小学美术四年级第4课《时间告诉我》
【K12学习】湘版美术四年级上册《时间告诉我》教案及教学反思
湘版美术四年级上册《时间告诉我》教案及教学反思义务教育课程标准实验教科书湘版美术四年级上册第四课《时间告诉我》作者及工作单位陆川县古城盘龙小学孙林艳教材分析1、湘教版小学美术教材第七册第四课《时间告诉我》属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方面所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力和创造愿望。
课题将时间拟人化，给人以亲切的感觉。
2．通过钟表的制作和有关时间的绘画表现，在提高学生审美能力的同时，培养学生珍惜时间，创造美好生活的思想感情。
学情分析本节课的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。
但是，他们接触和了解了一些时间、钟表的知识，在想想和操作能力上还是比较弱的。
教学目标1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。
2、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度教学重点和难点体现和表现时间教学过程一、了解钟1、谈话导入——出示闹钟实物，请学生描述各自家里的钟的造型。
2、认识了解——教师展示一个手工制作的教具钟，请学生观察制作钟的材料（皱纹纸），并总结日用钟和工艺钟的共同特征：钟面、指针和刻度。
二、设计钟1、教师出示一个一次性纸杯，引导学生观察和思考设计纸杯钟的方法。
2、教师简要示范利用杯底制作钟面，强调制作指针与刻度的注意要点（有时可以只做其中4个最有代表性的刻度，或者用点、图案代替；指针的材料也可以多样，如橡皮泥、纸条、吸管等）。
3、展示做好的工艺钟，启发学生思考装饰杯身的方法，请一名学生用剪刀将杯身如图剪开后再展开,师生合作完成整个工艺钟的设计与制作。
4、初步设计：各小组成员选择和运用收集的材料，独立或合作制作一个工艺钟。
5、学生制作，教师巡回辅导。
三、欣赏钟——挑选两个具有代表性的学生优秀作品和欣赏一组现代设计的钟，教师从其造型的设计、材料的组合、精美的装饰对学生加以启发。
四、装饰钟——引导学生继续挑选材料，进一步完善装饰自己的作品。
四年级上美术教案-时间告诉我-湘美版
四年级上美术教案-时间告诉我-湘美版教学内容本节课将围绕“时间告诉我”这一主题展开，通过引导学生观察生活中的时间元素，启发学生发现时间在艺术创作中的表现形式。
课程内容主要涉及时间的概念、时间与艺术的关系以及如何在美术作品中体现时间的流逝。
教学目标1. 让学生理解时间的基本概念，认识到时间在生活中的重要性。
2. 培养学生观察生活中的时间元素，并将其融入美术创作的习惯。
3. 通过实践活动，提高学生的美术表现力和创造力。
4. 引导学生体会艺术与时间的关联，增强对艺术作品的欣赏能力。
教学难点1. 帮助学生理解时间这一抽象概念，并学会将其具象化。
2. 引导学生发现生活中的时间元素，并将其巧妙地融入美术创作中。
3. 指导学生运用不同的美术手法表现时间的流逝，提高作品的艺术表现力。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、相关美术作品图片、示范作品、画纸、画笔、颜料等。
2. 学生准备：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一组与时间相关的图片，引导学生观察并思考时间在生活中的重要性。
2. 讲解：讲解时间的基本概念，介绍时间与艺术的关系，分析如何在美术作品中体现时间的流逝。
3. 示范：教师示范如何将时间元素融入美术创作，展示一些成功的作品案例。
4. 实践：学生根据所学知识，进行美术创作实践，教师巡回指导。
5. 展评：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结并给予建议。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调时间在艺术创作中的重要性。
板书设计1. 板书时间告诉我2. 板书内容：时间的基本概念、时间与艺术的关系、如何在美术作品中体现时间的流逝。
作业设计1. 课后练习：学生根据课堂所学，创作一幅以“时间告诉我”为主题的美术作品。
2. 家庭作业：学生观察家里的时钟、日历等时间元素，思考它们在生活中的作用，并记录下来。
课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学难点是否解决，教学过程中是否存在不足之处。
四年级美术上册《时间告诉我》教案设计 湘教版
《时间告诉我》一、关于教材湘教版小学美术教材第七册第4课《时间告诉我》一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
学生造型表现力的培养，绘画技能的提高，对今后的学习奠定基础。
时间对我们是平常的概念，但它对于儿童来说却是一个非常抽象的，课题将时间拟人化，向我们述说着时间的重要性，给人以亲切的感觉。
通过钟表的制作和有关时间的绘画表现，在提高学生审美能力的同时，培养学生珍惜时间，创造美好生活的思想感情。
二、我的教学对象本节课的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。
但是，他们虽接触和了解了一些时间、钟表的知识，但在想象和操作能力上还是比较弱的。
三、教学目标和重难点：结合这一特点，为使学生提高审美能力和艺术创造能力。
根据教材内容和教学实际，我确定本课采用2课时完成。
现就第一课时的教学目标向各位老师做一陈述：1、认识、感受时间，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、通过情景创设启迪学生思维，让学生用绘画表现“同时不同人或不同时相同人在做什么”，在故事、生活情境中提高学生绘画表现力。
3、培养学生热爱生活的情感和运用绘画表达自己思想与情感的能力，发展创新思维和审美能力。
教学重、难点：体验和表现时间。
第二课时的教学目标是：认识、了解并制作钟表。
尝试运用不同的表现形式设计、制作钟表。
教学重、难点、设计制作比较合理和美观的钟表。
（下面我主要针对第一课时进行说课）四、教法的运用与学法的指导为更好地突出重点、突破难点，体现课程设计，注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，设计制作了多媒体课件，通过谈话导入、故事情景创设、观察思考、学科知识整合、教师示范等，引导学生主动探究，体验学习过程，培养自主学习、主动探究的意识；通过评价激励，在师生、生生之间的交流互动中，让学生积极表现，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
小学美术教案四年级上册：04课 时间告诉我
小学美术教案四年级上册：04课时间告诉我小学美术教案四年级上册：04课时间告诉我[分析]时间告诉我一、教材小学美术教案四年级上册：04课时间告诉我分析时间对我们是再重要、再平常、使用再多不过的概念了，但时间对于儿童来说是一个非常抽象的概念，课题将时间拟人化，向我们述说着时间的重要性，给人以亲切的感觉。
通过钟表的制作和有关时间的绘画表现，在提高学生审美能力的同时，培养学生珍惜时间，创造美好生活的思想感情。
钟表设计属于工业设计的范畴，而本课的教学内容设计制作钟表，局限于外观造型的设计。
钟表的设计包括钟的整体造型和钟面的设计。
整体造型可以有很多变化，重点是将钟面巧妙地设计在造型中；而钟面的外形较规范，有圆形、方形或其他形状，太复杂了不便于认读时间，但在钟面上指针的设计，刻度数字的书写都应体现创意。
在钟表的色彩搭配上，应注意协调关系，重点突出，钟面指示明确，便于大家更准确地看清时间。
活动一作业的形式有两种选择：一种选择是把纸睬用折叠的方法制作手表；另一种是收集身边的材料，通过联想制作不同造型的钟表。
活动二的学习内容以时间为题材运用绘画的形式表现相同的人在一天中的不同时刻的活动，或同一时刻不同的人的活动。
教材上分别展示两种表现形式的学生作业：作业《我的一天》由三幅连续的画面组成，分别记录了小女生从七点半进校门上学、十点二十上作文课一直到下午四点四十下课打扫教室卫生的过程片段。
其他三幅画分别表现的是早上一家人的进行不同活动的场景片段，妈妈和我吃早餐，爸爸在床上睡懒觉，爷爷在书房看书。
二、教学目标◆了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。
◆联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。
◆体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
三、教学思路活动一：教学程序可考虑：创设情景——听钟——赏钟——分析钟——设计钟——做钟——评钟——了解钟。
时间告诉我 四年级美术课件
表面设计常出现的问题
1
指针太相似，时间不明 确。 2 钟面太过复杂，看不清 指针。 3钟表外形阻碍指针行走。
同学们：
来，我们一起做一只 心爱的手表吧！
比一比，谁最棒？
明日歌
明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。 世人若被明日累，春去找来老 将至。
我们记录时间的词语
1
秒，分，小时 2 日，星期，月，季， 年 3 世纪
同学们 看到这就要落山的夕阳， 你想到了什么？
谢谢大家
再ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
见
2011年9月22日
想一想
1，早上，你是几点起床 的？ 2，你是几点吃早饭的？ 3，你是几点到学校的？
第四课 时间告诉我
试验区小学 王延年
珍惜时间的诗句
三更灯火五更鸡，正是
男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首 方悔读书迟。
同学们，
我们认识一下生活 中的表。
表的基本结构
1
表针 2 表面 3 刻度
【范文】小学美术教案四年级上册：04课 时间告诉我
小学美术教案四年级上册：04课时间告诉我小学美术教案四年级上册：04课时间告诉我[分析]时间告诉我一、教材小学美术教案四年级上册：04课时间告诉我分析时间对我们是再重要、再平常、使用再多不过的概念了，但时间对于儿童来说是一个非常抽象的概念，课题将时间拟人化，向我们述说着时间的重要性，给人以亲切的感觉。
通过钟表的制作和有关时间的绘画表现，在提高学生审美能力的同时，培养学生珍惜时间，创造美好生活的思想感情。
钟表设计属于工业设计的范畴，而本课的教学内容设计制作钟表，局限于外观造型的设计。
钟表的设计包括钟的整体造型和钟面的设计。
整体造型可以有很多变化，重点是将钟面巧妙地设计在造型中；而钟面的外形较规范，有圆形、方形或其他形状，太复杂了不便于认读时间，但在钟面上指针的设计，刻度数字的书写都应体现创意。
在钟表的色彩搭配上，应注意协调关系，重点突出，钟面指示明确，便于大家更准确地看清时间。
活动一作业的形式有两种选择：一种选择是把纸睬用折叠的方法制作手表；另一种是收集身边的材料，通过联想制作不同造型的钟表。
活动二的学习内容以时间为题材运用绘画的形式表现相同的人在一天中的不同时刻的活动，或同一时刻不同的人的活动。
教材上分别展示两种表现形式的学生作业：作业《我的一天》由三幅连续的画面组成，分别记录了小女生从七点半进校门上学、十点二十上作文课一直到下午四点四十下课打扫教室卫生的过程片段。
其他三幅画分别表现的是早上一家人的进行不同活动的场景片段，妈妈和我吃早餐，爸爸在床上睡懒觉，爷爷在书房看书。
二、教学目标◆了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。
◆联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。
◆体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
三、教学思路活动一：教学程序可考虑：创设情景——听钟——赏钟——分析钟——设计钟——做钟——评钟——了解钟。
时间告诉我美术教案
时间告诉我美术教案篇一：《时间告诉我》教学反思《时间告诉我》教学反思《时间告诉我》是湘版小学美术四年级上册第二课中的教学内容，属于“设计、应用”领域。
要求利用身边的材料制作一只精美、别致的钟表，或者折叠一只纸手表，设计添画完整，带在手上玩一玩。
我选择了第二种作业形式，本节课属于设计应用学习领域。
本课的教学目标是：了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。
体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学重点是让学生分析各种钟表的造型，并掌握表带的基本折法，教学难点是设计制作别致的钟表。
围绕以上教学目标和重难点，我从以下几个环节实施了教学：猜钟表（猜钟表、明道理）——认识钟表（认识自己的钟表、认识古人的钟表、认识钟表的分类及结构）——制作表（制作技法指导、学生自主制作）——玩表（玩表评表、律动结课）。
通过实施以上各环节教学，有效达成教学目标。
100%的学生积极参与学习活动，95%的学生掌握了表的折叠方法，并设计制作了自己喜爱的手表，90%的学生手表造型新颖别致。
反思这节课，有以下亮点与不足：课堂亮点：1、猜谜的导课方式新颖、有趣，谜语的难度适中，快速有效的揭示了课题。
2、在课堂中有机的渗透德育，使学生在认识钟表制作钟表的美术活动中懂得要珍惜时间的道理。
3、小组合作学习管理在课堂中体现充分。
评价以小组的方式开展，激励组员积极参与美术活动，有效实施小组管理。
在认识钟表环节多采用小组讨论的方式来获得钟表的种类及结构。
在折叠表的环节中以小组合作互助的方式开展，发挥小组长的作用，帮助组员掌握折叠技法。
4、多途径的利用教学资源，为实现教学目标服务。
如在学生初步感知钟表的环节中把学生心爱的钟表作为学具带入课堂，使得课堂教学形象直观，因为是学生心爱的东西，更是对学习内容感兴趣，激发了学生的学习欲望。
还利用多媒体展示人类最早的计时方法日晷和沙漏，来拓展学生的视野，多样的世界各地各式的钟表图片的出示，让学生的思维也随之开阔，为课堂学生设计别致的表做铺垫。
湘教版小学美术四年级上册《时间告诉我》听课评课记录
《时间告诉我》听课评课《时间告诉我》是湘版美术教材四年级上册第四课的内容。
是属于“设计、应用”课。
首先，从课堂可以看出，老师在从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用各种材料来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。
在课堂上，付老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，付老师这节课是一节“开放式”的课堂教学。
在这一节课中，付老师打破了常规的课堂教学形式，学生感兴趣的的动画片导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。
在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的材料制作不同形式的钟表，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。
二、树立学生主体理念，坚持“授之以渔”课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。
四年级上美术教案-时间告诉我4-湘美版
四年级上美术教案-时间告诉我4-湘美版一、教材分析1. 教材名称湖南省美术教材四年级上册《时间告诉我4》。
2. 教材结构本教材主要由四个单元构成，每个单元包含相应的知识点、教学目标、教学重难点和教学时长，并配有丰富的练习和活动内容。
3. 教材特点本教材紧扣小学生的生活实际，以生动有趣、形式多样的方式展现美术知识，帮助学生激发对美术的兴趣和创造力。
二、教学目标1. 感性目标通过本单元的学习，学生能够了解老挝和朝鲜民主主义人民共和国的传统文化，懂得欣赏和尊重不同国家的文化遗产，体验绘画带来的美的感受。
2. 知识目标1.了解老挝凯撒宝和朝鲜人民的传统服饰；2.能够运用画线法表现不同物体的质感和形态；3.掌握画面构图要素，能够进行简单的造型组合和排列。
3. 技能目标1.能够使用线条、色彩等语言表现作品的情感和意境；2.能够自主设计并进行美术创作，发挥自己的创造性和想象力。
三、教学重难点1. 教学重点1.了解两种传统文化的服饰特点，并能够通过绘画形式表达；2.掌握画线法，能够画出具有不同质感和形态的物体；3.学习画面构图要素，能够进行简单的造型组合绘制。
2. 教学难点1.掌握画线法的细节，能够画出更具表现力的线条；2.运用色彩表现作品的情感和意境；3.发挥想象力创造出具有独特性的作品。
四、教学内容和方法1. 传统服饰的绘制1.导入：介绍老挝和朝鲜的传统服饰特点，让学生了解两个国家的文化背景。
2.阐述：讲解服饰的比例、线条和细节等画法要点，示范画出老挝凯撒宝和朝鲜人民的传统服饰。
3.练习：让学生根据示范，尝试使用画线法将服饰形象地表现出来。
4.创作：让学生运用自己的想象和创造力，设计自己的服饰造型，表达自己的想法和个性。
2. 物品的线条描绘1.导入：介绍不同质感和形态的物体，比如球形、棱柱、折线等。
2.阐述：讲解各类物体的基本线条形态、位置和比例等，以及不同线条表现不同质感的方法。
3.练习：让学生根据示范和具体物体景象，使用画线法练习画出各类物品的线条表现方法。
湘教版小学美术四年级上册《时间告诉我》教案)
第四课时间告诉我（教案）教学目标:1.了解有关钟表的相关知识，尝试运用不同的材料设计和制作钟表。
2.体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学重点：运用不同材料制作钟表。
教学难点：钟表设计的独特性教学准备：课件、彩色卡纸、剪刀胶水、水彩笔等学具准备：剪刀、各色卡纸、双面胶、彩笔、图钉、水果、发圈、耳环等一、创设情境，导入新课1.猜一猜：小小马儿不停蹄，日日夜夜不休息，滴答滴答一直走，提醒人们早早起。
2.引出课题：时间告诉我二. 导入1. 听钟表走动发出的声音，（钟响声，滴答声……）学生根据钟声说说什么钟，描述其特点。
2. 欣赏钟表家族（课件）①我们向钟表厂出发，了解钟结构、找出相同点，钟表特点（钟表包括：钟面、指针、刻度）②根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。
师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。
从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑（设计意图：学生动手制作的过程中自己发现问题，边玩边思考。
）③通过展示设计不够完美的钟表．使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。
如：钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。
④钟面色彩怎样搭配更美观？学生回答：简洁大方、颜色鲜艳、（设计意图：对比了解、色彩搭配）三、学生总结并示范制作步骤：1. 构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。
2. 粘贴：将指针固定在钟面上3. 装饰四. 手表的制作方法1．教师将自制手表学生观赏，学生依据课本步骤折叠。
(学生边做边说，教师在一旁作指导)2.请学生演示一下制作过程。
3.面对有些学生疑惑，师生一起再来折一块手表。
(编折边讲解)（设计思路：学生通过仔细认真观察，主动探索制作手表的步骤）五．出示范作，激发创作，欣赏教师自制实物钟表（课件）1.老师这里有几个同学制作的表，仔细观察，动手摸摸，待会有问题要提问哦。
湘教版小学美术四年级上册《时间告诉我》教学设计
《时间告诉我》---课堂教学设计【教学内容】:1、湘教版小学美术教材第七册第四课《时间告诉我》属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方面所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力和创造愿望。
课题将时间拟人化，给人以亲切的感觉。
2．通过钟表的制作和有关时间的绘画表现，在提高学生审美能力的同时，培养学生珍惜时间，创造美好生活的思想感情。
【教学目标】：1.知识与技能：了解有关时钟的造型，构成，发展演变，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟。
2. 过程与方法：通过教学活动，让学生了解钟表，尝试运用不同的表现形式设计和制作。
3. 情感、态度及价值观：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度；培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。
【教学重点】：了解有关钟表的外观造型及钟面的结构组成。
掌握钟表的整体造型和钟面的设计，合理利用各种材料制作新奇、有趣的钟表。
【教学难点】：钟表合理的结构安排，造型设计的新颖奇特，色彩的和谐搭配【教具准备】：多媒体课件范例各种材料手工工具等【学具准备】：各种材料手工工具等【教学过程】：一、课前活动：师：同学们，请坐好，深呼吸，在上课之前，我们先来放松一下，做一个小律动，“闭眼，睁开，攥手，伸手指，一，二，三，四，五，再来一遍------ 做得很好！【设计意图：通过小律动让学生动一动，把学生分散的思维一下子聚拢起来，创造出良好的学习氛围，为课堂的精彩与成功奠定了良好的基础。
】二、视频导入：师：同学们，你准备好了么？生：准备好了师：时间过得真快，我们又相聚在快乐的美术课堂，喜欢看动画片么？生：喜欢师：好，让我们坐好，认真仔细地观看迪士尼影片《tick tock time》片段师：谈一谈观看之后的感受！生：生动、有趣、视频中展示了许多钟表……（你们的观察真仔细）师：钟表告诉我们了什么呢？生：时间师：对，那今天让我们一起走进《时间告诉我》，感受时间的魅力吧。
四年级上美术教案时间告诉我4_湘美版_2623
教材：美术湘版第7 册第 4 课《时间告诉我》课型：造型表现课时： 1 课时我讲课的内容是湖南美术第一版社第一版的小学美术教材第七册第 4 课《时间告诉我》一课（课件），下边，我侧重从教材剖析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教课方案。
（课件）一. 教材剖析（课件）第一我依据《美术课程标准》所确定的阶段目标，确定《时间告诉我》一课属于“造型 ?表现”学习领域，即经过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创建梦想。
本节课要面对的教课对象是小学四年级的学生，这一学龄小孩是想象力与创建力特别丰富和活跃的期间，联合小学小孩的学龄特色，本着使学生提升对美的感觉能力和艺术创建能力，我确定本课的教课目的：（课件）思想目标：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观点和感情态度。
知识目标：经过教课活动，让学生认识钟表，试试运用不一样的表现形式设计和制作。
能力目标：培育学生对生活感情的表达能力，发展创新思想和审美能力。
明确了教课目的，本课的重难点就不言而喻了：（课件）教课要点是：钟表的制作。
教课难点是：钟面设计的合理性和协调性。
（将钟面奇妙的设计在造型中）。
二. 教法学法在教课中，为了更好地突出要点、打破难点，表现课程设计侧重人文关心，重视学生的体验过程，针对小学四年级小孩的心理特色和认知规律，我按照“教为主导，学为主体”的教课思想，经过情形创建，指引学生主动研究，体验学习的过程，培育自主学习主动研究的意识；经过评论激励，指引学生踊跃互动，领会创作的快乐，发展学生的想象力、提升学生的创建力。
三 .教课过程（课件）为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教课目的，我设计的教课流程以下：（—）创建情境赏识钟表我第一设计了“创建情形——赏识钟表” 这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教课一开始，播放了学生们都喜欢的迪斯尼动画片段，把学生带入钟表的世界中，让学生赏识造型各异、风格独到的钟表，为后边设计钟表做好铺垫，并发问：“我们生活能走开钟表吗？”指引学生经过领会时间的意义，懂得珍惜时间，引出本课课题——《时间告诉我》。
四年级美术上册《时间告诉我》说课
时间告诉我敬爱的各位评委老师大家上午好！我是 ____号考生，我今日讲课的内容是湘教版小学美术教科书第七册中第 4 课《时间告诉我》。
下边我侧重从教材剖析、学情剖析、教法学法、教程程序、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教课方案。
一 .、教材剖析第一我依据《美术课程标准》所确定的阶段目标，确定《时间告诉我》一课属于“造型?表现”学习领域，即经过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创建梦想。
二、学情剖析本节课要面对的教课对象是小学四年级的学生，这一学龄小孩是想象力与创建力特别丰富和活跃的期间，联合小学小孩的学龄特色，本着使学生提升对美的感觉能力和艺术创建能力，我确定本课的教课目的：1、领会时间的意义，形成珍惜时间的价值观点和感情态度。
2、经过教课活动，让学生认识钟表，试试运用不一样的表现形式设计和制作。
3、培育学生对生活感情的表达能力，发展创新思想和审美能力。
明确了教课目的，本课的重难点就不言而喻了：教课要点是：钟表的制作。
教课难点是：钟面设计的合理性和协调性。
（将钟面奇妙的设计在造型中）。
三、教法学法在教课中，为了更好地突出要点、打破难点，表现课程设计侧重人文关心，重视学生的体验过程，针对小学四年级小孩的心理特色和认知规律，我遵1 / 4循“教为主导，学为主体”的教课思想，经过情形创建，指引学生主动研究，体验学习的过程，培育学生自主学习主动研究的意识；经过评论激励，指引学生踊跃互动，领会创作的快乐，发展学生的想象力、提升学生的创建力。
四、教课过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教课目的，我设计的教课流程以下：（—）创建情境赏识钟表我第一设计了“创建情形——赏识钟表”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教课一开始，播放了学生们都喜欢的迪斯尼动画片段，把学生带入钟表的世界中，让学生赏识造型各异、风格独到的钟表，为后边设计钟表做好铺垫，并发问：“我们生活能走开钟表吗？”指引学生经过领会时间的意义，懂得珍惜时间，引出本课课题——《时间告诉我》。
小学四年级上册美术《时间告诉我》教案及反思
（1）说一说，这些钟表采用了什么材料。
（2）想一想，生活中还有哪些材料可以用来制作钟表?
根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。
适合做钟面的块状材料：石头、木头、易拉罐、一次性纸碗碟、纸盒、水果横切面、杯盖、废旧光碟、彩色卡纸等。
7．展示各种设计不够完美的钟表。如：钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确等等。
【设计意图】巩固学生钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。
三、自主探究 折制手表
1．教师出示一张正方形白纸和折好的纸手表。
提问：谁想知道这张白纸是怎样变成这个漂亮的纸手表的？
2．学生根据老师提供的折手表带的步骤图，进行方法探究。
五、展示欣赏 评价钟表作品
1．自评：说说你做的是什么钟？用什么材料做成的？有些什么特别的功能呢？
2．互评：你喜欢哪个作品？它好在哪里? 还可以怎样改进呢？
3．教师简评。
【设计意图】学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生大胆展示自己的作品，从而使他们参与到教学中，培养自信心，体验成功的喜悦。
二、引导启发 学习钟表设计
1．观看迪士尼影片《time》片段，欣赏感受各种风格的钟表。
2．说一说这部片段里都出现了那些钟表？（座钟、挂钟、闹钟、怀表等）
【设计意图】课件播放迪士尼动画《time》片段，把学生带到钟表的世界中去，让学生感受钟表外观美的同时，也对片段中的奇妙构想表示认同，从而激发学生学习制作钟表的兴趣。
2．老师送给同学们一句话。
聪明的人——珍惜时间
愚蠢的人——等待时间
勤奋的人——抓紧时间
懒惰的人——丧失时间
小学美术《时间告诉我们》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级上册《时间告诉我们》章节。教学内容主要包括：1.了解时钟的基本构造，掌握时钟的设计原理；2.观察并描绘不同时间段天空、光影的变化；3.发挥创意，设计一个具有时间观念的美术作品。通过本章节的学习，让学生感受时间在生活中的重要性，培养其观察力、创造力和审美能力。
二、核心素养目标
1.美术表现：通过观察和描绘时间相关的自然现象，提高学生对色彩、形状、线条等视觉元素的运用能力，培养其美术表现力。
2.创意实践：鼓励学生发挥想象，设计具有个性化的时钟作品，提升创新意识和实践能力。
3.文化理解：引导学生关注时间在人类文明中的地位，了解不同文化背景下的时间观念，增强文化素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《时间告诉我们》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过时间是如何影响我们周围环境的？”比如，清晨的阳光与傍晚的余晖有何不同？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索时间与美术创作的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调时间变化对色彩、光影的影响以及如何在作品中表现这些变化。对于难点部分，我会通过实际示范和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与时间相关的美术创作问题，如“如何用色彩表现不同时间段的氛围？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的色彩实验。这个实验将演示时间变化对色彩的影响。
-发挥创意，将时间观念融入美术作品中，表现出独特的时间主题。
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第4课时间告诉我
一、教材分析：
时间对我们是再重要、再平常、使用再多不过的概念了，但时间对于儿童来说是一个非常抽象的概念，课题将时间拟人化，向我们述说着时间的重要性，给人以亲切的感觉。
通过钟表的制作和有关时间的绘画表现，在提高学生审美能力的同时，培养学生珍惜时间，创造美好生活的思想感情。
钟表设计属于工业设计的范畴，而本课的教学内容设计制作钟表，局限于外观造型的设计。
钟表的设计包括钟的整体造型和钟面的设计。
在钟表的色彩搭配上，应注意协调关系，重点突出，钟面指示明确，便于大家更准确地看清时间。
活动一作业的形式有两种选择：一种选择是把纸睬用折叠的方法制作手表；另一种是收集身边的材料，通过联想制作不同造型的钟表。
活动二的学习内容以时间为题材运用绘画的形式表现相同的人在一天中的不同时刻的活动，或同一时刻不同的人的活动。
二、教学目标：
1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。
2、联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。
3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
三、教学重难点：
利用生活中废旧材料进行钟面的设计
四、教学准备：
各总钟的资料、剪刀、胶水、各种装饰材料
五、教学过程：
课时一：
一、观赏钟
1．观看迪士尼影片《time》的幻灯片，欣赏感受各种风格的钟表．聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。
2．学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比．
二、了解钟
通过观察自己带的钟表．引导学生认识钟的外形结构。
三、设计钟
1．师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。
从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。
2．欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。
3．通过展示各种设计不够完美的钟表．使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。
如：钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。
4．自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。
四、创造钟
2—3位同学为一组，用自己喜欢的材料．制作一只精美别致的钟表。
也可折叠一只纸手表，设计添画完整。
与同学一起玩一玩时间游戏。
五、评析钟
开展“我的红星送给谁”的评价游戏．并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。
最后，
比比谁的红星最多。
六、知识迁移
1．古代的人们是用什么方法记录时间的?
2．欣赏历史上最早的计时器(日晷、沙漏等)。
通过图片欣赏，让学生了解钟的历史文化。
3．课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。
课时二：
一、游戏导人
“报时”小游戏：
a．讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生七台根据播音员的报时拨动指针，设置时间，(观看课件．学生设置时间)
b．请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，拨动大钟表指针。
其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。
二、方法探索
A．表现同一人物在不同时间里的不同活动。
1．师生互动：
教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上(可在座位旁)做动作表演这个时间自己在于什么。
2．观看课件，教师依次提出问题，学生讨论：
a．这三幅画各画了什么?这三幅画有什么联系?
b．你能将这三幅画按顺序排一排吗?为什么这样排? (按时间顺序)
3．观看幻灯：
找错误，(不是同一主人公。
两幅画的内容太接近。
)并说说理由。
B．表现在相同时间里不同人物的不同活动。
1．相同的时间里，不同的人都忙着做些什么呢?
2．游戏表演：
请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色(如：工人、农民、医生等)．表演在这个时间各自在做什么。
3．讨论：了解有“时差”的现象——世界各地时间不一样。
4．观看课件：说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方式有什么不同?
三、创作训练
1．课件出示作画要求。
2．学生任选一种作画形式独立创作。
3．教师巡同辅导。
四、展示交流
将自己的画贴在教室四周的展示板上。
与同学互相介绍自己的画，并进行简短的评价。
五、拓展延伸
1．听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。
2．课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时间。
课后反思：
本课改变学习方式，以活动的形式进行，让学生在愉快的氛围下学习，以学生为主体，体现学生的个性与自主学习的特征，并在快乐的活动中渗透技能、技巧。