全国创新杯说课大赛 公共艺术类一等奖作品：念奴娇赤壁怀古微课堂比赛

一种洗刷了偏激的淡漠 一种无须声张的厚实
•
一种并不陡峭的高度
——余秋雨《苏东坡突围》
“人间如梦，一尊还酹江月”表达了作者怎样的人生态度？ 明确：
人间就如梦境一般，何必过于执着呢？
拿得起，便放得下，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和பைடு நூலகம்亮。
赏 壮 志 豪 情
他不是一介悲悲戚戚的寒儒，而是参破世间宠辱的智者。
朗 诵
说教材
说学情
说教学目标
说重难点
说教法学法
说教学反思
重创设情景，感受、鉴赏美
乐观豁达，感染心灵
个性思维仍有空间
请各位老师批评指正!
1、词的上阙描绘了赤壁哪些景色？
赏 壮 阔 之 景
大江东去
乱石穿空
惊涛拍岸
卷起千堆雪
2、请抓住关键的几个词来分析赤壁之景。
淘
穿
拍
卷
不仅写出了长江奔流 1 、词的上阙描绘了赤壁哪些景色？ 的气势，而且将写景 与写人融合在一起 显现出山崖陡峭高峻
淘
穿
赏 壮 阔 之 景
写出惊涛力度之大 大江东去
乱石穿空
主要内容
说教学理念
说教材
说学情
说教学理念
说教学目标
说重难点
说教法学法
破除传统之伟大 豪放派之代表
借古抒怀之豪放
传诵古今之绝唱
说教材
说学情
说教学理念
说教学目标
说重难点
说教法学法
物流专业
学习对象
理性多于感性
苏轼豁达的人生态度
唤醒、发现美
说教材
说学情
说教学理念
说教学目标
说重难点
说教法学法
第一种美，就是自然美
这就是苏轼的乐观豁达，
超然于世的人生态度。
本词是宋词豪放派代表作，其“豪放”表现在哪里？
赏 壮 志 豪 情
豪放
念奴娇·赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是： 三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如 画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈 笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。 人间如梦，一尊还酹江月。
拍
惊涛拍岸
卷
波涛气势之汹涌 卷起千堆雪
2、词的上阙运用了哪些动词？
淘
穿
拍
卷
3、请形象地概括赤壁景色的特点。
赏 壮 阔 之 景 雄浑壮阔
气势磅礴
概括作者刻画了一个怎样的周瑜的形象？
赏 豪 迈 之 人
意气风发 潇洒儒雅 雄才伟略
人物
建功年龄
职务
际遇
外貌
生活
赏 豪 迈 之 人
34岁
周瑜
东吴都督
功成名就
知识目标
能力目标
情感目标
说教材
说学情
说教学理念
说教学目标
说重难点
教学难点
说教法学法
教学重点 感悟豪放派特点
写景
“人间如
梦”的感慨
一体
抒情 怀古
旷达洒脱
情怀。
说教材
说学情
说教学理念
说教学目标
说重难点
说教法学法
形象再现 身临其境
激趣法
情境教 学法
探究法
走进故事 对话苏轼
激发思维 突破难点
视 频
朗 诵
为审美的意识而美
万物众生像 还由于感发心情和契
合心情而得到一种特性
说教材
说学情
说教学理念
说教学目标
说重难点
说教法学法
王国维《文学小言》
文学中有二元质焉：
曰景 曰情
景无情不发
情无景不在
说教材
说学情
说教学理念
说教学目标
说重难点
说教法学法
成就和背景
豪放词特点
提高朗诵能力 培养鉴赏能力
正确理解 “人间如梦”
英俊儒雅
幸福美满
47岁
苏轼
团练副使 （虚职）
壮志未酬
早生华发
屡遭不幸
“人间如梦，一尊还酹江月”表达了作者怎样的人生态度？
成熟
• • • • 一种明亮而不刺眼的光辉 一种圆润而不腻耳的音响 一种不再需要对别人察言观色的从容 一种终于停止向周围申诉求告的大气
赏 壮 志 豪 情
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一种不理会哄闹的微笑