部编版小学语文《失物招领》课件【三篇】

部编版小学语文《失物招领》课件【三篇】第一课时一、情境导入1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。

请丢失的同学到我这儿来认领。

2、揭题。

刚才这叫“失物招领”。

(出示，练读，注意读准“失“的字音。

)谁知道什么叫“失物”?那么借给别人的东西叫不叫“失物”?3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。

读了课题，你想知道些什么?[学生丢东西是常事。

简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，准确理解题意。

]二、初读感知1、借助拼音读课文，标出自然段。

2、边读边思考：课文写了哪些人?什么事?3、反馈。

老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。

[带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。

]三、识记生字1、在文中圈出生字，读准确，组成新词的把词划下来。

2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。

3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就理解的?向大家介绍自己是怎么记住它们的。

4、指导读准字音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。

[圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。

生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的水平。

]四、朗读感悟1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

2、读后有什么不懂处能够向四人小组内的其他同学请教，读懂的能够出题考考大家。

五、思考练习1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。

[本课的生字集中在1——5自然段，所以识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。

]2、看课文插图，讲讲故事。

[插图也是语文教材重要的组成部分。

孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事能够帮学生梳理内容，加深理解。

]第二课时一、复习巩固1、摘果子，巩固字词。

2、引导学生积累词语。

读读书上的“读读比比”中的词语。

a、在小组内读读比比，说说发现了什么。

b、全班交流，说说每组字的不同之处。

3、四人小组展开词语接龙比赛，看哪组接得最长。

二、感情朗读1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

(如齐读、按自然段接读、男女生对读等。

)2、指导朗读第6自然段。

a、自由朗读第6自然段。

b、启发想象，指导朗读：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

3、指导学生读第7自然段。

a、指名读第7自然段，回答问题。

b、引导想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。

[这些问题会随机出现。

揣摩不同身份人物的心情来朗读，能够加深对课文的理解，提升朗读水平。

]三、表演课文1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，能够自由组合。

2、以组合的小组为单位，展开表演赛，师生互评。

[学生喜欢表演，追求刺激。

用道具表演能够加深他们对内容的理解，提升学习语文的兴趣。

]四、指导写字1、读读“我会写”中的6个字。

2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。

3、根据学生的实际情况指导。

重点指导：“专”第三笔是竖折折;“同”包围部分要往上写;“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

[六个字一起写需要时间，也需要耐心，而采取先观察提醒大家注意的方法以后，在写字时能够起到调节的作用，从而将字写漂亮。

]五、拓展延伸1、展示学校在展开“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。

2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?[每所学校都会宣传“热爱学校，讲究卫生”等并展开活动。

将大哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来，会产生“不令而行”的效果。

]【篇二】部编版小学语文《失物招领》课件教学目标：1、理解“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。

2、联系学生生活实际启发想象，练习准确流利有感情的朗读课文。

3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。

教学准备：1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

教学课时：两课时第一课时切入举偶1、创设情境。

(录音播放“失物招领”启示)大家注意听，广播里说什么?指名说后出示课题。

2、讲故事。

教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)对话平台自学(读文时圈点批画，增强阅读和识字的整合)1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。

识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促动自主识字)1、检查认读。

理解哪个就读哪个?自己还能够主动申请当小老师领读。

2、交流认读。

这些字你是怎么理解的?(学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。

)朗读(鼓励质疑，提升学生读书效率)1、小组内交流读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。

2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中能够用“什么”、为什么或怎么样等词语。

教师相机引导，梳理问题。

(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。

)3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。

4、重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。

练习(说话训练发展学生语言，培养学生求异思维水平。

)引导学生用准备说话。

(如果学生思路过窄，教师能够出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。

另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。

)写字(发挥学生主动性，提升写字质量。

)1、记字形。

出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

2、学写字。

学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。

3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。

第二课时对话平台导入(检查读文，师生谈话引出新课内容。

)1、教师检查学生读1——4自然段。

2、师：失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学习5——8自然段。

朗读(联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提升学生理解和感受水平。

)1、学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。

2、一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?(1)指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。

(2)启发情感，指导朗读。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?(1)指名读第七自然段，小组讨论解疑。

(2)自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了?(3)引发想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。

指导第八自然段时可让学生实行说话训练老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

(教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。

既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提升了学生交流合作的水平。

)表演(这种形式使学生的思想感情进一步得以升华)1、用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文，组内练习。

2、以小组为单位展开竞赛，师生互相评议。

练习(注重积累学生语言，培养学生参与社会实践水平)1、书后“读读比比”。

引导学生积累词语。

先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。

2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

写字(分散写字任务，提升书写质量)学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。

教学建议让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种水平形成需要长期耐心的指导。

伴教锦囊词语解释专心;集中注意力。

严肃;(神情气氛等)使人感到敬畏。

文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很害怕。

会心：领会别人没有明白表示的意思。

失物：遗失的物品，文中指垃圾。

【篇三】部编版小学语文《失物招领》课件一、教学目标1.理解“失”、“级”等14个生字。

会写“同”、“工”等6个字。

2.准确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。

二、课前准备生字卡片课文插图的投影片小黑板三、课时安排：二课时四、教学设计与说明第一课时一、看图激趣，导入课文。

(出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。

看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。

读课题，读准“失”的字音。

二、初读课文，读准字音。

1.自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2.同桌交流读文，注意读准字音。

3.全班交流。

学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

4.学生自由识字。

(1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你理解哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么理解这些字的。

(2)交流识字的方法。

不理解的字，在课堂上用什么方法记?三、再读课文，学习提问。

1.自由读课文1——4自然段。

2.小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

3.尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

四、感情朗读，练习说话。

1.四人小组合作朗读。

(齐读、轮读等多种形式。

)2.出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。

”(1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

(2)“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。

(3)有感情地朗读这个句子。

(4)看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。

[借助色彩鲜明的图片，协助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。