大学英语三维立体化教学实践研究

大学英语三维立体化教学实践研究摘要：本文通过研究三个维度：课堂教学、网络学习、第二课堂的新型的立体化教学实践，探索改革大学英语单一的静态的教学模式，寻求新时代大学英语教学改革的出路。

关键词：大学英语；三维立体；课堂教学；网络学习；第二课堂；

国内外对大学英语教学的相关研究林林总总，关于课堂教学、网络学习、第二课堂的单独研究不胜牧举，激励了若干发展阶段后取得了相当卓著的成就，主要包含三个方面：

⑴课堂教学的研究多分为三类，一是基于多媒体的课堂教学模式，此类研究多为多媒体设备与教学效果的相关研究；二是围绕传统课堂教学内容（精读+听力）的研究；三是合作学习等与大班教学的相关研究；

⑵关于网络自主学习策略的研究多分为两类：一是学生在网络自主学习中学习策略的使用情况、评价体系、监控、学习动机等影响因素研究；二是在自主学习中教师角色、教师素质等研究；

⑶关于第二课堂的研究多围绕诸如英语角、英语竞赛等活动与学生英语学习相关研究，但尚未有实质性的突破。第二课堂教师角色的研究较为欠缺。

本研究立足河北农业大学渤海校区大学英语教学实际，充分利用优秀的教学条件，以建构主义、策略培训、双基双主模式等先进的教学理论为指导，从课堂教学、网络学习、第二课堂三方面入手，

构建三维立体化大学英语教学体系，该立体化教学体系包括以下三个维度：

⑴显性策略培训的课堂教学模式（esbi）

显性学习策略，顾名思义，教师在教授学生某项学习策略时明确告知学生这项策略的名称、用途和练习训练方式。把显性学习策略引入日常教学，在大班综合和小班实践中开展，旨在增强学生使用学习策略的意识。实验班大班综合开展阅读（如判断、猜测策略；广泛阅读策略等），小班实践开展听力策略培训（如预测策略、主题预听策略等），通过教师示范、学生实践、反馈等环节以及阶段性测试来研究学生学习、使用元认知、认识策略的情况。以显性策略培训的课堂教学模式是三维立体教学实践的基础，是基础，旨在实质性得增强学生自主学习能力，为网络学习环节奠定基础，有的放矢；第二课堂教学延伸环节则为显性学习策略的延伸和发挥创造更多机会，系统提升学习能力。

⑵计算机辅助的网络学习（cai）：利用itest大学英语训练和测试系统、新视野大学英语教学平台以及其它优秀网络资源，把课堂教学中学习的显性学习策略逐步发展为可持续发展的学习能力，培养学生确定学习目标、内容、和进度的能力，进行监督、评价并适时地进行调整、修正与控制的能力，成为一代学习型社会的终身学习者，终身受益。

⑶教师辅助的第二课堂教学延伸（iae）：第二课堂提供比课内学习丰富得多的教学手段和内容，不仅是大学英语课堂形式的有效

补充，更是对日常教学内容的完善和延伸，有利于提高学生的综合素质。教师辅助的第二课堂更加注重实效性，旨在更广阔的空间以更丰富的形式锻炼学生把知识转化为能力，建立现实学习环境，适应社会发展的需要，与计算机辅助的网络自主学习（cai）的虚拟学习环境双管齐下，共同打造优秀学习环境。通过系列活动（含词汇比赛、阅读比赛、翻译展示等活动）以及阅读教师辅导答疑等活动的开展，通过问卷、实时跟踪访谈，在第二课堂教学延伸中教师在材料选择、活动组织、监控、评估等方面的角色得到强化和明确，学生在第二课堂教学延伸中的学习兴趣、学习动机普遍提升。

大学英语三维立体化教学体现了教育最优化原则。一方面，以显性策略培训模式为主的课堂教学，增强“以人为本”的教学理念，树立新型教学观，提高学生的学习策略的意识，促进可持续发展的学习能力；另一方面，学生在教师的指导、监督和引导下进行计算机网络辅助学习，在教师的监督、引导和帮助下锻炼自主学习能力，使学习能力的建立、应用更具备系统性和有效性；另外，搭建第二课堂这个开放的平台，突破教学任务的局限，使学生的英语综合运用能力能系统稳步提升，在第二课堂的实践中，教师的角色也突显出来，淡化第二课堂活动的随机性，增强其目的性和系统性。

综上所述，实施多维度、立体化教学模式是大学英语教育教学整体改革措施之一，是以新的教学理念，结合英语教学自身所具有的系统开放的特点，发掘教学系统各相关教育要素的重要途径。同时，多维度、立体化大学英语教学改变了传统的英语课堂教学模式，

更新计算机辅助教学，系统化第二课堂的发展，提高了学生综合运用英语语言的能力，是大学英语教学切实可行的改革手段。

河北农大教研项目：渤海校区大学英语三维立体化教学实践研究。编号：2012-a11。

参考文献：

1. 程亚晶，周爽. 《大学英语立体化教学模式探析》[j]. 《通化师范学院学报》，2007年第11期

2. 罗少茜. 《英语课堂教学形成性评估研究》[m].北京：外语教学与研究出版社， 2003

3. 胡社考.《大学英语立体化教学模式探讨》[j].《河北建筑科技学院学报：社科版》，2006年第2期

4. 伍敬芳.《大学英语立体化教学改革研究与实践》[j].《大学英语》，2010年第1期