浅谈语境对词义的制约作用
浅议语言学习中语境对把握语义的作用
浅议语言学习中语境对把握语义的作用[论文关键词]语言学习语境语义[论文摘要]当一个词语、一个句子放在具体的语境中时,它所表达的意义只能是众多义项之一,甚至变成了词典上所没有的临时含义,究其原因,语境起着关键的作用。
因此,学习语言的人,除了学习词语的基本含义外,还要了解语境对词语含义的影响,应成为不可或缺的一门功课。
当我们遇到不理解的词语时,很多时候会求助于词典,然而词典并不是每次都能帮上忙。
原因在于,词典上罗列的是词语的基本含义,而当词语进入特定语境或言语片断时,其意义往往要发生变化。
因此,要想正确理解这类词语,不仅要了解其基本含义外,更重要的是“揣摩词句的语境含义”。
一、什么是语境任何事物的存在与发展都离不开环境,人的语言活动也不例外。
“语境”一词,由人类语言学家马林诺夫斯基在1923年首先提出。
对这一术语的理解和使用学术界历来有较大的分歧。
但大体上,人们认同于把“语境”看成是“人们在言语交际中理解和运用语言所依赖的各种表现为言辞的上下文或不表现为言辞的主客观环境因素。
”在我国,语言学家、语言教育家、汉语修辞学的奠基人陈望道最早明确提出语境问题并作出理论探讨。
后来王德春教授又把这一概念做了进一步明确。
他说:“什么是语境呢,语境就是时间、地点、场合、对象等客观因素和使用语言的人、身份、性格、思想、性格、职业、修养、处境、心情等主观因素构成的使用语言的环境。
”二、分析语境对把握语义的作用1.语境使语义单一化“一个多义词虽有几种或十几种含义,但只要把它用在一定的上下文里,一般不会产生歧义,这是因为具体的语言环境把这个多义词的其他讲不通的含义都排除了。
”(1)语境有助于义项定位词的多义现象使得语言可以用较少的词语表达较多的意思,体现了语言的节约多效机制,然而在实际运用中,这种现象给阅读带来的不便也是不容忽视的,人们往往看着众多的义项无法确定是哪一个。
如何解决这个问题呢,一个有效的途径就是分析语境。
例如,“走”的义项很多,但是在“讲话～了嘴”一句中只适用“漏出,泄漏”这一义项。
语境对词义的作用
语境对词义的作用：1.语境决定了词语的选用2.语境决定了多义词义项的选择多义词有若干义项，但一般情况下多义词进入句子不会造成歧义，这是由于上下文的控制，决定了一个义项得以实现。
3.语境是具有概括性的词义具体化概括程度越高，越是离开具体的语境。
只有在特定语言环境下，词的意义才非常具体。
4.语境对词义作出补充作用。
5.语境帮助解释和理解词义。
基本词汇词汇中最主要的部分，它和语法一起构成语言的基础。
基本词汇是基本词的总和。
稳固性能产性全民常用性一般词汇1．一般词汇的特点是没有基本词汇那样强的稳固性，但却有很大的灵活性。
一般词汇是经常变动的。
不一定为全民所接受。
2．基本词汇与一般词汇是相互依存相互渗透的。
基本词汇是构成新词的基础，不断的给语言创造新词，充实扩大一般词汇，是词汇日益丰富。
一般词汇中有的词，现在语言发展过程中，又能初见的取得基本词的性质，转为基本词，从而使基本词汇不断扩大。
3．基本词汇是在漫长的历史发展过程中逐渐积累和丰富起来的，这个过程，在一定意义上讲就是一般次转化为基本词，在进入基本词的过程。
古语词1.古语词是现代汉语中人是用的那部分古代汉语词语，是现代汉语的组成部分。
因为她们可以表示特殊的意义或感情色彩，语体色彩，所以才被普通话所吸收。
2.文言词所表示的事物和现象还存在于本民族先是生活中，但由于为别的词所替代，一般口语中已不大使用。
3.历史词：表示历史上的事物或现象的古语词，一般叫做历史词。
她们在一般交际中不使用，在叙述历史事物或现象是，才使用它们。
4.在表达上的作用：可使语言简洁匀称可以表达庄重严肃的感情色彩可以表达幽默讽刺等意义方言词一是从方言（非北方方言进入普通话的词）；二是方言区通行的词。
注意：方言词不能滥用，方言词与普通话词的区别。
外来词外来词也叫借词，指的是从外族语言里借来的词。
外来词的吸收方式和构造大致分为一下四类：音译，部分音译部分意译的或音意兼译，音译后加注汉语语素，借形行业语和隐语行业语是各种行业应用的专有词语。
浅谈语境与词义的关系
浅谈语境与词义的关系在日常交际中，语境总是在处于不断变化中的，这导致了语境中的词义也时刻处于变化之中。
语境的变化造成了词义的变化，语境对词义起着决定性作用，这是一种非常普遍的现象。
在不同的语境下，词义和词性也会随之发生变化。
标签：语境;词义;影响;关系一、概念阐述（一）语境概念语境，即语言环境，指的是“运用语言进行交际的一定的具体场合”。
根据交际的原则，语言交际必须符合语言环境。
语言是一套不完备的体系，词义不可能完全由它自身决定，而要由语境来决定。
语境有多种不同的理解，一般可以概括为狭义语境和广义语境两大类。
狭义的语境指一定的语言上下文，包括书面语的上下文或口语的前言后语所形成的语境;广义语境则包括话语产生的背景知识、情景知识以及交际双方的相互知识，包括狭义语境，及与人的言语表达行为有关的时间、地点、人物身份、环境气氛等等。
（二）词义概念词义包括词的本义和引申义，一个词的最初的含义称作本义。
以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。
词义是词的内容，是以语音形式固定下来的主观主体对客观事物现象的反映，包含着人们对客观事物各种特点的认识，它所反映的是有关客观事物现象的一般的或本质的特点。
语言是不断发展变化的，而其中的词义也就理所当然地有了很多变化，一般来说，包括词义扩大、词义缩小、词义转移和感情色彩的变化等等。
语境和词义的关系就是指词义在不同语境中发生的以上的变化。
二、语境和词义的关系一切语言的应用和言语的交际总是限定在一定的语境范围之内，因此，语境对词义有制约作用。
首先表现在对词的理解和选用上。
同样一个词，在不同的语境中，表达的意思可能不同，这时就要依据具体的语境做出准确的理解。
单词的使用离不开语境，因为没有语境我们就无法确定讲话者想用这个词所表达的哪个确切意义，很多词的词义往往是特定的语境中扩展出来的。
我国著名语言学家张志公先生曾指出：“语言总是在一定的交际环境中使用的，因此分析语言现象，必须把它和它所依赖的语境联系起来，离开一定的语境，把一个语言片断独立起来分析，就难以确定这个语言片断的结构和意义。
浅析语境对词义的制约作用
浅析语境对词义的制约作用
浅析语境对词义的制约作用
仲峥
【期刊名称】《《新商务周刊》》
【年(卷),期】2019(000)017
【摘要】本文把词义和语境进行整合,详细探究了语境对词义的相关制约作用.经过研究与分析,获得如下结论:语境使词汇的相关意义详细化以及单一化.在传递信息的时候,语境因素对词义的理解产生影响;词汇的意义与语境息息相关,假如它离开设定的语境,就不能有效的传达信息.在学习的时候,我们要提升语境意识,进一步借助于文化语境,情景语境以及语言语境,有效地掌握词义.
【总页数】2页(278,281)
【关键词】语境; 词义; 制约作用
【作者】仲峥
【作者单位】北京爱迪学校
【正文语种】中文
【中图分类】
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语境对词义制约作用
语境对词义的制约作用摘要：词是语言中可以自由运用的最小单位。
词义与语境密切相关。
特别在英语学习中，语境对词义制约作用更为突出，它能够选择词和词义，确定变化了的词义内容，增添词的文化内涵，以及制约词搭配时的词义。
关键词：语境内部语言环境外部言语环境制约词义在多年的英语教学中发现，许多学生在英语学习过程中，功夫没少下，效果不理想，形成“学生很吃力，老师不高兴，家长不满意”的怪圈，究其原因我们不难发现，中学生在学习英语过程中容易走入误区，盲同的使用参考资料，上补习班等，使学生在英语学习中既费时又费力，而且没有好成绩。
其实在英语学习中学生感觉困难的最根本原因是没有掌握英语学习的方法，没有认识到英语是一门语言，需要运用，忽视其应用的文化背景，更没有具体的语言环境剥词的制约，只是死记硬背，并没有太大的收获。
在英语教学和英语学习中，掌握语境对词的制约作用至关重要。
而且随着经济全球化、文化多元化和信息国际化时代的到来，国家间的接触、民族间的往来日益频繁。
那么，英语这一国际间交流的主要语言形式就起着人类文化沟通的桥梁作用。
如何正确的使用英语，使之达到沟通与交流的目的，笔者认为理解好语境对词的制约是非常重要的。
因为语境严格地制约着词义的生成与确立。
若对语境不能进行深入细致的分析，就不可能正确理解词义、选择词语，就会影响对文本的理解、译文的质量或与对方的交流。
本文从英语教学和英语交流过程中语境对词义制约的诸方面因素进行分析探讨，以有利于准确选词，从而达到顺利交流的目的。
一、对语境、词义的内涵分析1，对语境的理解语境是人们在使用语言进行交际过程中所处的环境，它是一切言语活动的前提。
如何理解语境?国内外语青学家曾有过许多论述。
语境充满魅力，它深奥朦胧，却又有规律可循，它出氛围、出画面、出意境，有一种朦胧而炫目的美。
因此语境有制约性。
语境又是无形态的，它不是原语的结构成分，没有原语的语法功能，但它依附于原语结构，具有依附性。
语境对词义的制约作用
语境对词义的制约作用摘要：词义与语境关系密切，每一个词在一个新的语境中就是一个新词，没有语境，词就没有意义。
一个词的准确意义必须由它所处的语言环境加以限定才能明确。
关键字：语境多义与歧义褒义与贬义感情色彩制约作用语境(context)是一个比较复杂的概念。
狭义地看,它主要是指语言的搭配结构及上下文关系,其中包括词语之间临时或固定的结合形式、词语在这种形式中以及通过句、段、章等较大的语言单位所表现出的不同语义等;广义地讲,语境还可同时用来指“言语环境”,它主要涉及言语活动中的讲话内容、讲话方式、讲话人和听话人的地位关系等方面内容。
关于语境的定义可谓是五花八门,而最为简洁的当推英国语言学家菲什曼(J .A.Fishman)格言式的界说:“谁于何时对谁说了什么话。
”但应当指出的是,这里需要再加上“何地”与“如何”,因为言语活动总是离不开一定的场合和方式的。
语境所涉及的各种内涵决定了它对词义的制约作用,而另一方面,词语本身的一词多义现象(Polysemy)也为这种制约性提供了有利条件。
按照词汇学和语义学的观点,词的多义性在不同情况下会以各种特定形式体现出来,语义依赖语境，语境制约着词义，在进行英汉译时，离开特定的语境就不可能正确的理解语义。
也就谈不上对词的正确翻译。
对此，我将从语义理解的角度，论说语境对词义的制约作用。
一、利用语境确定所指，使原文中词的多义和歧义现象获得明确的单一性从实践上说，翻译的过程可以分为理解与表达两大阶段。
英语中一词多义现象（polysemy）比较突出，因此在翻译过程的理解阶段，词义辨析就显得尤为重要。
正如英国语言学家弗斯所说：每个词用在新的语境中就是新词。
上下文是意义的基本参照系，最简单的上下文是词语搭配。
不同的词语搭配和上下文对一个词的具体意义往往有着决定性的制约作用。
如“table一词在字典中就有七个释义。
在翻译中要想翻得准确，就必须结合语境，由于语境不同，词义也会相应发生变化。
浅谈语境对于高中词汇教学的作用
浅谈语境对于高中词汇教学的作用【摘要】语境在高中词汇教学中扮演着重要的角色。
语境对于词汇理解起着至关重要的作用，能够帮助学生更好地理解词汇的含义和用法。
语境也能够帮助学生更好地记忆词汇，使之更有深刻的印象。
教师在词汇教学中应该善于引入各种语境，包括句子、段落乃至篇章，来帮助学生更好地掌握词汇。
语境在阅读和写作中也扮演着重要的角色，能够帮助学生更好地理解和运用词汇。
为了提高学生对语境的理解能力，教师可以通过多种方式来增加学生的接触和经验。
语境是高中词汇教学中不可或缺的重要因素，加强语境教学能够提高学生的词汇水平和语言综合能力，教师应善于利用各种语境来帮助学生更好地掌握词汇。
【关键词】关键词：语境、高中词汇教学、词汇理解、词汇记忆、阅读、写作、理解能力、教师方法、词汇水平、语言综合能力、提高、帮助、掌握。
1. 引言1.1 语境对于高中词汇教学的重要性语境对于高中词汇教学的重要性不可忽视。
在学习词汇的过程中，语境是帮助学生理解和记忆词汇的关键因素之一。
通过将词汇放入具体的语境中，学生能够更好地理解词汇的意义和用法，从而更容易记住和运用这些词汇。
语境还能够帮助学生在阅读和写作中更准确地理解和运用词汇，提高语言表达能力。
语境对于词汇教学的重要性在于它能够使学习变得更具实际意义和趣味性，激发学生学习的积极性和主动性。
与单纯背诵词汇相比，通过语境教学可以使学生更加深入地理解词汇的内涵，帮助他们建立更加全面和深刻的词汇知识体系。
教师在进行高中词汇教学时应当注重引入各种不同的语境，包括例句、文章、图片等，来帮助学生更好地掌握词汇。
语境在高中词汇教学中扮演着至关重要的角色，加强语境教学能够有效提高学生的词汇水平和语言综合能力。
教师应善于利用各种语境来帮助学生更好地掌握词汇，从而培养他们的语言能力和思维能力。
2. 正文2.1 语境对于词汇理解的影响1. 语境能够帮助学生更准确地理解词汇的含义。
当词汇出现在具体的语境中时，学生可以通过周围的信息来推测词汇的意思，从而加深对其含义的理解。
浅谈语境对词义的制约作用
浅谈语境对词义的制约作用作者：王海玉来源：《文艺生活·文海艺苑》2010年第10期摘要:本文通过列举的各种例子来说明如何利用语境确定意义的所指,使文中的词的多义和歧义获得单一性;创造译文特殊的表达形式;确定词义的褒贬内涵;消除含糊,使词义具体化,以及如何借助语境的补衬作用,准确获得言外这意,进而更详细的说明语境之于语义的作用及语义是如何受制于语境的。
关键词:语言;语境;词义中图分类号:H03文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)20-0082-02一个独立的词,就其词义来说,往往具有“多义性”,在具体的语境中,便具有“特指性”。
语言系统所承载的意义,不论是词义、句义还是语篇意义,往往都取决于语言所处的具体环境,即语境。
语境是理解和解释语义的必要条件。
在对句子进行翻译时,我们如果能在词典中找出合适的释义,能“对号入座”当然是好,有些词义往往不能在词典中一查就有,词典一般只提供最基本的释义,让使用者结合实际情况,灵活运用,将词典释义加以衍化、引申,得出其引申意义,这便是词的语境意义。
也就是说通过语境产生了一个词的新含义。
语义研究离不开语境,探讨语义必须同时考虑包括非语言因素在内的语境作用。
词义依赖语境,语境制约着词义,在进行英译汉时,离开特定的语境就不可能正确理解语义,也谈不上对词的准确翻译。
对此,本文从词义理解的角度,论说语境对词义的制约作用。
一、利用语境确定所指,使原文中词的多义和歧义现象获得明确的单一性从实践上说,翻译的过程可以分为理解与表达两个大阶段。
英语中一词多义现象比较突出,因此,在翻译过程的理解阶段,词义辨析是很重要的基础分析工作。
正如英国语学家弗斯(Firth)所说:" Each word when used in a new context is a new word.”(每个词用在新的语境中就是一个新词)。
上下文是意义的基本的参照系,最简单的上下文是词语搭配。
浅谈语境对古汉语词类活用的制约功能
浅谈语境对古汉语词类活用的制约功能“语境”这一概念最先是由波兰人类学家马林诺夫斯基于1923年提出来的，他把语境分成两类：一为“文化语境”（context of culture），指说话人所生活于其中的社会文化；一为情景语境（context of situation），指言语发生的具体环境。
这一分类为后来语言学家所普遍认同，不同的是有些语言学家把文化语境称为社会语境，把情景语境称为上下文语境或内部语境。
其实语境的分类也就是它的范围的广义与狭义的区别，从广义上理解就是言语（或文本）所处的社会文化环境；从狭义上理解就是言语（或文本）的上下文。
我国第一部语法专著《马氏文通》虽没有明确提出“语境”的概念，但也有关于语境的阐述。
如：“凡字之有数义者，未能拘于一类，必须相其句中所处之位，乃可类焉。
”这是针对兼类而言；“字无定义，故无定类。
而欲知其类，当先知上下之文意何如耳。
”这其实是针对字类假借而言，马氏的“字无定类”说已经为后来的语法学家所普遍抛弃，但另一方面我们应该承认马建忠是细致地认识到了狭义的语境即上下文对词（字）的制约的。
语境对语言表达具有制约作用，这一点已为语言学家所广泛认同。
下面笔者就以古代汉语中词类活用现象为例来分析狭义的语境对语言的制约。
一、语境制约活用词的语法功能词类活用是古代汉语中比较普遍且复杂的语法综合现象，涉及句法、词义、表达等方面。
然这一综合的语法现象的前提是语境，它们都是语境作用的结果。
首先来看语境在词类活用中对具体词的语法功能的制约。
笔者查阅了近十种古汉语教材及相关专著中关于词类活用的定义。
现举例引用如下：“在特定的语言环境和语法结构中，按照一定的语言环境，可以临时地不固定地改变原来的基本功能、基本词性而灵活运用。
这种用法我们通常称之为‘词类活用’”（易国杰、姜宝琦主编《古代汉语》）“古代汉语里的某些词在一定的语言环境中往往出现灵活性的运用，在句子中临时改变它的基本功能而具有另一类词的语法功能。
浅析语境对词义的作用
换 ，语境 可 以为 词义 的使 用恰 当与否 提供 前提 和 条件 。在 言语 交
我 们 可 以根 据语 境 所 涉及到 的 各种 因素 对词 义进 行理 解 ，从 而得 际 中 ，说话 人和 听话 人 正是 根据 言语 交 际 中的具 体上 下 文和行 为 出正确 的选择 。 环境 来判 断 言语 中使 用词 语 的意 义 的。如 “ 子 没有 锁 ” ，在 不 箱 关键 词 ：词 义 ；语境 ；影 响
定 具体 词汇 意义 的先 决条件 。 ２ 语 境常 使言 语产 生 言外 之意 ，起 到 “ 内意 外 ”的表 达 效 ． 言
果
在 人们 的 言语 交 际活 动 中，原 来字 面 上没 有 的意义 ，有时 也 会 因为语 境 的存在 而 能够 为听 者所 理解 和 接受 。如 杜牧 《 秋夕 》
、
同语 境之 中表 示 的是 不 同意 思 ，可 能 是箱 子有 锁但 是 没有 把锁 锁 住 ，也有 可能 是箱子 本身 不带 某 一类 现 实现 象 ，也
的 目的 。任 何 一种 语 言交 际活 动都 是具 体 的 ，语义 内容 则是 通过 可 以变 成单 一 结构 。多 义词 只有 在特 定 的语 境 中才 能确 定它 的具 兵 兵 词 语 的组 合 来 实 现 的 ，是 在 一 定 的 时 间和 空 间里 进 行 的 ，对 谁 体 意义 ，如 “ ”有很 多个 义项 ，我 们 只有 知道 “ ”所 出现 的 说 ，在什 么 时间 、场合 以及 说 什么 事情 等都 会 影响 到人 的言 语 行 具 体语 境才 能够 分 析 出 “ ”的具 体意 义 。 比如 ， “ 器 ”的 意 兵 兵 为 和 表 达 方 式 ，人 们 只 有 合 起 来才 能很 好 地 表 达 思 想 ， 传递 信 思 是武 器 ，成 语 “ 短兵 相接 ”至 今仍 保 留着 这个 意 思 ； “ 士兵 ” 息 。人 们把使 用语 言 时的这 些环境 ，称 作语 境 。 则 一般 被用 作对 军 士和 兵 的泛称 ； “ 用兵 ”指 使 用武 力 ，进行 战 兵 战争 ” 、 “ 军事 ” 的意 思。 正是借 助 了语 语 境 的概 念 ，源于 人类 语 言学 家马 林诺 夫 斯基 。他 认为 语 言 争 ， “ ”在这 里 有 “ 不是 一套 完备 的体 系 ，语 言 的意义 不可 能完 全 由它 自身 的语 境 来 境 的帮 助 ，我们 才 能够 分辨 出 “ ”在 不 同句 子中 的不 同意 义 。 兵 决定 。学 术界 对 “ 语境 ”的理 解和 使用 有较 大 的分 歧 ，对语 境 因 由此可 见 ，语境 对确 定 词语 的确 切 意义 有十 分重 要 的作 用 ，是确
浅谈语境对于高中词汇教学的作用
浅谈语境对于高中词汇教学的作用语境是指词语、句子或段落出现的环境和背景。
在高中词汇教学中，语境起着至关重要的作用。
语境可以帮助学生理解词汇的意义、用法、搭配和语法等方面的知识，提高词汇的记忆和运用能力。
本文将从几个方面浅谈语境对于高中词汇教学的作用。
语境能够帮助学生理解词汇的意义。
在阅读过程中，学生通过上下文的提示，可以推断出生词的大致意思。
当学生遇到一个他不熟悉的词汇时，可以通过查阅词典，了解其基本意义。
仅仅了解一个词的字面意义是不够的，学生还需要知道该词在具体语境中的实际含义。
只有在正确的语境下，才能准确地理解一个词的意义，避免在写作或口语中使用错误的词义。
语境可以帮助学生学习词语的固定搭配和用法。
在高中词汇学习中，许多词汇都有自己固定的搭配和用法。
语境提供了学习这些搭配和用法的宝贵机会。
通过阅读和听力材料，学生可以学习到一个词在不同语境中的不同用法，从而丰富自己的词汇量和语言表达能力。
学生在阅读中遇到“make a decision”这个词组，就能够了解到“make”这个动词常与“decision”这个名词搭配使用，表示“做一个决定”的意思。
语境还可以帮助学生学习词汇的词性和语法。
一个词的词性和语法在不同语境中可能有所不同。
通过接触不同的语境，学生可以了解到一个词在不同词性和语法结构中的使用方式和变化规律。
当学生遇到“rose”这个词时，通过语境的提示，学生可以了解到它既可以是动词，表示“上升”或“增长”，也可以是名词，表示“玫瑰花”。
语境可以帮助学生巩固和运用词汇。
通过使用语境来学习和复习词汇，学生可以把词汇真正应用到实际的语言交际中。
通过阅读、听力、口语和写作等活动，学生可以在不同的语境中运用所学的词汇，从而提高对词汇的记忆和运用能力。
通过反复的练习和运用，词汇可以更好地为学生所掌握，避免遗忘和不当使用的情况。
语境关系顺应论对词义选择的制约
语境关系顺应论对词义选择的制约在日常交流和学术研究中，词义的选择至关重要。
选择正确的词义能够准确地表达自己的思想，而选择不当则可能导致误解或混淆。
近年来，语境关系顺应论在语言学研究中引起了广泛的，其对于词义选择具有重要的制约作用。
本文将探讨语境关系顺应论如何影响词义选择，并通过实例分析加以说明。
语境关系顺应论认为，语言使用者在交际过程中根据语境来选择合适的表达方式。
语境包括物理环境、文化背景、语言使用者的身份和意图等因素。
在词义选择过程中，语言使用者需根据语境因素来权衡不同的语义，以选择最恰当的词义。
例如，“光”这个词在不同的语境下可以表示“明亮”、“照耀”、“电波”等不同含义，具体选择哪种含义取决于语境因素。
为了更直观地说明语境关系顺应论对词义选择的制约作用，我们不妨举一个例子。
假设有两个人在谈论一家餐厅，其中一人提到“那里的牛排很嫩”。
根据语境关系顺应论，这里的“嫩”一词应选择“质地柔软、易于咀嚼”的语义，而不是“年轻、没有经验”的语义。
这是因为“牛排很嫩”的语境暗示了牛排的质地而非年龄。
那么，为何语境关系顺应论在词义选择中起到重要的作用呢？语境关系顺应论考虑了语言使用的实际环境，使得词义选择更具现实意义。
语境关系顺应论将语言使用者的意图纳入考量范围，从而使词义选择更加精准。
该理论强调动态地看待词义选择，将语言交际视为一个互动过程，而非静态的词汇意义。
这种动态视角有助于把握语境因素对词义选择的制约作用。
当然，语境关系顺应论在词义选择中的应用并非毫无挑战。
语境是一个复杂的概念，包含诸多要素，如何准确、全面地界定和分类是一个难题。
语境关系顺应论要求语言使用者在短时间内根据不断变化的语境做出词义选择，这可能对语言使用者的语言处理能力提出较高的要求。
在实际应用中，尚需进一步探讨如何降低语言使用者的认知负荷，以实现更为自然、有效的交际。
语境关系顺应论对词义选择的制约作用主要体现在以下几个方面：语境因素的全面考虑使得词义选择更加准确；将语言使用者的意图纳入考量范围使词义选择更加精细；动态视角有助于把握语境因素对词义选择的制约作用。
浅析英语阅读中语言语境对词义理解的作用
- 206-校园英语 / 语言文化浅析英语阅读中语言语境对词义理解的作用甘肃广播电视大学定西分校/张秀霞【摘要】阅读是作者与读者之间的一种间接的言语交际活动，在运行过程中必然要受到一定语境的制约。
本文着重探讨在英语阅读中运用语境理解词义,加快阅读速度,增强阅读理解的效果，从而保证学生阅读活动的顺利开展。
【关键词】语言语境 词义 理解 作用一、引言众所周知，阅读是英语学习中的核心内容之一，是人们获取信息的一个极其复杂的综合心理言语活动过程。
在阅读过程中我们不仅要能够识别其单词、结构、语法和文章的内容，更重要的是能够理解作者的意图、主题、语气及其社会意义。
二、语境的种类语境就是使用语言的环境，人们在言语交际中理解和运用语言所依赖的各种因素。
英国著名语言学家把语境划为语言语境和非语言语境,把语境因素归为三个组成部分：场境(field)，交际者(tenor)和方式(mode)，(Halliday,1973)，本文从语言语境对阅读理解的影响方面进行研究。
语言语境。
语言语境指的是交际过程中某一话语结构所表达某种特定的意义时所依赖的各种表现为言辞的上下文，它包括书面语中的上下文和口语中的前后语。
语言语境可进一步分为词汇语境、语法语境和语音语境。
三、语言语境对词义理解的作用1.利用定义理解词义。
为了说明一个词的含义，作者常常给出定义，被下定义的词多数是术语或具有特定意义的词。
a. Capacitance, or the ability to store electric charge, is one of the most common characteristic circuits.上面例句中，我们通过定义就不难理解出斜体词capacitance是“电容量”的意思。
2.利用列举理解词义。
作者有时用列举的方式阐明某个词语的含义。
例如：a. She is studying glaucoma and other diseases of the eye.从上面的句子中，我们不能猜出斜体词“glaucoma”的具体含义，但根据后面的短语，我们可以知道是一种眼睛疾病。
语境对词义的决定作用
语境对词义的决定作用语境对词义的决定作用，是语言中的一种普遍现象，语境不同的情况下，词义也会随语境的不同发生变化。
词义除了组合表现出来的意义外是由环境补充、确定的。
因此，词义的运用、理解与交际的环境，说听双方的职业身份、心情、生活经历等等都有密切的关系。
一个句子究竟说的是什么意思，往往需要参与交际的人自己去补充。
而交际的语言环境则可以使词语具有比较确切的意义。
具体的说，语境就是客观因素和使用语言的人的主观因素所构成的使用语言的环境。
语境的功能有两个：其一是解释功能，其二是过滤功能。
语境不仅帮助我们推究词义，还帮助我们防止不合规范的语言现象的出现。
因此，在我们学习和工作中，研究语境对词义的影响是很有必要的。
如下：（一）社会语境决定词义（1）历史社会环境在不同时代，所处社会环境不同，语言环境也肯定有所不同。
学习时一定要注意到这种不同，才能更好地理解词义，理解文章的主旨所在。
（2）语用社会环境词的“组合意义”的研究就是在语用社会环境影响下词义的若干变异意义，即交位变体，是受整个社会语言内部因素影响的结果，主要是一个义位受近邻或远邻的义位“语义溢出”作用而获得的新义。
例如：A．这小东西，真可爱！B．这是些什么东西！同样的“东西”，但由于说话人的语气，声调不同，而使两者的基本义和附加义有所不同。
“东西”《现代汉语词典》中有这样的义项：具体或抽象的事物。
但在第一句话中的“东西”，特指说话者喜爱的小动物或小孩子，使基本义缩小，并且具有了喜爱的情感附加义。
第二句话中“东西”指让说话者厌恶的事物，具有了厌恶的情感附加义。
（二）上下文语境决定词义（1）词语言义的变体——言语义语言义是指作为语言建筑材料的一个词汇单位，或语言的词汇系统中的一个成员。
也就是词的基义或概念义。
“言语义”是指进入特定语境或言语片断的词，实际上指什么，现代语义学称为组合义，也就是义位处在言语组合中的变体。
有的语言学家称这种义位变体为词的“涵义”而不是“意义”。
语境对语义的影响
语境对语义有重要的影响。
同一个词语或句子，在不同的语境中可能会有不同的含义或解释。
以下是语境对语义的影响的几个方面：
1. 上下文：一个词语在特定的上下文中可能会产生不同的意义。
例如，单词"银行" 可以指代金融机构，也可以指代河边的地理特征。
具体意义将取决于所使用的词语周围的其他词语和句子。
2. 文化背景：不同的文化背景可能赋予相同的词语不同的含义。
例如，"礼物" 在某些文化中可能被视为正面的象征，而在其他文化中则可能具有负面的含义。
因此，了解特定文化的背景和价值观是理解语义的重要方面。
3. 指代：语境可以帮助我们理解代词的指代对象。
例如，在句子"他拿起笔" 中，如果之前提到了一个男性人物，那么"他" 可能指代该男性人物。
但如果前文没有提及相关的信息，那么"他" 的指代对象就不太明确。
4. 言外之意：语境可以暗示或传递一种隐含的意义。
例如，一个经典的例子是句子"这个房间真干净"。
在正常情况下，这是一种称赞的说法。
但如果这句话是在一个咖啡馆中说的，那么它可能暗示着讽刺或不满。
因此，了解和注意语境对于理解和使用语义非常重要。
在沟通和交流中，我们需要综合考虑上下文、文化背景、指代和言外之意等因素，以确保我们传达的意思能够被准确理解。
语境对词义的制约作用
语境对词义的制约作用毕业On the Constraints of the Context on Word MeaningAbstractThis study, aiming at giving an adequate explanation of the constraints of context on word meaning with the theory of context and word meaning, places context and word meaning together, researches in details on the restrictive function of linguistic context, situational context and cultural context on word meaning and points out the importance of context to listeners or readers understanding of word meaning. After a careful investigation, this paper yields the following findings: Context makes word meaning specific. In the process of message transforming, factors of context influence the understanding of word meaning. Meaning relies heavily on context. Without specific context, information can not be exactly transmitted. Therefore, a speaker/writer chooses language forms relevant to the context to convey ideas; a listener/reader may comprehend language forms with the help of the context. Learners must strengthen the sense of context, and fully use linguistic context, situational context and cultural context so as to understand word meaning correctly. Key words: context; word meaning; restrictive function 摘要本运用语境与词义的相关理论，将语境与词义相结合，具体分析了语言语境，情景语境以及文化语境这3个方面对词义的制约性，说明语境对听者和读者理解词义的重要性。
语言交际中语境对词义的作用
３２０ ５ １ ０）
掌握 语 言 工 具 ， 了解 语 言 所 反 映 的 时代 历 史 背 景 和 风 俗 习惯 ， 才 能 深入 理 解词 语 里所 表 现 出 来 的 意 义 ．从 而 有 效 增 强语 言
的 交 际 效 果
关键 词 ：语 言 交际
语境
词 义
正确理解和掌握 语言环境 及语 言环境对词 义的作用 ， 是 中 职 语 文 口语 交 际 教学 中 不 可 忽 略 的 一 个 重 要 方 面 。在 各 种 交 际 场 合 中 ． 们 的 语 言 运 用 总 是 处 在 一 定 的语 言 环 境 中 ， 人 只 有 在 语 言运 用 和环 境 相 适 应 时 ， 能 获 得 良好 的交 际 效 果 。 才
语 境 的 重 要 性 语 言 是人 类 表 达 思 想 、 行 交 流 最 重 要 的工 具 。 社 会 生 进 在 活 中 ， 们 除 了 用 由词 语 的组 合 表 现 出来 的 意 义 进行 交 际 外 ， 人 有 一 部 分 词语 的 意 义是 由社 会 环 境 补 充 、 定 的 ， 确 即所 谓 语 言 环 境 ．也 称语 境 ，就 是 指语 言 交 际 所 处 的现 实 环 境 或 具 体 情 境。 如 ， 例 同样 是 “ 去学 校 上 ， 对 生 来 说 是 去 听课 。 理 ， 我 的 书 ” 可 以是 “ ” 的书 ， 同 “ ， 我 买 也可 以 是“ ” 的书， 者“ ” 的书。 我 借 或 我 写 构 成 语 言 环境 的 因 素 是 多 方 面 的 ，有 社 会 环 境 、 自然 环 境 、 际 场 合 、 际 对 象 、 际双 方 的 各 种 相 关 因素 ， 身 份 、 交 交 交 如 职 业 、 历 、 想 、 格 、 境 、 绪 ， 及 语 句 出 现 的上 下 文 ， 经 思 性 处 心 以 等 等 。 这 种 种 因素 都会 在 不 同 角 度 、 同层 次上 ， 具 体 语 言 不 对 表 达 手 段 的选 择 和组 合 产 生 影 响 。 因此 ， 在人 际交 往 过 程 中不 结 合 具 体 的语 言环 境 ， 使 话 语 的意 思 再 好 ， 难 以达 到预 想 即 也
浅谈语境对于高中词汇教学的作用
浅谈语境对于高中词汇教学的作用语境是指词语出现或被使用时所处的环境和背景，它是词语意义的重要构成部分。
在高中词汇教学中，语境起着至关重要的作用。
有利于学生更深入地理解词语，提高词汇的运用能力和语境感知能力。
本文将从语境的定义、作用以及在高中词汇教学中的应用等方面进行讨论，探究语境对于高中词汇教学的重要作用。
一、语境的定义与特点语境是指词语所处的具体情境，包括上下文、语调、语气、说话人的身份、时间、地点等。
语境可以使词语的意义更加具体和清晰。
语境与词语的意义密不可分，没有语境就会导致词语的歧义和误解。
语境有时是明显的，有时又是隐含的。
明显的语境通常是指上下文的直接信息，如句子的结构、语气、语调等；而隐含的语境则需要通过推断、联想等方式进行理解。
语境有时也是多义的，同样的语境下可以产生多种词语意义的理解。
语境是词语意义的重要组成部分。
同一个词在不同的语境中可以表达不同的意思，甚至是相互矛盾的意思。
理解语境对于准确理解词语的意思至关重要。
1. 帮助理解词语的准确含义语境能够帮助学生更加准确地理解词语的含义。
在句子中，词语的意思通常是通过句子的结构、语气和上下文的信息来体现的。
通过语境的作用，学生可以更加深入地理解词语的具体含义，而不是简单地记住一个生硬的定义。
“红”这个词语在不同的语境中可以表示不同的含义，如“红色的”，“流血的”，“炽热的”等。
而通过具体的句子和情境，学生可以更好地理解“红”这个词语背后的各种含义。
2. 提高词汇的运用能力语境可以帮助学生更好地掌握词语的用法。
在句子中，词语的使用往往受到句子结构、逻辑关系、语序等多种因素的制约。
通过语境的作用，学生可以更好地理解词语的使用方式，并提高词汇的运用能力。
“翩翩起舞”这个词组，在句子中通常表示某人舞蹈轻灵、活泼的样子。
通过语境的作用，学生可以更清晰地理解这个词组的用法，并能够在实际语境中准确地运用它。
3. 增强语境感知能力通过语境的作用，学生可以增强对语境的感知能力，更好地理解词语在不同语境中的含义和用法。
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赊账”ｃ ｄｔｓｌ ） （ ｅｉ ａ ｓ ｒ ｅ 等。多义词和同音 同形 体的语境中， 便具有 “ 特指性” 。语言系统所承载 的意义 ， 不论 商业 巾又可以表示 “ 是词义 、 句义还是语篇 意义 ， 往往都取决于语青所处的具体 环 境， 即语境。语境是理解和解 释语义的必要条件 。在对句子进 行翻译时 ， 我们如果能在词典 中找出合适的释义 ， “ 能 对号 入
斯 （ｉｈ所 说 ： ａｈ ｗ ｒ ｈｎ ｕｅ ｎ ａ ｎｗ ｃｎｅｔｉ ａ Ｆｒ ） ｔ ”Ｅ ｃ ｏｄ ｗ ｅ ｓｄ ｉ ｅ ｏ ｔ ｓ ｘ
在语言实践 中， 我们 常会 遇到这样 的情 况 ， 即在一个具体 的句 子中， ～个词往往摆脱 了该词 的词典释 义 ， 产生 了一个词 的新 的含义 。 这时如果处处按 词典 释义来翻译 ， 就会使译文生 硬晦 涩， 能准确表达原意 ， 不 甚至造成误解 。 以名词 ｃｕ ｔ ｐｒ ｏｎｅ ａｔ ｒ 为例 。它在一般词典中只有“ 副本 ”“ ，对应物” “ ，对应部” “ ，极 相似 的人或物” 等释义 ， 如果 生搬 硬套地拿这些释义去翻译下 面的句子 ， 译文就会使人 费解 ， 以它们的译文都运用了词义 所
座” 当然 是好 ， 些 词 义往 往 不 能 在 词 典 中 一 查 就 有 ， 典 一 有 词
般只提供最基本 的释 义 ， 让使用 者结 合实际情况 ， 活运用 ， 灵 将词典释义加 以衍化 、 申， 引 得出其引 申意 义 ， 便是词 的语 这 境意义。 也就是说通过语境 产生 了一个词的新含义。 语义研究 离不开语境 ，探讨语 义必须同时考 虑包括非语言 因素在 内的 语 境作用 。 词 义依 赖语 境 ， 语境 制约着词义 ， 在进行英 译汉时 ， 离开 特定 的语境就不 可能正确理解语义 ，也谈不上对词 的准确 翻 译 。对此 ， 本文从词义理解的角度 ， 论说语境对词 义的制约作
ｃ ｎ ｏ ｉｅ ｂ ｒ ｏ ｃ ｉ ｒ ｎ ａ ｎ ｔ ｇｖ ｉ ｈ ｔ ｈｌ ｅ ． ｔ ｄ
、
利用 语 境 确 定 所 指 ， 此看来 ， 词离开语境 ， 意义就不 明确 ； 句子离开语境后 ， 其表达 的意义也可能产生歧 义。 因此 ， 要准确地理解语言结构 所传 达的意义 ， 通常是离不开语境的。
性； 创造译 文特殊 的表 达形式 ； 定词义的褒贬 内涵 ； 确 消除含糊 ， 词义具体化 ， 使 以及如何借 助语 境的补
衬 作 用 ， 确 获 得 言 外这 意 ， 而 更详 细的 说 明语 境 之 于语 义 的 作 用及 语 义是 如 何 受 制 于 语 境 的 。 准 进 关键 词 ： 言 ； 境 ； 义 语 语 词 中 图分 类 号 ： ０ 文献 标 识 码 ： Ｈ３ Ａ 文 章 编 号 ：０ ５ ５ １ （ ０ ０）０ ０ ８ — ２ １ ０— ３ ２２ １ ２ —０ ２ ０
二 、依 据 原 文 特 定 语 境 的表 达 需 要 创 造 译 文 特 殊 的 表 达
形 式
得 明确 的 单 一性
从实践上说 ，翻译 的过程可 以分为理解与表达两个大 阶 段 。英语中一词 多义现象 比较突 出， 因此 ， 在翻译过程 的理解 阶段 ， 词义辨析是很重要 的基础分析工作。 正如英 国语学家弗
２ １ 年 １ 月 ００ Ｏ
Ｏ ｃ ．０１ ｔ２ ０
文 海 艺 苑
Ｌｌ ＥＲ Ａ ＲＹ Ｇ Ａ ＬＬＥＲ Ｙ Ｔ
浅谈 语 境对词 义 的制 约作 用
王 海 玉
（ 山东师 范大学 文 学院， 山东 济 南 ２０ １ ） ５ ０ ４
摘
一
要： 文通过 列举的各种例子 来说 明如何利 用语境确定意义的所指 ， 文 中的词 的 多义和歧义获得单 本 使
一
个独立的词 ， 就其词义来 说 ， 往具有“ 往 多义性 ” 在具 ，
ｆ ｅ ｉ ｃｕ ｅ， ｃ ｄｔ ｏｒ ）在银行 业务 中可以表示“ ｒ ｓ 信用”ｃｅｉ ｃｒ）在 （ ｄｔ ａｄ， ｒ 异义词都可能使同一个词语表达产生歧义 ，使 该词所在 的语 句成为一个词语歧义句 。￣ ： ）ｈ ａｎ ｔ ｅｒｃｉ ｒｎ此处 ｌ（ Ｓｅ ｃｎ ｏ ｂ ａ ｈｌ ｅ － １ ｄ ｂａ 是多义词 ， ｅｒ 既可指“ 生育 ” 又可指“ ， 忍受 ”这样 ， ， 原句 至少
ｄｅ ｓｔｅ ｅ ｏｓ．很明 ，多 义词在特 定的语 句语境 ｒｎ ａ ｈｙ ｗ ｒ ｎｉ ｅ ｙ
中准 确 而 又 清楚 地 表 达 了一 个 意 思 ，ｌ ： Ｓ ｅｃｕｄｎ ｔ ｏ ￣ ａ ｈ ｏｌ ｏ ｔｌ ｌ． ｌ — ｃ ｔ ｃ ｉ ｒｎ若 将 句 （） 于 如 下 语 境 中： ）ｅ ｌ ｅ ｈｈｒ ｒ ｅ ｈｌ ｅ． ａ ｄ １罱 （ Ｈ ｉ ｓｃ ｉ ｅ ３ ｋ ｔｎ
可 作 以 下 两 种 理 解 ：Ｓ ｅ ａ ｎｔｔｌ ａ ｃｉ ｒｎ ｂ ｈ ａ ｈ ｃｎ ｏ ｏ ｒｔ ｈ ｄｅ． ．Ｓ ｅ ． ｅ ｅ ｌ ｃｎ ｏ ｇ ｅ ｂｒ ｏｃ ｉ ｒ ．此 处 如 果 将 句 （１ 于 下 列 语 句 ａｎｔ ｉ ｉｈ ｔ ｈｌ ｅ ｖ ｔ ｄｎ １置
用。
一
语境 中， 我们才 能确定该 句子 的意义：）ｈ ａ ａｗ ｉｒ Ｓ ｅ （ Ｓ ｅｗ ｓ ｒｅ． ｈ ２ ｔ
ｌｄ ｑ ｉｔ ｌ ｅ ｆｏ ｅ ａ ｕ ｅ ｉ ｒｍ ｃ ａ ｌ ｔ ｏ ｎ ｃ ｕ ｄ ’ ｂ ａ ｈ ｌ ｆ ｒ ｄ ｅ ｏ ｍｂ ａ ｄ ｏ ｌ ｎｔ ｅ ｒ ｃ ｉ ｔ —
ｖ ｒ ｍｕ ｈ Ｈｅ ｓ ｉａ ｐ ｉ ｔｄ ｅ ａ ｓ ｔ ｅ ｏ ｔｒ ａｄ ｉ ｅｙ ｃ． ｉ ｄ ｓ ｐ ｏｎ ｅ ｂ ｃ ｕ ｅ ｈ ｄ ｃｏ ｓ ｉ ｈ ｓ
ｗｆ ｃｕｄ ’ ｂａ ｈｌｒｎ那 么 ， （ 表 达 的意 思 就 是 ｂ ｈ ｉ， ｏｌｎ ｅｒｃｉ ｅ ． ｅ ｔ ｄ 句 １ ） ．Ｓ ｅ