燕歌行学案

《燕歌行》学案
学习目标 1. 知识目标：了解边塞诗的特点和风格。

2．能力目标：分析《燕歌行》一诗的层次结构和主要的艺术特色－－对比。

（重点）
3. 情感目标：深入理解诗作所表达的复杂感情和多重主题
学习的重点难点学习重点：1．深入理解本诗的情感。

2．赏析艺术技巧。

学习难点：理解本诗复杂而深刻的主旨。

学法朗诵法、情感体验法、讨论法
文本研习自主标
注
第一课时
自主学习目标：了解边塞诗的一些作家作品；朗读诗歌，整体感知作品；
通过关键字词解读诗歌第一、第二部分。

学习过程：
一、课前预习
（一）边塞诗派的产生及其特点
1.唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密
切。

在这期间，各民族的融合、分裂，无不给当时社会以深刻的影响。

边事增加，战争频
繁。

当时唐朝与契丹、突厥、南诏，都发生过大规模的武装冲突，尤其从开元中期至“安
史之乱”爆发的近三十年中，边境几乎没有一年不发生战争。

频繁的战争，火热的生活，
吸引了许多诗人的注意力，盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负。

从
军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路，而且他们也向往新奇的边疆生活、边
塞风光。

一些诗人开始赴边塞，去亲身经历战争的宏大场面，接受战争的洗礼，了解戍卒
的心曲，接触边塞的风土人情。

边塞，这块过去人们心目中的不毛之地，此时又重新产生
了神奇的色彩，这里无论是战争场面还是风土人情，甚至季节的变化，山水情态都有别于
内地，引得诗人们兴致勃发，于是，大量描写边塞战争，边塞风光，边塞风俗的诗歌产生
了。

此外，前代战争行役、征夫思妇题材的诗歌以及魏晋南北朝时期的边塞诗的创作，都为唐
代边塞诗的兴起提供了创作上的借鉴。

2．盛唐边塞诗派的代表作家是、，还有、李颀、、
崔颢、王翰等。

边塞诗的内容主要是：
3．边塞诗的艺术特点：诗歌的格调、，、。

边塞诗的佳作以乐府歌行和五、七言绝句居多。

边塞诗在题材的开拓和意境的创造上
（二）知人论世，了解写作背景：
1．作者简介：见文后注释1。

高适，字达夫，一字仲武，渤海蓨县(今河北景县)人。

高适生于702年，比李白、王维小一岁。

他早先家境贫困。

元代辛文旁《唐才子传》说，高适年青时，性格落拓，不拘小节，不喜欢当时人都热衷的科举考试，而经常混迹于一些赌徒中间。

但他的名气却传播的很远。

20岁时，高适到长安求官没有成功，于是他就在今河南省开封、洛阳、商邱一带漫游了很长一段时间。

唐玄宗开元19年(731)高适到了北方边疆，参加征服契丹的战争，他想在边塞寻找一个报国立功的机会。

虽然这次他没成功，但在这段时期内，他却熟悉了边塞和边塞生活，并写下了不少边塞诗，表露了他对当时边境战争的看法和希望，以及为国立功的抱负。

2．写作背景：开元十五年（727），高适曾北上蓟门。

二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。

惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。

可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。

开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。

但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。

二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。

“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书张守珪传》）。

高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。

燕歌行
3.是乐府古题，也就是汉魏乐府音乐中一支曲调的名称。

“燕”是战国时期一个国家的名字，地域在今河北省北部。

可能就是那一带的民歌曲调。

“歌行”是一种诗体，属“古体诗”。

句数及每句字数无定，音节格律比较自由，易于叙事抒情，一般篇幅较长。

（三）朗读诗歌，划分诗节：
1．“感征戍之事”的三方面：
1)
2)
3)
2.全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程：
第一层八句写，着力；
第二层八句写，揭示；
第三层八句写，刻画；
第四层四句写，突出。

二、课堂训练
通过关键词分析赏读诗文：
（一）
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。

男儿本自重横行，天子非常赐颜色。

摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。

校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。

1．总结诗人描写这一场景渲染怎样气势？结合全诗，谈谈你是如何理解这种气势的描写？（结合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”来分析）
2．“男儿本自重横行，天子非常赐颜色。

”“本自”和“非常”这两个虚字有何作用？3．赏析“飞”和“照”两个动词的表达作用？
4．“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，有何表达作用？
（二）
山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。

战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！
大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。

1．战士们作战的条件有哪些不利之处？请你概括。

2．“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”这种手法的作用。

3．“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境？4．“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。

”分别写哪种人？手法？感情？结构作用？
5.你认为唐军战败的原因有哪些？主要原因是什么？
三、课堂小结（方法总结）
四、反思质疑
第二课时
学习目标：通过关键字词赏读诗文；
概括诗歌艺术特色。

学习过程：
一、课堂训练
通过关键字词解读课文第三、第四部分。

（三）
铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。

少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。

边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有！杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。

1．征人思乡，分离之苦，本是边塞诗的传统内容，诗人此处是如何写征人之苦的？（扣住“久”“断肠”“空”“怨”，体会征人内心之苦）
2.这段诗文写征人和思妇的彼此分离和思念之苦，与全诗描写战争过程是否背离？有何联系？
3．“绝域苍茫无所有”与“杀气”“阵云”“寒声”“刁斗”矛盾吗？怎样理解？
4．征人思妇之苦与对汉将的谴责有何联系？
（四）
相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！
1．“相看白刃血纷纷”与上文哪句内容形成鲜明对比？“死节从来岂顾勋”与将领形成怎样的对比？
2.为什么“至今犹忆李将军”？李将军与诗中的将领有何不同？
二、艺术特色归纳：
（一）思想内容：为什么这首诗歌能在众多边塞诗歌中最具代表性的一首？
（二）艺术特色：
1．善于描写，渲染；
2．借景抒情，情景交融；
3. 运用手法，深化作品组主题：
汉将：
将军：
四组对比：唐军—，士兵—，征人—，古将军—
4.七言歌行，参用律句，句式整散相间，语言铿锵有力，形成音调之美。

（三）本诗的风格：雄浑悲壮，风骨凛然。

三、课堂小结
四、课外练习
（一）仔细研读《燕歌行》并填空。

1．本诗的主旨是 .诗人写的是边塞战争，但重点不在于揭示民族矛盾，而是。

2．谈谈你对下列句子的理解。

①男儿本自重横行②身当恩遇常轻敌③边庭飘摇那可度④死节从来岂顾勋
3.本诗处处隐伏着鲜明的对比。

从贯串全篇的描写来看，“_ ，。

”“二句最为沈至”（《唐宋诗举要》引吴汝纶评语），这种对比，矛头所指十分明显，因而大大加强了讽刺的力量。

（二）阅读下面一首唐诗，回答下列问题。

营州歌唐高适
营州少年厌原野，狐裘蒙茸猎城下。

虏酒千钟不醉人，胡儿十岁能骑马。

1．试分析诗中少年的形象。

2．诗中“狐裘蒙茸”见其_____________________________________________ 。

“千钟不醉”见其_____________ ________________________________。

“十岁能骑”见其__________ ____________________________________。

（三）阅读下文，完成下列各题。

（8分）(文科班)
小重山岳飞
昨夜寒蛩不住鸣。

惊回千里梦，已三更。

起来独自绕阶行。

人悄悄，帘外月胧明。

白首为功名。

旧山松竹老，阻归程。

欲将心事付瑶琴。

知音少，弦断有谁听？
【注】蛩（qióng）：蟋蟀。

1．下列各句中为岳飞所写的一句是（1分）（）
A．千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。

B．自许封侯在万里。

有谁知，鬓虽残，心未死。

C．莫等闲，白了少年头，空悲切。

D．羌管悠悠霜满地。

人不寐，将军白发征夫泪。

2．词中说的“心事”指___________________。

（2分）
3．这首词的主旨句是_________________。

（2分）
4．有人评岳飞词说：“一种壮怀能蕴藉（含蓄而来显露），诸君细读《小重山》。

”请结合这首词所表达的感情，谈谈你的理解。

（3分）
答：
五、反思质疑
《走马川行奉送出师西征》学案
岑参
教学目标：
1．理解诗文“意奇语奇”的特点。

2．把握岑参诗的艺术风格。

3．感受诗人所塑造的战士形象及精神。

教学重点：1．理解诗文“意奇语奇”的特点。

2．感受诗人所塑造的战士形象及精神。

教学难点：把握岑参诗的艺术风格。

教学设想：1.抓住细节描写体会意境和形象。

2.扣住“风”这一主体景物来赏析边塞风光及战士精神。

教时安排：一课时。

教学过程：
一．作者及背景简介：
1．作者：荆州江陵（今属湖北）人，郡望南阳。

曾祖父文本、伯祖长倩、伯父羲皆以文辞致位宰相。

参少孤，从兄读书，能自砥砺。

天宝三载进士及第，因曾做过嘉州刺史，所以世称“岑嘉州”，严羽说：“高岑之诗悲壮，读之使人感激。

”（《沧浪诗话》）2．背景：这首诗是岑参任西北庭节度判官时写的。

这期间，封常清曾几次出兵作战。

岑参对当时征战的艰苦、胜利的欢乐，都有比较深的体会，曾经写了不少诗歌来反映。

有一次，封常清出兵去征播仙，曾参写了这首诗为他送行。

二．赏析诗文：
出征的自然环境
君不见走马川，雪海边，平沙茫茫黄入天
．．．．．。

轮台九月风夜吼．，一川碎石大如斗，随风满地石乱．走。

1．前3句写景其实暗写了哪种边塞的代表事物？
2．请抓住“吼”“乱”两个关键词，揣摩风的特点及描写的作用。

出征的原因
匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。

1．此次出征的原因与高适《燕歌行》中出征的原因有何不同？
出征行军的情况
将军金甲夜不脱
．．面如割
．．。

．．．，风头如刀
．．．，半夜军行戈相拨
马毛带雪汗气蒸．，五花连钱旋作冰
．．．。

．．．，幕中草檄砚水凝
1．诗人很善于抓住典型的环境和细节来描写唐军将士勇武无敌的飒爽英姿。

请结合此部分诗文加以分析。

2．这部分细节描写使用了什么手法？对于塑造唐军将士的形象有何作用？
预祝出征告捷
虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。

1．阐述诗人预祝胜利的理由。

三．艺术特色（总结）
1．艺术技巧：
2．课后练习2：岑参诗的特点是意奇语奇，尤其是他的边塞诗，这一特色非常突出。

诵读《走马川行奉送出师西征》，找出其中的“奇语”，并简要分析其表达效果。

3．杜甫在《溪陂行》中写道：“岑参兄弟皆好奇。

”这种好奇的诗心使岑参发现了边塞军旅生活的美学意义，而且使他选择了“三句连韵”这种非常适宜军事题材的独特的诗歌样式。

这样，诗句的内韵犹如音乐中的“三连音”，愈见急促和奇峭，使得作品通体散发出激越、酣畅的行军气势和战斗精神！（了解）
4．风格：雄浑豪壮。