大学英语课教学方案
外语课程实践教学方案(3篇)
第1篇一、方案背景随着全球化的不断深入，外语能力已经成为当代大学生必备的基本素质之一。
为了提高学生的外语应用能力，培养学生的跨文化交际意识和国际视野，我校特制定本外语课程实践教学方案。
二、方案目标1. 提高学生的外语实际应用能力，使学生在听、说、读、写、译等方面达到较高水平。
2. 培养学生的跨文化交际意识和国际视野，提高学生的综合素质。
3. 增强学生的团队协作能力和自主学习能力。
4. 促进外语教师教学水平的提升。
三、方案内容（一）实践教学环节1. 外语听说课实践（1）教学内容：根据课程进度，选取适合学生的听说材料，包括日常生活、专业知识、文化背景等。
（2）教学方式：采用情景模拟、角色扮演、小组讨论、辩论等形式，提高学生的听说能力。
（3）考核方式：课堂表现、口语表达、听力理解、小组合作等方面进行综合评价。
2. 外语阅读课实践（1）教学内容：选取具有代表性的外语原著、报刊杂志、网络文章等，涵盖不同题材和风格。
（2）教学方式：引导学生进行自主学习、小组讨论、课堂分享等，提高阅读速度和理解能力。
（3）考核方式：阅读理解、总结归纳、写作表达等方面进行综合评价。
3. 外语写作课实践（1）教学内容：结合学生所学专业，指导学生撰写各类应用文，如报告、论文、邮件等。
（2）教学方式：采用示范、指导、修改、点评等方式，提高学生的写作水平。
（3）考核方式：写作质量、结构、语法、表达等方面进行综合评价。
4. 外语翻译课实践（1）教学内容：选取不同类型的翻译材料，包括日常生活、专业知识、文化背景等。
（2）教学方式：采用对比分析、翻译技巧讲解、实际操作等方式，提高学生的翻译能力。
（3）考核方式：翻译质量、准确性、速度、风格等方面进行综合评价。
（二）实践教学形式1. 校内实践：利用学校资源，开展各类外语实践活动，如外语角、演讲比赛、辩论赛、外语文化节等。
2. 校外实践：组织学生参加外语竞赛、志愿者活动、海外实习等，拓宽学生的国际视野。
大学英语课完整教案设计
课程名称：大学英语课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的英语听说读写技能。
2. 培养学生的英语思维能力，提高英语实际应用能力。
3. 增强学生的跨文化交际意识，拓宽国际视野。
教学重点：1. 英语词汇的积累与运用。
2. 英语口语表达能力的提升。
3. 英语阅读理解的提高。
教学难点：1. 英语口语表达的流利度。
2. 英语阅读理解的深度。
教学准备：1. 教学课件2. 录音机、音响设备3. 英语教材4. 课堂活动道具教学过程：第一课时一、导入1. 老师与学生进行简单的英语问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 回顾上节课的内容，检查学生的学习效果。
二、词汇教学1. 引导学生复习上节课学习的词汇，并介绍新词汇。
2. 通过图片、例句等形式，帮助学生理解和记忆新词汇。
3. 组织学生进行词汇接龙游戏，提高词汇运用能力。
三、口语教学1. 引导学生进行日常英语对话，如问候、介绍自己等。
2. 播放英语听力材料，让学生跟读并模仿。
3. 组织学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
四、阅读教学1. 学生阅读课文，完成课后练习题。
2. 老师讲解课文中的重点难点，引导学生深入理解。
3. 组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，检查学生的学习效果。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 老师与学生进行简单的英语问候，复习上节课所学内容。
2. 引导学生回顾课后作业完成情况。
二、词汇教学1. 引导学生复习上节课学习的词汇，并介绍新词汇。
2. 通过游戏、练习等形式，帮助学生巩固词汇。
三、口语教学1. 组织学生进行英语演讲比赛，提高口语表达能力。
2. 老师点评并给予指导，帮助学生提高口语水平。
四、阅读教学1. 学生阅读课文，完成课后练习题。
2. 老师讲解课文中的重点难点，引导学生深入理解。
3. 组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，检查学生的学习效果。
《大学英语(学术英语)》课程教学大纲
《大学英语(学术英语)》课程教学大纲大学英语(学术英语)课程教学大纲一、课程简介大学英语(学术英语)是为提升学生英语学术能力而设计的一门课程。
本课程旨在培养学生在学术领域运用英语的能力，包括阅读、写作、听力和口语等方面。
通过该课程的学习，学生将掌握学术英语的基本要素，为日后的学术研究和职业发展打下坚实基础。
二、课程目标1. 培养学生独立阅读英文学术文献的能力；2. 培养学生撰写学术论文的能力；3. 培养学生进行学术演讲和学术讨论的能力；4. 提高学生学术英语听力和口语的水平；5. 培养学生跨文化交流和合作的能力。
三、教学内容1. 学术阅读：学生将学习如何阅读和理解英文学术文献的基本技巧，包括提取主要观点、分析论证结构、辨识学术词汇等。
2. 学术写作：学生将学习撰写学术论文的基本要素，包括清晰的论点陈述、合理的论证结构、准确的学术用词和规范的引用格式等。
3. 学术口语：学生将通过小组讨论、学术演讲等形式，提高自己在学术场合进行口语表达的能力，包括流利的语言表达、清晰的逻辑思维和自信的演讲技巧等。
4. 学术听力：学生将进行学术讲座和学术论坛的听力训练，提高听取学术演讲和学术讨论的能力，包括理解主旨观点、获取关键信息和分辨听力材料中的学术词汇等。
5. 跨文化交流：学生将学习不同文化背景下的学术交流规范和礼仪，提高跨文化交流和合作的能力，以适应全球化学术环境的需求。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法来促进学生的学习效果：1. 授课讲解：教师将通过示范和解释的方式介绍学术英语的基本知识和技巧。
2. 案例分析：教师将提供学术文章和案例供学生阅读和分析，帮助他们理解和运用学术英语的要素。
3. 小组讨论：学生将通过小组讨论的形式分享自己的学术观点和经验，提高学术交流能力。
4. 学术演讲：学生将进行个人或小组学术演讲，锻炼自己在学术场合进行口语表达的能力。
5. 视听材料：教师将使用相关的学术讲座录音和视频材料，帮助学生提高学术听力和口语表达能力。
大学英语公开课的教案设计
教案设计：大学英语公开课
课程名称：大学英语听说课
课程时间：45分钟
课程目标：
1. 提高学生的英语听说能力。
2. 培养学生的英语口语表达和听力理解能力。
3. 增强学生的自信心，使他们更愿意参与英语口语交流。
教学内容：
1. 日常对话交流。
2. 听力理解练习。
3. 口语表达练习。
教学步骤：
Step 1: 热身活动（5分钟）
1. 老师与学生进行简单的英语对话，询问学生们的近况。
2. 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍。
Step 2: 听力理解练习（15分钟）
1. 老师播放一段英语对话或短文，学生听后回答问题。
2. 学生听后填写空缺的信息，或选择正确的答案。
Step 3: 口语表达练习（15分钟）
1. 老师给出一个主题，学生进行小组讨论，用英语表达自己的观点。
2. 学生进行角色扮演，模拟真实场景下的英语对话。
Step 4: 课堂互动（5分钟）
1. 老师提问，学生用英语回答。
2. 学生提问，老师用英语回答。
Step 5: 总结与反馈（5分钟）
1. 老师对学生的表现进行评价和反馈。
2. 学生进行自我评价和反思。
教学资源：
1. 英语听力材料。
2. 英语口语练习题目。
教学评估：
1. 学生在听力理解练习中的表现。
2. 学生在口语表达练习中的表现。
3. 学生在课堂互动中的参与度。
备注：
教师应根据学生的实际情况调整教学内容和步骤，以满足学生的学习需求。
大学英语老师课堂讲课教案
课程名称：大学英语授课教师：[教师姓名]授课班级：[班级名称]授课时间：[具体日期]授课地点：[教室名称]教学目标：1. 培养学生的英语听说能力，提高学生的英语口语水平。
2. 培养学生的英语阅读理解能力，提高学生的英语阅读速度和准确性。
3. 培养学生的英语写作能力，提高学生的英语写作技巧。
4. 培养学生的英语语法和词汇知识，提高学生的英语综合运用能力。
教学内容：1. 词汇讲解：介绍本节课要学习的词汇，讲解词汇的用法和搭配。
2. 语法讲解：讲解本节课要学习的语法知识，分析例句，让学生理解并掌握。
3. 听力训练：播放听力材料，让学生进行听力练习，提高听力水平。
4. 阅读理解：提供阅读材料，让学生进行阅读练习，提高阅读速度和理解能力。
5. 口语练习：组织口语活动，让学生进行口语练习，提高口语表达能力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本节课要学习的词汇和语法知识。
2. 让学生回顾上节课所学内容，检查学生对上节课知识的掌握情况。
二、词汇讲解1. 教师展示本节课要学习的词汇，讲解词汇的用法和搭配。
2. 学生跟读并拼写词汇，巩固记忆。
三、语法讲解1. 教师讲解本节课要学习的语法知识，分析例句，让学生理解并掌握。
2. 学生练习语法知识，教师点评。
四、听力训练1. 播放听力材料，让学生进行听力练习。
2. 学生回答听力问题，教师点评。
五、阅读理解1. 提供阅读材料，让学生进行阅读练习。
2. 学生回答阅读问题，教师点评。
六、口语练习1. 组织口语活动，让学生进行口语练习。
2. 学生进行口语展示，教师点评。
七、课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课所学内容，提出疑问。
八、课后作业1. 完成课后阅读材料。
2. 复习本节课所学词汇和语法知识。
3. 完成课后听力练习。
教学反思：1. 课堂气氛活跃，学生参与度高。
2. 学生对词汇和语法知识的掌握情况较好。
3. 需要加强对学生口语表达能力的培养。
大学英语课程分级分类教学实施方案详解
附件1大学英语课程分级分类教学实施方案为贯彻因材施教原则和强调学生个性化发展的思想，全面提高大学英语教学质量和水平，根据教育部《大学英语课程教学要求》（教高厅〔2007〕3号，以下简称《英语课程要求》），结合我校实际，特制定本实施方案。
一、基本要求根据教育部《英语课程要求》之规定，大学英语课程设置分为基础和高级两个阶段。
学生根据要求完成各级别的大学英语课程学习内容，考核合格即符合大学英语课程结业要求。
基础阶段为全校公外学生必修课程，含英语听说课、英语读写课以及英语学习系列讲座，主要突出语言基本知识学习与技能训练。
高级阶段课程为A级和B级起点学生及部分C级、D 级起点学生必修课程，强调专业技能和文化导入。
二、分级管理1. 大学英语课程实行分级教学，原则上分为A级班（对应大学英语3级）、B级班（对应大学英语2级）、C级班（对应大学英语1级）三个级别，学生数分别占当年新生总数的比例为20%、30%、50%，可根据生源英语水平整体情况进行调整。
另设D级班（对应大学英语预备级），主要授课对象为艺术类、专科班等学生。
2. A、B、C级班学生数以学校规定的当年正常班学生数组织教学，D级以各班实际学生数组织教学，公共外语教学部可根据有利于合理编班和有利于学生学习的原则进行调整，各班学生数超出校、院两级规定的学生数的，按校、院两级有关规定给予系数补足。
在教学侧重点方面，A级班学生以听说为主，读写为辅；B级班读写和听说兼顾；C级和D级学生以读写为主，听说为辅。
四个级别课程安排分别见下表：3. 新生入学后自愿报名参加大学英语分级考试，按成绩进入A级、B级或C级班。
不参加分级考试者，直接进入C级班；列入高级班的同学可以申请进入低级班学习；列入低级班的同学不能申请进入高级班学习。
根据生源情况和学生意愿进行分级后，进入B级班(二级起点班)学习的同学，大学英语C1(一级)课程免修；进入A级班（三级起点班）学习的同学，大学英语C1、B2(一、二级)课程免修。
大学英语实践教学方案(3篇)
第1篇一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，大学英语教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的大学英语教学模式以知识传授为主，忽视了对学生实际应用能力的培养。
为了提高大学英语教学质量，培养学生的英语综合应用能力，本方案旨在构建一套大学英语实践教学体系，通过多样化的实践环节，提高学生的英语听说读写能力。
二、实践教学目标1. 培养学生的英语实际应用能力，使学生在毕业后能够适应国际交流和工作的需求。
2. 增强学生的跨文化交际意识，提高学生的跨文化沟通能力。
3. 培养学生的自主学习能力，使学生能够终身学习英语。
4. 增强学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。
三、实践教学内容1. 听力实践（1）课堂听力：教师在课堂上选取与学生专业相关的英语材料，让学生进行听力训练，提高学生的听力理解能力。
（2）课外听力：鼓励学生利用网络资源，如英语广播、英语电影等，进行自主听力训练。
（3）情景模拟：组织学生进行英语口语对话，提高学生的实际听力应用能力。
2. 口语实践（1）课堂口语：教师引导学生进行日常英语对话，提高学生的口语表达能力。
（2）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，提高学生的口语交际能力。
（3）英语角：定期举办英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语。
3. 阅读实践（1）课文阅读：引导学生进行课文阅读，提高学生的阅读理解能力。
（2）课外阅读：推荐学生阅读英文原著、杂志、报纸等，拓宽学生的知识面。
（3）阅读技巧训练：教授学生阅读技巧，提高学生的阅读速度和理解能力。
4. 写作实践（1）课堂写作：教师布置写作任务，引导学生进行写作训练。
（2）作文批改：教师对学生的作文进行批改，帮助学生提高写作水平。
（3）写作比赛：组织学生参加写作比赛，激发学生的写作兴趣。
四、实践教学方法1. 案例分析法：选取实际案例，引导学生分析案例中的英语表达方式，提高学生的实际应用能力。
2. 小组合作法：将学生分成小组，共同完成实践任务，培养学生的团队合作精神。
本科大学英语课程教学改革方案【模板】
本科大学英语课程教学改革方案一、改革目标加强大学英语基础知识与基本技能训练，培养学生英语综合应用能力，兼顾大学英语等级考试成效。
（一）教学要求定位在教育部《大学英语课程教学要求》的一般要求，各项技能指标达到《大学英语课程教学要求》基本指标，较大幅度提高参加国家大学英语四级考试（以下简称四级考试）成绩。
（二）调整教学安排，采取整体教学加分类强化的模式，促进英语成绩优秀者冲击《大学英语课程教学要求》较高要求，培养更多英语应用能力强的学生。
二、改革方案（一）非艺术类本科生总体教学安排为二学年四学期，周课时为4，总课时256，共16学分。
上机自主学习作为辅助教学，不计入总课时。
第一学期安排四周集中上机时间，由英语教师指导自主学习内容、任务和要求，学生必须认真学会自主学习模式，完成教师布置的任务。
四周后，自主上机，学生可自主选择时间和学习内容。
1.第一学期教学安排所有本科生按照教学计划进行教学，另外对高考英语成绩排列前30%的新生，从校历第七周至第十五周，安排每周2学时的四级考前强化。
这部分学生可参加12月份举行的四级考试。
2．第二学期教学安排所有本科生按照教学计划进行教学，另外依据第一学期课程成绩确定第二批前30%学生（第一批已参加四级考试成绩达425分以上的学生除外），从校历第五周至第十六周，安排每周2学时的考前四级强化，这部分学生可参加6月份举行的四级考试。
第一学期中参加四级考试成绩达425分的学生也继续跟班学习，并自行抓紧课后学习，参加6月份举行的六级考试3．第三、四学期教学安排第三、四学期教学主要针对尚未参加四级考试和前两个30%中少部分已参加四级考试但未达到425分的学生进行教学，除课内每周四课时外，还要增加课外强化，这部分学生可参加12月份举行的四级考试。
12月份四级考试达不到425分的学生在第四学期同样以课内外相结合的安排进行教学，参加当年6月份举行的四级考试。
第一学年内已在四级考试中达到425分的学生，在第二学年里以选修英语类选修课的方式完成另外8个大学英语必修学分的学习任务。
大学综合教学英语教案
教案名称：大学综合英语教学课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握并运用日常英语交流中的基本词汇和语法结构。
- 学生能够理解和运用本节课所学的重点句型和表达方式。
2. 能力目标：- 学生能够听懂并能够运用日常英语进行简单的交流。
- 学生能够运用所学的词汇和句型进行口头表达和书面表达。
3. 情感目标：- 学生能够增强自信心，更加积极地参与英语交流和表达。
- 学生能够培养对英语学习的兴趣和热情。
教学内容：1. 词汇：本节课将引入一些与日常生活相关的词汇，如：weather、food、hobbies等。
2. 语法：本节课将复习和巩固基本的英语语法结构，如：现在时态、过去时态和将来时态。
3. 句型：本节课将学习一些常用的日常英语交流句型，如：How are you?、What's your name?、What do you like to do?等。
教学步骤：第一课时：1. 热身活动（10分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学的词汇和句型。
2. 词汇教学（15分钟）：教师展示与日常生活相关的词汇，如：weather、food、hobbies等，并通过图片和例句帮助学生理解和记忆。
3. 语法复习（20分钟）：教师通过例句和练习题帮助学生复习和巩固基本的英语语法结构，如：现在时态、过去时态和将来时态。
4. 句型学习（15分钟）：教师展示一些常用的日常英语交流句型，如：How are you?、What's your name?、What do you like to do?等，并通过角色扮演和小组活动帮助学生进行口头表达和交流。
第二课时：1. 复习和回顾（10分钟）：教师通过问答和练习题帮助学生复习和巩固上节课所学的词汇、语法和句型。
2. 听力练习（15分钟）：教师播放一段英语对话或短文，要求学生听懂并能够回答相关问题。
3. 口头表达和交流（20分钟）：教师组织学生进行小组活动，要求学生运用所学的词汇和句型进行口头表达和交流，如：介绍自己的兴趣爱好、询问他人的喜好等。
大学优质英语公开课教案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解现代英语写作的基本原则和技巧。
- 掌握不同文体的写作方法和特点。
- 熟悉英语写作中常用的修辞手法。
2. 能力目标：- 提高学生的英语写作能力，使他们在实际生活中能够熟练运用英语进行书面表达。
- 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 情感目标：- 激发学生对英语写作的兴趣，提高他们的自信心。
- 培养学生的团队协作精神，使他们在写作过程中相互学习、共同进步。
二、教学内容1. 现代英语写作的基本原则和技巧2. 不同文体的写作方法和特点- 记叙文：描述事件、人物、场景等- 说明文：解释、说明事物、现象、原理等- 议论文：提出观点、论证、反驳等- 应用文：信函、报告、简历等3. 英语写作中常用的修辞手法- 比喻、拟人、夸张、排比、设问等三、教学重难点1. 教学重点：- 现代英语写作的基本原则和技巧。
- 不同文体的写作方法和特点。
2. 教学难点：- 英语写作中常用的修辞手法。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示一些优秀的英语写作作品，激发学生的兴趣。
- 简要介绍现代英语写作的基本原则和技巧。
2. 讲解不同文体的写作方法和特点- 记叙文：以具体事件为例，讲解如何运用描写、叙述等手法。
- 说明文：以事物、现象、原理为例，讲解如何运用解释、说明等手法。
- 议论文：以观点、论证、反驳为例，讲解如何运用逻辑思维和修辞手法。
- 应用文：以信函、报告、简历为例，讲解如何运用正式、简洁的语言。
3. 修辞手法讲解- 结合具体例句，讲解比喻、拟人、夸张、排比、设问等修辞手法。
4. 练习环节- 学生分组讨论，根据所学内容，进行写作练习。
- 教师巡回指导，针对学生的问题进行解答。
5. 课堂总结- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 布置课后作业，要求学生根据所学知识，完成一篇英语作文。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组讨论等。
2. 作文质量：评价学生的作文内容、结构、语言表达等方面。
《大学英语》课程思政教学设计
《大学英语》课程思政教学设计一、教学目标1. 语言技能目标：提高学生的听、说、读、写、译等英语综合能力。
2. 思政育人目标：培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
引导学生通过英语学习了解国内外文化，树立正确的世界观、人生观和价值观。
增强学生的国家意识、文化自信和社会责任感。
二、教学内容1. 核心英语知识：包括词汇、语法、阅读理解、写作和口语表达等。
2. 思政融入内容：选择体现中华文化、中国故事、中国智慧的英文材料，如介绍中国的传统节日、历史典故、科技发展等。
引入国际视野下的社会热点问题，如环境保护、全球化挑战、国际合作等，引导学生进行对比分析，培养批判性思维。
三、教学方法与手段1. 情境教学：创设与思政主题相关的英语交际情境，让学生在模拟真实环境中运用英语进行交流。
2. 任务型教学：设计具有思政内涵的任务，如制作关于中国文化的英文介绍PPT，或就某一社会热点问题进行英文辩论。
3. 多媒体教学：利用音频、视频等多媒体资源，展示中外文化对比，加深学生对不同文化的理解和尊重。
4. 合作学习：分组进行讨论、研究和展示，培养学生的团队协作精神，同时加深对思政内容的理解。
四、思政教育实施策略1. 文化对比：通过中西文化的对比分析，引导学生认识文化多样性，培养跨文化交流中的文化敏感性和包容性。
2. 时事关注：定期引入国内外时事新闻，用英语进行讨论和分析，培养学生的国际视野和批判性思维能力。
3. 价值观引导：通过英语文本中的正面人物和事迹，引导学生树立正确的道德观和价值观。
4. 实践应用：鼓励学生参与国际交流活动，如模拟联合国、国际文化节等，提高英语应用能力的同时，增强国家意识和文化自信。
五、教学评价与反馈1. 形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、小组讨论贡献等，以及时调整教学策略。
2. 终结性评价：通过期末考试、课程论文等方式，评估学生的英语综合能力和思政素养提升情况。
3. 学生反馈：定期收集学生对课程内容和教学方法的反馈，以便不断优化思政教学设计。
湖北工业大学《大学英语》课程分级教学方案(试行)
湖北工业大学《大学英语》课程分级教学方案（试行）湖工大教[]号为不断深化教学改革，完善学分制，提高大学英语课程的教学质量和教学效率，结合我校情况，特制定本方案。
一、分级教学的指导思想和基本原则遵循“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，贯彻“因材施教”的原则，根据教育部关于《大学英语》课程教学的总体要求，构建适合学生个性发展的《大学英语》课程教学新体系，以不断提高学生的综合英语应用能力。
二、分级教学的教学目标学校按照《大学英语》课程教学大纲分别制定大学英语课程、、、级（以下简称“大学英语分级课程”）的教学大纲和教学要求。
本科学生应在二年内修完大学英语分级课程并通过水平测试，鼓励学生提前完成大学英语分级课程的学习。
三、分级教学的主要内容、分级标准：将大学英语课程划分为级、级、级、级，分别与培养计划中的大学英语第一学期、第二学期、第三学期、第四学期的教学目标和考核难度水平相对应。
、课程设置：每学期学校同时开设四个级别的大学英语课程，课程分别为大学英语级、大学英语级、大学英语级、大学英语级。
每个级别用的教材与《大学英语》第一册、第二册、第三册、第四册相对应。
与此同时，为了满足大学英语级以上水平的学生学习需要，学校每学期开设和备考班、高级英语口语与高级英语阅读等英语提高班，做到英语教学不断线。
、选课：学校按照“循序渐进”的原则安排大学英语分级课程的教学，由学生根据自己的学习基础与条件选择修读。
学生每学期必须且只能修读一个级别的大学英语课程，选课应按级别顺序进行，选择修读某级课程的条件是已修读了其低一级的课程或已通过了低一级的水平测试。
选课时间安排在每学期期末。
新生第一学期由学校根据高考英语成绩或入学英语水平测试成绩直接编排到相应级别课程学习，个别要转入到低一级课程学习的，可在开课后三周直接到教务处申请办理。
、开课：大学英语分级教学一般在每学期的第周开课，至周前结束。
学生原则上不得申请调动到其它级别学习。
安徽师范大学大学英语课程教学实施方案
安徽师范大学大学英语课程教学实施方案为贯彻落实教育部《大学英语教学指南》及学校《2016版本科专业人才培养方案修订指导性意见》相关要求，深化我校大学英语教学改革，提高课程教学质量，特制定本方案。
一、基本思路紧扣学校本科专业人才培养的目标定位与规格要求，按照教育部《大学英语教学指南》关于全国普通高校大学英语改革的总体要求，总结我校大学英语教学改革与建设成功经验，秉持“注重需求，创新教学，突出应用，强化能力”的课程建设理念，进一步丰富课程资源，提升教师教学水平，改进课程教学组织与实施，努力实现“优化输入、强化输出”的课程教学目的，切实提升学生英语学习的兴趣与能力，英语应用的水平与熟练程度，全面提高学校大学英语课程教育质量。
二、实施原则1.教学对象分类化实施分类、分层教学，以更加全面、灵活的教学模式，调动教师教与学生学的积极性，落实因材施教的教学理念，切实提升学生的英语应用能力。
2.课程设置模块化实施分类、分层教学基础上，按照“通用英语、专门用途英语和跨文化交际”三大模块设置课程教学内容，满足学生多样化学习需求。
3.教学形式立体化加强信息化教学资源建设，利用现代化学习管理平台，打造大学英语课程立体化教学模式，突破传统课堂时空上的限制，为学生提供多视角、大容量的课程资源与全方位的学习指导。
4.教学评价多元化将课程评价从聚焦学生课程考试结果，转变至学生学习能力，进而扩展到学生课程学习参与状态、互动交往和情绪状态等影响学习成效的相关领域，以多元化评价方式，保障课程目标的顺利实现。
三、课程目标大学英语课程教学的总体目标是培养学生英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，满足学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面的需要。
本次大学英语课程改革同时从“基础、提高以及发展”三个维度，提出学校大学英语课程教学的具体目标，依托必修与选修相融合的课程模块（体系），分类、分级的教学模式实施，满足非英语专业学生英语学习的基本需求，基础较好学生的发展需求，有余力学生的多元需求（具体内容见安徽师范大学大学英语课程大纲）。
大学英语教案模板
大学英语教案模板一、教学目标1. 理解和掌握本课的基本词汇和句型。
2. 能够运用所学的知识，进行语言表达和交流。
3. 培养学生的听说读写能力和团队合作精神。
4. 增加学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、教材与工具1. 教材：《大学英语教程》第X册第X课。
2. 辅助教材：录音机、多媒体设备。
三、教学内容及进度安排教学内容教学进度1. 课前导入 5分钟2. 学习新课文和相关词汇 15分钟3. 听力训练 10分钟4. 口语练习 10分钟5. 阅读训练 15分钟6. 写作指导 15分钟7. 课堂练习 10分钟8. 课后作业 10分钟四、教学步骤1. 课前导入（5分钟）教师通过提问、小组讨论等方式复习上一课的相关知识，激发学生对本课内容的兴趣。
2. 学习新课文和相关词汇（15分钟）教师板书并解释本课文中的重点词汇和句型，引导学生尝试猜测词义并进行记忆。
3. 听力训练（10分钟）教师使用录音机播放本课文的听力材料，要求学生仔细听，并回答与课文内容相关的问题。
4. 口语练习（10分钟）教师组织学生进行角色扮演和对话练习，要求学生运用本课所学的内容进行口语表达。
5. 阅读训练（15分钟）教师分发阅读材料，要求学生独立阅读并回答相关问题，加强学生的阅读理解能力。
6. 写作指导（15分钟）教师通过分析本课程的写作要求和范例，引导学生进行写作训练，提高学生的写作能力。
7. 课堂练习（10分钟）教师提供一些练习题目，学生在课堂上解答，巩固所学的知识和技能。
8. 课后作业（10分钟）教师布置与本课内容相关的作业，要求学生在课后完成，并要求学生预习下一课的内容。
五、教学评价与反思1. 教学评价教师通过观察学生的课堂表现、参与度和作业完成情况，以及听、说、读、写等各方面的能力测试，进行综合评价。
2. 教学反思教师及时反馈学生的学习情况和问题，总结课堂上的教学经验，以便进一步改进教学方法，提高教学质量。
六、教学延伸思考教师可以通过教学课件、多媒体资源和小组合作学习等手段，提供更多的学习资源和交流平台，拓展学生的思维空间和学习乐趣。
大学英语口语课教案设计
教案设计：大学英语口语课课程名称：大学英语口语课课时：2课时年级：大一教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力；2. 培养学生的交际能力和团队合作精神；3. 增强学生的自信心，提高他们用英语进行日常交流的能力。
教学内容：1. 日常交流话题；2. 口语表达技巧；3. 交际策略。
教学资源：多媒体教学设备、教材、录音机、磁带或光盘。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语问候，了解学生的情况；2. 引导学生进行自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等；3. 引导学生进行相互介绍，介绍自己的同学。
二、口语练习（15分钟）1. 教师给出一个日常交流话题，如“我最喜欢的电影”；2. 学生分小组进行讨论，用自己的语言表达自己的观点和感受；3. 教师选取小组进行展示，其他学生进行评价和反馈。
三、口语表达技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解口语表达技巧，如如何表达自己的观点、如何进行转折等；2. 学生进行口语练习，运用所学的表达技巧；3. 教师进行评价和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和口语表达技巧；2. 学生进行自我评价，反思自己的口语表达情况；3. 教师布置课后作业，要求学生进行口语练习。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语问候，了解学生的情况；2. 复习上节课的口语表达技巧；3. 引导学生进行自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等。
二、口语练习（15分钟）1. 教师给出一个日常交流话题，如“我最喜欢的食物”；2. 学生分小组进行讨论，用自己的语言表达自己的观点和感受；3. 教师选取小组进行展示，其他学生进行评价和反馈。
三、交际策略讲解（10分钟）1. 教师讲解交际策略，如如何提问、如何进行回应等；2. 学生进行口语练习，运用所学的交际策略；3. 教师进行评价和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和交际策略；2. 学生进行自我评价，反思自己的口语表达和交际情况；3. 教师布置课后作业，要求学生进行口语练习。
英语大学课程教案模板
教案标题：Introduction to English LiteratureCourse Overview:This course provides an introduction to the study of English literature. Students will explore various literary genres, including poetry, prose, and drama, from different historical periods. The course aims to develop students' critical reading and analytical skills, as well as theirability to write coherent and persuasive essays. By the end of the course, students should have a better understanding of the main themes and trends in English literature and be able to appreciate the cultural and historical context of literary works.Course Objectives:1. To familiarize students with the major literary genres and their characteristics.2. To develop students' skills in close reading and textual analysis.3. To enhance students' ability to write clear, coherent, and persuasive essays.4. To deepen students' appreciation of the cultural and historical context of literary works.Target Students:The course is designed for undergraduate students who have a basic knowledge of English language and literature.Course Duration:The course will be taught over a 16-week semester, with one 1.5-hour lecture and one 1-hour tutorial per week.Course Assessment:1. Mid-term exam (30%)2. Final exam (35%)3. Essays (35%)Course Content:1. Introduction to literature and literary study2. Poetry: Forms and techniques3. Prose: Fiction and non-fiction4. Drama: Forms and techniques5. Historical periods: Medieval, Renaissance, Enlightenment, Romantic, Victorian, Modern, and Contemporary6. Critical theories and methodsWeekly Outline:Week 1: Introduction to Literature and Literary StudyLecture:- Definition of literature and its importance- Different literary genres and their characteristics- The role of the reader and the literary criticTutorial:- Introduction to the course and expectations- Close reading exercise: Analyzing a poemWeek 2: Poetry: Forms and TechniquesLecture:- Definition and history of poetry- Major poetic forms: sonnet, ballad, ode, etc.- Poetic techniques: metaphor, simile, personification, etc.Tutorial:- Analysis of a poem: "The Road Not Taken" by Robert FrostWeek 3: Prose: Fiction and Non-fictionLecture:- Definition and characteristics of prose fiction and non-fiction- Short story and novel: Forms and techniques- Non-fiction prose: Memoir, essay, etc.Tutorial:- Analysis of a short story: "The Catbird Seat" by James ThurberWeek 4: Drama: Forms and TechniquesLecture:- Definition and characteristics of drama- Major dramatic forms: tragedy, comedy, etc.- Dramatic techniques: dialogue, stage directions, etc.Tutorial:- Analysis of a play excerpt: "Romeo and Juliet" by William Shakespeare Week 5: Historical Periods: MedievalLecture:- Overview of English literature before 1500- Major authors and works: Chaucer, Langland, Gower- The cultural and historical context of the periodTutorial:- Analysis of a Middle English poem: "The Wife's Lament"Week 6: Historical Periods: RenaissanceLecture:- Overview of English literature from 1500 to 1660- Major authors and works: Shakespeare, Marlowe, Jonson- The cultural and historical context of the periodTutorial:- Analysis of a Renaissance sonnet: "Sonnet 18" by William ShakespeareWeek 7: Historical Periods: EnlightenmentLecture:- Overview of English literature from 1660 to 1780- Major authors and works: Dryden, Pope, Swift- The cultural and historical context of the periodTutorial:- Analysis of an Enlightenment essay: "A Modest Proposal" by Jonathan SwiftWeek 8: Historical Periods: RomanticLecture:- Overview of English literature from 1780 to 1830- Major authors and works: Wordsworth, Coleridge, Keats- The cultural and historical context of the periodTutorial:- Analysis of a Romantic poem: "Ode to a Nightingale" by John KeatsWeek 9: Historical Periods: VictorianLecture。
大学英文优质公开课教案
课程名称：大学英语口语授课班级：大学一年级授课时间：2课时教学目标：1. 学生能够熟练运用英语进行日常生活中的问候与自我介绍。
2. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
3. 增强学生的自信心，提高在公共场合用英语交流的勇气。
教学重点：1. 学习问候和自我介绍的基本句型和常用词汇。
2. 练习在实际情境中运用所学知识进行交流。
教学难点：1. 如何在口语表达中做到流畅自然，避免语法错误。
2. 如何在交流中恰当地运用非语言表达方式，如肢体语言、面部表情等。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，内容包括问候、自我介绍的相关句型和常用词汇。
2. 学生准备英语口语练习资料，如单词卡片、口语练习册等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师用英语进行自我介绍，引导学生进入课堂氛围。
2. 学生用英语进行自我介绍，教师给予适当点评。
二、新课导入1. 教师展示PPT课件，介绍问候和自我介绍的基本句型和常用词汇。
2. 学生跟读并模仿教师，练习发音和语调。
三、课堂练习1. 教师设置情景，让学生进行问候和自我介绍的练习。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的场景。
四、课堂展示1. 学生展示自己的问候和自我介绍，教师给予点评和指导。
2. 学生互相评价，提出改进意见。
第二课时一、复习1. 教师带领学生复习上一节课学到的问候和自我介绍的基本句型和常用词汇。
2. 学生进行口头翻译练习，巩固所学知识。
二、拓展练习1. 教师设置更加复杂的情景，让学生运用所学知识进行交流。
2. 学生分组进行讨论，互相学习，共同提高。
三、课堂展示1. 学生展示自己的拓展练习成果，教师给予点评和指导。
2. 学生互相评价，提出改进意见。
四、总结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进措施。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和听力理解能力。
2. 练习成果：评估学生在练习和展示环节的表现，了解学生对所学知识的掌握程度。
大学英语教案
大学英语教案教师姓名：XXX课程名称：大学英语教学主题：阅读理解教学目标：1. 帮助学生提高英语阅读能力，包括词汇量和阅读速度；2. 锻炼学生的主动思考和解决问题的能力；3. 培养学生的自学能力和合作意识；4. 提升学生对英语阅读的兴趣。
教学内容：1. 课文：《The Benefits of Reading》2. 阅读理解技巧：扫读和细读3. 生词：benefit, cognitive, distractions教学步骤：Step 1: Warm-up (5 minutes)导入阶段，通过一些与阅读相关的问题引导学生讨论，激发学生的学习兴趣。
- Do you enjoy reading? Why or why not?- What kind of books do you like to read? Fiction or non-fiction?- How often do you read in English? Do you find it challenging?Step 2: Pre-reading (10 minutes)在学习阅读理解之前，先让学生预测文章内容，并通过一些导入性的问题引起学生思考。
- Look at the title "The Benefits of Reading". What do you think the passage will be about?- What benefits do you think reading can bring to us?Step 3: While-reading (30 minutes)在阅读过程中，教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、快速阅读等，以帮助学生提高阅读能力和理解力。
- Skimming: 让学生快速浏览全文，了解文章的大意和结构。
- Scanning: 指导学生根据问题快速查找相关信息。
- Detail Reading: 细读每一段，理解作者的观点和论据。
大学英语课程实施方案
大学英语课程实施方案《大学英语》课程建设实施方案一、《大学英语》课程建设组责任教师（组长）综合情况组长：1、讲授的主要课程：《实用大学英语》2、主持、参与的教、科研课题：主持院级课题《英语教学的创新模式与方法的研究》，参与国家级课题《现代信息环境下高职院校基础课教学研究》的研究。
3、主编的教材《实用大学英语》第一册，武汉大学出版社二、《大学英语》课程建设组主讲教师（组员）情况1三、《大学英语》课程简介及课程建设目标：（一）课程简介现我校大专生的大学英语课程分为两种课型，即英语技能课（实践课）和英语文法课（理论课），英语技能课包括听力（听）和口语（说）两方面，培养和提高学生运用英语进行表达、沟通和交际的能力。
英语文法课包括阅读理解（读）、书面表达（写）和英汉互译（译）三方面，培养和提高学生英语综合能力，并要求学生在训练读、写、译能力的基础上掌握相当的词汇量。
采用《实用大学英语》第一、二册作为教材，教学中，我们根据学生入学时的水平差异，课程的教学要求分为A、B两级，实行分级指导。
2在英语课程的教学中，我们积极探讨符合本课程教学规律的教学方法，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习欲望和热情。
贯彻“以学生为中心”的教育理念，让学生通过自主学习，积极地获取知识，主动地去参与实践，提高语言应用能力。
（二）课程建设目标大学英语课程着力培养和提高大专生以英语听、说能力为主的英语综合应用能力（既要提高学生的英语考级水平和考级合格率，又要培养和提高学生的英语语言应用能力），全面提升英语教学质量，为培养和提高大专生的社会适应能力并为将来的就业打下基础。
我校英语课程建设的目标是：力争在2-3年内形成英语文法教学和技能教学相结合，课内教学与课外教学一体化的良性互动教学机制；实现教学内容模块化、教学方式多样化、教学手段现代化、教学要求层次化；培养一支政治合格、思想稳定、结构合理、专业过硬的高素质英语教师队伍，使我校各专业学生的英语综合技能水平达到普通专科高校毕业生标准水平，为提高我校学生整体就业能力打下基础。
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附件2
大学英语课教学方案
春季学期大学英语课有外国语学院大学英语听说分级二、精读分级二（大一年级）及大学英语ESP课程（大二年级），线上教学方案如下。
一、大学英语听说二
利用我院2019年建设完成的“大学英语听说”慕课，即利用教育部、教务处推荐的优质慕课平台之一的“智慧树”网络教学平台上的“西北政法大学-大学英语听说”慕课，组织和开展教学在线教学活动。
学生在线学习（要求学生错峰上线，即在规定的时间内完成学习任务即可），教师通过其他手段如微信、qq、zoom等即时通讯软件在线辅导、答疑、安排作业与练习，以避免网络拥堵造成的不佳教学效果。
如果网络教学平台无法正常运行，教师按照教务处提供班级名单，建立所带班级微信群或qq群，通过上传课件、学习资料（文字、音视频）、指导作业等方式进行教学，学生在规定的时间内完成学习任务，实现师生即时互动，保证教学质量。
二、大学英语精读二
利用“智慧树”网络教学平台上已有的大学英语精读慕课，组织和开展教学在线教学活动。
教学方式参照听说课。
三、大学英语ESP（专门用途英语）课程
大学英语ESP（专门用途英语）课程指面向我校大二年级（第
四学期）非英语专业开设的专门用途英语课程,包括法律英语、警务英语、商务英语、财经英语、新闻英语、艺术英语等10门课程，如有成熟慕课的课程（如商务英语、财经英语、警务英语等），利用“中国大学慕课”“超星”“智慧树”等网络教学平台，组织和开展在线教学。
如无成熟慕课的课程，教师按照教务处提供班级名单，建立所带班级微信群或qq群，通过上传课件、学习资料（文字、音视频），布置作业、指导自学等方式进行教学，学生在规定的时间内完成学习任务，实现师生即时互动，保证教学质量。