学习重心说课

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2、思考：如何确定三角形的重心
三、教学反思和体会：
1、本节课从新的课程理念出发，重视合作学习、探究活 动、小组讨论等课堂的学习和组织形式，从生活中的实例入手， 很自然的引出了重心的概念。 2、新课程突出的学生的主体性，以学生的发展作为课堂 教学的出发点和归宿，培养学生的学习兴趣，启发学生不断思 考，探究的学习精神。 3、体现了数学的教育价值，增强学好数学的信心，教师 应善于把日常的生活与课堂中的数学活动联系起来，运用日 常生活中鲜活的例子来促进教学活动的展开。
本章及本节的地位和作用： 《四边形》这一章主要介绍了四边形 以及平行四边形、特殊的平行的四边形、 梯形的概念、判定、性质等相关知识， 同时对重心做了简要的介绍，本章在学 习了特殊平行四边形后，安排了课题学 习《重心》，加强了基本几何知识的实 际应用，体会数学和物理学科之间的联 系，构建学科的互动与交流。
知识与技能：
1、认识线段和平行四边形的重心 ; 2、探究线段和平行四边形的重心;
3、探究平行四边形重心的特征.
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1、通过悬挂等方法，探究线段和平行四边 形的重心; 2、经历探索过程，使学生认识到规则平面 几何图形的重心就是它的几何中心.
情感态度与价值观： 在进行探究活动的过程中让学生感受
数学活动的乐趣，培养学生积极动手，合
作交流的意识及合情的归纳推理。
教学的重难点： 重点：通过实验发现了解线段和平行
四边形的重心
难点：寻找线段和平行四边形的重心
教 法 与 学 法
a、认知基础：学习了三角形、平行四边形、矩
形、菱形、正方形等几何图形， 积累一定的经验的基础上学习本 节课内容。 b、知识线索：几何图形→发现→探究→确定重心 c、学习方式：采用操作感知的方式来发现、寻找 重心
探究（三）：平行四边形重心的特征：
A D
B
C
A
D
B
C
A
E
D
O
B
F
C
创新应用： 如图，一块方角形钢板，工人师傅想把他分成 面积相等的两部分，请你在图中画出作图痕迹
小结： 1、通过本节课的课题活动，你得出
了哪些主要结论？
2、在得到这些结论的过程中你有哪 些体会？
1、阅读教材P124-125
教学准备： 教师：课件 学生：玻璃棒、细绳、刻度尺、
以及平行四边形、矩形、 菱形、正方形的纸板
二、教学程序设计： A、创设问题情景，搭建探究平台
a、播放课件：新疆达瓦孜表演
b、学生表演：手转数学课本
探Fra Baidu bibliotek（一）：寻找线段的重心
（1）猜想：线段的重心是线段的中点 （2）利用手中器材（一根玻璃棒、细绳、刻
度尺），验证猜想
（3）分小组汇报验证过程 （4）哪个小组的方法更准确呢？
（5）总结：线段的重心就是线段的中点.
探究（二）：寻找平行四边形的重心 （1）再提供一根玻璃棒，找到这根玻璃棒的重心， 把两根玻璃棒在重心处用细绳交叉绑在一起，
看这时两根玻璃棒还平衡吗？
（2）连接玻璃棒四个端点可以得到什么图形？ （3）由此你可以得到什么结论？