渭城区一小五年级语文下册第八单元习作：漫画的启示精品教案新人教版

《习作：漫画的启示》精品教案

教学目标：

1。仔细观察，看懂图意,了解漫画内容，进行合理的想象,得到启示。

2。根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。

3。抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态进行描写。

教学重点:

1.能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。

2.能从漫画展开联想，想象漫画描绘空留外的情景

教学难点：

漫画画面以外的寓意,透过漫画体现的思想，针砭时弊.

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入

1。同学们，

你看过漫画吗？喜欢欣赏漫画吗?

你从哪里看到过漫画？说说你对漫画的理解。能说说你喜欢漫画的原因吗？那你能说说漫画有什么特点吗？

学生自由交流。

2。请你选择自己一幅或一组让自己印象深刻的漫画，给大家描述一下。

学生展示自己的漫画。

二、明确要求

1.阅读课本116页的习作要求，小组交流这次习作的目标.

2。明确:

（1)写一写从漫画中获得的启示.

（2)可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。

(3）写出漫画的内容，写出自己的思考。

3.教师明确：本次作文重点是观察漫画，理解漫画的内容,获得启示。同学们要认真观察，用心思考。

三、写作指导

（一）了解漫画.

1.你了解漫画吗？漫画只是为了让人发笑吗?

预设：

漫画具有强烈的讽刺性与幽默性。画家从生活中取材，运用夸张、比喻等修辞手法讽刺、批评或表扬某些人、某些事，反映自己对某个问题的看法.

2。请你欣赏几幅漫画，说一说漫画的内容。

预设：

漫画一：节约用水就是节约金钱.

漫画二:公牛挤奶，没有调查容易做错事.

漫画三:永不走路，永不摔跤，永在襁褓。

（二）选择漫画。

你选择了哪幅漫画？

是课本上华君武的《等着乘凉》《假文盲》还是其他漫画？

（三）观察漫画.

1.观察漫画是写作的基础。观察漫画的任务是什么？

预设:明确内容、思考笑点.

2。漫画包括哪些内容？

预设：

（1）观察图片,了解图上都画了什么。

（2)阅读文字,漫画上的文字都包含这信息，包括题目、提示语、对话、标志等。

3。理解漫画一定找到笑点，思考漫画的搞笑之处。

预设：

（1）想一想引人发笑的原因是什么.

（2）想一想作者画画的原因是什么.

（四）对话作者。

思考漫画的意义,可以想象自己跟画家对话。

例如：

《假文盲》这幅图的作者是著名漫画大师华君武先生，让我在化身小记者，去采访一下他吧！

出示采访提纲：

1。你为什么要画《假文盲》这幅漫画？

2.漫画中的“假文盲”仅仅指那四个人吗？你犯过类似的错误吗？

3.在我们的生活实际中，有没有类似的“假文盲”呢？

学生自问自答,或者同桌相互提问,依次来了解漫画的真正含义。

(五）选准角度。

每一幅图都有较多的内容含，我们要选准思考的角度，也就是文章的主题。

1。还是以《假文盲》这幅漫画为例.我们可以找到很多欣赏角度。无论从哪个方面入手都可以找到漫画的主题.然后把这个主题作为自己习作的主题。你找到了吗？

预设:

（1）批评四个人的冷漠

(2）批评人们对规则的漠视

（3)对一对母子表达同情

（4)对人们不能关爱弱者的愤怒

（5）反思警示牌的作用

(6）反省自己有没有类似的行为

2。认真观察你的漫画，想一想这幅漫画的主题是什么，你打算从哪个角度进行赏析。

学生自由思考，同学交流。

（六）巧拟题目.

根据自己的思考和获得启示，给文章你一个好题目.

以《假文盲》这幅漫画为例，我们可以这样拟题目.

预设：

1.表达感悟法：《看漫画〈假文盲〉有感》《观<假文盲>有感》

2。引用命题法：《播撒文明的种子》《假文盲知多少》

3。逆向命题法：《不做假文盲，争做文明人》

4。符号命题法：《假文盲=真自私》《假文盲≠真文盲》

根据范例，给自己的作文拟一个号题目.

四、注意事项

1.漫画作文与我们以前学的看图写话有什么不同？

预设：

看图说话：重点是图上有什么内容.可以适当展开联想，但不能脱离图片。

漫画作文：重点是图片的含义。把握住主题，可以联系生活实际和故事背景谈感想。

2。在写作中我们还要注意哪些细节?

预设：

（1）看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。

(2)借助漫画的标题或简单的提示语,联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。

（3）先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。

五、放胆试写

1.梳理思路，确定写作提纲,让条理清晰。

2。30分钟自由写作，用心完成佳作。

3。出示写作提示。

选择漫画有特点

认真观察有方法

思考含义得启示

妙笔生花好文章

六、赏评完善

1.小组交流，根据问题，赏读作文。

写完后，同学们互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了。2。小组交流，相互提一提修改建议。

3。根据同学的建议,用修改符号修改自己的作品。

4.请写得最好的同学朗读自己的作品。

5。请分享本次写作中你获得的写作宝典。