2019精品教育《岳阳楼记》导学案及课后反思

义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册

第六单元 27课《岳阳楼记》学案

第十三师红星三场学校刘新玲

27.岳阳楼记

作者：范仲淹

第二课时

一、课程标准：

《语文新课程标准》对文言文教学给出了明确的目标：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。欣赏品位。注重积累、感悟和运用，提高自己的要求学生诵背文段，以丰富体验，培养语感。

二、学情分析：

进入初中以来，学生已学过许多短小的文言文，初步积累了文言词汇的一些简单用法，对一些文言句式、语感和朗读方法有了初步的认识。所以要求学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，理解文章内容。同时，八年级的学生在已有文言积累的基础上已初步具有把握课文内容的能力，教师可以大胆放手让学生自己学习，适时给予方法技巧上的点拨指导就行。

三、学习目标：

1、反复诵读，积累背诵，理解作者思想情感。（多媒体视频展示名家朗读，引领学生诵读积累感受，培养文言语感。）

2、交流、讨论理解作者所阐述的主要观点。了解作者的旷达胸怀和政治抱负，感受作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。

（学习重难点。整合课程资源，提升学生搜集处理信息的能力。）四、评价任务：

结合目标设定，以诵读为重点展开合作学习活动，充分体现学生的主体性学习过程。对文章内容的把握在学生交流互动质疑中展开，体现共同参与合作学习的同时，鼓励学生表达自己对文章内容个性、独创性理解，给学生足够的各抒己见的时间和空间。课堂最后阶段重点在背诵文章，再次巩固所学内容，提升理解。

五、前置性学习：

1、作者及写作背景；

2、熟读基础上理解文意及作者情感；

3、文言常用词语基础积累。

六、学习过程：

（一）、复习第一课时内容

组内合作，完成以下学习任务。

1.自由阅读课文；

2.梳理并理解文章结构、内容。

评价反馈：

1.阅读课文的能力自己还存在哪方面不足？计划如何改进让阅读

能力更进一步！

2.梳理理解文章内容过程中的难点和困惑。

（二）、听读课文，提升阅读能力。

活动一

听名家朗诵，读传统名篇。

评价反馈：听名家朗诵，有何感悟提升？

活动二

自由读课文。

要求：注意把握节奏、语气、情感！

2.全班齐读课文，

要求：学生自主提出诵读要求。

（三）、研读赏析。

活动三

1、反复读文后理解

①.小组合作完成练习。

（高效课时通练习册73页1-10题）

②.练习评价。（小组质疑答惑）

2、质疑评价（示例）

①、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？

范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

②、如何理解“不以物喜，不以己悲”？结合学习生活说一说自己的体验感悟。

“不以物喜，不以己悲”告诉我们（ B ）。

A.不能因为自己的成功或失败而或喜或悲。

B.不能因为环境的好坏和自己的得失而或喜或悲。

C.不能因为自己的物质条件好坏而或喜或悲。

D.不能因为自己强于或不如别人而或喜或悲。

（四）、总结延伸：

师总结：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想，已经熔铸成为中华民族的传统美德，影响了千千万万人，成为中华民族乃至世界人民的宝贵精神财富。其“先忧后乐”精神已成为一座不朽的丰碑，树立在海内外炎黄子孙的心目中。

生总结：说说学习过程中有何感受、困惑、疑问？鼓励学生独特、个性的学习体验和创造性理解。

（五）、背诵巩固

活动四：背诵课文。背诵方式多样化，可组内默背，互背，提示背等。（六）、课后作业

自主布置（结合对本课理解感悟和课堂情境，学生自主布置作业。）

课后反思：1、引领学生感受古代先哲的精神品质，提升传统文化积淀，所以在诵读上着力引导，在品读感知下贴近主旨理解。2、小组之间互帮互助，团结协作的基础上理解文意，学生获得自由轻松的学习实践。3、问题的设置、质疑答惑在完成目标的过程中，在引导学生领会文意及主题情感等方面，还需要多结合实际课堂场景灵活运

用，体现主体性学习的能力。4、信息技术在教学中不足之处在于：要充分体现学生在学习中的自主性和创造性。提升学生自身的主体作用，调动学生学习语文的主观能动性，传授学生高效率的学习方法。网络为这一目标的实现提供了有效平台，可以让学生掌握自主学习的能力；同时，利用网络语文资源扩大学生阅读面。现在发达的互联网资源丰富，学生可以在网上查询资料、丰富语文知识。相信，随着信息技术越来越多地应运于课堂，学习主体会在传统语文学习基础上获得更为广阔的语文天地。