中学体育教学目标的设置

浅析中学体育教学目标的设置

摘要：随着新课程改革，人们越来越重视学习动机的启发。影响运动学习的动机是多因素的，教学目标设置是前提，它直接决定动机的方向，正确的目标设置可以促进学生的学习。本文探讨了中学体育教学中教育目标设置策略和可实现性方法。

关键词：新课程中学体育教学目标

中图分类号：g633.96 文献标识码：c doi：

10.3969/j.issn.1672-8181.2013.10.147

1 前言

研究表明：目标设置是提高活动成绩最通用的方法。目标设置理论是指目标本身具有激励作用，目标能把人的需要转化为动机，使人们的行为朝着一定的方向努力，并将自己的行为结果与既定的目标相对照，及时进行调整和修正，从而实现目标。体育教学过程中，如何设立合适的教学目标，一直是现有教学研究的核心问题与热点话题。

2 教学目标设置策略

2.1 长期目标与阶段目标结合

中学生在学习上的表现为目标坚持的持久性差，体育学习上也存在这种情况，同时人体生长发育过程和体育学习过程都具有系统性和阶段性、以及连续性的特点。因此，体育教学的目标应根据学段的不同而有所侧重，教师就应在教学过程中树立长期目标的同

时，将长期目标划分为小目标、子目标，即将长期目标与阶段目标结合起来。学生在使用阶段目标时，容易形成积极期望值，且易于实现，形成成功的经验，这些成功的经验作为一种独特的因素会去影响和预测他将达到的技能水平，这有可能意味着他倾向于更加努力或练习时间更长，实现长期目标的可能性就更大。

2.2 高目标与低目标同时注重

在教学过程中如果将目标定得太简单，学生就感受不到那种经过努力之后才得到成功的喜悦，也就更难以激发出继续拼搏的动力；相反，如果目标的难度太大，又会使学生的自信心受到打击，失去再次努力的动力。体育教师要根据学生的身心发展特征来设置合适的目标。在设置目标的时候，最好让学生通过自己的最大努力就可以达到，这种目标既是可以实现的，又有一定的难度。在这样的目标中，学生不会去怀疑自己的能力，他会相信自己有能力去实现这一目标，从而决定努力的程度和持久性，形成良好的自我效能和成就动机。

2.3 自我比较目标和集体目标相结合

学生自我比较目标是学生根据自己的水平，制定纵向发展的目标。自我比较目标给学生提供了更多的成功机会，使学生较少受到同学和其他因素的影响，更有利于把学生的注意力集中于当前的体育学习中去。当学生经过自己的不断努力，达到这一目标并体验到成功的乐趣，有助于增强其学习信心，从而提高学习水平。集体目

标是对全班学生的共同要求，是所有学生都要达到的最基本的目标，包括既要合理制定集体目标的下限，保证全班学生都能达到应有的学习质量，又要制定目标的上限，保证学有余力的学生精益求精，充分挖掘其学习潜力，让学优生吃得更“饱”。因此在体育教学中，制定自我目标和集体目标要以学生为主体，以人为本，要有一定的合理性。

3 教学目标设置可实现性方法

3.1 学生参与制定目标

新课标提出学生是课堂的主人，因此教师要尝试让学生自己设置学习目标，让学生可以自由选择自己的目标，这样做比教师给其设置目标更具有可实现性。因此，教学目标可以由学生自己来设置，但是教师应为学生提供指导意见，经过双方讨论后，最后达成共识，使制定的目标具有一定的可行性，确保目标定得客观有效，实现的难易程度更加适中，这样有利于增强学生的主动性，也能提高学生积极参与的兴趣。

3.2 优化教学方法与手段

在中学体育教学过程中，一切要从学生的实际出发，要充分考虑学生的年龄特征、理解能力、心理特点、兴趣爱好等，讲究教学的艺术，才能收到预期的良好效果。针对中学生的思维能力，特别是抽象能力尚未完善的特点，要求体育教师在教学时，应向每个学生讲清上课的内容、练习的方法、时间、次数、距离等。使每个学

生都清楚：他们要学什么、要练什么、怎样练、练多久、多少次、怎样分配体力等。在教学方法的选择上，多采用游戏法、尝试法等灵活多变的教学方法来培养和激励学生学习与锻炼。例如，篮球的运球、足球的传球以及快速跑等主要以学生喜爱的游戏的方式进行教学与练习，改变传统的教学方式，会收到意想不到的效果。

教师应成为学生的知已，在中学体育教学中，只有学生佩服、喜欢教师，他们才会与老师合作，这样我们才能有机会帮助其建立正确的目标，并由此作为以后教学和学习的依据和终极目标。在日常教学中，教师要安排一些易于师生了解、增进友谊的内容。首先，在教学中，教师可以适时地参与学生的练习。在练习中，老师良好的体育技艺可以使学生增加对老师的佩服与尊重，并激发学生对体育的兴趣。其次，在教学中，老师要关心爱护学生。教师对学生的爱是一种无穷的能量，它能激发学生积极练习的决心。此外，教师要尊重和理解学生。中学生一般都有很强的自尊心，他们渴望得到老师尊重和理解，更希望得到老师的鼓励与帮助。若教师能够认识到搞好师生关系的重要性，从而主动地更有效地搞好师生关系，这必定会对以后的教学有极大的帮助。

3.3 注重教学目标信息反馈

在实践中，如果学生对自己的实际情况了解得不够，在实现目标的过程中就有可能非常盲目，从而将目标实现的难度提高了。在达成教学目标的过程中，信息的反馈要及时，要将目标设置得更加

有效可行，教师必须及时地反馈学生的活动情况，对学生的反应做出准确判断，引导学生对自我发展状况进行分析评定，使其看到自己的不足，从而更好地调整学习方法，不断提升自己。教师要通过测验、教学比赛等多种形式，不断地将信息反馈给学生，使其看到自己的进步，从而更加努力学习。如果不设置目标，而只给活动者提供反馈信息，这就很难提高其运动水平。目标设置需要辅以反馈信息，学生的运动学习水平才能得以有效提高。

4 结论

在中学体育教学中，建立合理的教学目标，选择合适的教学方法与手段，对培养学生的非智力因素，挖掘学生的智慧潜能，是很有利的。

参考文献：

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作者简介：巩宁，江苏省苏州市吴江区青云实验中学，江苏苏州 215235