教学联合体活动案例

主题研讨活动：思想品德课教学如何紧密结合农村学生实际？

——庙镇片政治教学联合体活动案例

一、活动背景与意图

1、现实背景：

新课程实施后，初中思想品德课集合了思想性、时代性、理论性于一体，是中学德育教育的重要途径，这给思想品德课教学质量的提高带来了机遇，同时也普遍存在着教师难教、学生难学等现象。我们在庙镇片教学联合体所在的学校（7所均为农村学校）做了一个关于思想品德课学习的学生小调查，调查结果显示，部分学生认为思想品德课枯燥、乏味、空洞，教师在课堂中讲得口干舌燥、学生却听得头昏脑胀、晕晕欲睡、无精打采。

2、教研重点：

研讨主题：思想品德课教学如何紧密结合农村学生实际？

3、期望目标：

通过本次研讨能够为今后庙镇片农村初中思想品德课教师紧密结合学生实际实施教学找到可行的操作方法。

二、活动设计与实施

1、活动设计：

（1）研讨主题：思想品德课教学如何紧密结合农村学生实际？

（2）具体要求：要求每位参加研讨活动的教师准备好发言稿，并收集平时可行的操作方法以供交流。

（3）活动方式：主题研讨。

（4）基本流程：

①理论学习：提前提供学习资料，学习后写出体会文章，参加讨论交流。

②讨论交流：各位教师集中交流自己学习后的认识及体会，并提出在自己的教学实践中遇到的困惑，进行讨论。

2、活动实施过程：

（1）理论学习：（资料提前一星期提供）

要求每位参加研讨活动的教师在参加主题研讨之前学习《上海市中学思想品德课程标准》、《初中思想政治课应该与实际生活紧密结合》以及县教研员施惠娟

老师《主动有效课堂的思考与策略》讲座的讲稿。学习后写出体会文章，以备讨论交流时使用。

（2）讨论交流：

龚志彬（三乐学校）：

上海市初中思想品德新课程实施后集合了思想性、时代性、理论性于一体，给教师上课带来了挑战，特别是给农村教师带来了挑战。如何使初中思想品德课教学紧密结合农村学生实际成了摆在我们教师面前的一个难题。我认为，教师必须更新教育教学理念，与时俱进，顺应时代潮流。树立起教师主导作用和学生主体作用的教学观，在课堂教学中充分调动学生的主观能动性，注重他们能力素质的培养，把学习的主动权交给学生，教师要当好学生学习的“引路人”。

新课程改革对初中思想品德教师提出了更高的要求，作为一名教师要与时俱进，更新教育理念，认真研究课程标准，不能为应付完成教学任务而教学，一定要深刻领会思想品德的重要性以及对学生的成长成才所起到的重要影响，在教学过程中边教边学，不断更新自己的专业知识。

吕秀芳（港西中学）：

我认为，在中学众多的科目中，思想品德课有其独特性，它在传授知识的同时，更重要的是对学生进行德育教育，提高学生的思想道德水平。因此如何挖掘与思想品德课内容和德育教育紧密结合的课程资源，并加以充分利用，这就成为了每一位初中思想品德课教师面临的重要而艰巨的任务。我觉得作为一名农村初中的思想品德教师，可以充分挖掘身边的资源，比如说学生家庭里的、社区里的、师生之间的资源等。

邓曲萍（宏达中学）：

我认为，吕老师刚刚讲的如何挖掘与思想品德课内容和德育教育紧密结合的课程资源，与我们今天研讨的主题很有关系，只有挖掘出了农村学生身边的教学资源我们的思想品德课才能紧密贴合学生的实际。

除了刚刚吕老师讲的几种资源，我认为随着教育事业的发展，多媒体网络也跨入了我们农村学校，成为了农村学生新的课程资源。多媒体教学形象、直观、生动的特点很快吸引了广大师生，网络资源的丰富多彩使学生流连忘返。一方面，教师要利用网络查找教育教学资料，使自己备课更充分，上课更精彩。另一方面，

教师要学习制作多媒体教学课件，利用多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣。网络是一把双刃剑，对学生既有积极影响，又有不良影响，教师要教育学生健康文明上网，让网络成为学生的良师益友。

葛淑琴（海桥中学）：

我觉得转变教学方式也很重要，思想品德课教师必须重视并开展探究性教学。教师要发挥自己的积极性，带领学生进行研究性学习。研究性学习是培养学生创新意识和创新能力的重要前提。思想品德课教师要充分利用学校配置的教学设备，制作多媒体课件，扩大知识容量，生动形象地进行课堂教学，积极指导学生，根据教材的内容，联系本地区的实际和学生本人实际，进行有目的的社会调查或专项实践活动。通过理论联系实践的探究，培养和提高学生对创新的认识，进而积极参加创新的活动。只有这样才能使学生彻底摆脱死读书、读死书的困境，不会在联系实际的问题上傻眼了。

杜杰（新海学校）：

农村是经济、文化相对落后的地方，但是，它也是社会的大课堂。《思想品德课教学大纲》明确指出：“教学要联系学生的思想品德现实和社会现实，符合不一样年级学生的年龄特征。”这就是说，教学必须联系现实，讲求实效。要想学好《思想品德》这一门学科，不能使学生局限在课堂知识的学习上，要树立“大教育”的观念，积极拓展课外资源。我们可以根据学校和学生的实际，挖掘课外资源，创造性地开展教学，使品德课的教学更有现实感，回归学生的现实生活。比如在《建设环境友好型社会》一课备课时，可以联系学校旁边的小河、道路等，作一些资料调查和收集，向一些村民了解情况，精心备好课，使学生从生活中的变化来感受环境保护的重要性。

陆益林（三星中学）：

我认为，家庭生活中的资源也可以利用在我们的思想品德课教学中。家庭是学生生活和成长的主要环境，家庭中的教育因素是我们思想品德课教师重要的课程资源，为此，我们可以深入家庭了解学生家庭具体情况，学生思想动态及表现情况，做到有针对性的教育教学，防止学校教育与家庭教育的脱节。农村社区也是我们不可或缺的课程资源，社区里有不同的人和事，有网吧，有文化、体育活动场所，教师可作为思想品德课教育教学的素材，也可让学生在社区中开展各种

有益活动。总之，农村中学思想品德课可利用的课程资源也比较多，但要注意一点，必须与教材相结合，必须与学生实际相结合。

朱建华（三乐学校）：

我觉得也可以充分地挖掘师生资源。俗话说：“亲其师，信其道”。教师首先要建立和谐的师生关系，营造良好的教育教学氛围。其次要注意教师形象，加强师德修养，以身作则，以良好的师德形象和人格魅力影响学生，达到教育学生，服务教学的目的。因此，我们教师必须严格要求自己，注意自己的一言一行。学生也是思想品德课的重要课程资源之一，我们教师平时要注意观察，了解学生各方面的情况，教学上的事例尽量采用学生中的例子，更容易让学生亲近和接受，所以我们思想品德课教师一定要深入学生生活，接近学生，和他们成为朋友。此外，教师和学生不同的人生经历，生活经验.学生的学习方式.教师的教学策略都可以成为思想品德课的课程资源，为我们的教育教学服务。

（3）研讨小结：

各位老师针对思想品德课教学如何紧密结合农村学生实际的问题，发表了自己的看法。通过今天的研讨，我们知道了要将思想品德课的教学紧密结合农村学生的实际就必须要深入了解农村学生的生活状况，在日常教学中将农村学生生活的点滴融入教学中，才能贴近农村学生的实际。