部编版小学语文《失物招领》课件【三篇】

部编版小学语文《失物招领》课件【三篇】第一课时

一、情境导入

1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

2、揭题。刚才这叫“失物招领”。(出示，练读，注意读准“失“的字音。)谁知道什么叫“失物”?那么借给别人的东西叫不叫“失物”?

3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么?

[学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，准确理解题意。]

二、初读感知

1、借助拼音读课文，标出自然段。

2、边读边思考：课文写了哪些人?什么事?

3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。

[带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。]

三、识记生字

1、在文中圈出生字，读准确，组成新词的把词划下来。

2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。

3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就理解的?向大家介绍自己是怎么记住它们的。

4、指导读准字音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。

[圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的水平。]

四、朗读感悟

1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

2、读后有什么不懂处能够向四人小组内的其他同学请教，读懂的能够出题考考大家。

五、思考练习

1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。

[本课的生字集中在1——5自然段，所以识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。]

2、看课文插图，讲讲故事。

[插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事能够帮学生梳理内容，加深理解。]

第二课时

一、复习巩固

1、摘果子，巩固字词。

2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。

a、在小组内读读比比，说说发现了什么。

b、全班交流，说说每组字的不同之处。

3、四人小组展开词语接龙比赛，看哪组接得最长。

二、感情朗读

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。(如齐读、按自然段接读、男女生对读等。)

2、指导朗读第6自然段。

a、自由朗读第6自然段。

b、启发想象，指导朗读：

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就

用这样的心情朗读课文。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎

么样?那你就试着读读课文。

3、指导学生读第7自然段。

a、指名读第7自然段，回答问题。

b、引导想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带

着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的

心情朗读课文。

[这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，能够加

深对课文的理解，提升朗读水平。]

三、表演课文

1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，能够自由组合。

2、以组合的小组为单位，展开表演赛，师生互评。

[学生喜欢表演，追求刺激。用道具表演能够加深他们对内容的理解，提升学习语文的兴趣。]

四、指导写字

1、读读“我会写”中的6个字。

2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。

3、根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折

折;“同”包围部分要往上写;“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，

学会迁移。

[六个字一起写需要时间，也需要耐心，而采取先观察提醒大家注

意的方法以后，在写字时能够起到调节的作用，从而将字写漂亮。]

五、拓展延伸

1、展示学校在展开“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，

说说自己的想法。

2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有，你将如

何行动?

[每所学校都会宣传“热爱学校，讲究卫生”等并展开活动。将大

哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来，会产生“不令而行”的效果。]

【篇二】部编版小学语文《失物招领》课件

教学目标：

1、理解“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。

2、联系学生生活实际启发想象，练习准确流利有感情的朗读课文。

3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

教学准备：

1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

教学课时：

两课时

第一课时

切入举偶

1、创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家注意听，广播里

说什么?指名说后出示课题。

2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)

一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)

对话平台

自学(读文时圈点批画，增强阅读和识字的整合)

1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读

几遍。

2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。

识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促动自主识字)