“诗者，根情，苗言，华声，实义。
” 作文是情感的表达，无情则无文，情真则文真，惟有掏心掏肺地倾吐真情才能彰显作文的个性风采。
我们诵读一些个性鲜明的诗文，都禁不住心旌摇撼，激情涌流，以至于潸然泪下，这都是作者的真情产生的感染力。
在生活中，我们时时收藏着大大小小的感动，时时咀嚼着喜怒哀乐的情感，时时酝酿着真情感恩的行动；在作文时，这些精神的养料就会变成你写作的营养，就会流淌在你的笔端，化作感人肺腑的文字。
有一篇题为《娘，让我也抱您一回》的文章就是以真情彰显个性的，通篇用呼告式的直接倾诉的手法，写作者怀抱着母亲的骨灰盒，一声声地呼唤着“娘”，一声声地哭诉自己心中的哀痛，就在这声声呼唤和诉说中，闪过一组动人的镜头——儿时，母亲纳着鞋底陪伴“我”夜读；去世的头一天，母亲一字不错地说出了六个儿女的生日属相；弥留之际，母亲说的最后一句话是“你吃饭，我给你做去！”；母亲去世时，82岁的老父亲抓住她的手老泪纵横，泣不成声。
这些饱蘸深情的文字不仅传达出了溢满胸腔的爱母之意与痛失母亲的悲伤之情，而且创造了撕心裂肺催人泪下感天动地的艺术氛围。
这就是真情表白，不矫情、不滥情的真情表白；这就是个性魅力，撼人心魄的个性魅力。
个性，贵在展示“原生态”。
有一篇暴露机关作风弊病的
小小说，主体部分只是一纸密密麻麻签满了领导意见的“关于申请添购一把铁壶的报告”：郑科长的意见是“同意购买”，王科长的意见是“不同意购买”，李主任和周主任只划了个圆圈，孙副局长的意见是“要注意关心群众生活，应该添购”，钱副局长的意见是“一把铁壶，也要公文旅行，何其荒唐！不精简机构，不整顿作风，怎么行？建议以次为例，在干部中进行教育”，局最高首长赵局长在报告上的最终批示是“同意”。
这篇小说展示的就是生活的“原生态”，它让读者直接看到“报告”的本来面貌，去联想和想象那“报告”背后曲折而跌宕的故事。
“原生态”是未经人工干预的纯天然的原滋原味的生活，因而它更具有真实性：“原生态”也是凝结着历史和文化的生活的常态，因而它能更直接地反映生活的本质：“原生态”还是生活多样化的呈现，因而它更能展示生活的个性风貌。
作家可以通过描绘生活的“原生态”来展现丰富多彩千姿百态的生活，中学生同样可以通过展示生活的“原生态”写成富有个性的优秀篇章。
有位中学生写了篇《花开的声音》的作文，全文如“账页”似的罗列了“个人简介”、“糗事”记录、“个人专页”、“手机短信”等等，乍一看似乎是信笔涂抹，细细读来，再与标题联在一起品味，读者会真切地感受到这是“原生态”的生活，是一个少女成长足迹的实录，透过这些琐碎而生活化的细节，人们眼前活现了一个活泼、开朗、乐观、细腻、热情的女孩。
阅读这样的文字，我们既欣赏到了个性的文章，
也欣赏到了文章作者的个性。
个性，贵在凸现“这一个”。
“脸谱化”的作文是没有个性的。
一写同学，便是黑黑的头发，大大的眼睛；一写母亲，便是勤劳，善良；一写老师，便是深夜备课，带病上课。
其实，事物是千差万别的，就像生物学家说的，同一棵树上也决找不出两张丝毫不差的叶子，即使是孪生兄弟或姐妹，若仔细辨认一下，也是有很大差别的。
我们写人，关键就在于写出人物外在和内在的千差万别，写某人一定要像某人。
只有凸现了“这一个”，才能使读者如见其人，留下十分深刻的印象。
有位同学在《家有小鸭》的作文中描绘了一个名叫“小丫”的女孩形象，她从小就爱疯爱跳爱笑也爱哭，走路的样子酷似“小鸭”左右摇摆，尽管她要努力塑造淑女形象，但是积习难改，总无缘成为“淑女”，也只有听其自然，笑对周围诧异的目光。
如此写来，一个性格开朗、活泼上进的女孩活脱脱地出现在我们眼前，走进我们的生活。
假如她坐在我们的教室里，大家会一眼就认出她来。
——她就是独一无二的“这一个”。
个性，贵在张开“另只眼”。
写惯了“套子作文”，人们就习惯用老眼光来观察和认识事物，按照惯常的方法、固定的模式来反映生活，于是便写成了“人云亦云”“老生常谈”的陈言套语。
如果我们能张开“另只眼”，用新的眼光从新的角度来看事物，就会冲破眼前的思维迷障，发现事物全新的另一
面，在写作时自然也会发人所未发，写出新人耳目的个性化之作。
以去年冬天的抗击雪灾为例。
从“雪灾”这个原点可进行发散思维。
“雪灾”——交通受阻，给人们出行带来不便：“雪灾”——道路不畅，给生活用品流通带来困难：“雪灾”——高压线压塌，造成部分地区大面积断电：“雪灾”——压坏冻坏树木，造成林业重大损失：“雪灾”——压倒民房、蔬菜大棚等，导致农业损失惨重：“雪灾”——致使人员伤亡，发生多期悲剧：“雪灾”——居安思危，国人安全防范意识增强：“雪灾”——检验能力，国家应急处理方案得到实施验证：“雪灾”——注意公共设施建设，非传统安全体系被重视：“雪灾”——出台一些应对措施，制度建设被加快推进：“雪灾”——彼此更加关爱，人与人之间的情感得以增强：“雪灾”——万众一心战“雪冻”，民族凝聚力得以提升：“雪灾”——民族魂灵闪光，涌现出一大批可歌可泣的抗灾保民英雄：“雪灾”——中央亲民思想集中体现，老百姓对党和政府更加信赖……这样就建立了思维坐标，打开了无数条思维通道。
有了这样的“另只眼”，你就不再是作文的“套中人”，就会充满个性魅力。
个性，贵在换上“新面孔”。
从阅读心理学的角度来看，文章最忌“千文一面”，文章的魅力在于新，“新面孔”总会给人很强的视觉冲击力，让读者的眼睛为之一亮。
所谓“新”，包括见解新颖、材料新鲜、构思新巧、语言新美等等，特别
值得一提的是构思与语言。
在构思上，我们不要沿用那种呆板陈旧的结构，套用那种过于四平八稳的“八股”式，而要根据题材特点灵活多变地加以组合，机智巧妙地进行安排，给人耳目一新的感觉，让人获得美的享受。
在语言上，不仅做到准确、简明、连贯、得体，而且尽可能地生动、形象、有味道一些，可以采用旁征博引、列锦铺排之法，也可以借助比喻拟人等修辞格，化抽象为具体，让语言具有灵动的色彩，让笔端绽放含笑的玫瑰。
这方面的例子很多，限于篇幅就不再列举了。