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教学内容标题

探索研究几分之一“半张”彩色的圆形纸片

怎么表示？

同学们用不同的

方法表示出了

“半张

在这里尽管分数是第

一次学习，但部分学生

凭借生活经验，对有

所了解，教师结合学生

的已有知识经验及时

地调整教学，利用学生

的生活经验和已有知

识水平，放手让了解

的学生大胆发表自己

的见解。因势利导、借

助学生的积极性和主

动性教学分数的读写。

使学生积极主动地参

与学习活动，使计划的

课堂变为了生成的课

堂。

折纸活动从刚才分的学具中选择一

张自己喜欢的纸片，折一

折，找出它的，涂上颜

色。

刚才同学们用自

己灵巧的双手折

出了12。现在想

一想：你认为在

里，“—”“2”“1”

分别表示什么意

思？“”又表示

什么意思？可以

跟小组内的同学

商量一下。

理解的意义是本节课

的重点，又是难点，初

步接触，学生的理解

很可能是片面的、不完

善的甚至是错误的，所

以此时进行小组合作

学习，让学生把自己对

的理解先在小组内说

一说，突出了小组合作

的必要性。通过汇报交

流，在相互争辩的过程

中逐步明确各部分的

意义，完善对意义的

理解，为进一步理解几

分之一的意义打下基

础。

应用新

知，解决问题，比较大小。让学生用分数表示各图中

的阴影部分，并比较大小。

用分数表示各图

中的阴影部分，

同时比较大小

通过练习进一步理解

几分之一的意义，会进

行简单分数的大小比

较。