牛津版小学英语五年级下册5BUnit4AnEnglishFriend(第一课时PartA)教学案例

教教事例
一、名称
5BUnit4AnEnglishFriend (第一PartA)
二、思路
1、理念：依据?新?指出英教课要着重用性，就是要孩子学会一些的基
本用，能用英行一些的描绘。

考到是本元的第一，因此在堂上采纳
各样教课方法使学生、想、敢，培育学生的口交能力和自主学的能力。

b5E2RGbCAP
2、教材剖析：?牛津小学英?套教材是依据“－功能－构－任〞系统写。

每个
元各局部的教授了老极大的空，老能够依据教课状况来决定。

本的主
要教课内容是通子件的情形介朋友。

在介朋友的同，要点引出了主是第三
人称数的一般疑句和特别疑句及其答Doeshe\she⋯⋯?Yes,he\shedoes.No,
he\shedoesn’t.p1EanqFDPw
3、学生状况剖析：五年的学生两年的英学，全局部学生已掌握了必定的学方
法，因此在本的着重学生自主性学能力的培育。

DXDiTa9E3d
三、教课要求
1、知目：
能听懂、会、会平时交用：I’mbusy.能听懂会会句子：
Doeshe\she⋯⋯?Yes,he\shedose.No,he\shedoesn’t.Whatdoseshe\heusuallydo⋯⋯?He\Sheusually⋯⋯RTCrpUDGiT
能听懂、会、会和会拼写usually,ane-mail,busy,atown,well, 能听懂、会
、会surf，Internet. 5PCzVD7HxA
2、技术目：
能初步利用
Doeshe\she⋯⋯?Yes,he\shedoes.No,he\shedoesn’t.jLBHrnAILgWhatdoeshe\sheusuallydo⋯⋯?He\Sheusual ly⋯⋯人的等。

xHAQX74J0X
3、感情度目：
培育学生与人沟通的能力；学会委宛地拒人邀：Sorry,Ican ’t.I’mbusy.
四、教课重、点
1、能听懂、会、会平时交用：I’mbusy.句型Doeshe\she⋯⋯?Yes,he\shedoes. LDAYtRyKfE
No,he\shedoesn’t.Whatdoeshe\sheusuallydo⋯⋯?He\Sheusually⋯⋯.Zzz6ZB2Ltk
2、usually的正确音。

五、教、学法
T:1、微型情境
教课法：采纳多媒体
出模情境，使学生在
一个详细、生、形象
的情境中
自然、松、致勃勃地
领会、理解、掌握新
知。

加快理解和表
达，有助于提升英教
课效
果。

dvzfvkwMI1
2、演示法：学生一
个准的音、的示范。

3、合作沟通：学生
以小位，进而很好的
睁开合作性学。

六、教课准
1、教：多媒体件、
写好
2、学生：默写、英
七、教课程
Step1.warm-up
1.Greeting( 生好)
Goodmorning!Ss:Goo
dmorning!
Whatdayisittoday?Ss:It’sMonday.
2.SinginganEnglishsong ?Hobbies? [意]
通播放英歌曲造英学氛，学生学英的极性，拉近生之的关系，使
学生很快入学状。

rqyn14ZNXI Step2.Revision
Haveadictation:Doyouhaveanyhobbies?Yes,Ilikegoingshopping. EmxvxOtOco
Freetalk:
T:Boysandgirls,todayI
’llintroducemyEnglishfriendtoy ou.He
youwanttoknowsomethingabouthim? SixE2yXPq5
Ss:Yes.
T:Ok,We’lltalkhimabouthimlater.(多媒体出示一英国小男孩照片’saboy.Do)6 ewMyirQFL
教直接板：Unit4AnEnglishFriend
T:Nowcanyoutellmeyourhobbies?
S1:Ilikelisteningtomusic.
S2:Ilikeplayingfootball.
⋯⋯
[意]
通开山提出本，学生着疑和气奇开始本的学，有效地激了学
生的求知欲。

Step3.Presentation&Practice
1、教课短surftheInternet
由才的入
T:Iknoweveryonehasmanyhobbies. Metoo. Ilike taking photos, andIlike collecting stamps.ButIhaveanewhobby.Doyouwanttoknowit? k avU42VRUs
Ss:Yes,wedo.( 通件呈我上网的照片)
T:Look,thisismyhobby,Guess!What ’smyhobby?y6v3ALoS89
Ss:Yourhobbyisplayingcomputergames.
T:No,mynewhobbyissurfingtheInternet.( 板短surftheInternet) M2ub6vSTnP
Readafterme:surftheInternet( 利用起落，教要求一学生以“开火〞的方式
，并在件上示出音
)0YujCfmUCw
Ss:SurftheInternet.SurftheInternet.
[意]
通与学生自由交引出新短，真自然，便于学生理解。

在教课新候，笔者依据了
听先、跟上的原，学生看着音拼，能够提升学生音能力
的程。

eUts8ZQVRd
T:2、教课短writeane-mail
Boysandgirls,shallweplayagame?Ss:OK.
(教关掉投影，看着屏幕，做打字的作)
WhatamIdoingnow?
Ss:AreyousurfingtheInternet?
T:No,I ’mwritingane-mail.( 打开屏幕，呈出我写子件的画面
Readafterme:writeane-mail( 件示出e-mail的音)
Ss:writeane-mail.
) [意]
以猜的方式教课短能激学生的趣，防备一乏味的方式，并同帮助他理解短的
含。

加深印象。

3、教课busy
T:Nowboysandgirls,doyouknowwhenIwriteane-mailtomyfriend? sQsAEJkW5T
(件呈三个短：OnSundays、After school 、In theevening,学生猜)GMsIasNXkA
S1:Afterschool.
OK,Let’smesee.(教通件示出自己后忙于其余的事情，如批阅作、看、
打生等)TIrRGchYzg
T:Sorry,you ’rewrong.I’mbusyafterschool.Readafterme:Busy.7EqZcWLZNX Ss:Busy.
[意]
同是一个猜活，通学生的，教自然引出busy,而且通件展现，学
生很简单就理解busy的意思。

lzq7IGf02E
4、教课句型
①WhatdoyouusuallydoonSundays？Iusually
②Whatdose⋯⋯usuallydointheevening\afterschool? He\Sheusually ⋯⋯⋯⋯
zvpgeqJ1hk
T:Idon’twrite ane-mail after school.CanyouguesswhendoIwrite ane-mail?NrpoJac3v1 S1:OnSundays.
(教点件播放声音：Sorryyou’rewrong,I’mbusyonSundays.)1nowfTG4KI
S2:Intheevening.
(教点件播放声音:Excellent!Iusuallywriteane-mailintheevening.) fjnFLDa5Zo
T:Iusuallywriteane-mailintheevening.Howaboutyou? tfnNhnE6e5
S3:Iusuallydomyhousework.( 教引学生回复)
T:Whatdoyouusuallydointheevening?
S4:IusuallywatchTV.
( 件展现出句型Whatdo you usually do in the evening\on Sundays\after
school?HbmVN777sL
Iusually ⋯⋯)
学生找朋友操句型①
S1:WhatdoyouusuallydoonSundays?
S2:Iusually ⋯⋯
〔件示班内几名学生的照片，有的在栽花、有的在摄影片、有的在做机模型〕
T：WhatdoesWangsuusuallydoonSundays?
Ss:Heusuallygrowsflowers.( 教引学生出来，同件展现出句型，He和
grows用色字体注)V7l4jRB8Hs
教接下来学生着看件
S1:WhatdoesZhanghuawenusuallydoonSaturdays?
S2:Sheusually takesphotos.(件展现句型，She和takes用色字体注)83lcPA59W9
学生同桌之或找朋友操句型②
mZkklkzaaP
S1:Whatdose⋯⋯usuallydointheevening\afterschool?
S2:He\Sheusually ⋯⋯
[意]
学生在料中，自然地学会句型，通件供给真信息与学生行沟通，使学生能在中自然地操第一人称以及第三人称数的用法，教适合的提示能帮助学生在学
新知的程中复旧知，并通同桌之操，帮助学生牢固新学句型。

AVktR43bpw5、教课文
①听音，回复：
Where’sWangBing?
WheredoesTomlivein?
WhatsubjectsdoesTomstudy?
WhatdoesheusuallydoonSundays?
Doesheplaywell?
(在回复中，展现并教课：liveintownwell)
[意]
听音以前置两个，学生着听音，有助于学生理解文内容。

②跟音文
[意]
跟音能够使学生在朗中逐形成感。

③分角色朗文
[意]
分角色不能够增添学生的趣，能够学生造合作学的机遇。

Step4、Consolidation
1、出学生似 PartA的情形，学生模仿教所例句，〔多媒体出情形、句型〕用本
所学句型写并表演。

ORjBnOwcEd
例句以下：A:WhatdoyouusuallydoonSundays?
B:Iusually⋯⋯
A:Whatdoes⋯⋯usuallydoonSaturdays?
B:He\Sheusually⋯⋯
2、做一个写，(多媒体出示填空，学生填入适合的)并能依据内容拓展口
表达能力。

[意]
另一方面能够培育他自己学生自，一方面能够他新知的掌握状况，
言资料行口交的能力，他能学致使用。

将写放在最后，是因，在
学生听、、、写四方面的要求中，写放在最后，它是学生最高的要求，是学生能否
能合掌握所学知的观察。

2MiJTy0dTT
Step5Summary
本节课主要学习了本单元的A局部，学生初步感知对话内容。

学生朗诵本课学习的主要词汇及句型。

Step6Homework
1、听本课会话的录音，朗诵对话三遍，小组内表演对话。

2、抄录并背诵四会单词：well,usually,town,busy,ane-mail 。

3、写一段话，介绍自己的新朋友 Tom，能够环绕他的年龄、喜好等信息睁开。

[设计企图]
这两项作业旨在加深学生对课文的理解和对所学知识的综合运用能力。

八、教课反省
我感觉创建一个民主和睦的氛围是很重要，他能够让学生建立起自主学习的信心。

因此在本课中，当学生犯了小小的错误，便浅笑着赐予纠正；当学生单词句子读的好时，教师大方的赐予夸奖。

Good!Excellent!这样的赞叹话语不时响起在英语讲堂上。

在本课中我采纳的导入方法是歌曲导入，这类方法都能使学生在讲堂的一开始就集中了所有的注意力，导入的成功便会给接下来的新授确立了根基。

在教课新知识时设计猜想这一风趣的环节，并创建一些真切和准真切的社交活动，让他们在实践性学习活动中表现学习英语的潜力、发挥其创建性的才能。

在本课句型练习时，我不拘泥于让同桌、前后桌练，还同意他们自己找小伙伴练习，这样大大提升了他们想说好英语的欲念。

让学生都处于踊跃学习状态，提升了自主学习的效率。

gIiSpiue7A。