14 白杨礼赞
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子;黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”!可不是，单调，有一点儿罢?然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的!那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树!那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树!它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子;但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民;难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵!难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。
14白杨礼赞
14 白杨礼赞
7．在第七段中，作者一连用了四个反问句构成排比，进一步写出了白杨树的 象征意义。这四句的含义是怎样逐步加深的？
[答案]第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树。后面三个“ 难道”，由浅入深地写出了它的象征意义。第二个“难道”，由白杨树的“朴质， 严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。第三个“难道”，进一步 由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家 乡的哨兵。第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发， 把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神与意志。
答题模式：运用了……手法，表现了……，起到了……的作用。
14 白杨礼赞
归纳总结 写作特色
欲扬先抑的写作技巧(★★★) 文中先写在“黄与绿主宰”的、“无边无垠”的、“坦荡如砥”的黄土高原上行驶久 了，眼睛产生了倦怠感，心里也觉得单调，这是“抑”。但是，这时白杨树的出现振 作了“恹恹欲睡的情绪”，以至“我”“惊奇地叫了一声”，这是“扬”。一“抑”一“扬”，使 白杨树的出现显得突兀不凡，给人留下了深刻的印象。这种手法在文中的运用还 有一处。第七段作者先说白杨树“没有婆娑的姿态”，“没有屈曲盘旋的虬枝”，不“ 旁逸斜出”，不是“树中的好女子”；紧接着笔锋一转，称赞白杨树“伟岸，正直，朴 质，严肃，也不缺乏温和”，是“树中的伟丈夫”，从而突出了白杨树的形象。
14 白杨礼赞
追溯背景 本文写于1941年3月，那时正处于抗日战争相持阶段。茅盾在1938年年底
到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到 重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜 地看到了广大的北方军民在共产党的领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦 卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。 作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写 下了《白杨礼赞》。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直 抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情地歌颂共产党领 导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
14 白杨礼赞 课后练习
14 白杨礼赞课后练习（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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白杨礼赞必备段落
1.白杨树那挺拔的树干和茂密的枝叶，无论何时何地都向人们展示着强大的生命力和顽强的毅力。
2.白杨树，虽然没有华丽的装饰，没有繁复的花纹，但它的坚韧不拔和朴素自然的精神，却能让我们在浮躁的社会中，重新找回内心的平静和安宁。
3.白杨树虽不似松柏之魁梧，樱花之绚烂，但其坚韧与顽强却为人们所称赞。
4.在春夏之交，白杨树的枝头会生出如棉絮般的白毛，飘扬在空中，宛如一位优雅的女神，使人们对其产生强烈的敬仰。
5.白杨树，你如同一位挺拔的战士，屹立在荒芜之中，你的笔直枝干犹如坚定的手臂，向天空奋力舒展。
6.白杨树的叶子在风中摇曳，尽显其优美的姿态，它以其质朴而大方的美丽赢得了人们的青睐。
7.在那浩瀚的草原上，白杨树独自挺立，向远方延伸，如同一群坚定的士兵，守卫着这片广袤的土地。
8.在那漫天飞沙的西北边疆，白杨树像哨兵一样守卫着人们的幸福生活，无论风沙多么肆虐，它们始终屹立在那里。
9.在荒芜的戈壁滩上，白杨树以顽强的生命力，抵御着严寒酷暑，它的身躯挺拔，枝叶葱茏，成为大地上的一道亮丽风景。
10.在那漫天飞舞的雪花中，白杨树傲然挺立，它的身躯与天地融为一体，成为了寒冬里的一抹绿色。
11.看似寻常的白杨树，却拥有极强的生命力和适应力，无论是干旱的荒漠还是严寒的冬季，它都能屹立不倒。
12.那一片白杨树林犹如一位绅士，优雅地挺立在田野中，让人心生敬意。
13.当春风吹来，白杨树便沐浴在温暖的阳光里，享受着春天的气息。
14.白杨树，虽然没有红花绿叶的衬托，但它仍坚强地生长着，用它那粗壮的树干，托起一片片蓝天。
15.在晨曦中，白杨树的叶片上滚动着晶莹的露珠，散发出清新的气息。
人教部编版八年级语文上册第14课白杨礼赞优秀课件
揣摩题目
揣摩课题中的“礼赞”的意思， 把握作者感情。
“礼赞”是崇敬地赞美的意思。 “白杨礼赞”是倒装的动宾短语。
走进文本
自读课文，勾画出文中直接赞美白杨树的语句，思 考它在内容和结构上的作用。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平
凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡
研读语段：一段
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
开头段的作 用有哪些？
本文开头段
为下文埋下伏笔（作铺垫）； 设置悬念、激发读者阅读兴趣； 开篇点题、总领全文； 引起下文； 起线索作用； 抒发情感，奠定文章的感情基调。
开门见山，（开篇点题）
点明白杨树的“不平凡”，点明线索
的作用是什么？ 直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情
领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了 朴质、坚强、团结向上的精神和意志。
2、表现手法： 象征、对比、衬托、欲扬先抑
3、修辞方法： 排比、反问、拟人
4、语言： 准确、凝练、变化多姿
农民 哨兵 精神 意志
排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓
研读语段：七八段
白杨树的象征意义是什么？
农民
哨兵
精神意志
相同的地域，相同的品质
14.白杨礼赞
何为礼赞？
—— 表示崇敬和赞美。
为什么白杨树值得崇敬和赞美？
因为白杨树不平凡。
学习目标
理解白杨树的象征意义。 在整体感知的基础上找出富有感 情的句子，体味其中蕴含的情感， 赏析关键语句。 学习象征的艺术手法及排比和反 问的修辞手法。
听读课文，掌握字词的音义。 学生分段朗读课文
再读课文，思考：
1.第1段在全文中起什么作用？
2.作者开篇即说“白杨树是不平凡的树，我赞美白杨 树！”中间又几次出现大致相同的话。找出这些语句， 说说它们与标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表 达自己的赞美之情的？ 3.文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字 描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象? 这样安 排有什么好处？ 4.本文写法有扬有抑，富于变化。找出相关的段落， 体会这种写法的表达效果。
白杨礼赞
——茅盾
浙江桐乡乌镇人。小说 茅盾 家、文学家、社会活动家。 原名沈德鸿，字雁冰。作品 有长篇小说《子夜》、《霜 叶红于二月花》、《幻灭》、 《动摇》、《追求》（《蚀 三步曲》） 短篇小说《林家铺子》、 《春蚕》、《秋收》、《残 冬》、（《农村三步曲》）
背景介绍
1940年前后，延安抗日根据地人民在中国 共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次 粉碎敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同 志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的 生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华 民族远大的前途。当他在西北高原上看到 “参 天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白杨树 时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白杨产 生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日 根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上 了。《白杨礼赞》应运而生。
5.文章第4、6段有什么作用？ 6.读第5段，完成下边的提纲：
人教部编版八年级语文上册第14课《白杨礼赞》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《白杨礼赞》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
最后，关于课堂氛围的营造。在本次教学中，我注意到课堂氛围较为沉闷，学生们在讨论环节不够活跃。为了改善这一状况，我将在下一节课中，尝试运用幽默、生动的语言，增加课堂的趣味性。同时，注重与学生的情感交流，营造轻松、愉快的课堂氛围。
-掌握文章中的修辞手法，如排比、对仗等。
2.教学难点
（1）情感把握：本节课的难点在于如何引导学生深入体会作者的情感，从而培养学生的情感共鸣。具体包括：
-帮助学生理解作者对白杨树的赞美背后所蕴含的自强不息、奋发向前的精神。
-通过朗读、讨论等方式，使学生感悟到文章中所表达的情感，提高他们的情感素养。
（2）写作技巧的运用：难点在于如何让学生将所学的写作技巧应用到自己的写作中。例如：
此外，关于课堂互动的开展。本次教学中，我注意到有些学生在课堂上的参与度不高。为了提高学生的积极性，我尝试采用了分组讨论、成果展示等形式。但实施过程中，仍有个别学生表现不积极。针对这一问题，我将在下一节课中，进一步优化互动环节，关注每个学生的参与情况，鼓励他们大胆发表自己的观点。
同时，关于教学方法的调整。在本次教学中，我发现自己过于依赖讲授法，导致学生的主体地位没有得到充分体现。为了改变这一现状，我计划在后续教学中增加一些探究性学习任务，让学生在自主学习中发现问题、解决问题，提高他们的思维能力。
（4）文化认同感的塑造：难点在于如何让学生在学习课文的过程中，增强对民族文化的认同感。例如：
八年级语文上册14白杨礼赞课件23张
课外拓展
秋冬之交，正是吃萝卜的时候。夜晚的街头， 常常传来“萝卜赛梨”的清脆叫卖声，勾引你不得 不去买一个尝尝。萝卜有“红到心”的别称，可是 它的内心是不是红的，还得等到剖开之后才见分晓 。这哪里赶得上枫叶？枫叶是那么直接、那么毫不 遮挡地展现自己的色彩。枫叶敢于红，红得有气魄 。
枫叶之可爱，还在于当别的叶儿经秋枯落时， 她偏偏红得艳丽。她耐得住风霜交加，经得起秋， 战西风而不怯，披严霜而愈丽，显露出无畏无惧的 神采。单凭这一点，就值得我们赞美。
课内精读
1．第①段运用工笔细描的方法，从哪四个方面 具体写了白杨树的外形？突出了白杨树的哪些 内在性情？
从白杨树的干、枝、叶、皮四个方面具体写白杨 树的外形。突出了白杨树的正直、倔强、不折不 挠，赞美白杨树的“不平凡”的内在性情。
2．第②段“这就是白杨树，西北极普通的一种 树，然而决不是平凡的树！”在选段的结构上 起什么作用？
对照：揭示白杨树与众树不同，突出它的 内在美。拟人、比喻：生动形象地写出白 杨树的内在美。排比：增强气势，层层深 入地揭示白杨树的象征意义。反问：增强 排比的表达效果。
课外拓展
枫叶礼赞 孟超
我爱枫叶，因为它红得深浓，红得艳丽。 多少年来，一想到秋，我第一就会想到枫叶；想到枫 叶，就会想到杜牧的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二 月花”，就会引发许多联想和感慨。在萧瑟的秋天，枫叶 红得那么动人，不能不使我心驰神往。 在北京，重阳节过后到香山看枫叶，正是很好的时节 。过去的文人骚客，在这样的时候，往往骑一头小毛驴儿 ，慢慢地出了西直门，一步一颠直往西边走去。到了碧云 寺一带，就渐入佳境，像喝了一杯花雕酒一样，陶醉于枫 叶那鲜艳的色彩，流连忘返。有时，他们还会即景遣兴， 吟诗作赋。我虽没有这样闲散的雅兴，但我也爱枫叶。没 有别的，爽直一点儿说，就是因为她红！
《白杨礼赞》的教案【14篇】
《白杨礼赞》的教案【14篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？这里是敬业的老李帮家人们整编的14篇白杨礼赞的教案，仅供借鉴。
白杨礼赞教学设计篇一一、教学目标1、正确说出全文结构，有感情地朗读课文。
2、学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。
3、学生通过学习本文，北方农民、哨兵所具有的团结、向上的精神。
二、教学重难点学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。
三、教学方法谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课请学生说说自己喜欢的植物，以及自己喜欢它的哪一种品格，互动两轮，顺势引题。
（二）通读全文，整体感知1、通读课文，谈谈读完课文有什么感受。
2、请学生简述文章中主要写了那些对象。
（杨树；人）（三）细读课文，深入研读1、朗读课文1—6自然段，请用一个词概括杨树的特点。
（不平凡）2、同桌合作，文中描写了杨树哪些不平凡？（生长的环境：单调；形态：力争上游）3、朗读课文7—9自然段，说说北方的农民、哨兵等人具有哪些特点？（生命力强；质朴、坚强、力求上进）4、小组讨论，作者是如何从树过渡到人的？（象征的手法）（四）小组讨论，拓展延伸白杨树和北方的农民、哨兵等人具有相似性，为什么此处不是比喻而是象征？比喻和象征有何区别？（比喻：喻体通常为具象的，两者是特征上的相似；象征通常是用具象象征抽象的特点，两者所体现的品格品质相似。
）（五）回顾全文，小结作业结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。
作业：请学生再次回想下自己喜欢的植物，使用象征手法写一段200—300字的短文，下次课分享。
五、板书设计略白杨礼赞教案篇二授课教师秦秋丽授课题目茅盾教学目标1.在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。
人教部编版语文八年级上册14《白杨礼赞》 解读
人教部编版语文八年级上册14《白杨礼赞》解读子。
⑥潜滋暗长：暗暗地生长。
滋，生长。
⑦秀颀：美而高。
颀，修长。
⑧虬枝：盘曲的树枝。
⑨婆娑：枝叶扶疏的样子。
2.语言品味。
（1）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！品析：“不平凡”，点明赞美白杨的原因。
“实在”进一步强调“不平凡”。
开篇语言简洁质朴却不失力度，直抒胸臆又自然真诚，毫不矫揉造作。
（2）那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！品析：“极普通”和“不平凡”，看似矛盾，仔细想来又可以理解。
白杨树“极常见”、“极易生长”，它当然“极普通”；但它的外在美、内在美又是不平凡的，特别是它所象征的广大抗战军民以及他们的精神和意志，是非常“不平凡”的。
（3）难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？品析：四个“难道”，每个的意义不同：第一个“难道”启发人们深思：不应该只觉得它是树，更应该是别的什么；第二个“难道”点明白杨树象征北方农民；第三个“难道”点明白杨树象征北方农民中的战士；第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。
同时，四个“难道”运用反问、排比修辞，气势恢宏，语气更加肯定、强烈，写出了白杨树的象征意义。
（4）它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。
它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。
明确：作者用工笔细描的方法，从干、枝、叶三方面写白杨树的外形，突出其正直、向上、团结的特点。
同时又用人格化的语言，写出了白杨树的精神美、内在美。
（5）它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。
部编版语文八年级上册第14课《白杨礼赞》课件
茅盾
2024/8/25
2
解题导入：何为“礼赞”
“礼赞”的本意来自佛教， 指的是佛、法、僧礼拜并颂经， 也就是说，它本有某种宗教礼拜的意味。 茅盾的这篇作品，还有没有宗教色彩呢？ 没有宗教意味，是不是误用了呢？ 什么东西比宗教意味更令人感到精彩呢？
让我们带着疑问听配乐朗读。 要求：给生字注音；划出赞美白杨的句子
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
2.《石灰吟》（明朝 于谦）（六年级语文下册）
千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。
2024/8/25
24
明确拓展3 估计词义
估计规律：
（1）并列词组，看位置对应词的词义，写 出意思即可。
潜滋暗长、旁逸斜出、不折不挠
（暗长） （伸出） （曲折，喻屈服）
2024/8/25
3
朗读直接赞美白杨树的语句：
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而 实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而 决不是平凡的树。 第8段：白杨不是平凡的树。 ……我赞美白杨树， 就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树!
作者：写前先有“志”，后托“物”。
联系写作背景，作者到西北高原（共产党抗日 根据地）走了一趟，感受到共产党领导的抗日 军民精神伟大，想要写文赞美，但身在国统区 重庆，没有言论自由，所以借礼赞白杨来表达 对共产党的崇高敬意。
写时先写“物”，后言“志”，重点描写事物 引出象征意义，运用象征手法，既含蓄又艺术。
3.估计加点文言词的词义：
妙．手．偶得，无边无垠．，坦荡如砥．，潜．滋．暗长，恹．恹．欲睡，旁 逸．斜出，不折不挠．， 屈曲盘旋的虬．枝，高到丈许．，羞于楠枋伍．、甘居榆枣俦．
新部编人教版八年级语文上册第14课白杨礼赞优秀课件
第一部分（第①段）：开篇点题，直接抒发对白杨 树的崇敬和 赞美，领起全文。
第二部分（第②-④段）：描写黄土高原的 景色，交代白杨树生 长的自然环境。 第三部分（第⑤、⑥段）：描绘白杨树的形 象和性格，突出它 的不平凡。
第四部分（第⑦、⑧段）：揭示白杨树的象 征意义，点明主题。
第五部分（第⑨段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。
3.运用对比。 第九段，将白杨树与楠木对比，突出地 赞美了白杨树的不平凡，对“看不起民众、 贱视民 众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃之情。
1941 年，茅盾《白杨礼赞》发表后，一位画家 根据《白杨礼赞》画了一幅白杨图，茅盾看到后礼 赞之情意犹未尽，于是赋诗一首。表达了作者向往 革命圣地延安， 愿与北方军民同仇敌忾，共同抗击 日寇的感情。
重难点小结 这一段可分为两层，第一层从不是“好女子”到 “伟丈夫”，从外形，到内在品质，运用了欲扬先抑 的手法，为第二层进一步揭示赞美白杨的意义做好了 准备。紧拉着，第二层用了四个反问句，第一句是说 不应当只觉得它只是树，而应当由树联想到人。第二 句是说白杨树的品质象征了北方的农民，具体点出了 由白杨树联想到的是哪些人。
《题白杨图》 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
此诗可以说与课文有异曲同工之妙。请你也选 一事物写几句话，或诗或文，表达一下你此时的情 感。
一、①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！②那就是白杨 树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ③这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡 的树！这些语句与标题相呼应，赞美白杨树的“不平凡”， 是贯穿全文的线索。作者是从白杨树的生长环境、外形和 气质等方面赞美白杨树的，然后由树及人，写出了其象征 意义。
人教版部编版八年级语文上册：14 白杨礼赞 课件(共25张PPT)
—— —— —— ——
干枝叶皮
笔靠向光 直拢上滑
力争上游 倔强挺立
黄土高原的自然景象有何特 点？作者感受又如何？这些景观和 感受对表现白杨树有什么作用？
自然景象：黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠 作者感受：雄壮、伟大；单调、恹恹欲睡
完成《基础训练》第二课 一、三、四题
茅
体会内在美
对比现中心 盾
拓展延伸 学习迁移 品味语言
1. 欣赏歌曲《小白杨》，进一步体会象征手 法的运用。
2. 用象征手法，按照下列格式说一句话。
我由 了
想到了 。
，它象征
品味语言
一篇优美的散文，其语言的使 用也是非常准确、富有感情的。试 品析本文语言有何特点？
1、抓住特点是用恰当的词语来描写； 2、运用多种修辞方法增强表达效果； 3、语言爱憎分明，感情强烈。
阅读袁鹰的散文《白杨》，将 之与课文比较，回答文后问题。
比较阅读
1．油画，色彩浓重；水墨画，色彩淡浅。如果以油 画、水墨画来比拟《白杨》和《白杨礼赞》，你认 为《白杨》是 画，《白杨礼赞》是 画。
2．《白杨》和《白杨礼赞》一样，也有象征意义， 它象征 。两篇文章同是以白杨为题，但所象征 的各不相同，对这点，你怎么认识?
段的故事》、《霜叶红似二月 花》；中篇小说《路》、《三人 行》；短篇小说《春蚕》、《秋 收》、《残冬》、《林家铺子》 等。其代表作《子夜》，是中国 现代现实主义文学发展的里程碑， 显示了现代文学在长篇小说创作 方面的实绩。
1、读准下列词语，并说出划线词语的含义。
大毡子 zhān 外壳 ké 锤炼
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然
而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极通的一种树，然
(新)部编人教版八年级语文上册第14课《白杨礼赞》精美课件
你什么样的感受？优美、宁静……下面让我共同欣赏歌
曲《小白杨》。
课文导入
今天，我们学习现代文学大家茅盾的
散文《白杨礼赞》，体会作者为什么要赞 美这平凡的白杨树。但是这节课，我们却 要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到 西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨
树是一种什么样的英姿。
学习目标
1、理解“散文形敬神不散”和象征手法；
领导下抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。
字词积累
初读课文，扫清障碍
读准并正确书写下列生字词：
大毡(zhān) 倦( juàn)怠(dài)
丫(yā) 枝 秀颀(qí)
开垦(kěn) 婆娑(suō)
主宰(zǎi)
无边无垠(yín) 参(cān)天 晕(yùn)圈
坦荡如砥(dǐ)
诸(zhū) 如
字词积累
初读课文，扫清障碍
朗读课文，请找出文中直接对白杨树进行赞美的语句，思考本
文的抒情线索是什么？
⑴ 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! ⑵ 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 ⑶ 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 ⑷ 第8段：我赞美白杨树，就因为…… ⑸ 第9段：……我要高声赞美白杨树! 抒情线索：赞美白杨树的不平凡。
织的性质，而且也都从本质特征上考虑；
（2）一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如 果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是一
2、把握排比句和反问句的表达效果； 3、把握白杨树的外在美和内在美，并在交流互助中深化理解； 4、学习边区抗日军民正直，朴质，团结向上，坚强不屈的革命品质。
最新人教部编版八年级语文上册14《白杨礼赞》(共40张PPT)
2、作者是从哪些方面来赞美白杨树的？ ①生长环境； ②外形特点； ③内在精神。
3、白杨树有什么象征意义？ 白杨树不但象征了北方的农民，尤其象
征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、 坚强,力求上进的精神。
4、归纳第二段的主要内容。
写黄土高原的景色，交代了白杨 树生长的环境，从正反两方面写对高 原景色的感受。
13、为什么篇末要写楠木？
把楠木和白杨树对比,再次强调白 杨树的不平凡,与顽固派的观点形成对 比,表明作者鲜明的爱憎之情,歌颂抗日 军民,斥责“积极反共,消极抗日”的国 民党反动派,呼应篇首。
分析结构
第一部分（1）：点明题旨，直抒对白杨树的热烈赞美 之情，总起全文。
第二部分（2——4）：描写西北高原的雄伟景象，引 出白杨树。
“绿波”与“黄绿错综”相呼应，在赞 颂大自然伟力的同时，讴歌了劳动人民改造 大自然的力量。
4、“黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如 砥，……”
“无边无垠，坦荡如砥”与“大毡 子”呼应，写出了黄土高原的辽阔平 坦，造成了一种辽阔无边的壮大气势， 为白杨树的出现做铺垫。
5、“这时你涌起来的感想也许是‘雄壮'， 也许是‘伟大'，诸如此类的形容词;然而 同时你的眼睛也许觉得有点倦怠……”
第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只 觉得它是树；第二个“难道”，由白杨树的“朴 质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为 北方农民。第三个“难道”，进一层由白杨树的 “傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚 强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”， 由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发， 把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整 个中华民族的精神和意志。
《秋收》、《残冬》《农村三步曲》和文学评论《夜读偶 6、“它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似”
14--白杨礼赞
（2）描写高原景色的句子，长短相间，错落 有致。
（3）第7段中揭示白杨树象征意义的四个反 问句构成排比句，句子由短到长，内涵渐次丰 富，境界逐渐开阔，层层深入，酣畅淋漓。
（三）探究写法 1.文章赞美白杨树，第2段却没提白杨树，而是主要 描绘了西北高原的壮美景色，删掉这一段可不可以？为 什么？
黄绿错综 生长环境 无边无垠 雄壮、伟大（景美）
坦荡如砥 干——笔直 白杨树 外部形态 枝——靠拢 生命力旺盛（形美） 叶——向上 皮——光滑 倔强挺立 内在气质 向上发展 坚强，有斗争精神（神美） 不折不挠
坚强不屈 质朴严肃 力求上进
1.象征体和本体之间存在着某种相似的特 点，可以借助读者的想象和联想把它们联系 起来。试举几个具有象征意义的事物。
（一）感悟形象 1.白杨树的“不平凡”表现在哪些地方？
【交流点拨】（1）生长环境的 不平凡。“黄绿错综的一条大毡子 ”“无边无垠”“坦荡如砥”的黄土高 原，更显其雄壮、伟大。
（2）外部形态的不平凡。从干、枝 、叶、皮等四个方面写出了白杨树在 恶劣环境下坚强不屈的性格特点。
（3）内在气质的不平凡。白杨 树象征着北方的农民、哨兵和中华 民族的精神和意志。
（1）蜡烛：光明磊落，燃烧自己， 照亮别人，可以使人联想到甘于奉献的 精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。
（2）梅花：不畏严寒，独自开放， 可以使人联想到坚强不屈的精神，因此 梅花是品质高洁的象征。
【交流点拨】特点：黄绿错综的一条大毡子，无 边无垠，坦荡如砥。
感觉：雄壮、伟大、单调。让人恹恹欲睡，惊奇 的叫了一声。
3.研读第三部分，说说文章是从哪些角度来描写白杨 树的什么特点？作者认为白杨树的性格特征是什么？
八年级语文上册课件：14.白杨礼赞(共30张PPT)
C．扬抑结合作铺垫，然后揭示白杨树的象征意义
D．先扬后抑作铺垫，最后揭示白杨树的象征意义
四、说课小结
本节课的内容较多，有些问题学生可能较难把握， 教师不必强求学生面面俱到，而是以点及面，理清学生 容易接受的路子。重点放在学生的品味精彩的语句和对 全文主旨的理解上，品味这篇散文的语段层次之美、情 感之美、意境之美，做到一学一得。在老师的点拨之下 ，同时鼓励学生去“发现”文章的特色。发现的，可以 是疑问，也可以是心得；可以是内容的把握也可以是词 句的揣摩。“发现”既没有限制，又没有止境。教师只 作适当的点拔，让学生真正成为阅读的主体。充分调动 学生的学习积极性，让学生根据自己的切身体会去感悟 ，从而加深对主旨的认识。
写法：——欲扬先抑
将前边学习的欲扬先抑的写法迁移到这 一段，引导学生进一步思考欲扬先抑的 表达效果！注意抓住关键词“好女 子”“伟丈夫”
问题2、作者赞美的是不是仅仅是白杨树？如 果不是，有什么依据？
白杨的象征意义
北方农民 （质朴、严肃、坚强）
由
哨兵形象（傲然挺立）
浅
精神和意志
进）
（品格：紧密团结、力求上
1、 本文段选自 写的《白杨礼赞》，该文是一篇托物言 ____的散 文。
2、对第③句中“好女子”的“好”的解释，恰当的是哪一项？（ ）
A.美
B．婆娑 C．旁逸斜出
3、本文段的四个反问句的顺序能否颠倒？（ ）
A.不能，四句是递进关系 B．能，四句是并列关系
C.不能，四句是因果关系 D．不能，第一句总括后三句，后三句是因果关 系
一、教材分析
（二）课标要求
新课程标程标准对初中语文阅读教学要求： 1、在通读课文的基础上，理清思路，体味和推 敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2、欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领 悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的 有益启示。
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第四单元
14 白杨礼赞
第1课时
一、基础驿站
1.选出加点字注音完全正确的一项()
A.折．磨(zhé)折．本(zhé)折．腾(zhē)
B.参．天(cān)参．差(shēn)参．考(cān)
C.纵横．(héng)横．行(héng)蛮横．(hèng)
D.倔强．(jiàng)强．壮(qiǎng)强．迫(qiǎng)
2.给加点字注音或根据拼音写汉字。
主宰．()倦怠．()地壳．()
恹恹．()晕．圈()婆suō()
qiú()枝秀qí()
3.根据词义写出相应的词语。
(1)宽广平坦得像磨刀石。
()
(2)文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到妙语佳句。
()
(3)暗暗地生长。
()
(4)纵横驰骋,冲杀突击。
()
4.文学常识填空。
《白杨礼赞》的作者是,原名,字,现代作家。
他著有长篇小说《》,短篇小说《》《》《》《》等。
本文体裁是,选自。
“礼赞”含有之意。
5.从括号中选择恰当的词,用“√”标出来。
(1)绿的呢,是人类劳力战胜自然的(成果、结果),是麦田。
(2)我那时是(惊奇、惊讶)地叫了一声的!
二、综合园地
6.写出下面句子所用的修辞手法。
(1)当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。
()
(2)如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。
()
7.写出下列句子运用的表达方式。
(1)我要高声赞美白杨树!()
(2)这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!()
(3)当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。
()
8.根据材料回答问题。
材料一白杨树在严冬里,她迎着刀霜雪剑,依然伫立在寒冷的黄土地,枝枝傲骨,树树有声。
而此时,贵族的花草,却在暖房里,接受着送到叶面和根部的养料,懒洋洋地打发着没有血色的日子。
材料二白杨树生长在西北高原,耐严寒,零下40度的条件下无冻害,深根性。
抗风、抗病虫害能力强。
寿命达90年以上。
它可作庭荫树、行道树,丛植于草坪,还可作固沙、保土、护岩固堤及荒沙造林树种。
(1)请运用白杨树的相关材料对出下联。
上联:观翠竹仰慕谦逊品节
下联:
(2)白杨树在西北是一种很普通的树,为什么有人要赞美它呢?请根据材料写出自己的探究结果。
第2课时
一、课文检阅
1.下面两个句子,你认为哪一种说法更好?并说说你的理由。
A.然而刹那间,要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不,或者只是三五株,一株,傲然地耸立,像哨兵似的树木的话,那……
B.然而刹那间,要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不,只是一株,傲然地耸立,像哨兵似的树木的话,那……
我认为句好,因为:
2.文中结尾写道“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木”。
这“楠木”象征。
3.下面是对课文的品析,不正确的一项是()
A.开篇点题,赞美白杨树的不平凡。
B.本文赞树的目的是为了赞人。
C.作者一唱三叹,反复歌咏白杨树的“不平凡”。
这“不平凡”是作者抒发赞美之情的基础,也是用来结构文章的线索。
D.作者先写白杨树“没有婆娑的姿态”,“没有屈曲盘旋的虬枝”,“算不得树中的好女子”,而后指出它是“树中的伟丈夫”,这采用的是先扬后抑的写法。
4.根据你对课文的理解,请你谈谈作者为什么要礼赞白杨树。
二、美文阅读
峭壁上的树
是为了摆脱那饥寒交迫的日子,你才无可奈何地跳下悬崖?是为了免遭那被俘的耻辱,于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁?
那一天你确实跳下来了,像俯冲搏猎的雄鹰,像划破静夜的流星。
然而,你并没有死,一道峭崖壁缝救助了你,一捧贫瘠的泥土养育了你。
生根、发芽、长叶……从此,你就在这里安家落户,日日夜夜,年年岁岁,终于顽强地活了下来,长成一簇令人刮目的风景。
这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。
一次次,它在风雨中抗争呐喊;一回回,它把云雾撕扯成碎片。
它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁,它以刚毅驱逐雷电远避他方……
它明知道自己成不了栋梁高树,却还是努力地生长,却还是努力地茂盛着。
不像山前的桃
树,山后的梨树,一个个娇生惯养让人伺候、抚慰,动辄就使性子给点颜色瞧瞧。
也不像贪图热闹的杨树柳树们,一个个占据了水肥土美的好地方,便忘乎所以地摆首弄姿,轻飘飘只知炫耀自己。
酸枣树默默地兀立着,不鄙位卑,不薄弱小,不惧孤独。
从不需要谁的特别关照与爱抚,完全依靠自己的力量,长成了那堵峭壁上的生命,让人领略那簇动人的风采。
它真诚而没有嫉妒,它纯朴而从不贪婪;抬手向路人致意问候,俯首向胜利者恭贺祝福。
那一年秋天,于不知不觉中,它竟结出一粒小小的酸枣。
只有一粒,而且几乎小得为人们所不见。
那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠,是一片浓缩的丹霞霓云。
亮亮的,红红的,像那万仞峭壁的灵魂。
见到它果实的那一刻,我陡地生出一个奇怪的想法:小酸枣,或许正是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧!有了心,它便会有梦,便会更加热烈地拥抱世界!
5.从第四段中找出体现“不鄙位卑,不薄弱小”的语句,用横线标出。
6.文中“像俯冲搏猎的雄鹰
．．”,“长成一簇令人刮目的风景
．．”,其中加
．．”,“像那万仞峭壁的灵魂
点的“雄鹰”“风景”“灵魂”分别指什么?
7.本文的行文线索是
8.文中写酸枣树的同时,写了桃李杨柳四种树;课文《白杨礼赞》也在写白杨树的同时写了楠木,两篇文章在这里运用的共同写法是,这样写的目的是突出白杨树的,突出酸枣树的。
参考答案
第1课时
1.C解析A项中“折本”的“折”应读“shé”;B项中“参差”的“参”应读“cēn”;D项中“强壮”
的“强”应读“qiáng”。
2.zǎi dài qiào yān yùn娑虬颀
3.(1)坦荡如砥(2)妙手偶得(3)潜滋暗长(4)纵横决荡
4.茅盾沈德鸿雁冰子夜林家铺子春蚕秋收残冬抒情散文《茅盾全集》尊敬和赞美
5.(1)成果(2)惊奇
6.(1)比喻(2)拟人
7.(1)抒情(2)议论(3)描写
8.(1)示例:赏白杨敬仰傲骨精神(2)示例:白杨树不畏严寒,有极强的生命力,我们做人也应该具有像白杨一样的品格。
第2课时
1.A“一排——三五株——一株”构成递减,这符合人们的思维过程,能以引起惊奇的白杨树数量之少反衬白杨树给人的惊奇之大。
2.国民党反动派
3.D解析“扬”和“抑”,“扬”指好的方面,“抑”指不好的方面,二者都是写作艺术上的一种强调手段。
具体写法上有两种形式,即先抑后扬和先扬后抑。
D项中先写的是白杨树不好的方面,后写的是好的方面,故应是先抑后扬。
4.因为白杨树不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
5.它明知道自己成不了栋梁高树,却还是努力地生长,却还是努力地茂盛着。
6.酸枣树的种子;故乡峭壁上的酸枣树;小酸枣。
7.酸枣树的成长经历。
8.对比质朴、坚强,力求上进的精神生命力顽强、不慕虚荣、甘于平淡的品格
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