《习作：我做了一次小实验》教学设计

《习作·我做了一项小实验》教学设计

【教学目标】

1.借助图表回忆做实验的情景。

2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。

3.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。适当加入做实验时的心情和有趣发现等。

【教学重点】

把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。

【教学难点】

适当加入做实验时的心情和有趣发现等。

【教学准备】

1、学生在家完成实验，并准备学生在家做实验的视频。

2、教学PPT。

【教学过程】

一、横向整合，激趣入题

师：同学们，上个单元我们感受了中华优秀传统文化的魅力，其中《纸的发明》一课让大家印象深刻。

二、示范引导，培育思维

（一）实验一：造纸术

1.有位同学回到家后也尝试着做了这个实验，首先让我们看一看她为这次实验准备了哪些材料？

2.谁能给他们填上正确的量词？

几（）纸一（）水一（）胶水

一（）木棒一（）塑料板一（）盆

3.同学们对量词掌握的非常熟悉，在写作的过程中也要养成用词规范的好习惯。（板书：规范用词）

现在就让我们一起走进造纸术。

4．课件播放学生实验视频。

师：张宇萱同学不仅为我们展示了造纸术，还清晰的讲解了实验的过程。

（二）实验二：浮水印

1、师：蔡伦改进造纸术后，我国古代造纸工艺不断进步，慢慢的就产生了宣纸，我们来这位陈双仪同学在宣纸上做的小实验。

2、陈双仪不仅将实验过程讲解的十分详细，还用上了“先……然后……”等表示时间顺序的词语。表达通顺流畅。

（三）实验二：指南针

1、师：指南针也是我国古代四大发明之一，这位同学为我们带来了指南针小实验。

2、学生观看视频。

3、请陈峻熙同学再为大家介绍一下自己试验的过程，用上“先……接着……然后……最后……”这些表示时间顺序的词语。

师：这些词语的使用能够让我们的表达更加有条理。（板书：条理清晰）三、交流讨论，拓宽思路

师：科学不仅能够让我们体验过去，还能帮我们打开未知世界的大门，你还做过哪些有趣的小实验？

指明学生回答。

师：看来同学们都是小小科学家，现在就请同学们在小组之间交流一下吧！

2、小组交流：

（1）每位组员都要发言。

（2）结合实验记录表，说一说自己做过哪些科学小实验，注意用上“先……接着……然后……最后……”这些表示时间顺序的词语。

3、学生进行汇报

师：现在谁来结合自己的实验记录表，来跟大家讲一讲自己的实验过程，表达时要规范用词，条理清晰。

师：在实验的过程中，你们有没有遇到过什么疑问？来跟大家分享一下。四、出示范文，学生写作

（一）师：同学们，我们在实验时主动思考、提出问题是个好习惯。我们怎样才能将自己的思考融入实验过程当中呢，下面让我们一起回忆一下法布尔在蜜蜂识途这一实验中，是怎样做的。

1、出示课本《蜜蜂》中的语段。

（1）指名读一读。

（2）小组讨论：这段话有什么特点？

全班交流：先写观察到的现象，再提出问题。

（3）师总结：同学们在写习作的时候，也可以采用这样的方法，主动思考（板书：主动思考），先写清观察到的实验现象，再提出自己的想法。

（二）出示范文

1、师：要想写好这篇作文，我们不仅要把实验过程讲清楚，还应该尽量把语句写的生动具体，下面们我来看一篇习作范文。

2、指名学生朗读，师生共同评议。

（1）第一自然段点评：开篇介绍了做实验的原因，语言简练，表达清晰。同学们想一想开头还可以怎样写？（PPT出示）

（2）第二自然段点评：第二自然段主要介绍了实验的材料，同学们在写作的时候，可以让实验材料更自然地出现在实验过程中，可以不这样单独罗列。

（3）第三自然段点评：这段话主要讲了做实验的过程，整个段落都是围绕第一句话来写的，用到了我们本单元围绕关键句把话写清楚的方法，同学们在写作时也要注意。

（4）第四页点评：这一段有条理地记叙了实验的经过。先仔细观察写现象，再结合实际谈感受。

（5）结尾点评：结尾小作者通过查阅资料，了解了实验的原理，并感叹这个实验很有趣，但老师觉得这样的结尾并不是很精彩，你能给他写一个更好的结尾吗？

（6）总结点评：反观整篇作文，我们不难发现，这篇作文着重描写了实验的过程，对于实验目的和实验结果都是一笔带过，整篇作文详略得当，十分精彩。（三）出示习作要求

师：范文只是一种参考，通过这篇范文，我们知道在写作时要注意：

1、突出重点，写清实验过程。

2、用上“先……接着……然后……最后……”这些表示时间顺序的词语。

3、写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。

【板书设计】

习作：我做了一项小实验

规范用语

条理清晰

主动思考

详略得当