江西师大研究生招生教育管理学考试大纲
江西师范大学737管理学2021年考研专业课初试大纲
分析、解决经济管理生活中的实际问题。
三、考查范围或考试内容概要 说明：采用的教材为“周三多、陈传明、鲁明泓 编著，《管理学——原理与方法》第五版，复 旦大学出版社，2012年11月），该教材中第一篇（总论）的第二、四章，第四篇（领导），第 六篇（创新）均不在本考试范围之内。
3. 管理人员的考评 4. 管理人员的培训 第十一章 组织力量的整合 正式组织与非正式组织 直线与参谋 委员会 第十二章 组织变革与组织文化 组织变革的一般规律 管理组织变革 组织文化及其发展 第五篇 控制 第十六章 管理信息 管理信息及其特征 管理信息系统的开发 管理信息技术的运用及发展 第十七章 控制与控制过程 控制原理 控制的要求 控制过程 第十八章 控制方法 预算控制 非预算控制 成本控制 其他控制方法 四、样卷
一、名词解释（6小题，每小题5分，共30分） 1、管理 2、信息 3、决策 4、业务流程再造 5、计划
6、组织 二、问答题（2小题，每小题30分，共60分） 1、试述业务流程再造的过程 2、联系实际论述如何利用题15分，共60分） 1、管理信息的特征 2、人本原理的主要观点 3、管理的行政方法的特点 4、管理计划编制过程
江西师范大学硕士研究生入学考试初试科目
考 试 大 纲
科目代码、名称: 适用专业:
737管理学
120405土地资源管理
一、考试形式与试卷结构 （(一）试卷满分 及 考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 （(二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸相应的位置上。 (三）试卷题型结构 名词解释： 6小题，每小题5分，共30分 问答题： 2小题，每小题30分，共60分 简答题： 4小题，每小题15分，共60分 二、考查目标（复习要求） 全日制攻读硕士学位研究生入学考试土地资源管理专业综合科目考试内容包括管理学等基础课
2024年研究生《教育综合考试大纲》
2024年研究生《教育综合考试大纲》2024年教育综合考试大纲将涵盖广泛的教育领域的重要主题和考察内容。
以下是一些可能被包含在大纲中的参考内容，以便考生更好地准备考试。
1. 教育理论与实践：- 教育哲学：包括不同教育哲学流派的理论和观点，如进化主义、存在主义、社会重建主义等。
- 教育心理学：考察学习、认知、发展等心理过程在教育中的应用和影响。
- 教育研究方法：包括定性和定量研究方法，如问卷调查、实验研究、案例研究等。
2. 教育政策与管理：- 教育政策：关注国家和地区教育政策的制定、实施和评估，包括教育改革、教育经费分配等方面。
- 教育管理：涉及学校领导、课程设计、教师培训和评估、学校管理等方面内容。
3. 教育发展与变革：- 教育全球化：考察国际教育标准、教育合作等全球化背景下的教育问题。
- 科技与教育：探讨信息技术、人工智能等科技对教育的影响和应用。
4. 教育社会与文化：- 教育公平与多元化：考察追求教育公平的方法和实践，包括少数族裔、儿童贫困等问题。
- 跨文化教育：关注不同文化背景下的教育挑战和解决方案。
5. 教育评估与测量：- 教育评估：涉及学生绩效评估、教育质量评估、教学效果评估等。
- 教育测量：包括标准化考试、教育问卷设计等。
6. 特殊教育与学习困难：- 特殊教育：考察对残障学生、特殊教育需求学生等的教育和支持。
- 学习困难：关注学习障碍、学习困难等问题的诊断和帮助方法。
7. 职业教育与培训：- 职业教育：涉及职业教育和技术培训的内容和方法。
- 终身学习：关注职场学习和终身教育的重要性和实践方法。
8. 教育法律与伦理：- 教育法律：考察法律对教育行业的规范和监管。
- 教育伦理：关注教师职业道德和教育伦理概念。
9. 教育发展与可持续发展：- 教育与可持续发展目标：探讨教育在可持续发展中的角色和影响。
上述内容仅仅是可能涵盖在2024年教育综合考试大纲中的一些参考内容。
实际考试大纲可能根据教育领域的发展和新兴的研究领域进行更新和调整。
④873管理学Ⅳ__2018初试科目考试大纲(873管理学)经济决策
江西师范大学硕士研究生入学考试初试科目考试大纲科目代码、名称: 873管理学适用专业: 120100管理科学与工程02、03、05方向一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸相应的位置上。
二、考查目标（复习要求）全日制攻读硕士学位研究生入学考试管理学科目考试内容包括管理的内涵、管理的架构、管理的过程、管理的方式、管理的绩效等，要求考生系统掌握管理学的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决社会发展中的管理实际问题。
三、考查范围或考试内容概要第一部分：管理的内涵第1章管理的概念1．管理的定义与特性2．管理的目标与基本手段3．管理的创新要求：准确、全面理解管理的定义和管理的职能及其相互关系，明确管理的目标、管理创新及内容。
第2章管理的基本问题1．资源与资源配置2．管理中的人性假定3．环境变动与管理模式选择要求：了解资源有限性、组织资源与资源配置、管理中的人性假定、环境变动与管理模式的选择等内容。
第3章管理理论的发展1．科学管理的兴起2．行为科学的产生3．管理科学的发展4．现代管理理论的进展要求：了解科学管理理论及其贡献、行为科学理论及其贡献、管理科学理论及其特征，明确现代管理理论的主干。
第4章管理主体1．管理者的角色2．管理主体的心智模式3．管理主体的能力结构要求：准确全面理解管理者角色、管理主体的心智模式、管理主体的能力结构等基本知识。
第二部分：管理的架构第一章组织体系1．组织构成2．组织目标3．组织素质要求：掌握组织的概念及其构成、类型、功能，明确组织目标、组织素质的内容。
第二章组织设计1．组织设计2．部门分工3．职务设定4．职权设计5．管理幅度6．管理层次要求：了解组织设计的影响因素，准确把握组织设计的任务和原则。
掌握组织分工、职务设定、职权设计的原则和依据，明确管理幅度与管理层次的关系。
《教育管理学》2021年研究生初试考试大纲
赣南师范大学2020年教育管理专业硕士研究生入学统一考试《教育管理学》考试大纲一、试卷满分及考试时间1.试卷满分：150分2.考试时间：180分钟二、答题方式闭卷笔试三、试题题型结构名词解释题、简答题、材料分析题、论述题四、主要参考书陈孝彬，高洪源主编：《教育管理学》（第三版），北京师范大学出版社，2008年。
五、考试内容（一）教育管理学的性质和特点1. 教育管理学概念2. 教育管理学性质3. 教育管理学特点4. 教育管理模式演变的影响因素（二）现代教育管理的基本概念1. 管理、文化、环境、教育管理、现代教育管理的关系2. 管理概念；文化差异对管理的影响3. 理解“管理就是决策”4. 教育管理与社会管理的异同点5. 管理怎样育人6. 管理现代化（三）现代教育管理的理论基础及其流派1. 对教育管理理论发生重大影响的管理流派2. 科学管理理论的主要观点3. 科层管理理论4. 梅奥的人际关系学说5. 行为科学6. 系统理论（四）教育行政体制1. 教育行政体制概念、类型2. 教育行政职能3. 我国现行教育行政体制4. 建国以来，我国教育行政体制改革的经验和教训（五）教育行政组织及教育行政机关工作人员1. 教育行政组织的含义、结构、特征2. 西方国家公务员制度和我国公务员制度3. 提高我国教育行政组织效率和效益的措施（六）教育政策与法律1. 教育政策内涵、特征2. 教育法内涵、特征3. 教育政策与教育法关系4. 教育政策和教育法在教育行政管理中的作用5. 教育法体系、制定和实施6．法律适用中的法律次序原则（七）教育计划1. 教育计划定义、特点和结构2. 教育计划与教育规划异同3. 教育预测内涵、内容和作用4. 编制教育计划的方法：社会需求法、人力需求预测法、教育投资收益分析法、教育类型法。
（八）教育督导1，教育督导的含义、意义、任务和职能2. 国外教育督导和职能的发展变化3. 教育督导的原则4. 教育评价5. 我国当前完善教育督导制度存在的问题（九）教育财政1. 教育经费概念2. 教育财政内涵、作用、职能和管理3. 教育经费使用效率4. 我国现行的教育经费筹措体制（十）教育课程行政1. 教育课程的涵义2. 各国教育课程编订权的分配和发展变化的走向3. 教学计划的涵义、内容4. 新中国中小学的课程计划的主要特点5. 课程实施和评价（十一）教师人事行政1. 教师人事行政内涵、意义2. 教师职业的专业性3. 提高教师职业专业化程度的措施4. 我国现行的教师聘任制的长处与不足5. 教师考核内涵、方法和原则（十二）学校效能与学校改进1.学校效能内涵、释放2.中小自主办学的限制因素和表现形式3.“国有民办“的办学模式4.学校战略规划内涵、特点和形式（十三）学校管理过程1. 管理过程四环节的运行规律2. 学校计划内涵及特征3. 决策内涵及程序4. 衡量决策质量的指标5. 学校计划的执行6. 目标管理内涵及实施（十四）学校组织管理1.组织理论2.学校组织的“非营利”性质3.组织结构4.学校是科层组织还是非科层组织5.学校组织方化概念、内容和建设（十五）学校质量管理1.学校质量管理内涵、意义和特点2.学校工作质量3.“发展性素质”4.全面质量管理内涵、指导思想和特征5.控制学校工作质量（十六）学校公共关系管理1.学校公共关系内涵、职能和基本原则2.学校公共关系程序3. 学校公共关系管理对象（十七）学校领导1.校长的角色2.领导者的职责3.制约领导者影响力主客观因素4.影响领导方式的因素5.领导方式的类型6.良好的领导班子应具有的素质。
2024年硕士研究生招生专业课考试大纲---教育管理(初试)--901教育管理学
附件5：广东技术师范大学2024年硕士研究生招生专业课考试大纲填报表一、考试科目代码及名称：901教育管理学二、招生单位（盖公章）：教育科学学院5•泰勒“科学管理”的主要观点6.“科学管理”理论对教育管理的影响及其在教育管理实践中的应用7.马克思•韦伯的科层管理理论的基本观点8.科层管理理论对教育管理的影响10.行为科学管理理论对教育管理的影响11.新公共管理理论的主要观点及其对教育管理的影响12.新公共行政理论的主要观点及其对教育管理的影响四、教育行政体制知识要点：1.教育行政体制及其类型2.我国的教育行政体制及其改革3.加强教育行政宏观调控职能的途径与方法4.西方主要发达国家教育行政体制改革演变的特征五、教育行政组织及教育行政机关工作人员知识要点：1.教育行政组织的含义与特征2.教育行政机关工作人员的条件3.制约教育行政组织效率的因素4.提高教育行政组织效率与效益的措施六、教育政策与法律知识要点：1.教育政策的概念及特征2.教育政策过程3.教育法的含义及其在法律体系中的地位4.教育政策与教育法规的异同5.教育法在教育行政管理中的作用6.教育法规实施的主要方式及当前我国教育法规有效实施的举措。
七、教育计划知识要点：1教育计划的含义及其类型7.教育预测的含义、内容及其在教育计划中的作用8.教育计划的结构9.教育计划的编制步骤及方法八、教育督导知识要点：1教育督导的含义与意义10教育督导活动的主要任务11教育督导的基本职能与具体任务12教育督导评估的含义及特征13提高教育督导评估活动科学性的主要策略九、教育财政知识要点：1教育经费的涵义及内容14教育财政的涵义及作用15我国现行教育经费筹措体制及需要完善的方面16管理和使用好教育经费的措施17我国预算管理体制中存在的主要问题18.我国公共教育支出的特点十、教育课程行政知识要点：1.教育课程的概念及其构成内容2.教育课程行政的含义3.修订教育课程应遵循的基本原则4.教育课程实施指导的途径与方法十一、教师人事行政知识要点：1.教育人事行政的涵义与意义2.教师职业的专业性及提高教师专业性的从教能力的措施3.我国现行教师聘任制的长处与不足及完善措施4.我国教师考核工作的原则5.有效贯彻我国教师考核工作原则的方法十二、教育信息的管理与公开知识要点：1教育信息的主要作用2.教育信息管理的基本职能3.教育信息公开的背景与意义4.教育信息公开的要素十三、学校效能与学校改进知识要点：1.学校效能的涵义2.学校效能的主要测量方法十四、学校管理过程知识要点：1西蒙关于管理过程“决策链条”说的主要观点3.戴明关于管理过程“四环节”说的主要思想及其所揭示的规律4.决策过程的主要环节及其要求5.衡量决策质量的指标6.影响学校决策质量的微观因素7.学校战略规划的特点及制定学校发展战略规划的过程8.实施学校计划过程中的控制与协调要求9.学校的目标管理特点及其在实施环节中与一般管理过程的不同十五、学校组织管理知识要点：1古典、人际关系、社会系统、现代权变等组织理论的核心观点10学校组织文化的特征及其改进策略11学校领导体制的含义12我国中小学实行校长负责制的原因及在这一体制下校长应处理好的若干关系13我国高等学校实行“党委领导下的校长负责制”的原因及在这种体制下有关方面职责权的配置十六、学校质量管理知识要点：1.学校质量管理的概念、意义与特点参考书目：陈孝彬、高洪源主编：《教育管理学（第三版）》，北京：北京师范大学出版社，2008年。
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江西师范大学硕士研究生入学考试初试科目考试大纲科目代码、名称: 820教育管理学适用专业: 045101 教育管理<专业学位>一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分及考试时间本试卷满分为 150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸相应的位置上。
（三）试卷题型结构名词解释题（概念题）：6小题，每小题5分，共30分简答题（简述题）： 4小题，每小题15分，共60分分析论述题（综合题）：3小题，每小题20分，共60分二、考查目标（复习要求）教育管理学考试内容包括教育行政学、学校管理学这两部分内容，要求考生系统掌握教育管理学的基础知识、基本理论和基本方法，能综合运用相关理论知识和方法，分析教育管理现象和问题，能理论联系实际，判断和解决教育管理中的实际问题。
三、考查范围或考试内容概要第一章绪论1．教育管理学的性质与特点2.1教育管理学的学科性质2.2 教育管理学的特点2．教育管理学的产生与发展3.1 现代教育管理学产生的背景3.2 从古典的教育管理模式向现代教育管理模式演变的主要影响因素3．教育管理学内容的三个层次第二章现代教育管理的基本概念1. 教育管理的概念1.1 什么是管理1.2 什么是教育管理1.3 什么是教育管理现代化第三章现代教育管理的理论基础及其流派1. 理性化是现代教育管理的基本特点2. 各个理论流派及对教育管理的影响2.1行政学、法学论2.2 “科学管理”理论2.3科层管理理论2.4行为科学理论2.5新公共管理理论2.6行政伦理学第四章教育行政体制1.教育行政体制及其类型1.1教育行政体制的概念1.2教育行政体制的基本类型1.3教育行政集权与分权体制的比较分析2. 我国的教育行政体制及其改革趋势2.1我国现行的教育行政体制2.2我国教育行政体制改革3. 20世纪80年代以来外国教育行政体制改革以及对我国产生的影响第五章教育行政组织及教育行政机关工作人员1. 教育行政组织及其职能、2. 教育行政组织内部工作人员的职责权限3. 如何提高教育行政组织的效率和效益3.1我国教育行政组织效率不高、效益不大的原因3.2提高我国教育行政组织效率的效益的措施第六章教育政策与法律1. 政策概述1.1政策的概念1.2政策的基本特征1.3政策的分类2. 教育政策的概念2.1教育政策的概念及其特征2.2教育政策过程2.3当前我国教育政策的基本取向3. 教育法与教育行政3.1教育法的概念3.2教育法在法律体系中的地位3.3教育政策与教育法的联系和区别3.4教育法在行政管理中的作用4. 我国现行的教育法体系5. 教育法的制定与实施6. 保障我国教育的改革与发展的教育法规建设第七章教育计划1．教育计划1.1教育计划的定义1.2教育计划的类型2. 教育预测2.1教育预测的含义2.2教育预测在教育计划中的作用2.3教育预测的内容3. 教育计划的结构4. 教育计划的编制步骤及方法第八章教育督导1. 教育督导的意义1.1教育督导的含义1.2教育督导的性质1.3教育督导的意义2. 教育督导的基本职能与具体任务2.1教育督导的两个基本职能——监督和指导2.2国外教育督导的监督与指导职能的发展变化趋势2.3教育督导的任务3. 教育督导机构与人员3.1教育督导机构的设置3.2教育督导人员4. 教育督导评估4.1我国教育督导评估制度的建立4.2提高教育督导评估活动的科学性第九章教育财政1. 教育财政概述1.1教育的公共性1.2教育的公权属性1.3教育的公共选择1.4教育财政的政策目标2. 教育财政体制2.1教育预算管理体制2.2政府间教育财政责任划分2.3教育经费拨款制度2.4学费和学生资助制度，、3. 教育筹资3.1多渠道筹资3.2财政性教育经费3.3社会捐集资3.4社会团体和公民个人办学3.5学杂费3.6教育基金4. 教育支出4.1两个比例4.2三个增长4.3教育经费在三级教育间的分配4.4教育支出的项目结构第十章教育课程行政1. 教育课程的涵义及编订权1.1教育课程的涵义1.2教育课程的编订权2. 教育课程的内容构成：教学计划、教学大纲与教科书3. 教育课程实施的指导第十一章教师人事行政1. 教师人事行政的涵义与意义2. 教师职业的专业性2.1专业的涵义2.2专业标准教师职业的专业性分析2.3提高教师职业专业化程度的措施3. 教师的任用3.1教师的任用资格3.2教师的任用方式4. 教师的在职培训4.1教师在职培训的意义4.2我国的教师培训制度5. 教师的工资6. 教师考核制度6.1教师考核的意义6.2教师考核机构6.3教师考核的内容、方法、原则第十二章教育信息的管理与公开1. 教育信息及其分类1.1教育信息的概念及分类1.2教育信息管理的意义2. 教育信息管理职能：收集与沟通、分析与解释、研究与开发、预测与引导、公开与保密3. 教育信息公开3.1教育信息公开的背景及其重要性3.2教育信息公开的主体、内容、方式3.3教育信息公开的保障第十三章学校效能与学校改进1. 学校效能概述1.1学校效能的概念1.2学校效能模型2. 学校效能的测量2.1学校效能研究方法的演进2.2学校效能的测量第十四章学校管理过程1. 管理过程概述1.1管理过程研究的视角1.2管理过程四环节的运行规律2. 学校工作决策与计划的制订2.1编订学校工作计划的必要性2.2学校计划的类型2.3学校计划活动中的决策3. 学校发展战略规划3.1学校发展战略的概念及其在学校发展中的意义3.2学校发展战略的基本模式3.3制定学校发展战略规划4. 学校计划执行阶段的管理4.1控制及其要求4.2协调及其要求5. 学校的目标管理5.1目标管理概述5.2学校目标管理的过程5.3目标管理在学校中的应用及学校管理目标系统第十五章学校组织管理1. 组织概述：组织的意义及分类2. 组织理论的发展2.1古典组织理论2.2人际关系组织理论2.3社会系统理论2.4现代权变的组织理论3. 组织结构3.1组织结构的含义3.2管理跨度与分层3.3组织结构的几种形式4. 学校组织建设4.1学校组织的性质及其建设的原则4.2学校组织文化建设4.3学校领导体制，第十六章学校质量管理1. 学校工作质量管理概述1.1对学校工作质量的理解1.2学校质量管理的意义1.3学校质量管理的特点2. 学校的全面质量管理2.1全面质量管理的指导思想2.2全面质量管理的主要特征2.3学校全面质量管理的基础工作3. 学校工作的质量评价3.1教育评价的发展历程3.2教育评价的原则及过程3.3教育评价中需要处理好的一些关系4. 学校工作的质量控制4.1对不同性质的质量原因采取不同对策4.2确定与把握质量警戒线4.3工作控制及组织控制第十七章学校建筑管理1. 学校建筑管理概述2. 学校建筑管理的理论基础3. 学校建筑计划和校园建筑计划4. 中小学教室的建设第十八章学校公共关系管理1. 学校公共关系及其管理1.1 公共关系及学校公共关系的概念1.2学校公共关系管理2. 学校公共关系管理过程3. 学校公共关系管理对象4. 学校危机管理5. 如何塑造良好的学校形象第十九章学校领导1. 领导概述1.1领导的概念1.2领导问题研究视角的演变2. 学校领导者2.1学校领导者的角色及职责，2.2领导者的影响力3. 领导方式与领导的有效性3.1影响领导方式的因素3.2领导方式的类型4. 学校领导班子的基本素质参考教材或主要参考书：1．陈孝彬，高洪源. 教育管理学. 北京师范大学出版社,2008.2．萧宗六. 学校管理学. 人民教育出版社,2001.3．萧宗六, 贺乐凡. 中国教育行政. 人民教育出版社,1996.四、样卷（一）名词解释（每小题5分，共30分）1. 教育行政体制2. 教育信息3. 学校效能4. 教育预测5. 教育法6. 公共关系（二）简答题（每小题15分，共60分）1．请简述教育管理学的学科性质。
2．请简述地方分权体制的优缺点。
3．请简述我国教育立法的现状。
4．请简述影响校长影响力形成的主要因素。
（三）论述题（每小题20分，共60分）1．联系实际谈谈当前应如何调动中小学教师的工作积极性？2．请分析你校组织文化的特征，并提出你的改进设想。
3. 以你在我国教育政策领域最为关注的热点问题为例，分析教育政策在实施中经常遇到的问题，并提出解决问题的办法。