燕歌行学案

《燕歌行》学案

学习目标 1. 知识目标：了解边塞诗的特点和风格。

2．能力目标：分析《燕歌行》一诗的层次结构和主要的艺术特色－－对比。（重点）

3. 情感目标：深入理解诗作所表达的复杂感情和多重主题

学习的重点难点学习重点：1．深入理解本诗的情感。

2．赏析艺术技巧。

学习难点：理解本诗复杂而深刻的主旨。

学法朗诵法、情感体验法、讨论法

文本研习自主标

注

第一课时

自主学习目标：了解边塞诗的一些作家作品；朗读诗歌，整体感知作品；

通过关键字词解读诗歌第一、第二部分。

学习过程：

一、课前预习

（一）边塞诗派的产生及其特点

1.唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密

切。在这期间，各民族的融合、分裂，无不给当时社会以深刻的影响。边事增加，战争频

繁。当时唐朝与契丹、突厥、南诏，都发生过大规模的武装冲突，尤其从开元中期至“安

史之乱”爆发的近三十年中，边境几乎没有一年不发生战争。频繁的战争，火热的生活，

吸引了许多诗人的注意力，盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负。从

军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路，而且他们也向往新奇的边疆生活、边

塞风光。一些诗人开始赴边塞，去亲身经历战争的宏大场面，接受战争的洗礼，了解戍卒

的心曲，接触边塞的风土人情。边塞，这块过去人们心目中的不毛之地，此时又重新产生

了神奇的色彩，这里无论是战争场面还是风土人情，甚至季节的变化，山水情态都有别于

内地，引得诗人们兴致勃发，于是，大量描写边塞战争，边塞风光，边塞风俗的诗歌产生

了。

此外，前代战争行役、征夫思妇题材的诗歌以及魏晋南北朝时期的边塞诗的创作，都为唐

代边塞诗的兴起提供了创作上的借鉴。

2．盛唐边塞诗派的代表作家是、，还有、李颀、、

崔颢、王翰等。

边塞诗的内容主要是：

3．边塞诗的艺术特点：诗歌的格调、，、。边塞诗的佳作以乐府歌行和五、七言绝句居多。边塞诗在题材的开拓和意境的创造上

（二）知人论世，了解写作背景：

1．作者简介：见文后注释1。

高适，字达夫，一字仲武，渤海蓨县(今河北景县)人。高适生于702年，比李白、王维小一岁。他早先家境贫困。元代辛文旁《唐才子传》说，高适年青时，性格落拓，不拘小节，不喜欢当时人都热衷的科举考试，而经常混迹于一些赌徒中间。但他的名气却传播的很远。20岁时，高适到长安求官没有成功，于是他就在今河南省开封、洛阳、商邱一带漫游了很长一段时间。唐玄宗开元19年(731)高适到了北方边疆，参加征服契丹的战争，他想在边塞寻找一个报国立功的机会。虽然这次他没成功，但在这段时期内，他却熟悉了边塞和边塞生活，并写下了不少边塞诗，表露了他对当时边境战争的看法和希望，以及为国立功的抱负。

2．写作背景：开元十五年（727），高适曾北上蓟门。二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书张守珪传》）。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。

燕歌行

3.是乐府古题，也就是汉魏乐府音乐中一支曲调的名称。“燕”是战国时期一个国家的名字，地域在今河北省北部。可能就是那一带的民歌曲调。“歌行”是一种诗体，属“古体诗”。句数及每句字数无定，音节格律比较自由，易于叙事抒情，一般篇幅较长。

（三）朗读诗歌，划分诗节：

1．“感征戍之事”的三方面：

1)

2)

3)

2.全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程：

第一层八句写，着力；

第二层八句写，揭示；

第三层八句写，刻画；

第四层四句写，突出。

二、课堂训练

通过关键词分析赏读诗文：

（一）

汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。

摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。

1．总结诗人描写这一场景渲染怎样气势？结合全诗，谈谈你是如何理解这种气势的描写？（结合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”来分析）

2．“男儿本自重横行，天子非常赐颜色。”“本自”和“非常”这两个虚字有何作用？3．赏析“飞”和“照”两个动词的表达作用？

4．“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，有何表达作用？

（二）

山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！

大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。

1．战士们作战的条件有哪些不利之处？请你概括。

2．“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”这种手法的作用。

3．“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境？4．“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。”分别写哪种人？手法？感情？结构作用？

5.你认为唐军战败的原因有哪些？主要原因是什么？

三、课堂小结（方法总结）

四、反思质疑

第二课时

学习目标：通过关键字词赏读诗文；

概括诗歌艺术特色。

学习过程：

一、课堂训练

通过关键字词解读课文第三、第四部分。

（三）

铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。

边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有！杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。

1．征人思乡，分离之苦，本是边塞诗的传统内容，诗人此处是如何写征人之苦的？（扣住“久”“断肠”“空”“怨”，体会征人内心之苦）

2.这段诗文写征人和思妇的彼此分离和思念之苦，与全诗描写战争过程是否背离？有何联系？

3．“绝域苍茫无所有”与“杀气”“阵云”“寒声”“刁斗”矛盾吗？怎样理解？

4．征人思妇之苦与对汉将的谴责有何联系？