论小学英语音标教学的有效措施

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小学英语《音标》优秀的教学设计

小学英语《音标》优秀的教学设计小学英语《音标》优秀的教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的小学英语《音标》优秀的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学英语《音标》优秀的教学设计1活动目标：1、认识英语，激发英语的浓厚兴趣。

2、学会用英语说出五官，正确发音。

3、让幼儿感受集体生活的魅力。

4、在游戏中乐意用英语与人交往，感受一些单词和对话的使用情境。

5、培养其学习英语的积极态度。

活动准备：1、五官单词的卡片，比如nose、 mouth、 ear等。

2、娃娃脸纸、还有五官的贴纸，欢快的音乐磁带等。

活动玩法：开始部分引出主题老师教会孩子们五官的.英语单词。

然后老师开始进入游戏主题的问候语：Hello,boys and girls幼儿：Hello,Miss Wang老师：今天老师要带几位好朋友给大家认识，点出课件face，Look,whats this?幼儿：Its face老师：Yes,〈教师模仿face〉：“I am a face,nice to see you”幼儿：“nice to see you too”老师：Oh,very good 。

face上都有什么呢?Who want to help me?幼儿：眼睛、鼻子、嘴巴……小学英语《音标》优秀的教学设计2目标：1、巩固蓝色、绿色、红色等颜色单词，并能运用在看图编英文小故事中，能想象编其他小故事。

2、发展幼儿的英语口语表达能力，培养对英语的兴趣，发展幼儿创造性思维。

3、听懂并理解老师的一些简单英语指令，乐于模仿。

4、培养其学习英语的积极态度。

准备：气球若干个、图片2套、英语句子、录音带等。

过程：1、听音乐“气球世界”去参观气球。

师：今天老师要带你们到一个很美丽的地方去玩，(出示字卡“气球世界”)你们看是那里呀?幼“气球世界。

小学英语音标教学有效方法论文

试论小学英语音标教学的有效方法摘要：音标是学生学习英语的基础，也是整个英语学习环节中最主要的环节，因为音标涉及英语单词的拼读以及学生的语音风格，可以说音标基础的牢固与否直接关系到一个人整体英语水平的培养与塑造。

所以，从小学阶段开始重视音标教学是十分必要的，因为只有在小学阶段，学生的模仿能力是最强的，而且对于英语的启蒙教育，小学生通常都会记忆犹新。

针对小学音标教学展开讨论，分析了如何运用有效的方法开展小学音标教学。

关键词：小学英语；音标教学；有效方法小学是学生学习的启蒙阶段，这个年龄段的学生具有超强的模仿力，他们容易对周边的事物、教师的话语产生积极的反应，是主观接受能力比较强的年龄段，这样的年龄段特征对于英语的音标教学具有很大的促进作用，因为在学生主动接受教师的语音过程中，会自然形成语音风格，所以，启蒙阶段教师的语音特色直接影响着学生的发音。

一、小学语音教学中存在的问题小学阶段，学生的英语学习主要集中在单词的识记和拼写上，没有把音标作为一个单列项目进行学习，一些教师主观上认为英语音标没有单独讲解的必要，教师自身发音的舌位和口型不正确导致了学生的发音不准确，在不准确发音的影响下，学生的深层次英语学习会受到影响，音标学习并未引起足够的重视，学生对于单词的拼读无从下手，对英语学习造成了极大的障碍。

二、英语音标教学的有效途径1.字母先教，引入音标小学阶段都是先从26个字母开始学起的，教师要抓住这个有利时机，在教授字母的过程中引入音标讲解。

例如，字母c的发音为［si：］，这里教师可以把元音［i：］单独列出作为元音音标的讲解项目，以这种导入的方式引入音标教学，循序渐进，让学生对音标有一个初步的认识。

学生一旦形成了对音标的初步认识，教师就要对他们的发音做进一步准确的判定，此时教师要向学生指出每个音标发音的舌位、口型，最佳的方法就是学生对照着镜子自己练习，从口形到舌位都要准确，只有通过这种方式，学生才能准确地掌握发音。

小学英语音标教学策略

小学英语音标教学策略音标是学习英语的重要基础，是英语教学中必不可少的一环。

尤其是对于小学英语教学来说，音标更是必须要掌握的。

那么，如何在小学英语教学中更好地进行音标教学呢？下面将介绍一些策略。

一、趣味性策略小学生喜欢玩耍，喜欢好玩的事物。

因此，在音标教学中，教师可以采取趣味性策略。

例如，可以让学生自己制作卡片或是小旗子，上面印着不同的音标，然后将这些卡片或小旗子贴在教室的不同角落或课本上，让学生在走路或翻书时看到，并快速读出。

这样可以提高学生的兴趣和记忆，增强他们面对问题和应对问题的能力。

还可以让学生们用各种颜色的笔工笔画不同音标，使学习变得更加有趣。

二、形象化策略小学生的思维方式特点是具有图像思维，因此，形象化策略可以激发学生的学习热情。

例如，在教学中可以用图片、卡通图案、多媒体等形式加强学生对音标的印象和记忆。

在介绍不同音标的发音时，可以用举例说明，让学生更好地理解和记忆它们的发音。

还可以用手势辅助，例如用食指指向嘴唇，表示 /p/ 的发音；用双手放在喉咙表现出 /h/ 的发音，这样能够帮助学生更好地理解和铭记英语音标。

三、适应性策略小学生的记忆力和应用能力较弱，因此在音标教学中，要注意针对不同学生的情况采取适应性策略。

对于学生学习困难的音标，教师可以以故事的方式讲述，或者用反向思维法教学法，让学生从反面认识一个音标，通过对比会更加容易理解和记忆。

对于学习能力较好的学生，可以以比赛的形式教学，增强他们的学习积极性。

四、循序渐进策略音标知识比较繁杂，因此在教学中，要做好循序渐进策略。

教师要掌握一定的教学时机，让学生从简单到复杂、从易到难。

将26个字母按短、长音分类、韵尾音标与辅音音标、连读、变调等一步步深入，让学生能够逐渐理解和掌握。

总之，以上策略不仅能够让小学生在音标学习中感受到快乐和成就感，更能够增强他们对英语学习的兴趣，帮助他们更快地掌握英语基础知识，为以后的学习打下扎实的基础。

谈小学英语教学中趣味学习音标的方法

谈小学英语教学中趣味学习音标的方法小学英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段，而学习音标是英语学习的基础之一。

由于小学生的年龄特点和学习特点，教师在教学中需要采取一些趣味学习音标的方法，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。

下面就谈一下小学英语教学中趣味学习音标的方法。

一、游戏化教学小学生喜欢玩游戏，因此教师可以通过一些游戏来教授音标，让学生在游戏中学习，既不觉得枯燥，又能牢记音标。

可以设计一个音标拼图游戏，将不同的音标图案印在卡片上，让学生在课堂上进行音标拼图比赛，根据音标图案的相似性将卡片拼凑成完整的音标。

这样不仅让学生在游戏中学习音标，还能锻炼他们的观察力和动手能力。

二、故事化教学教师可以通过编故事的方式来教授音标，将音标和故事相结合，让学生在故事中学习音标，增加学习的趣味性。

可以编一个有趣的故事，让故事中的主人公在学习英语的过程中遇到不同的音标，通过故事情节让学生了解不同的音标发音和用法。

这样学生不仅能够记住音标，还能够在故事中感受英语学习的乐趣。

三、声音互动教学教师可以利用声音互动的方式来教授音标，即通过发出不同的声音来引导学生学习音标。

教师可以用不同的声音模仿音标的发音，让学生通过听觉来感知音标的发音特点，从而更好地掌握音标的发音规律。

这样的教学方法既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助学生更好地记忆音标。

四、多媒体教学多媒体教学是一种比较先进的教学方法，可以通过图片、音频、视频等多种媒体形式来教授音标，让学生在美学的环境下学习音标，增加学习的趣味性。

可以利用多媒体课件来展示不同的音标发音视频，让学生通过观看视频来学习音标的发音和用法，增强他们的学习兴趣。

多媒体教学还可以提供丰富的学习资源，让学生能够更加直观地了解音标的知识。

五、实践活动通过实践活动来教授音标是一种比较有效的教学方法，可以让学生在实践中学习音标，增加学习的趣味性。

可以组织学生进行英语歌曲比赛，让学生在唱歌的过程中学习音标，通过歌曲的演唱来掌握音标的发音和应用。

小学英语音标教学的有效性探究

小学英语音标教学的有效性探究摘要：小学英语课程实施至今仅仅几年的时间，英语课堂教学还处在摸索前进的阶段，因此，教学中存在分歧在所难免。

在课堂教学实践中渗入音标教学，经过一年多的实践和钻研，感受颇多，受益匪浅，对学生进行了音标教学模式的探究，学生的学习效果发生了很大的变化：英语学习由抽象变为具体，由复杂变为简单，由被动变为主动。

学生的学习由最初单纯的“教”变成学生的自主“学”，实现了教学的最终目的。

关键词：小学英语；音标教学；有效探究问题一：音标试探，家长不解，学生不愿，该如何开学初，对于已经接受过英语学习的五、六年级学生，我首先把相关的音标知识介绍给他们。

学生感到既有趣又好笑。

第一节课利用字母认识音标，把26个字母展示出来，并在每个字母的下面注上音标，带领学生尝试读一读。

没过几天，学生痛苦的表情，紧锁的眉头，深沉的叹息和怨声载道给我泼了盆凉水，每天都有学生不停地向我反映音标太难学了，甚至有好几个家长通过电话和我沟通，对我的这种教法充满担心和疑虑。

但是，我还是想坚持尝试一下，我相信任何困难都是暂时的，这仅仅是一个开始。

《义务教育英语课程标准》强调：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键，教师要动用主观能动性，使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志。

在音标初示的过程中，学生出现畏难情绪，学习积极性受挫，这就需要教师善于引导，适时调整教学计划，改进教学方法，给学生足够的空间和时间来适应，而不是对学生不满和呵斥，这样只会让学生更加迷茫彷徨，从而在内心深处留下阴影。

面对学生最初的畏难情绪，我采用“迂回”的方法策略，学生接受不了，吸收不了，干脆避而不谈，暂且停下来，待学生内心平静之后再接着渗入，这样也变相地转移了学生的注意力，让学生始终保持良好的心态。

问题二：音标教学，是否有“法”可依，有“路”可寻音标学习虽然较难，但是任何一个定理、理论的诞生，任何方法的形成，都要经历一个过程。

“法”即为方法策略，“路”即为道路门径。

论小学英语教学中如何教农村学生学好音标

论小学英语教学中如何教农村学生学好音标【摘要】音标在英语学习中扮演着重要角色，尤其对农村学生而言。

由于缺乏专业师资和学习资源，他们学习音标存在困难。

要解决这个问题，首先要提高师资水平，让老师有能力教授音标知识。

利用多媒体设备辅助教学，可以让学生更直观地理解音标。

设置生动有趣的课堂活动可以激发学生学习的积极性。

鼓励学生多加练习，培养他们自主学习的习惯也很重要。

通过这些方法，农村学生学习音标的效果将得到明显提高，音标教学也将更加深入人心，为学生的英语学习打下坚实的基础。

这些措施将不仅让学生更好地掌握音标知识，也可以帮助他们更快地提高英语水平。

【关键词】小学英语教学，音标，农村学生，师资水平，多媒体设备，课堂活动，练习，自主学习，效果提高，英语学习，基础。

1. 引言1.1 音标在英语学习中的重要性音标在英语学习中的重要性不言而喻。

作为英语学习的基础知识，音标是学生学会正确发音、拼写和理解英语单词的关键。

通过学习音标，学生能够准确地模仿和发音英语单词，从而提高听力和口语能力。

音标也是学习英语语法和语音规则的基础，帮助学生更好地理解和掌握英语语言的结构和规律。

掌握音标还可以帮助学生更快速地记忆和拼写单词，提高阅读和写作能力。

在英语学习中，正确的发音是至关重要的。

如果学生没有掌握准确的音标知识，就很容易出现发音错误，导致交流不畅甚至误解。

学习音标是学习英语的第一步，也是打好英语基础的必备知识。

只有通过掌握音标，学生才能够真正地理解和运用英语，实现真正的语言沟通。

农村学生学习音标的重要性不言而喻，只有通过系统、科学地学习音标，才能够在英语学习中取得更好的成绩。

1.2 农村学生学习音标存在的困难农村学生学习音标存在的困难主要集中在以下几个方面：由于农村学校教育资源相对匮乏，师资队伍和教学条件有待提高，导致音标教学水平参差不齐，学生难以得到系统和专业的指导。

农村学生由于家庭环境和学习条件的限制，缺乏接触英语的机会和环境，对英语音标的感知能力和学习兴趣较低，难以集中精力学习。

论小学英语教学中如何教农村学生学好音标

论小学英语教学中如何教农村学生学好音标【摘要】音标在小学英语教学中扮演着重要的角色，但农村学生学习音标却面临着诸多困难。

为了提高他们学习音标的效果，教师可以通过激发学生学习兴趣，结合实际生活，采用多媒体教学辅助，练习发音和语音对比，以及适时进行测试和评估来帮助学生掌握音标知识。

通过培养学生学习音标的兴趣，教师可以提高学生的学习效果，并解决农村学生学习音标的困难。

这些方法将帮助农村学生更好地学习和掌握英语音标，为他们未来的英语学习打下坚实的基础。

【关键词】音标、小学英语教学、农村学生、学习兴趣、实际生活、多媒体教学、发音、语音对比、测试评估、学习效果、学习困难解决1. 引言1.1 音标在小学英语教学中的重要性音标在小学英语教学中扮演着至关重要的角色。

作为英语学习的基础，音标可以帮助学生正确地发音，区分单词的不同读音，提高语音准确性和流利度。

音标也是学习英语发音规律和语音结构的桥梁，能够帮助学生更好地理解和掌握英语语言的基本知识。

在小学阶段，学生的学习能力和语言习得能力处于发育阶段，因此引导他们正确地学习和掌握音标是非常关键的。

通过音标的学习，学生可以培养良好的语音习惯和发音习惯，为以后更深入的英语学习打下坚实的基础。

掌握音标也可以提高学生对英语语音的敏感性和准确性，帮助他们更好地理解和应用所学到的知识。

1.2 农村学生学习音标的困难性农村学生学习音标存在着一定的困难性。

由于农村学校的教育资源相对匮乏，师资力量可能不足，缺乏专业的英语教师，这就导致了教学质量参差不齐，学生学习音标的效果受到一定影响。

农村学生的家庭环境和语言环境与城市学生有较大差异，他们可能缺乏与英语相关的学习资源和语言环境，缺乏良好的语言输入和沟通机会，从而影响了他们学习音标的积极性和学习效果。

农村学生在学习音标时可能会因为方言的干扰而发音不准确，需要额外花费精力纠正发音，增加了学习的难度。

农村学生学习音标存在诸多困难，教师和学校需要采取有效的措施帮助他们克服这些困难，提高学习效果。

论小学英语教学中如何教农村学生学好音标

论小学英语教学中如何教农村学生学好音标【摘要】在小学英语教学中，如何教好音标是一个重要的问题。

针对农村学生的特点，教师需要采用灵活多样的教学方法，如通过生动活泼的教学引入，引发学生学习的兴趣。

在教学过程中，教师可以通过示范和练习来帮助学生掌握音标。

多媒体辅助教学也是一个不错的选择，可以通过图片、音频等形式进行教学，提高学生的学习效果。

重视巩固和复习也是非常重要的，只有经常性地复习和巩固才能让学生真正掌握音标知识。

在总结经验的基础上，展望未来，相信随着不断的探索和尝试，教师们会在农村学生的英语音标教学中取得更好的效果。

【关键词】小学英语教学、农村学生、学习音标、教学方法、示范、练习、多媒体辅助教学、巩固、复习、经验总结、展望未来1. 引言1.1 引言在小学英语教学中，音标是一个非常重要的部分，但是对于农村学生来说，学习音标可能会存在一些困难。

如何教好音标对于教师来说是一个挑战。

在本文中，我们将探讨在小学英语教学中如何教农村学生学好音标的方法和策略，希望可以为广大教师提供一些帮助和启示。

在我们将首先介绍音标在英语学习中的重要性，然后探讨农村学生在学习音标过程中可能遇到的困难。

音标不仅是英语学习的基础，也是提高英语口语和听力能力的重要手段。

对于农村学生来说，由于他们对英语环境的接触较少，缺乏语言输入和实践机会，学习音标可能存在一些困难，比如发音不标准、记忆困难等。

在教学音标时，教师需要采取一些特殊的方法和策略来帮助农村学生更好地掌握音标知识。

这包括引入农村学生特点，采用适合他们的教学方法，进行示范和练习，利用多媒体辅助教学，以及重视巩固和复习。

通过这些方法，我们希望可以帮助农村学生更好地学好音标，提高他们的英语水平。

2. 正文2.1 引入农村学生特点1.了解学生背景首先要了解农村学生的生活环境和教育背景，他们可能没有接触过英语或者接触的时间很短，对音标等概念可能完全陌生。

因此在教学中需要考虑到这一点，采取更加温和和耐心的方式引入，避免过分强调概念的抽象性。

教小学生学习26个英语字母和音标的方法及诀窍 (绝对实用)

4. 注重读音归类教学把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆：A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）R 和O单独住，它们自己是族长。
／／与ou的写法不同；／ju：/是双元音。
第②组的相同点是都带／／，第③组只有一个，直接记就行了。
2、辅音
（1）辅音总数：／b／／p／／m／／f／／v／／d／／t／／n／／／／l／／g／k／／h／
／／／tF／／F／／V／／dz／／ts／／s／／W／
／z／／T／／j／／w／／dr／／பைடு நூலகம்r／／r／
二、字母书写教学
字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。
1 字母认读的教学字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。

[浅谈,小学英语,音标]浅谈小学英语音标教学

浅谈小学英语音标教学浅谈小学英语音标教学初学英语的第一大障碍就是发音问题，发音不正确就听不准、读不好，更谈不上用英语交流。

国际音标是整个语音教学中的重要部分，它对小学生是否合适？小学生能否学好国际音标？我一直在尝试教英语课文的过程中让学生学会音标。

音标的学习是英语学习过程中必不可少的，怎么样能够让学生在潜移默化中掌握英语的发音对英语教学非常重要。

教师必须谨慎对待，认真地从教学入手帮助学生用正确的方法学习英语。

一、自然导入、正面迁移音标概念的导入要自然，教师可采用启发诱导的方式，让学生联系像所熟悉的汉语拼音注音一样，英语单词可通过音标拼读出来，并且像汉语拼音有前韵母与声母之分一样，音标有元音与辅音之分。

教师可以在第一个学期教学26个字母的同时，从归纳字母读音入手，开始逐步接触音标，讲解一些简单的发音要领。

例如：在教字母发音归类时，教师就跟小朋友玩一个司令和小兵的游戏。

先把五个元音字母Aa Ee Ii Oo Uu选出来做司令，然后根据每个字母的发音分别帮他们找到自己的小兵，或者把字母卡片发给小朋友，让他们找到自己的司令。

小朋友们一边读，一边找，玩得不亦乐乎。

可正当玩的高兴时，小朋友们为难了Oo和 Rr怎么办？不知道何去何从。

这时教师才告诉他们，原来他们一个是光杆司令，一个是光杆小兵。

学生在哈哈大笑的同时，也对字母的发音有所领悟，而且记忆犹新。

二、趣味教学、摆脱枯燥单纯的音素认读，记忆和反复拼读练习确实比较乏味。

如果教学中穿插些趣味活泼的游戏，就能通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。

1、摘水果游戏？教师先在黑板上画一棵果树，树上挂满了果子（苹果、梨、芒果等），每个果子上都写有一个单词，如pen， desk， big， this等，再画几个篮子，每只篮子都画有一个音标，[e]，[I]等，然后找几名学生上前面来，把果树上的果子摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有pen， desk的果子放在贴有音标[ e ]的篮子里，将写有big， this的苹果放入贴有音标[ I ]的篮子里，然后以最快的速度读出音标，最快最准确的获胜。

小学英语音标的教学方法

小学英语音标的教学方法英语音标是学习英语必学的一个知识，那么关于小学英语音标的教学方法有哪些呢?下面由店铺为大家整理的相关资料，希望对大家有所帮助!小学英语音标教学方法(一)教学形式多样性、趣味性，摆脱枯燥48个因素本身无兴趣性可言，传统方法教授语音是在领读之后，给学生讲解发音方法，讲解舌位、颚位、齿位等，教师费劲口舌，学生却如坠五里云雾中，搞不清到底该如何做，使本就枯燥的知识更加乏味。

因此老师在备课时，站在学生的角度，从他们的年龄特点和心理特点出发，增强语音知识的趣味性和可学性，使知识“活”起来，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读;通过紧张而激烈的竞赛，充分调动学生的积极性，激发学生学习的积极性和兴趣。

还可以借助于CAI辅助教学，对英语单词进行形象的记忆。

CAI集图形、文字、动画和声效等多种媒体技术于一体，交互或共同出现，能较长时间地吸引学生的注意力，使他们耳、眼、口、手多种器官并用，大大提高了学生的学习积极性。

又由于它可以随意控制播放进程，从而在需要重复观看时节约了时间，提高了课堂效率。

同时可以设计一些多样性、趣味性的练习。

音标教学易落入单纯模仿跟读、机械练习的枯燥单一的俗套中。

因此所以老师精心设计练习题非常必要。

可充分利用电视幻灯、录音机等现代化教学设备与自制卡片、挂图、小黑板等教具交替使用，让音标类的练习变的生动、有趣、简便、针对性强。

(二)教是为了不教，培养学生自学的能力，提高学习效率教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。

教是为了不教，“授之以鱼，不如授之以渔”。

利用国际音标教学，培养学生学习外语的自学能力，将会使学生受益终身。

首先要教会学生拼读音标词，一开始，把音标词的拼读与汉语拼音相比较，引导学生进行最简单的拼读。

如[t]-[i:]→[ti:]，[b]-[I]-[g]→[bIg]等等。

逐渐的就可以鼓励学生利用查字典来自学新单词了。

小学英语音标教学策略论文

小学英语音标教学策略探讨摘要：语音教学是小学英语教育的基础，而音标是语音教学的关键。

小学阶段忽视英语音标教学会造成许多不良影响。

实践证明，小学阶段开设英语音标课程不仅是必要的，而且是可行的。

教师在实施英语音标教学时，应遵循小学英语音标的教学原则，并掌握音标教学的方法，从而使小学英语音标教学获得理想的效果。

关键词：小学英语教育；语音教学；音标教学小学生要不要学习音标？多年来这样的问题一直困扰着广大英语教师和英语教育界的不少专家。

笔者认为，在英语学习的过程中，英语语音的学习应占据重要的地位，尤其是在作为初学者的小学生当中。

而语音教学就会涉及音标教学教育界对音标教学是否在小学实施的讨论很多。

国家教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中，明确指出：“小学开设英语课，要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础。

……”要打下良好的语音、语调基础，在学生认读、拼写单词的过程中是离不开音标教学的。

一、音标教学的策略如何才能使音标教学达到事半功倍的效果？笔者认为应该要根据小学英语音标教学的阶段来选择不同的方法。

1.让学生了解音标的作用和概念对于小学英语课堂教学而言，其成败与否，直接取决于所采用的教学方法是否能激发学生学习英语的兴趣；是否能有目的地为学生创造交际环境和机会；是否能让学生通过听说读写的训练，从而具备起用英语交际的能力。

音标介绍阶段，也就是向学生介绍什么是音标，学习音标的作用是什么。

方法主要是将抽象的概念转化为形象的语言，借助汉语拼音的作用迁移出英语音标的作用。

2.帮助学生理清思路记忆音标很多英语教师上课仅仅依靠课本，依靠教参，依靠录音机的反复播放；对于小学生而言，在课堂中真正能够全神贯注的时间只有10来分钟，这样的课堂尽管教师讲得汗流浃背，学生也是目瞪口呆地坐在那听老师讲，且不说是否已经将老师的话都听了进去，光是消耗这三、四十分钟的时间，对学生来说都是一种煎熬。

音标教学在小学英语教学中的有效性研究

做到上述几点呢？笔者就此谈谈自己的见解小学英语中广泛呈现
拼音、字母、音标这三位一体的“ 迷魂阵” 里跳出来，进而
对它｛Ｉ］ｉｇ忆得更深刻。此外，在教学中教师要采用游戏、图片和多媒体，利在教学语音时也要注意引导学生克服汉语的干扰，避免
Ｐｒｉｍａｎ，ＳｃｈｏｏｌＴｅａｃｈｉｎｑＲｅｓｅａｒｃｈ
音标教学在小学英语教学中的有效性研究
江苏连云港市赣榆县海头镇中心小学
学习语言的第一步就是学好语音，学好语音是学好英语的基础。我们要注重抓住小学生语音学习的敏感期，把握语音训练的原则，激活他们的语音意识，帮助他们建立自己的音、形、义结合的认知机制。那么，该如何
字母教学是年级上学期的教学重点，在这个阶段，
有必要帮助他们归纳，上升到理性认识，为其以后的学习
语音的继续学习更有益。因此，为加强这方面的记忆，我不但对音素进行归纳教给学生，而且还把它们变成了“ 顺
口溜 ” 帮助记忆。
用把音标和单词进行比较的方法记忆等习惯，那他将终中应该渗透音标的教学，建立单词中字母和发音之间的
生的学习积极性得不到提高，只能靠模仿教师或录音带，
死学硬记，有些字母容易读错，教师纠正起来也比较困望学习英语单词也像学汉字那样，先认拼音，后识生字。二、观点认识：教授音标首先要转变语音意识小学生在初学英语语音时往往会按照汉语的发音去听。事实上，小学生在学习第二语言时，更加容易获得纯正、地道的第二语言发音，因此学生在儿童时期学习英语语言打好语音基础很有必要。１．学好音标，会认读字母中的元音音素

浅谈小学英语音标教学的基本方法和策略

浅谈小学英语音标教学的基本方法和策略摘要：新课改下，小学阶段的英语教学随之进行优化，教学的理念和模式都有所改变，尤其是音标教学成为目前教师探究的新方向，旨在提升小学生的整体英语水平。

教师在实际的音标授课时，结合学生的实际情况探索着较为先进的授课方法和策略，营造愉悦的气氛，使学生更好地参与进来，听透所学知识，构建出教学的实效性，为学生日后的英语学习生涯打下一定的基础。

关键词：小学英语；音标教学；基本方法；策略英语的音标是整个英语课程中的关键，较为直接地影响着学生的英语水平，也是提升教学实效性的新途径。

音标是以特殊的形式将英语的发音方法进行统一且规范表达的符号，是学生英语水平提升的先决条件和获取及记忆英语知识的基础。

小学英语教学中，教师看清未来发展的趋势，认识到音标教学蕴含着强大的助推力，能够辅助学生加深对书本知识的记忆，故在实际授课时进行创新，应用多种新颖的授课手段，在满足素质教育要求的前提下，传授学生相应的技巧，释放出其潜能，使教学彰显出实效性。

一、利用多媒体，改变教学气氛信息技术进步的前提下，教师开始借助多媒体设备来改变教学的气氛，将传统的授课手段与之结合，燃起学生热情，成为新型的教学工具。

英语音标有着自身较强的完整性，凸显出其系统化，因学生最先接触的是汉词拼音，故极易将其与英语音标混淆，无法准确地掌握英语音标的规律，也易走入误区而为后续的教学带来困难，学生在记忆时感到吃力。

面对这种情况，教师利用多媒体设备等手段将中英文的音标进行对比的教学，将二者的异同以较为具体的方式展现给小学生，帮助其掌握二者间的异同，准确地区分而加深记忆，提升授课的最终效果。

例如，对于英语中的a、e、i、o、u这5个元音字母，教师可以将其与汉语拼音的韵母做到逐一的比较，借助多媒体设备将每一个元音字母进行对比，展示出彼此的不同和相应的特点，适当的融入鲜明的配图和文字说明等，让学生注意单词中存在发音较为响亮的音节，引入开音节和闭音节。

小学英语音标教学策略

小学英语音标教学策略随着英语课程的不断深入，英语音标的教学也越来越重要。

然而，由于小学生所处的语言环境和认知能力的限制，教学过程较为困难。

为了提高英语音标教学的效率，以下提出一些教学策略。

一、视觉教学法视觉教学法是指在教学过程中使用视觉辅助教具，如图片、卡片等，帮助学生理解音标的发音方式。

具体方法如下：1. 仔细观察英文字母的形状，尤其是元音字母，学生们应该能够清楚地看到它们的嘴唇、舌头和颚的运动。

2. 使用音标图片或卡片，让学生观察并重复发音，以帮助他们在形象化的场景下进行学习。

3. 利用简单的图形，比如和英文字母相对应的嘴型图，协助学生加深对音标的记忆。

二、游戏教学法小学生们应该享受学习的乐趣，游戏教学法就是通过游戏为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，帮助他们在玩耍中记忆和掌握音标。

游戏教学法包括以下方法：1. “快乐拼音”游戏：老师播放发音，学生贴在相应音标上的卡片，童感亲切，一定能吸引孩子们的注意力。

2. “猜音标”游戏：老师念出单词，学生试图猜出它所包含的音素，并选择正确的音标表达出来。

3. 用游戏来帮助他们记忆单词中的音标，比如在板子上画一个印第安人，然后让孩子们念出它所代表的音标的发音。

三、口形教学法通过模仿口形的不同，使学生对音标有更深的感受，并且能够快速地记住它们。

在这里，老师需要掌握基本的声音技巧，并展示它们给学生。

1. 颏音：打开你的嘴，让上巴贴在下颚上，发出[k]的声音。

2. 喉音：收回你的喉咙，一边轻敲舌头，一边发出[h]的声音。

3. 爆破音：收紧你的嘴唇，在你的舌头发生关押的时候发出[p],[b],[t],[d],[k],[g]等声音。

四、情境教学法通过设置情境，親近小學生們所熟知的事物，如動物、植物、水果等，學生們可以通過情境进行聯結和记忆，加深他们的理解。

1. “听英音唱中文歌”: 学生们从英文歌中学习和理解音标。

2. “动物英语”: 老师可以画出动物形状，让孩子们分辨它们代表的音标。

小学英语课中如何高效地开展音标教学

2017／012017／04SANWENBAIJIA 语音教学是英语教学的一个重要组成部分,语音是否准确,影响着儿童英语学习水平的高低㊂‘英语课程标准“也指出,小学英语教学的目标和任务是：以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习方法;使学生通过学习获得良好的语音基础㊁初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力,为进一步学习打下良好的基础㊂如何把枯燥㊁乏味的学习活动变得生动活泼？教师得在教法上多做探索研究㊂一、小学英语音标教学的必要性教是为了不教 ,学用拐杖是为了丢掉它㊂渗透音标教学,能让学生掌握拼读规则和发音规律,使其获得自学英语的能力㊂发不好音,就听不准㊁读不好,更谈不上用英语交流,还会直接影响到词汇的记忆积累和阅读拓展㊂学生学习上的拦路虎增多了,学习积极性就会下降,甚至可能对英语失去兴趣㊂因此,语音教学对于初学英语的小学生来说是至关重要的㊂二、如何省时、高效地开展音标教学都说国际音标枯燥难教,是的,单纯的音素认读㊁记忆和反复拼读练习确实比较乏味㊂如果给教学加点味精 ,即在教学中穿插些趣味的游戏,通过生动活泼的形式来加快认读㊁促进记忆㊁熟练拼读,激发学生学习的兴趣,提高他们学习的积极性,将会达到事半功倍的效果㊂1.游戏教学，激发学生的学习兴趣。

让小学生巩固音标的认读游戏很多,如快速认读音标卡片记时赛㊁钓鱼比赛等㊂钓鱼比赛,就是每条鱼上都写一个单词,如leg㊁red㊁pig㊁sit 等,鱼篓上贴上一个音标,学生将含有相同元音的鱼放入相应的篓子里,如将写有leg㊁red 的鱼放在贴有［e］的篓子里,将写有pig㊁sit 的鱼放入贴有［i］的篓子里,比比谁钓的鱼最多又准确无误㊂学生十分喜欢做这类游戏,我利用学生的兴趣,使其在玩玩赛赛中巩固所教知识,取得了良好效果㊂2.训练学生的听力与拼读能力。

小学英语音标教学策略

小学英语音标教学策略小学英语音标教学是培养学生正确发音的重要环节，它不仅有助于学生准确理解英语单词的发音，还能提高学生的听说能力。

下面是一些小学英语音标教学的策略。

1. 创设情境在教学音标时，可以结合一些实物或图片，让学生通过观察图片或实物来感受单词的发音特点。

在教学字母音标“A”的发音时，可以拿出一个苹果，让学生听到“[æ]”这个音后，让学生尝试发出类似的音。

2. 结合动作教学音标时，可以结合一些动作来协助教学。

在教学音标“S”的发音时，可以让学生伸出舌头，再轻轻咬住下唇，模仿蛇发出的声音。

这样的动作辅助能够帮助学生更好地理解、记忆和模仿音标的发音。

3. 分组教学将学生分成小组，每个小组由一个学生担任领读。

老师可以播放一段包含不同音标的录音，并要求学生在听到对应音标时迅速举手示意。

然后，领读的学生会依次读出相应的音标，其他组员可以进行纠正和补充。

这样的分组教学有助于学生相互交流，提高彼此之间的理解和模仿能力。

4. 游戏活动通过一些有趣的游戏活动来吸引学生的注意力，促进他们对音标的学习和使用。

老师可以说出一个单词的拼写，学生们根据拼写找出相应的音标，并比赛谁最先找到。

这样的活动可以帮助学生更好地掌握音标的用法和准确度。

5. 练习巩固在教学音标之后，给学生提供一些练习的机会，帮助他们巩固所学的音标知识。

可以通过听力练习、口语练习等形式来进行。

可以播放一个录音，学生们要根据录音内容判断、选择正确的音标。

6. 多媒体辅助在教学音标时，可以借助多媒体资源，如音频、视频等，来辅助教学。

通过播放语音、示范发音等方式，帮助学生更好地理解和模仿音标的发音。

多媒体资源可以增加学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性。

小学英语音标教学需要注重创设情境、设计具体动作、分组教学、结合多媒体资源等策略，使学生能够更好地理解和运用音标，提高他们的英语发音和听说能力。

英语音标的教学方法

英语音标的教学方法音标是学习英语时的一个重要环节，掌握好音标是学习英语的前提。

那么英语音标的教学方法有哪些呢?下面是店铺为大家整理的英语音标的教学方法，希望大家喜欢!英语音标的教学方法(一)首先，应该让学生把握发音的要领和音标体系英语中共有48个音标，教师应该帮助学生做好分类。

学生只有明确了音标的分类，才能做好音标的区分。

元音音标总共有二十个，包括单元音十二个，双元音八个，辅音音标总共二十八个。

其中浊辅音十七个，清辅音十一个。

(二)其次，教师应该注重初学者的音标学习初学者在学习音标之前，务必要将音标发音准确。

教师应该多创造一些机会让学生自行练习，音标的练习越多，越能够掌握音标的发音规律。

学习语言的最佳途径是听与说的结合，而不仅仅只是认识一些音标符号。

对于音标的学习，首先应该掌握准确发音，要经过长时间口腔肌肉的学习。

教师应该告诉学生怎么使用声带，怎么读好音标，怎么才能让自己的英语口语没有汉味。

学生们只有学会了正确的发音和语音语调，才能说出一口纯正的英语。

(三) 做到"五"多1.多听。

学习英语，听是很重要的一个环节。

对于别人的言语，只有听得清楚，才能发音准确。

老师应该带读，让学生认真的跟读。

要求学生在课后反复地练习，要反复地听录音，经常和同学进行交流。

2.多模仿。

很多技能的学习往往都从模仿开始。

学生的模仿能力直接决定了他学习英语的效果和速度。

英语口语不熟练的学生，教师应该主动纠正他们在语音语调上的错误，告诉他们正确发音。

当然，光有老师的教导也是不行的。

学生们也应该保持一个积极学习的心态。

认真地观察老师发音时的口型变化，积极模仿，认真跟读。

学习音标不单单只靠嘴，还需要掌握如何用声带发音，如何用丹田气。

针对这一问题，老师可以让学生对着镜子来观察发音时的嘴、舌等器官的位置是否合理，然后再跟着录音机模仿标准的发音。

3.多实践。

学习英语与别的科目一样，无法走捷径，只有不断地练习，下苦功方能见成效。