全神贯注教学设计
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《全神贯注》是一本英语教材，适用于小学阶段。
下面是一份针对该教材的教学设计。
一、教学目标1. 通过学习《全神贯注》，学生将能够掌握基本的英语词汇和语法知识。
2. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 培养学生的学习兴趣，激发他们学习英语的动力。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握课文中的重点词汇和语法知识，提高学生的阅读理解能力。
2. 难点：学生对于一些抽象概念和复杂句型的理解能力较弱。
三、教学内容本教学设计是以《全神贯注》这本小学英语教材为主要内容，课程为一学期。
课程内容主要包括：1. 单词学习：每周学习10个新单词，包括拼写、发音和词义。
2. 课文阅读：每周阅读一到两篇课文，包括听读、朗读和理解。
3. 语法训练：每周学习一个语法知识点，如时态、句型结构等。
4. 句型练习：通过课堂练习和作业练习，提高学生的语言表达能力。
四、教学方法1. 培养学生的听力和口语能力。
通过听力练习和口语表达，提高学生的英语交流能力。
2. 利用多媒体辅助教学。
使用图片、音频、视频等多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习。
通过小组活动和合作学习，培养学生的团队合作精神和表达能力。
4. 充分利用课外资源。
引导学生利用课外时间，多看英语故事书、英语电影等，提高他们的英语水平。
五、教学评价1. 日常评价：包括课堂表现、作业完成情况、口语表达能力等方面的评价。
2. 定期考试：每学期进行一次课堂考试，主要考察学生对于词汇和语法知识的掌握情况。
3. 综合评价：综合考虑学生的课堂表现、作业成绩、考试成绩以及日常学习态度，给予学生综合评价。
六、教学过程1. 学前准备：教师认真备课，设计好本节课的教学内容和教学方法。
2. 导入新知识：教师通过各种适合学生的方式引入新的学习内容，激发学生的学习兴趣。
3. 示例教学：教师通过示范和解释，详细讲解本节课的新知识点。
4. 课堂训练：教师组织学生进行课文学习、词汇复习、语法练习等相关活动。
五下语文课文课文《全神贯注》教案范文多篇
五下语文课文课文《全神贯注》教案范文多篇篇一：全神贯注教案教学目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学重点难点：体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
学情分析：这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。
教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。
1、出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
2、再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。
他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。
读了这两段资料，你有什么问题吗？二、揭示课题，初知大意。
1、罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。
读题目。
2、什么是全神贯注？由这个词你想到什么？3、指名学生根据课题来说说课文主要内容。
4、小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。
三、初读课文，整体感知。
1、课文是怎样描写这件事的呢？自由读读课文，生字读准，课文读通，思考：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？2、学生读词语，相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。
邀请挚友塑像诞生激烈径自猛然抱歉感触3、交流：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？师相机板书。
《全神贯注》教学设计(优秀5篇)
《全神贯注》教学设计（优秀5篇）《全神贯注》教学设计篇一教学目标：1、学习课文6个生字，结合理解课文内容，理解全神贯注的意思。
2、学会抓重点语句，朗读感悟，能有感情地朗读课文。
3、体会最后一个自然段茨威格话的含义。
学习罗丹做事全神贯注的品格。
教学重点难点：体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学时间：一课时。
课前准备：1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。
2、多媒体课件。
教学过程：一、名言导入，了解罗丹。
同学们平时都积累了不少名人名言，老师这里也有一句，请大家看，一起读，你知道这句话是谁说的吗？罗丹是个什么人？谁来说说？（指名说，开罗丹投影）师：是呀，他是法国著名的雕塑家，他的作品形象生动，富有力量，被全世界人民所喜爱。
你知道这个大艺术家工作起来是怎么样的吗？（学生说一些词，引到课题上去）今天我们就要来学习这篇写罗丹的文章：全神贯注（投全神贯注，指导学生在笔记本上写这个词，注意贯字的写法，师板书）。
读两次。
谁知道全神贯注是什么意思？（全副精神高度集中）师提出一个要求：那么我们这节课也来比一比谁的全副精神高度集，谁做得好，等下就把你手中的那颗星星送给他，行吗？二、初读课文，整体感知。
1、请大家翻到26课，自由轻声地朗读课文，注意要读通字词，把句子读通顺，还要想一想课文写了一件什么事。
出示要求：a、自由轻声朗读课文，读通字词。
b、想一想本文主要写了一件什么事。
2、检查字词：开火车读，齐读。
3、齐读课文，方法跟以前一样：愿意读的起立，听的同学要认真听，至少起来读一次，注意要把句子读通顺，读整齐。
（表扬读得响亮，有精神，特别表扬坚持读完的同学，从他们身上让我看到了认真二字）3、谁来说说课文讲了一件什么事？看投影填空。
（先具体说过程，再出示投影）三、品味语言，感受专注。
1、出女像的投影。
说：这就是课文里说到的那座女像，当时茨威格是怎么评价她的？可是在罗丹眼里她却不完美，于是他开始修改她，看看课文那些句子最能表现罗丹修改时全神贯注的？边默读课文边找出来画上横线。
全神贯注教学设计(优秀10篇)
全神贯注教学设计（优秀10篇）《全神贯注》教学设计篇一[教学目标]1.指导学生认识本课的 6 个生字，结合上下文体会词语的意思。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.指导学生体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
[重点难点]1.教学重点：引导学生理解表现罗丹全神贯注工作的词句。
2.教学难点：引导学生学习罗丹全神贯注的工作态度。
[课时安排] 1 课时[教学过程]一、名画欣赏，激趣导入1.课件出示著名的雕塑《思想者》及其他几件雕塑作品：谁知道这些作品？谁能向大家介绍一下它的作者？2.教师小结：它的作者就是我们今天一起要认识的一位伟大的艺术家、雕塑家罗丹。
3.昨天我们已经自学了课文，你们对罗丹有哪些了解？4.教师相机板书课题：全神贯注。
二、理清脉络，提炼研读1.同学们，你们能说一说课文讲了一件什么事吗？（此环节主要是了解学生的自学情况。
）2.请同学们再打开书本，快速地读读课文，提出你们的疑问。
3.教师小结：同学们在学习中提出了不少疑问，看来大家自学课文的能力越来越强了，特别是有位同学提出了“茨威格为什么会说他今天在罗丹工作室里学到的，比他多年在学校里学到的还要多？”这个问题很有价值，在弄清这个问题的同时也可以解决其他同学提出的问题。
下面我们一起围绕着这个问题来进行学习。
三、品读解难1.走进最后一段课文。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
茨威格2.默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并作一些批注。
罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。
（罗丹一会儿近观，寻找细微的毛病；一会儿远观，观察整体；一边还自言自语，说着自己发现的问题。
）忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌。
全神贯注教学设计
全神贯注教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解“全神贯注”这个词语的含义，学会运用该词语进行造句和写作。
2、过程与方法目标通过阅读文本、分析案例、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会到全神贯注做事的重要性，引导学生在学习和生活中养成专注的好习惯。
二、教学重难点1、教学重点理解“全神贯注”的含义，感受文中人物全神贯注的精神。
2、教学难点引导学生将全神贯注的精神运用到实际生活中。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述一个关于专注做事取得成功的小故事，引起学生的兴趣。
（2）提问学生：从这个故事中，你明白了什么道理？2、初读课文（1）让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书理解词义。
（2）检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
3、精读课文（1）引导学生分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（2）找出文中描写人物全神贯注的语句，读一读，说一说自己的感受。
（3）小组讨论：主人公全神贯注做事的表现有哪些？这些表现说明了什么？4、深入理解（1）让学生联系自己的生活实际，说一说自己在学习或做事时有没有全神贯注的经历。
（2）讨论：全神贯注对于我们的学习和生活有什么重要意义？5、拓展延伸（1）展示一些关于专注的名人名言，让学生读一读，背一背。
（2）布置作业：写一篇关于自己全神贯注做事的小作文。
6、课堂总结（1）回顾本节课的学习内容，强调全神贯注的重要性。
（2）对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习和生活中保持专注。
五、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生通过自主学习、合作学习等方式，深入理解课文内容。
同时，要注重引导学生联系生活实际，将所学知识运用到实际生活中，培养学生良好的学习和生活习惯。
在教学方法的选择上，要根据学生的实际情况和教学内容的特点，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计一、教学目标1、认识“邀、挚、仪、咕、痴、锁”6 个生字，会写“邀、挚、仪”等14 个生字。
能正确读写“邀请、挚友、塑像、诞生、端详、打扰、激烈、径自、猛然、抱歉、见怪、感触、全神贯注”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会文中罗丹全神贯注的工作态度，以及通过具体事例表现人物品质的写作方法。
3、理解“全神贯注”的含义，学习罗丹做事全神贯注的品格。
二、教学重难点1、教学重点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习作者刻画人物的方法。
2、教学难点：联系实际体会课文最后一段话的含义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、教师展示一些著名雕塑的图片，如《思想者》《大卫》等，提问学生是否知道这些雕塑作品的作者。
2、引出罗丹，介绍罗丹的生平及艺术成就，激发学生的学习兴趣。
3、揭示课题《全神贯注》，让学生对课题进行初步理解。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的认读情况，重点指导“邀、挚、痴、锁”等字的读音和写法。
3、让学生思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，感悟品质1、默读课文，找出文中最能体现罗丹全神贯注工作的句子，用“＿___”画出来，并在旁边写上自己的感受。
2、小组交流，互相分享自己找到的句子和感受。
3、全班汇报交流。
出示句子：“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
”引导学生抓住“一会儿上前，一会儿后退”“嘴里叽里咕噜”“眼睛闪着异样的光”“手不停地挥动”等词语，体会罗丹工作时的全神贯注。
《全神贯注》教学设计模板(通用5篇)
《全神贯注》教学设计模板（通用5篇）《全神贯注》教学设计1一、谈话导入，整体把握教师让学生猜教师名字以活跃气氛，然后出示课文插图引入教学，引导学生认识课文中的罗丹和茨威格，强调罗丹是大雕塑家。
二、研读课文1、抓住“杰作”一词，研读重点句。
师：孩子们，我们刚才都说罗丹是大雕塑家，除了从资料袋中读出这个意思，课文中能读出来吗？请自由读课文，找一找。
（学生自由读课文3分钟，师生个别交流。
）生：我从“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”这句话中，读出由于罗丹的全身心投入，眼前好像只有这个女雕像。
（师示意学生鼓掌。
）师：你还划了一个句子，也说说。
生：我还从“茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生”读出，只有十分好的作品，才能成为杰作。
师（板书：杰作）：你已经理解了杰作的意思。
那罗丹的杰作是——生：一座刚刚完成的雕像。
师：有补充吗？生：仪态端庄的女像。
师：好，读读这两句话，然后来夸夸这件杰作。
生：我觉得这座女像仪态端庄。
师：说得太棒了，“仪态端庄”这个词语，刚学就会用了。
能夸夸吗？生：这座雕像的眼神是那么严肃。
师：你理解了端庄的意思，态度严肃、仪表庄重。
谁能当着罗丹的面夸夸？生：罗丹，你的雕塑太棒了。
生：你的作品真像法国当时的贵妇人。
师：那是她的原型。
要是能加上动作夸，就更棒了！生（竖起大拇指）：罗丹，你的作品真棒。
生：罗丹，你的作品真是杰作中的杰作！师：我得为你们拍案叫好。
师：刚才你们读的时候，还注意了一个词——生：又一件。
师：说明什么？生：说明罗丹好的作品不只这一件。
师：是的，思想者、《巴尔扎克》、《雨果》都是罗丹的杰作，这是——（生：又一件杰作），这说明，罗丹是——（生：大雕塑家）。
2、围绕罗丹神情，深入研究。
师：刚才这位女同学还从另一个句子感受到罗丹是大雕塑家，同学们还从哪里读出来了？生：我还从“一刻钟过去了、半小时过去了，罗丹越干越有劲……”看出罗丹全神贯注。
生：我还从“只见罗丹一会儿上前，一会儿退后……”看出这座女像太像真人了，所以罗丹会和她说话。
全神贯注教案设计
全神贯注教案设计教案设计：全神贯注教学目标:1.学习并理解全神贯注的概念和意义。
2.掌握全神贯注的相关方法和技巧。
3.培养学生全神贯注的意识和习惯，提高学习和工作效率。
4.培养学生控制自己思维和行为的能力。
教学准备:1.幻灯片或画板，用于展示相关概念和方法。
2.记分卡，用于记录学生参与活动和完成任务的情况。
3.讨论题目，用于引导学生思考和讨论。
教学过程:Step 1: 导入 (15分钟)1.引导学生思考并讨论思维的分散和全神贯注对工作和学习的影响。
通过与学生分享实际例子，让学生了解全神贯注的重要性。
2.展示幻灯片或画板，介绍全神贯注的概念和方法。
解释为什么全神贯注对提高工作和学习效率有帮助。
Step 2: 概念理解 (20分钟)1.分成小组，让学生讨论并总结全神贯注的主要内容和方法。
2.鼓励学生互相分享他们的观点和理解。
教师可以帮助学生澄清疑惑和加深理解。
3.每个小组派一名代表向全班展示他们的总结和理解。
Step 3: 方法应用 (30分钟)1.向学生介绍全神贯注的一些常见方法和技巧，如避免干扰、设定目标和时间限制。
2.带领学生进行练习和体验。
例如，让学生尝试在规定时间内完成一项任务，并记录他们的心理和行为状态。
3.认真倾听学生的体验和意见，并给予鼓励和反馈。
Step 4: 评估和总结 (20分钟)1.通过讨论题目，引导学生回顾并总结他们在本节课学到的内容和经验。
2.让学生思考他们如何将全神贯注的方法应用到现实生活和学习中。
3.教师根据学生在课堂上的表现和参与情况，给予评估和反馈。
Step 5: 归纳和作业布置 (15分钟)1.教师总结本节课的主要内容和要点，并提醒学生今后如何继续培养全神贯注的习惯。
2.布置作业，要求学生在下次课上带来全神贯注的相关实践体验或方法分享。
教学资源:1.幻灯片或画板2.记分卡3.讨论题目教学反思:在教学过程中，我注意到学生对全神贯注的概念和方法有一些困惑。
所以，在下次教学中，我会更加关注学生的理解和参与情况，并及时进行澄清和解答。
全神贯注教学设计优秀10篇
全神贯注教学设计优秀10篇《全神贯注》的优秀教案篇一教学目标：1．理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。
2．在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。
3．学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1．结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。
2．了解段与段之间的联系。
教学时间：三课时教学设计：第一课时教学目标：1.按“预习”要求初读课文，了解作者围绕“全神贯注”讲了一件什么事。
2.正确朗读课文。
学习生字新词，为初步理解课文扫清障碍。
3.读懂每个自然段，概括自然段段意，再划分结构段。
教学重点、难点：读懂每个自然段，以自然段为依据，划分结构段。
为全面理解课文做好准备。
教学过程：（一）初读课文，了解作者围绕“全神贯注”写了件什么事。
1．板书课题，学生解释“全神贯注”一词（可以查工具书），再提出问题思考，围绕“全神贯注”作者写了谁的一件什么事情。
（“全神贯注”是全部精神高度集中的意思。
作者围绕“全神贯注”写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬茨威格到家做客时，由于全神贯注地雕塑作品，却把朋友忘得一干二净的事情。
）2．顺便解释“雕塑”、“奥地利”、“挚友”：（“雕塑”，造型艺术，用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕刻或雕塑艺术形象。
“奥地利”，奥地利共和国，位于欧洲中部，首都是维也纳。
“挚友”，“挚”，诚恳；亲密的朋友。
）（二）再读课文，正音正字，学会生字新词（有的可以放到分析课文时再去理解）。
1．注意以下字的读音：“挚”是翘舌音，“醉”是平舌音。
“雕塑（sù）”的“塑”不要读成“sū”的音。
“工作室（shì）”的“室”不要读成“shǐ”的音。
“不禁（jīn）”的“禁”不要读成“禁（jìn）止”的“[emailprotected]”的音。
“把湿布披（pī）在塑像上”的“披”，不要读成“pí”。
全神贯注课文教案
全神贯注课文教案全神贯注课文教案【篇一：《全神贯注》教学设计】全神贯注》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
3、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。
4、课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。
教学重点：1、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
2、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。
教学难点：课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。
教学过程：一课时一、导入课题，理解质疑。
同学们，上节课我们认识了执着、求实的科学家伽利略，这节课，我们再认识一位法国大艺术家，（出示罗丹图）他的名字叫——罗丹。
他有哪些可贵的品质，在他身上我们又能受到怎样的启发？下面我们就来学习第30课全神贯注。
同学们，对这个词你是怎样理解的，谁来谈一谈？带着你对词语的理解，再读课题。
二、读链接语，明确任务。
1、这是一篇略读文章，首先，请同学们默读课文的链接语，看一看，这节课的学习要求有几个，分别是什么？找一找，画一画。
2、师：来，同学们交流一下，链接语给我们提出了哪些学习要求？生交流。
3、明白了学习要求，下面我们就一起完成第一个任务。
【设计意图：明确学习要求，了解学习任务。
为下面的独立自主学习奠定基础。
】三、初读课文，整体感知。
1、请同学们快速默读课文，想一想课文写了一件什么事？2、指名交流。
【设计意图：理清课文思路，让学生对课文有个整体了解】四、研读感悟，交流展示。
（一）研读感悟。
师：同学们，你看因为我们读书全神贯注很快就把第一个学习要求完成了，真棒！接下来我们完成第二个任务：（出示课件）默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，开始吧！有的同学已经画完了，大声的把你画出的句子读一读。
【设计意图】：让学生根据课文的链接语，自学课文，找到描写罗丹全神贯注的句子画下来，并放声读一读，简单谈体会，读出理解。
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计教学设计：全神贯注一、教学目标：1. 帮助学生了解全神贯注的重要性和好处。
2. 培养学生全神贯注的能力，并运用于学习和日常生活中。
3. 培养学生解决问题的能力和思维集中的能力。
二、教学准备：1. 板书：全神贯注的定义和好处。
2. 多媒体设备：播放相关视频素材。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）：老师与学生讨论，引导学生思考以下问题：a. 你们知道什么是全神贯注吗？b. 为什么全神贯注是重要的？c. 全神贯注对学习和生活中的问题解决有何帮助？2. 理论讲解（15分钟）：a. 定义全神贯注：全神贯注是指在特定的活动或任务中集中注意力、排除干扰，全力以赴并保持专注。
b. 好处：- 提高学习效果：能够深入理解学习内容，集中精力完成任务。
- 增加工作效率：能够在短时间内完成更多的工作并保持质量。
- 提高问题解决能力：能够从不同角度思考问题，找到最佳解决方案。
3. 实践演练（20分钟）：a. 教师播放相关视频素材，展示全神贯注的应用场景和技巧。
b. 学生进行小组讨论，分享在学习和生活中的全神贯注经验或技巧。
c. 学生在课堂上进行小组活动，通过解决问题的任务来实践全神贯注。
4. 总结（10分钟）：教师总结全神贯注的重要性和好处，并引导学生思考如何将全神贯注应用于学习和生活中。
四、巩固与拓展：教师可布置作业，要求学生在日常生活中记录下全神贯注的应用场景和体会，进行反思和总结。
下节课一开始，学生可以互相分享并与全班一起讨论。
五、教学反思：本节课通过视频演示、小组讨论和实践活动，使学生了解了全神贯注的定义、好处和应用技巧。
通过帮助学生建立全神贯注的意识，并在实践中应用，培养了他们的集中注意力和解决问题的能力。
可根据学生的实际情况，适时调整教学内容和活动，保证教学的有效性和趣味性。
六、教学延伸：1. 引导学生思考自身全神贯注的难点和挑战，并与同学分享。
鼓励他们提出解决方法和技巧。
2. 给学生布置一个练习任务，例如：在一定时间内完成一项重要的学习任务，并要求他们在过程中全神贯注，并记录自己成功的点和需要改进的方面。
全神贯注教案范文
全神贯注教案范文主题：全神贯注教案内容：一、教学目标1.理解全神贯注的概念和重要性。
2.学会运用全神贯注的技巧和方法。
3.提高学生的注意力和专注力。
二、教学准备1.多媒体教具及相关课件。
2.空白纸和笔。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.呈现一幅充满细节的图片，要求学生认真观察。
2.提问学生对图片的细节进行描述，引导学生思考全神贯注的概念。
步骤二：讲解全神贯注（10分钟）1.通过多媒体展示全神贯注的定义和重要性。
2.解释全神贯注对学习和生活的积极影响，例如提高学习效果、增强思维能力、提升工作效率等。
步骤三：培养全神贯注的技巧（15分钟）1.分组讨论，学生共同回忆平常学习和工作中是否存在注意力不集中的情况，列举原因并交流对策。
2.导入专注力训练活动，要求学生在10分钟内专注完成一件任务（如完成一篇短文的阅读，或绘制一幅画），鼓励学生互相监督和鼓励。
步骤四：运用全神贯注的方法（20分钟）1.介绍几种常用的全神贯注方法，如番茄工作法、时间计划法等。
并对其进行逐一详细讲解。
2.要求学生根据自己的学习和工作情况，选择适合自己的全神贯注方法。
步骤五：实践活动（15分钟）1.学生根据所学的全神贯注方法，列出自己的计划表或学习日程表。
要求详细规划每个学习或工作阶段的时间和任务，并设定适当的休息时间。
2.学生在计划表上执行自己的学习或工作任务，并记录实际完成情况。
步骤六：总结反思（10分钟）1.学生分组讨论并交流他们在实践活动中的体会和困难。
2.教师引导学生总结并分享有效的全神贯注方法和技巧。
四、课堂延伸1.学生可以在家庭作业中运用全神贯注的技巧，提高学习效果。
2.学生可以在日常生活中运用全神贯注的方法，提高工作效率和生活质量。
五、课堂评价1.教师观察学生在课堂实践活动中的表现，并对学生的计划表和实际完成情况进行评价。
2.学生之间互相评价分享自己的体会和收获，并提出建议和改进。
六、教学反思通过这一课的教学，学生对全神贯注的概念有了更深入的理解，掌握了一些有效的全神贯注技巧和方法，并在实践活动中进行了实际操作。
全神贯注教学设计
全神贯注教学设计全神贯注教学设计（一）《全神贯注》（上海市教材三年级下册、人数版四年级下册）记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬・茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
本课的教学重点和难点为：通过品读描写人物言行的语言理解“全神贯注”的含义，并学习体会本课人物描写的方法。
在设计本课教学时，我对教材作了“集约化”处理，使教材内容形成“板块结构”，着重帮助学生理清课文的思路，以便腾出更多的时间进行语言训练，力求体现“突出语文本性，加强语言训练”的设计理念。
教学设计：一、整体感知，理清人物关系1、板书课题，注意“贯”字上面的笔顺容易错（板书示范），从字面上理解什么叫“全神贯注”。
2、了解课文主要讲的是谁的故事。
（出示罗丹头像，简介罗丹）（板书：罗丹）教学设计。
3、简介茨威格，读好外国人名。
相机理解“挚友”。
4、齐读课题。
5、说说课文主要内容。
师小结依据课题概括主要内容的方法。
设计意图：对小学生来说，必须以语言实践为主，要多读多写，但还要适当给予语言规律和方法的指导。
此处设计力求在过程中掌握方法，“获取知识，形成能力。
二、研读第二自然段，体验“如痴如醉”1、自由读第二自然段。
重点理解“他好像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”2、选择最喜欢的一句练习有感情地朗读。
教师相机指导。
3、抓住这些动作和神态描写，猜猜罗丹心里想的是什么。
（学生自读自悟，同桌交流）4、师逐句读文，生相机交流，师适时点拨。
5、师小结：读书不仅要理解文字表面的意思，还应理解文字背后的意思。
设计意图：课文中的“空白点”一般都是学生的疑点难点，也是教学的重点或突破点，但有时它存在于很浅显的句子中而往往为人所忽略。
第二自然段之所以写得好，就是因为它写了罗丹的动作、神态，写了他发出的一些声音，但是没有把罗丹内心的话写出来，这就给读者留下了想象的空间。
我设计这样几个步骤：先由教师范读，再由学生自己读，读中想象，揣摩体味，让学生透过文字的表面去猜一猜罗丹的想法。
《全神贯注》教案
《全神贯注》教案
一、教学目标：
让学生理解并运用“全神贯注”这个词语。
使学生了解如何在学习和生活中保持全神贯注。
培养学生的专注力和集中注意力的能力。
二、教学重难点：
重点：理解“全神贯注”的含义，学会在学习和生活中运用。
难点：培养学生的专注力和集中注意力的能力。
三、教学方法：
讲授法：讲解“全神贯注”的含义和重要性。
演示法：通过实例演示如何保持全神贯注。
练习法：让学生进行一些专注练习，如听力训练、阅读理解等。
讨论法：组织学生讨论如何在学习和生活中运用全神贯注。
四、教学过程：
导入（5 分钟）：通过讲述一个关于全神贯注的小故事，引起学生对这个主题的兴趣。
讲解“全神贯注”的含义（10 分钟）：用简单易懂的语言解释“全神贯注”的概念，让学生明白它的重要性。
实例演示（10 分钟）：通过观看一些成功人士全神贯注工作的视频，让学生了解如何在实际生活中运用全神贯注。
专注练习（15 分钟）：让学生进行一些专注练习，如听力训练、阅读理解等，培养他们的专注力。
小组讨论（10 分钟）：组织学生分组讨论如何在学习和生活中保持全神贯注，每个小组派代表分享讨论结果。
总结（5 分钟）：对本节课的内容进行总结，强调全神贯注的重要性。
五、教学总结：
通过本次教学，学生对“全神贯注”有了更深入的理解，并且学会了一些保持专注的方法。
在今后的学习和生活中，他们可以运用这些技巧来提高自己的学习效率和生活质量。
六、教学延伸：
可以让学生在课后制定一个个人计划，如何在日常生活中运用全神贯注。
全神贯注教学设计最新6篇
全神贯注教学设计最新6篇全神贯注作文篇一不计其数的名人都是靠全神贯注而成功的，例如罗丹。
齐白石……还记得斯蒂芬。
茨威格曾经说过“因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神关注。
”我深有同感，我的父亲就是一个全神贯注的人再伸手不见五指的黑夜里，一缕缕月光似锦缎般给世界万物蒙上了圣洁而神秘的灰亮光点，仰头一瞧，一弯月牙飞升在云端，像一个害羞的姑娘红着脸蛋羞滴滴地拿起手帕遮了遮脸蛋。
我们幸福美满的一家坐在车中，谈天论地。
我在车里有说有笑，不亦乐乎。
一下子看见了反光镜中的父亲，只见他一脸严肃，紧紧地盯住前方，眼珠像是要蹦出来一样。
我不解地挠着脑门儿，嘟起嘴：“爸爸。
爸爸！爸爸……”妈妈连忙阻止，把我往后一拉，皱起眉头，举起手指放在嘴边：“嘘……爸爸在开车。
”我似懂非地点了点头，坐在一旁。
只见父亲神色严肃，金锁眉头。
手紧握方向盘，两只脚轻轻地，像片羽毛似的放在离合和油门上。
父亲一会儿减速；一会儿而加速；一会向右猛打方向盘；一会挂档匀速前进。
他也一会儿皱皱细眉；一会儿吁了口气，身体“软”了一点儿；一会儿直出粗气，向斗红了眼的红牛；一会动作快的让人眼花缭乱，不知道有多急，一会儿猛踩刹车，使劲鸣笛，“呜――呜――”鸣笛声响彻夜空，一会父亲有若无其事的开着车。
突然眼前一片乌黑，爸爸他连忙将车大灯开启，镇定自若毫不慌张，原来是一个长长的隧道，10分钟过去了，20分钟过去了，父亲额头冒出密密的汗珠，握着方向盘的手暖烘烘的，却没有用手擦擦细汗。
因为山路狭窄，转弯处遇上了堵车，他急忙手刹加脚刹。
父亲拂了拂汗水，还好堵车时间不长，大约半个小时，就到了亲戚家。
我明白了：“做任何事都应该全神贯注，认真细致的做好每件事。
”这让我受益无穷。
《全神贯注》教学设计篇二【课前预习】1、正确流利地朗读课文，给加点字注音。
抹刀雕塑吁了口气皱眉2、用合适的方法理解词语：全神贯注、挚友。
3、读课文，遇到不理解的地方用问号标注。
《全神贯注》教案
《全神贯注》教案一、教学目标：知识与技能：学生能正确理解课文《全神贯注》中的新词和难句。
学生能够概括出课文的主要内容，并提取出文中体现全神贯注精神的关键信息。
过程与方法：通过提问、讨论和小组合作，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
鼓励学生联系自己的生活实际，举例说明什么是“全神贯注”。
情感态度与价值观：激发学生对“全神贯注”精神的认同和向往，培养学生专注、认真的学习态度。
通过课文学习，让学生意识到只有全神贯注才能取得成功。
二、教学重难点：重点：理解“全神贯注”的含义及其在文中的体现。
难点：引导学生将“全神贯注”的精神应用到自己的学习和生活中。
三、教学准备：课文PPT、相关视频资料、实物或图片展示“全神贯注”的场景。
四、教学过程：（一）导入新课播放一段视频，展示人们在工作或学习中全神贯注的场景。
提问学生：你们认为这些人有什么共同点？（引导学生回答出“全神贯注”）揭示课题：《全神贯注》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
指名几位学生分段朗读课文，检查朗读情况。
提问：课文主要讲了什么故事？主人公是谁？他是怎样做到全神贯注的？学生小组讨论后回答，教师归纳并补充。
（三）深入品读，理解内容再读课文，找出文中描写主人公全神贯注的语句或段落。
学生交流找到的句子，并说说自己的理解。
教师重点指导理解难句和含义深刻的句子。
讨论：为什么主人公能够做到全神贯注？他从中获得了什么好处？学生自由发言，教师引导归纳。
（四）拓展延伸，联系实际提问：你们在生活中有没有过全神贯注的经历？当时是什么情况？你有什么感受？学生思考后分享自己的经历。
教师点评并鼓励学生在今后的学习和生活中多尝试全神贯注地做事。
讨论：我们怎样才能培养自己的“全神贯注”精神？有哪些方法或建议？小组合作讨论后分享结果，教师总结并补充。
（五）课堂小结与作业布置课堂小结：回顾今天的学习内容，强调“全神贯注”的重要性及其对个人成长的意义。
《全神贯注》语文教案范文模板
《全神贯注》语文教案范文模板一、教案名称：《全神贯注》二、课程目标：1.学习成语“全神贯注”的来源和意义。
2.掌握成语“全神贯注”的正确用法。
3.提高学生的阅读理解能力。
三、教学重点：1.认识成语“全神贯注”及其意义。
2.应用成语“全神贯注”到合适的情境中。
四、教学难点：1.让学生在阅读中理解并应用成语“全神贯注”。
2.帮助学生把成语“全神贯注”融入到日常生活中。
五、教学方法：1.课前导入：介绍成语“全神贯注”的来历和意义。
2.课堂实践：通过阅读课文并进行相关练习，将成语“全神贯注”应用到实际情境中。
3.课后总结：进行课堂总结，并点评学生的表现。
六、学习资源：1.小学语文课本第三册第三十八课（课文：全神贯注）。
2.与成语“全神贯注”相关的练习。
七、教学过程：1.课前导入：（1）教师介绍成语“全神贯注”的起源和意义，让学生能够了解成语的来历和含义。
（2）教师通过口头问答或白板板书等方式，让学生对成语“全神贯注”的意思有更深刻的理解。
2.课堂实践：（1）教师可以引导学生阅读小学语文课本第三册第三十八课（课文：全神贯注），帮助学生了解成语的应用场景。
（2）教师可以提供与成语“全神贯注”相关的阅读材料，并让学生在阅读中学习成语的应用。
（3）教师可以通过课堂互动、小组讨论等方式，让学生在实践中学习成语“全神贯注”的应用和理解。
3.课后总结：（1）教师可以让学生在课堂下立即用成语“全神贯注”造句，从而帮助学生更好地掌握成语的用法和意思。
（2）教师可以进行课堂总结，并点评课后作业表现。
8、教学评价：教师可以通过课堂互动、学生报告、课堂测验等方式，对学生的学习情况进行评价和指导。
同时，通过多种评价方式，帮助学生全面提高成语“全神贯注”的应用能力和理解水平。
九、教学建议：1.教师在教学过程中，要注重创设多元化的教学环境，鼓励学生的积极参与和融入。
2.教师可以根据学生的不同掌握程度，设计不同的教学任务和评价方式，让每个学生都能有所收获。
《全神贯注》教学设计(最新5篇)
《全神贯注》教学设计（最新5篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编辛苦为大家带来的《全神贯注》教学设计（最新5篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《全神贯注》教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。
2、有感情地朗读课文，理解本课生字新词。
教学重难点：从罗丹的动作、神态等方面入手，结合课文内容体会全神贯注的含义。
教学过程：一、检查预习导入。
1、预习作业是：写一写自己或别人在生活中全神贯注做某事的经历。
如果写自己，写清楚当时的感受；如果写别人，写清楚他的语言、动作、神态等。
课上交流。
2、得出自己对“全神贯注”的理解，板书课题。
二、走近罗丹。
（重点）1、读课文，感受罗丹的全神贯注，画出有关句子。
2、交流：（1）有感情朗读，读出罗丹的全神贯注来。
罗丹的全神贯注主要体现在第二自然段，读时抓住描写他的神态、动作的词句来品味。
另外，罗丹径自关门离去也能体现出他的全神贯注。
（2）预设学生提问：此时的罗丹已经异于常人，你怎样看待这如痴如醉？方法：联系生活（如预习作业）说一说。
联系读过的有关故事，如《王羲之吃墨》《牛顿煮怀表》《法布尔成“小偷”》等谈一谈。
（3）在此基础上，理解有关句子，更深入体会“全神贯注”的含义。
三、感悟茨威格的话。
1、出示茨威格的话：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
2、谈感受。
3、出示后人对罗丹的评价：罗丹是一位毕生用思想、用感情去创作的伟大的雕塑家。
四、作业：预习下一课《鱼游到了纸上》，说说青年是怎样全神贯注画鱼的。
困惑：1、罗丹投入地工作和“怠慢”客人的问题。
《全神贯注》教学设计
05
评价与反馈
设计评价策略
课堂观察
通过观察学生在课堂上的表现 ，评估他们对学习内容的理解
程度和应用能力。
作业评估
布置相关作业，检查学生对课 堂知识的掌握情况，以及他们 是否能将所学知识应用于实际 情境中。
小组讨论
组织小组讨论，鼓励学生发表 自己的观点和看法，了解他们 对学习内容的理解程度和思考 深度。
《全神贯注》教学设计
汇报人： 2023-12-28
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 评价与反馈 • 作业布置
01
教学目标
知识目标
掌握课文中的生字词 ，理解课文内容。
了解课文中提到的艺 术流派和艺术风格。
了解课文中到的艺 术家和他们的作品。
能力目标
教学媒体选择
多媒体课件
利用多媒体课件展示课文内容，提供丰富的视听材料，增强学习效果。
网络资源
引导学生利用网络资源进行拓展学习，提供相关的学习网站和资料，拓宽知识面 。
04
教学过程
导入
故事导入
讲述一个与课文主题相关 的故事，引起学生的兴趣 ，引导学生进入学习状态 。
情境导入
利用多媒体手段，创设与 课文内容相关的情境，让 学生身临其境地感受课文 的背景和氛围。
鼓励性
注重鼓励和激励学生，肯定他们的努 力和进步，提高他们的学习积极性和 自信心。
评定学生的学习效果
知识掌握程度
应用能力
通过测试和考试等方式评估学生对学习内 容的掌握程度。
通过观察学生在实际情境中的应用表现， 评估他们的应用能力。
学习态度与习惯
目标达成度
通过观察学生在学习过程中的态度和习惯 ，评估他们的学习品质和发展潜力。
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《全神贯注》教学设计
教学内容：
《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。
教材分析：
课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件作品感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。
本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。
教学中，怎样让学生真正体会到罗丹全神贯注的工作态度呢？我想：首先，整体感知时弄清课文写了一件什么事。
其次，在精读时可以让学生找出自己认为最能表现罗丹全神贯注的语句去读，去品味。
然后，再引导学生抓住重点语句，从以下几方面着眼进行交流：一是抓住神情，体会全神贯注。
“忽然闪着异样的光……”“似乎在跟谁激烈地争吵”“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——”，二是抓住语言，体会全神贯注。
“嘴里叽哩咕噜”分明是罗丹鉴赏女像的“旁白”，自然折射出罗丹追求完美的鲜明个性。
三是抓住动作，体会全神贯注。
他工作时手舞足蹈、前俯
后仰的动作，生动地表现出了他此时跌宕起伏的思索情景。
四是抓“感触”，深化全神贯注。
设计意图：
结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主阅读、理解内容，感悟人物品质；挖掘空白点，读写结合，激发情感，深化理解。
教学目标：
1．学习课文生字新词，有感情地朗读课文。
2．理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会课文把人物写具体的方法，进行习作练笔。
3．懂得要做好一件事，就必须全神贯注的道理。
教学重点：
抓住重点词、句、段（人物语言、动作、神态）来体会“全神贯注”的含义，感受人物精神。
教学难点：
通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学准备：
学习准备：自读课文，读准字音，读通句子。
教学准备：PPT课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、揭示课题，导入课文。
1、同学，我们今天一起学习一篇新的课文《全神贯注》，
板书课题。
2、齐读课题。
3、“全身贯注”是什么意思呢？
4、课文预习了吗？
5、那你们知道图片上这两个人是谁吗？
这两个人之间会发生什么事呢？现在就让我们走进第26课《全神贯注》，到文中看一看。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们把书打开，翻到124面，自由的读文，想一想这两个人之间会发生什么事呢？
2、检查字词。
3、交流：他们两个人之间发生了什么事？
三、研读交流，体会精神。
1、课文就是通过这样一件具体的事情向我们表现了罗丹做事的全神贯注。
2、现在请同学们默读课文，用波浪线画出体现罗丹工作时全神贯注的语句，并且想一想作者是通过抓住人物的什么来描写的？
3、现在我们来交流，你找到了哪些能体现罗丹工作时全神贯注的语句？
4、同学们找到的不止一处，哪一段给你的印象最深刻？
5、同学们这一段作者是抓住了罗丹的什么来描写的？
(1)他一会儿上前，一会儿后退，这是抓住了罗丹的什么来描写的？
（2）除了这里是对罗丹的动作描写，这一段话中还有哪里有动作描写？
6、这是对罗丹修改塑像时的动作描写，这一段还有对罗丹的什么描写？
（1）忽然眼睛闪着异样的光，你体会到了什么？
（2）还有什么样的表情？
喝醉酒是怎样的？
（3）罗丹的“醉”和平时喝醉酒的人的“醉”一样吗？
（4）下面哪个词也能让我们看到罗丹沉醉（陶醉）其中，（痴痴的微笑）
（5）这就是罗丹此时的工作状态，整个世界对他来讲好像已经消失了
“整个世界”是指什么？
是啊，这个时候，他忘记了——，忘记了——，忘记了——，工作起来简直到了忘记自我的境界。
7、让我们来共同感受，引读，只见——
8、你们感受到如痴如醉的罗丹了吗？
9、其实在我们身边也有很多像罗丹一样如痴如醉地学习的同学，比如有的同学写作业时——（课件出示）
生自由说。
10、这是我们的收获，那茨威格亲眼目睹了全神贯注工作的罗丹，又有什么样的感触呢？
11、茨威格亲眼目睹了罗丹全神贯注修改塑像的情景，有了这样的感触，你有了什么感受呢？
四、欣赏作品，深化主题。
1、全神贯注对罗丹的一生影响也很大，他为世人留下了许多不朽的作品。
现在我们一起来欣赏一下。
播放课件
2、难怪罗丹说——课件出示，一起读。
五、推荐阅读，发扬精神。
课下希望同学们课外好好读一读《中外名人故事》，了解名人精神，感悟名人的精神，在自己的学习、生活中发扬他们的精神。
六、板书设计
26 全神贯注
语言
动作如痴如醉
神态。