学生装的设计

A、培养学生的创造性思维
B、培养学生自主学习的能力
c、培养学生适应未来社会竞争和发展的能力
课题分析:
学生装与成人装不同，如何设计学生装是本课的重点。
设计依据：1、学生的性格特征。
2、着装的季节、环境。
3、款式新颖、色彩搭配和谐。教学重点：
如何在感知基础上启发学生的发散思维、激发学生的创 作欲望。让学生做一个真正的服装设计大师。教学难点：
——情感升华
互动
师引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
学生的学法：
A、学中充分发挥学生的主体作用。学生能做的尽量让 学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想， 学生不能想的， 教师启发、引导学生想，学生能说的尽量让学生自己说。学 生的整个学习过程围绕着教师创设的问题情境之中。
B、在这次创新设计中，懂得自己是生活的主人，自己 可以表现美、创造美。同时学生也学会如何组织一次大型团 体活动，也从中锻炼了自己的能力。
形式
老师针对优秀作品和学生共同讨论以挂历纸拼贴等形
式的服装效果图的制作步骤。
以全队为单位，小组合作的方法，每队出两张作品。
培养学生合作精神
培养学生动手制作能力。
看学生能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计 练习。
挂历纸拼贴学生装的步骤是：
内容
讨论用挂历纸拼贴学生装的步骤是：
A、按要求画出人形。
B、人形上设计服装的款式。
c、从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的 活动贯穿着：探索一一感受一一体验一一联想一一表现一一 评价各个环节。
探索：课前与学生交流，让学生进一步了解爱美之心人 皆有之。创作表现是于生活本身。
感受、体验：在表演、看、听、做、说、争、讨论等行 为感受中，让学生对服装设计这一我们比较陌生事物进行全 新的认识和理解。在活动中也体现了娱乐感受。
欣赏完后要让同学以小组为单位讨论，然后谈感受，回 答问题，在提问引导中，让学生理解以下问题：
1、让学生进一步认识服装，知道爱美是人的天性，问
答中理解服装的种类主要包括：时装、生活装、职业装、民 族装。并延伸说还有晚礼服、婚礼服、社交礼服、宗教仪式 服。例如《潇洒华贵的蜡染时装》利用了传统的蜡染冰裂纹 图案。加以现代剪裁，形成了别具一格的高级时装。
,学生装的设计
美术教案-学生装的设计课题：
教学目标：
知识目标：
能力目标：情感目标：。发展目标：
了解影响服装设计的基本因素有哪些。
A、让学生自行设计，提高学生动手制作和探究的能力。
B、提高学生观察、提出问题和解决问题的能力。
c、通过策划校服发布会，展示大家设计的服装，锻炼 学生组织
力，语言表达能力，集体合作的能力。
培养学生认真观察学习的态度和探索新知识的兴趣
养学生以审美之心来感受生活，看待社会。也能让学生大胆 体验“综合—探索”课的乐趣。
A、培养学生的创造性思维
B、培养学生自主学习的能力
c、培养学生适应未来社会竞争和发展的能力
课题分析:
学生装与成人装不同，如何设计学生装是本课的重点。
设计依据：1、学生的性格特征。
C、用圆珠笔在白纸上拓出人形。
D、把人头和四肢外露的部分颜色画出或用合适的挂历 纸剪出贴好
E、在合适的挂历纸剪好的衣服形状贴到白纸的人形 上。
F、调整。用橡皮擦出衣服受光的部分，使效果图具有 一定的立体感。还可加一些装饰物，如帽子、围巾，手里还 可拿书本、提包、鲜花等物，使用权画面更充实更具有美感。
表演后，老师让学生自评、互评他们的舞台表演技能及 服装特点。--然后让同学们谈谈现在社会上流行的服装款 式。引出课题。
比赛
激趣
竞争
激烈
形式
欣赏世界著名的服装表演后， 教师提出问题，学生抢答 教师设悬，引导学生参入比赛、参入竞争参入讨论，创 设愉快的学习气氛。
让比赛贯穿整堂课，这样激发学生的激情，调动学生的 积极性，让整堂课真正做到生生互动，师生互动。
2、着装的季节、环境。
3、款式新颖、色彩搭配和谐。教学重点：
如何在感知基础上启发学生的发散思维、激发学生的创 作欲望。让学生做一个真正的服装设计大师。教学难点：
教学策略分析：
教师的教法：
本课主要采用观察法、讨论法、竞赛法为主，以实例、 为线索，让学生先欣赏，然后提出问题，讨论总结问题，小 组抢答问题。以讲授法、演示法、交流法、为辅助教学方法 让整堂课活起来、动起来，真正达到师生互动、生生互动。 在调动学生的主动性和积极性同时充分发挥其创造性。
内在动力。
引导观察，用多种方式为自己设计创作服装。通过自评 他评和互评，让学生认识到创作是于生活。J
教学理念：创作于生活，又高于生活。
多媒体、幻灯片、多媒体VCD播放器、服装效果图若 干。
教具准备：
课本、各种笔若干、各种碎布若干、胶水、参考资料若 干。学具准备：
教学过程：
师生互动过程
设计思路
版书
设计
4、自行组织服装发布会。学生表演，评比，解说。
1、展示学生装作品培养学生的审美能力，鉴别能力。
2、策划校服发布会，展示大家设计的服装，锻炼学生 组织能力，语言表达能力，集体合作的能力。
3、让学生能充分感受综合探索课的乐趣。让他们变成 生活的主人。
内容
1、从服装款式到色彩打配上，从新颖独特到完美和谐 上，都进行分析、剖析。
作业要求：A每队设计男女学生装各两件B服装效果图 的形式任选两种c全队合作D材料不限。
自评互评课后拓展
形式
1、展示学生作品，班级开展自评、他评。
2、然后积极的发言，最后看那个队得的小红旗最多， 那个队就是今天的冠军队。
3、课后对优秀的好的作品，我们可以用废旧的衣服模 似制作、也可以用废旧的一挂罐，酸奶瓶等一些生活中常见 的东西去模似制作。
B、在这次创新设计中，懂得自己是生活的主人，自己 可以表现美、创造美。同时学生也学会如何组织一次大型团 体活动，也从中锻炼了自己的能力。
c、从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的 活动贯穿着：探索一一感受一一体验一一联想一一表现一一 评价各个环节。
探索：课前与学生交流，让学生进一步了解爱美之心人 皆有之。创作表现是于生活本身。
展示
评论
解说
形式
师激趣提问-生积极问答-生精彩表演-多媒体观赏 大型服装表演
激发学生的好奇心。
激发学生的学习兴趣。
发散学生的思维。
提高学生的表演能力。
我为校园添色彩《校服的设计与模拟制作》
内容
师问：课前老师让同学们都穿上自己喜欢的而且漂亮的 衣服，都穿好了吗？
生答：都穿好了。
师问：好，那么老师现在就给你们个充分展示自我的机 会，请我们班的模特队给登台表演。
激发学生创作的欲望和创作的意识。
学生装的设计与学生年龄、性格相符。
学生装面料的选择、款式的设计以及色彩的搭配上，都
要与学生的特定身份相符合。3、学生服属于制服类型的服
装，其造型除需力求简洁大方舒适实用。
内容
、教师准备一些学生装效果图， 同学们在自行设计时，
易出现的问题都在这些图中，有好的也有差的，让学生自己 当评委，去发现问题、解决问题。
了解影响服装设计的基本因素有哪些。
A、让学生自行设计，提高学生动手制作和探究的能力。
B、提高学生观察、提出问题和解决问题的能力。
c、通过策划校服发布会，展示大家设计的服装，锻炼 学生组织
力，语言表达能力，集体合作的能力。
培养学生认真观察学习的态度和探索新知识的兴趣
养学生以审美之心来感受生活，看待社会。也能让学生大胆 体验“综合—探索”课的乐趣。
教学策略分析：
教师的教法：
本课主要采用观察法、讨论法、竞赛法为主，以实例、 为线索，让学生先欣赏，然后提出问题，讨论总结问题，小 组抢答问题。以讲授法、演示法、交流法、为辅助教学方法 让整堂课活起来、动起来，真正达到师生互动、生生互动。 在调动学生的主动性和积极性同时充分发挥其创造性。
生初步感知一一乐中体验一一讨论探究一一知识扩展
设
展台：
红队黄队蓝队绿队内容
师问：同学们今天来个比赛好不好？
生答：好。
老师把我们班的学生分成红、黄、蓝、绿四个队，今天 这节课我们究竟能学到什么新知识，以及今天的冠军队将被 那个队的同学拿走那就要看同学们今天的表现了。比赛规则 是：每当老师提出问题后， 学生都要抢答，每回答对一个题， 就得一面小红旗，最后看那个队得的小红旗最多那个队就是 今天的冠军队，这个队的同学将能获得老师制造的精美的小 礼物一个。接下来请同学们欣赏世界著名精彩的服装表演片 断。看完后老师有很多的问题要问你们。
评价：学生讲述和交流所设计的经过，及互评、自评、
他评锻炼学生的语言表达能力和扩展了学生的丰富的想象 能力。
设计思路：
教具：给学生提供寻找有关时装材料的信息，准备多种 式样的服装的图片，为丰富的感知活动创造条件。 教学理念: 走向生活，拓宽学生的学习空间和资源。
教师设悬，引导学生参入比赛、参入竞争、参入表演、 参入讨论等，创设愉快的学习气氛。寻找本源的问题。J
感受、体验：在表演、看、听、做、说、争、讨论等行 为感受中，让学生对服装设计这一我们比较陌生事物进行全 新的认识和理解。在活动中也体现了娱乐感受。
联想：通过时装表演、设计、创作，引出学生对生活中 有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。
表现：服装表演给学生一个充分展示美和表现美的机 会。通过竞争的表现，我们可以锻炼学生的竞争意识以适应 未来的社会的需要。
2、开好服装发布会。发布会的策划，音响、灯光效果 设施的准备都要学生自行组织准备。
、服装发布会可以聘请音乐教师、语文教师、物理教
师参加指导
6、向学校领导请求财力的支持。
7、届时邀请社会各界知名人士、家长、局领导参加。 课题：