犹太文化的教育思想与中国传统教育思想比较
犹太人的独特家庭教育观
犹太人的独特家庭教育观1.犹太人的独特家庭教育观犹太是一个坚强而又伟大的民族。
因为，犹太人在长期的民族灾难中，背井离乡，流散于世界各地。
他们不但顽强地保持着自己的文化，而且也吸收了所在国的文化精华。
犹太民族杰出的科学创造力，源于这个民族特有的开放式社会文化生态。
许多犹太家庭主动与其他民族接触，大量地汲取其他民族的文化养料，这样就有了更加开阔的视野和更加丰富的知识养料，他们对自己的孩子都有一套自己的教育方法。
教育孩子要独立犹太民族之所以会人才辈出，这与他们长期被奴役、受歧视、遭迫害、被迫流亡异乡，过着寄人篱下的生活也是有一定关系的。
从公元280年起，犹太人开始被送到隔离区里生活，这种做法在14、15世纪时遍布欧洲，身上还要佩带一个黄色的标记以示区别，他们随时处于歧视、伤害和危险之中。
这些景象在描写二战的一些影片中就可以看到。
重视思维诺贝尔奖获得者赫伯特？布郎，他是一个美籍犹太人，他曾经说过：“我的祖父经常会问我，为什么今天与其他日子不同呢？他也总让我自己提出问题，自己找出理由，然后让我自己知道为什么。
我的整个童年时代，父母都鼓励我提出疑问，从不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之于理。
可能就是这一点是犹太人的教育比其他人略胜一筹的地方吧。
”更重才能与思考能力永恒探求心境的犹太家庭不但重视知识，还特别重视才能。
他们把只有知识却没有才能的人喻为“背者很多书本的驴子”。
他们崇尚创新，认为没有创新的学习只是一种模仿，学习应该以思考为基础，要敢于怀疑，随时发问。
怀疑是开启智慧大门的钥匙，知道越多，就越会发生怀疑，而问题也就随之增加。
因此在犹太人家庭里碰到放学的孩子，第一句话就是：“你又提问题了吗？”2.早期教育决定孩子的一生早期教育决定孩子的未来爱因斯坦再伟大，也该感谢他的双亲。
爱因斯坦取得的一切成就，都与他在童年时代受到了良好的家庭教育有关。
他既得益于他母亲的音乐熏陶，又得益于叔父的数学启蒙，还得益于父亲在他做出了蹩脚的小板凳后仍加以鼓励的情感教育。
教师资格证的教育学科思想史知识
教师资格证的教育学科思想史知识教育学科思想史是教师资格证考试中重要的知识点之一。
通过学习教育学科思想史，教师能够更好地理解教育学科的基本理论，深入掌握教育方法与教育原理，提升教学水平与教育素养。
本文将从古代教育思想、现代教育思想以及中国教育思想等方面，探讨教育学科思想史的重要性与应用。
一、古代教育思想1. 中国古代教育思想中国古代教育思想主要包括儒家教育思想、道家教育思想、墨家教育思想等。
儒家强调礼仪、道德与人伦关系，注重孝道、义理，对于家庭教育和传统文化的传承有重要影响。
道家注重个体修身养性，强调自然而无为的境界。
墨家则提倡平等教育，鼓励普及教育，倡导兼爱和利益最大化。
2. 西方古代教育思想西方古代教育思想包括古希腊罗马文化中的教育思想，以及基督教的教育理念。
古希腊罗马时期，教育被视为人类获得智慧、德育和知识的重要途径。
基督教的教育理念则强调人的尊严、爱和关怀，重视个体的内在品质和灵魂成长。
二、现代教育思想1. 进化主义教育思想19世纪末20世纪初，进化主义的教育思想在欧美诞生并影响深远。
进化主义教育思想认为教育应促进人类个体的全面发展，强调适应社会变革和科技进步的能力培养。
此外，进化主义还倡导个体发展与社会进步相结合，重视科学研究和实践经验。
2. 实用主义教育思想20世纪初期，美国实用主义教育思想迅速兴起。
实用主义教育思想强调实用性和功能性，关注培养学生解决现实问题的能力。
实用主义者认为学校应通过培养实用技能和社会适应能力，使学生能够成为有用之人。
三、中国教育思想1. 新教育思想20世纪初，中国新教育思想兴起，主要代表人物有陈独秀、蔡元培等。
新教育思想强调教育与社会发展的联系，倡导培养独立人格和自主思考能力，提倡全面发展和个性发展的教育理念。
2. 社会主义教育思想中华人民共和国成立后，中国教育进入社会主义教育时期。
社会主义教育思想强调劳动教育、政治思想教育和道德品质培养，以培养社会主义建设者和接班人为目标。
犹太人的文化价值观
犹太人的文化价值观
犹太人的文化价值观是一个多元化、丰富而又复杂的话题，因为犹太人在世界各地有着不同的历史、地理和生活背景。
然而，在整体上，一些常见的犹太文化价值观包括以下几点：
1. 教育重视：犹太人重视教育，将知识和学习视为一种神圣的职责。
教育被认为是维持犹太人文化和传统的关键。
2. 社区参与：犹太人强调社区的重要性，提倡积极参与和互助。
社区在宗教和社交活动中扮演着关键角色。
3. 家庭价值观：家庭在犹太人的生活中占据重要地位。
家庭被视为培养和传承犹太传统的关键环境。
4. 礼仪和传统：犹太人注重礼仪和传统，这些习俗和仪式围绕着宗教、生活和社交活动展开。
犹太教的法律和规定被视为指导个人和社会行为的准则。
5. 社会正义：犹太人强调社会正义和同情心。
关注弱势群体的权益、慈善事业和社会服务是犹太文化中普遍存在的价值观。
6. 文化才艺：犹太人以文化和艺术才华闻名，对音乐、文学、戏剧等领域有着丰富的贡献。
7. 历史记忆：犹太人的文化价值观受到历史事件的影响，包括流亡、大屠杀和重建以及在世界各地的逐渐融入。
尽管有一些共同的价值，但需要强调的是，犹太人的文化价值观是多样的，不同地区和犹太社区对这些价值观的重视程度和理解也可能有所不同。
犹太人的家庭教育观有哪些
犹太人的家庭教育观有哪些犹太民族是一个古老而又苦难深重的民族，这个民族有四千多年的历史，其中有两千多年没有家园，流离失所。
这个在在夹缝中求生的民族，在经济、科技、思想、文化、教育、服务等多个领域中都作出巨大的贡献。
犹太人对家庭教育的高度重视，或许是取得成功的重要原因。
犹太人的家庭教育观有哪些？1、陪孩子学习新事物鼓励孩子尝试和接触不同的新事物。
犹太人会在安全范围内，允许孩子去接触和了解更多新鲜的事物，而其他家庭的父母，因为担心客观的影响，所以直接拒绝了孩子；犹太家庭的父母给孩子充足的信任。
父母应该学会信任孩子，把孩子当做是一个独立的个体，信任是相互的，你给予孩子充分的信任，孩子也会更加相信父母。
2、父母的陪伴在其他家庭里父母用更多的时间去看手机，而忽略了孩子的成长，对孩子的进步总是敷衍了事。
犹太家庭中，犹太人会花更多的时间去陪孩子，观察孩子成长的一点一滴。
犹太人会投入更多的时间，在孩子的教育上。
犹太人的教育观简单又深刻，万事从孩子的角度去考虑，而不是从家长的角度去思考。
除了父母的引导，对于知识的积累，犹太人也是毫不含糊。
3、养成读书的好习惯让孩子喜欢上学习，最重要的是让他们热爱书籍，养成读书的好习惯。
犹太人把阅读当做一件很神圣的事物，在孩子还很小的时候，犹太人会在圣经上面点涂上蜂蜜，让孩子舔一口，然后告诉孩子书中有很多美好的事物，传达“知识甜蜜”的观念。
甚至在读书之前是要洗手的，书本是纤尘不染的，而这些传统的东西被一代一代的传承，是文化，也是一种信仰。
4、教会孩子劳动拉比犹大在走进学习的房间时总要在肩膀上顶着一个水罐，并说：劳动使人伟大，因为它使人光荣，也使人智慧。
孩子两岁开始，就有一种自己的事情自己做的迫切需要。
好好利用这种欲望让他成长、学习，就是培养出优秀孩子的秘诀。
犹太人非常重视这个秘决。
5、惩罚是必要的犹太石油大王洛克菲勒在《塔木德》中说：溺爱孩子的人对孩子无微不至。
不经管教的马难以驾驭，未经约束的孩子十分任性。
犹太人的家教读后感
犹太人的家教读后感《犹太人的家教》是一本描绘犹太人家庭教育的书籍，作者以自己的亲身经历和对犹太教传统的理解，深入浅出地讲述了犹太人是如何通过家庭教育来培养下一代，传承犹太文化和价值观的。
在这本书中，作者通过自己的亲身经历和对犹太教传统的理解，深入浅出地讲述了犹太人是如何通过家庭教育来培养下一代，传承犹太文化和价值观的。
在犹太人的家教中，作者首先讲述了犹太教传统对家庭教育的重视。
犹太教教导人们要尊重父母，传承祖先的智慧和传统，这就要求犹太家庭在日常生活中要注重对孩子的教育和培养。
作为一个犹太人，作者从小就接受了父母的教育，他们教导他要尊重他人，要勇敢坚定地面对挑战，要热爱生活，要尊重传统，要学会宽容和谅解。
这些都是犹太教传统对家庭教育的要求，也是犹太人家庭教育的核心内容。
其次，作者讲述了犹太人家庭教育的特点和方法。
犹太人的家庭教育注重培养孩子的责任感和独立思考能力。
在犹太家庭中，父母会给孩子适当的自主权，让他们学会独立思考和做出决策。
同时，父母也会给孩子一定的责任，让他们学会承担责任和照顾他人。
这种教育方法旨在培养孩子的领导能力和团队合作精神，让他们在成长过程中学会尊重他人、关心他人，同时也学会独立思考和做出决策。
最后，作者还讲述了犹太人家庭教育的价值观。
在犹太家庭中，父母会教导孩子要有慈悲心、宽容心和谅解心，要学会尊重传统和尊重他人。
这些价值观是犹太教传统的精髓，也是犹太人家庭教育的重要内容。
通过这些价值观的教育，犹太人的孩子们在成长过程中会学会如何做一个有责任感、有爱心、有宽容心的人，同时也会学会如何尊重传统和尊重他人。
通过阅读《犹太人的家教》，我深刻地感受到了犹太人家庭教育的独特魅力。
犹太人的家庭教育不仅注重培养孩子的独立思考能力和责任感，更注重培养孩子的慈悲心、宽容心和谅解心，让他们在成长过程中学会尊重传统和尊重他人。
这种教育方式和价值观对于当今社会的家庭教育也有很大的启示意义，它告诉我们家庭教育不仅要注重培养孩子的学习能力和生活能力，更要注重培养孩子的人格素质和价值观念，让他们在成长过程中成为有责任感、有爱心、有宽容心的人。
犹太人教育孩子的十条黄金法则
犹太人教育孩子的十条黄金法则犹太教是世界三大宗教之一，有着悠久的历史和深刻的文化底蕴。
犹太人重视家庭教育，注重培养孩子的品德和智慧，他们认为教育是一个神圣的责任，是一种传承文明的方式。
在犹太文化中，有着许多关于家庭教育的经验和智慧，其中最具代表性的就是“犹太人教育孩子的十条黄金法则”。
第一条：爱与尊重犹太人认为，爱和尊重是家庭教育的基础，是培养孩子品德和智慧的必要条件。
家长应该爱和尊重孩子，让孩子感受到家庭的温暖和关爱，同时也要教育孩子尊重家长和其他人。
第二条：纪律与自由犹太人教育孩子的原则是“纪律与自由并存”，既要有严格的纪律和规矩，也要给孩子足够的自由和空间。
父母应该以身作则，建立严格的家规，同时也要尊重孩子的个性和需求，给予适当的自由。
第三条：教育与责任犹太人认为，教育是一种责任，是家长应尽的义务。
父母应该尽最大的努力，为孩子提供优质的教育资源和环境。
同时，孩子也应该有自己的责任，要承担起自己的学习和成长。
第四条：榜样与启示犹太人认为，家长是孩子最好的榜样和启示。
父母应该以身作则，做出良好的示范，让孩子学习到正确的价值观和行为方式。
同时，父母也要给孩子提供启示，让他们学会思考和判断，培养出独立的思考能力。
第五条：学习与探索犹太人认为，学习和探索是孩子成长的必要条件。
父母应该鼓励孩子学习新知识，培养他们的好奇心和求知欲。
同时，也要给孩子提供丰富的学习资源和机会，让他们能够全面发展自己的才能和能力。
第六条：信仰与文化犹太人教育孩子的一个重要目标是传承信仰和文化。
父母应该让孩子了解自己的文化和信仰，让他们学会尊重和欣赏不同的文化和信仰。
同时，也要教育孩子积极参与社会和公益事业，传承犹太文化中的慈善和公益精神。
第七条：坚韧与勇气犹太人认为，坚韧和勇气是孩子成长中必不可少的品质。
父母应该教育孩子不畏艰难和困难，勇于面对挑战和困境。
同时，也要鼓励孩子坚持自己的信念和价值观，不被外界干扰和影响。
第八条：尊重与包容犹太人认为，尊重和包容是人际关系中的重要品质。
犹太教对当代西方教育的启示
犹太教对当代西方教育的启示犹太教是西方文化中的一个重要组成部分，其价值观和教义对当代教育有重要的启示作用。
在犹太教中，人们不仅需要学会自我控制与认知，还需要懂得对社会和神的责任与敬畏。
这种教育思想对当代教育的发展和改进具有重要的借鉴意义。
首先，犹太教注重个体的自我控制和认知能力。
它认为，一个人最重要的是了解自己，掌握自己的能力和弱点，从而更好地适应社会生活。
这种观点对当代教育的意义在于，教育者应该重视学生的个性特点，激发他们的自我控制和自我反思能力。
教育不应单纯追求知识与技能的传授，更应让学生认识到自己的潜能和选择未来方向的自由。
其次，犹太教注重道德的教育，强调个人对社会和神的责任。
犹太教认为，一个人的成功不仅仅取决于个人的才干和际遇，还要看其能否从中获得道德层面上的成功。
这种思想对当代教育的意义在于，教育者应该强调学生的社会责任感和公益意识，让学生意识到自己作为个人形象的同时，还是整个社会和神的代表和使者。
再次，犹太教注重对神的敬畏与信仰。
犹太教认为，人们不仅需要跟随社会规范和法律，还需要跟从神之道德规范。
这种教育思想对当代教育的意义在于，教育者应该让学生懂得信仰和敬畏之间的关系，明白人们的一分善行需要得到神的承认和肯定，才能真正地应传于实际生活中。
最后，犹太教的教育思想强调宽容与包容，对于不同文化和群体的尊重至关重要。
犹太教不仅保持了自己的传统和历史，还接纳和融合了不同的宗教文化和思想流派，形成了一种独特的多元文化的思想体系。
这种教育思想对当代教育的意义在于，教育者应该注重培养学生的包容性和多元文化的思维。
总之，犹太教对当代西方教育的启示，从多个角度深刻反思了教育发展的方向和路子。
在当今多元化的教育内环境里，教育者应该从中吸取借鉴，让自己的教育思想更加多元、更加包容。
创造性的基本元素是好奇心、想象力和批判性思维的申论作文
创造性的基本元素是好奇心、想象力和批判性思维的申论作文创造性的基本元素是好奇心、想象力和批判性思维。
它们都不是“知识”本身，而是超越“知识”本身的。
这三个元素相互关联。
好奇心是驱动力，推动我们去探寻；依靠想象力，我们拓展思维空间，使探寻超越现实的局限；而批判性思维让我们挑战已有的知识，永远去寻找新的、更好的答案。
如果一个人学会了人类的全部知识，但若没有好奇心、想象力和批判性思维，他也只能是一个有知识的人，而不可能是一个有创造力的人。
我讲三个与教育有关的故事。
第一个故事是关于中国和美国的。
大家是否知道今年（注：本文写于2011年）以来《华尔街日报》（The Wall Street Journal）有关中美问题最热门的文章是什么？是一篇有关教育的文章，题为“中国母亲为何更胜一筹”（Why Chinese Mothers Are Superior?）。
作者是美籍华人、耶鲁大学法学院教授蔡美儿（Amy Chua）。
文章讲述她如何用中国式教育方法在美国教育她的两个女儿。
她刚出版了一本《虎妈的战歌》（Battle Hymn of the Tiger Mother）。
就在这篇文章的同一版上，是另一篇关于“国际学生评估项目”（Programfor International Student Assessment，PISA）的评估结果报告。
这个国际项目每三年对世界各地15岁的中学生就阅读、数学和自然科学三个项目进行考试评估。
在2010年的评估中，上海市的中学生在三项中均名列全球第一。
而美国中学生呢？阅读排第17名，数学排第31名，自然科学排第23名。
可想而知，这两篇文章放在一起给美国人带来的冲击，有点像1957年苏联成功发射第一颗人造卫星时的情形。
这篇文章和这本书迅速成为美国主流媒体最受关注和最具争议的话题。
“中国虎妈”立刻成为一个流行词。
其实她所讲述的内容，都是我们中国家长教育子女的一般方法：要用功读书，不要看电视，不要玩电脑游戏，苦练钢琴和小提琴，不要碰其他乐器，等等。
犹太教对世界文化的贡献
犹太教对世界文化的贡献犹太教，作为世界上三大一神宗教之一，对于世界文化的发展和演变有着不可忽视的影响。
虽然犹太教的人数不像基督教和伊斯兰教那样众多，但是其思想、文化、和教育等方面的贡献已经与人类的文明和智慧历史相融合，在世界范围内产生了广泛而深远的影响。
在文化和思想方面，犹太教创造了丰富的史诗、传说和神话，描绘了一个神圣、崇高和慈悯的上帝，展现了虔诚而信仰的生活形态。
《老的约书亚》和《新的约书亚》作为世界上最伟大的宗教著作之一，为人类哲学、伦理学和道德学的发展奠定了基础。
同时，犹太教传承下来的中央思想——“犹太复国主义”，也激励和启发了亚伯拉罕宗教文化圈的其他宗教信仰，如基督宗教和伊斯兰教等。
此外，犹太教的传统文化和遗产也对人类的文学、音乐、艺术等方面做出了深远的贡献。
犹太教的史诗和神话都被诠释为爱伦坡、波伊、海曼等著名作家的灵感源泉。
发源于犹太教的伟大音乐家——莫扎特和门德尔松也成为了经典音乐的代表。
犹太教也以其独特的艺术形式，如細緻的人文笔迹、手工艺品、织物、以及金属工艺制品等，为人类艺术的多元化作出了贡献。
除此之外，犹太教还在全球教育领域发挥着重要作用。
自从中世纪起，犹太教就以开放而自由的教育理念而著称，教育孩子阅读《他拉》、阿拉姆语（中世纪时期的语言）以及阅读课外书籍，随着时代的变化，基于犹太教教育的文化产业也得以发展，包括学校和多种多样的课程等。
另外，犹太教的史学研究也为人类历史学的发展和研究打下基础。
这种开放自由的教育理念，不仅为整个文化圈带来了大量的智力人才，更是对于人类的文化与文明的发展做出了重要的贡献。
总的来说，犹太教对于人类文化和思想发展产生了丰富和具有深远的影响。
在文化、思想、教育、艺术等多种方面，犹太教都贡献了宝贵的财富。
其悠久而深入人心的文化和思想成为了人类文明史上的重要遗产，在文明交融与文化多元的今天仍然具有不可替代的意义。
_爱人如己_与_仁者爱人_浅析_犹太教与儒家伦理思想比较研究之一[1]
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沧桑
学术探讨
・!""!・# 一个最后得救的希望 （ 因为万能的 上帝已经许诺） ，又不顾在苦难的 处境中被动地等待救赎， 而要激发 族民通过自身的努力去除罪恶， 获 得上帝的宽恕， 从而促成具有向心 （ %* ） 力的民族奋斗的文化心态” 。这 种“ 自身努力”就是只要人民按照 “ 爱人如己” 的律令 去 做 ，倡 导 和 平公义的弥赛亚时代就会到 三 来。而儒家只注重人的自我超 越 ，只 要 人 们 按 照 “ 仁 ”的 要 求 从最深层次的意义上说， 犹太 克 制 自 我 ，共 同 努 力，理想目标 教所追求的 “ 爱人如己”的爱和孔 就会达到。无论是犹太教的弥赛 子所倡导的 “ 仁者爱人” 的爱， 犹太 亚时代， 还是儒家的“ 老者安之， 朋 （ %" ） 教所追求的人人平等公义的社会 友信之， 少者怀之” 的大同理想 理想和儒家学说认为通过 “ 克己、 社会， 都为人类社会指出一条走向 修己” 达到 “ 齐家、 治国、 平天下” 所 美好前程的大道。 另一方面， 用“ 爱 能达到的大同社会理想， 具有相同 人” 思想对社会及其成员进行道德 的社会价值。 作为两种理想人格所 规范，调和了社会矛盾，稳定了社 指向的最高境界， 都体现了人们对 会秩序，表达了美好的社会理想， 某种社会理想的追求。 对各自的民族和社会产生了相同 孔子曾提出过达到爱人的方 的凝聚力。 这种力量随着历史的发 （ %’ ） 法“ 己所不欲， 勿施与人” 。犹太 展，文化内涵的不断变化，不仅没 教的先哲希勒尔也曾对一个想加 有削弱， 反而影响更深刻。在这一 入犹太教的异族人说 “ 己所不欲， 点上， 流散几千年的犹太民族表现 勿施与人。这就是托拉的全部， 其 更明显。 %! ） “ 余的只不过是评述而已”（ 。 公 义” 也是犹太教中提到的最多的词 参考文献 （ （ 《 “ +’,（ 论语・颜渊 》 。 )） *） !" ） 之一， 它同 “ 正义” 、 爱” 一起构成 孟子・告子上 》 。 《 处理人际关系的行为准则。 圣经》 + ! , 《 +%, 《 孟子集注・梁慧王上 》 - 朱熹。 中更是给出了指导， “ 公义要住在 《 +(,（ 论语・学而 》 。 !$ ） 旷野， 公义要居在肥田。公义的效 +",《 孟子・公孙丑上 》 。 （ %% ） 果必是和平， 直到永远” 。孟子 +#,《 孟子・滕文公上 》 。 也赞赏 “ 穷则独善其身，达则兼善 《 +$,（ 旧约・申命记 》 。 ’% ） （ %( ） （ 《 天下” 的文化人格， 都表现出共 + ’& , （ 旧约・诗篇 》 。 ’’ ） ’( ） 《 + ’! , （ 旧约・出埃及记 》 。 !’ ） 同的社会理想。 只是由于文化性质 （ （ （ + ’) , （ 参见亚伯拉罕・ ’* ） ’$ ） !& ） %! ） 的不同， 在目标实现上的途径不同 大众塔木德 》 。 而已。犹太教遵循 “ 违约—惩罚— 科恩的 《 ） 《 + ’" , （ 旧约・利未记 》 。 ’# 悔罪—救赎”的模式，注重的是神 《 + !! , （ 旧约・箴言》 。 + !( , 《 论语・阳 !%） 的救赎， 不论是被埃及法老残酷压 货》 。 迫，被巴比伦王国灭亡，被罗马帝 + !) , 《 论语・述而 》 。 国将圣 殿 夷 为 平 地 后 流 散 几 千 + !* , 《 旧约・创世纪 》 。 + !# , 《 中庸 》 。 年，他们始终不改其道，认为上 + %& , 《 孟子・离娄上 》 。 帝会拯救他们。《 以赛亚书 》 中记 《 》 + , 论语・卫灵公 。 %’ 载了他们对耶和华的救赎充满希 + %% , 《 旧约・以赛亚书 》 。 “ 望， 看哪， 上帝是我的拯救， 我要 + %( , 《 孟子・尽心下 》 。 依靠他，并不惧怕，因为耶和华是 + %* , 顾晓鸣的 《 犹太—— — 充满 . 悖论 . 的 我的力量， 是我的诗歌。他也成了 文化》 。 %) ） 我的拯救”（ 。所以 “ 先知们在无 + %" , 《 论语・公冶长 》 。 情地谴责自己的民族时， 使族民永 远处于 ‘ 罪在自身’的敬畏和畏惧 陕劲松 山西大学历史系研究生 之中， 让其兢兢业业地恪守民族规 + 责编 宋丽莉 , 范。同时， 又使希伯来民族永远有 度的统治。另外， 人们对某种文化 的信奉与对其创始人的信仰不尽 相同。孔子始终是人而不是神， 因 此， 他所倡导的 “ 仁爱” 并不能具有 宗教的超越性。 这种不同可以认为 是两类文化体系各自 “ 爱”的原则 在实践结果上的不同。 !"#$%"#$・ &’
犹太人教育孩子的方法
犹太人教育孩子的方法犹太人教育孩子的方法以其独特的特点而闻名，被称为“犹太式教育”。
犹太人注重培养孩子的道德品质、独立思考能力和社会责任感，他们以家庭为基础，注重宗教传统的培养，同时也重视教育机构的角色。
下面就让我们一同来了解犹太人教育孩子的方法。
一、注重家庭教育犹太人教育孩子的第一步便是家庭教育。
犹太家庭往往非常重视家庭的温暖和团结。
父母往往会为孩子创造一个充满安全感和尊重的家庭环境。
在这种环境中，父母会教导孩子尊重他人，培养他们的责任感和公民意识。
同时，孩子还会从家庭中学习到宗教传统，如安息日、犹太节日等。
这些宗教传统不仅传承了犹太人的文化和历史，也培养了孩子们的价值观和道德标准。
二、重视教育机构的作用除了家庭教育，犹太人还十分重视教育机构的作用。
他们相信，优质的教育机构能够提供更广阔的学习机会和社交环境，帮助孩子们全面发展。
因此，犹太人会选择把孩子送入犹太教的学校或者社区中的教育机构。
在这些教育机构中，犹太人的宗教传统和文化价值会得到更深入的传承和探索。
此外，学校也会注重培养学生的学术能力和实践技能，为他们的未来做好充分准备。
三、鼓励独立思考和探索精神犹太人教育孩子的另一个重要方面是鼓励独立思考和探索精神。
他们希望孩子们能够不断追寻知识和真理，通过自己的思考和实践，不断成长和进步。
犹太教派尤其注重学习和探索，认为知识是人类最宝贵的财富。
因此，犹太人会鼓励孩子们主动参与学习，并培养他们的好奇心和求知欲。
这一点对于孩子们的终身发展至关重要。
四、强调社会责任感和团队精神犹太人教育孩子的一个重要目标是培养他们的社会责任感和团队精神。
犹太人相信，一个成功的人不仅应该为自己的利益着想，更应该为社会做出贡献。
因此，在教育孩子的过程中，犹太人会引导他们关注和参与公益事业。
孩子们会被鼓励参加志愿者活动，帮助那些需要帮助的人，培养他们的同情心和善良的品质。
此外，犹太人还强调团队合作的重要性，他们相信，通过合作和互助，孩子们可以更好地发挥自己的优势，共同成长和进步。
犹太文化
3、艺术领域
▲《圣经》 “百合花”、“远方无声鸽”、“流离歌”、“休要毁 “募便拉”、“朝鹿”；“迦特乐器”。 ▲ 音乐 梅耶贝尔、莫舍莱斯、门德尔松、海莱尔、奥芬巴赫、 鲁宾斯坦、约阿希姆、马勒、戈多夫斯基、勋伯格、 布洛赫、海菲茨、梅纽因； ▲绘画 毕沙罗—现代绘画的先驱、印象派的主要代表 毕加索——20世纪最伟大的艺术家 马克· 夏加尔——与毕加索齐名的艺术大师
经商之道 之精神关 键—不加 害于人
BACK
犹太人有自己内在的精神结构： 第一个要素——上帝——上帝是唯一的，绝对的，只能崇拜上帝，不能 崇拜任何其它的神。上帝的意志是至高无上的，不可抗拒的。以后的基 督教、东正教、伊斯兰教的一神论思想，都是从犹太教中生长出来的。 第二个要素——选民——选民是犹太人。《圣经》上说，上帝与犹太民 族签约，犹太民族承担着上帝的任务，肩负着神圣使命，是上帝的特殊 选民。耶稣也说，人类的拯救，只能来自犹太人。 第三个要素——救世主——出自犹太人，弥赛亚将降临人世，拯救人类， 将人类引向上帝。犹太教坚持认为，弥赛亚还没有降临。基督教认为， 弥赛亚已降临，这就是救世主耶稣。 第四个要素——善恶决战——最后的审判之日，善恶决战到来，恶者被 消灭，跌入地狱，善者蒙上帝荣光。 第五个要素——天国——最后的审判，善恶大决战后，天国降临，善者 进入天国，享受永恒幸福。
▲卡尔· 马克思——共产主义学说创始人
▲帕格森——直觉主义的创始者 ▲弗洛伊德—“无意识之父”、精神分析学派领袖
▲胡塞尔——现象学的创始人
▲马尔库塞——法兰克福学派的中坚 ▲维特根斯坦——英美分析哲学的开创者 ▲卡西尔——文化哲学体系的构建者
2、文学领域
▲圣经传统：神话、先知书、智慧文学
▲普鲁斯特——意识流的先驱者 ▲茨威格—传记文学与心理描写大师
犹太教和儒家教育传统比较
第10卷 第3期Vol.10,No.32013年6月Journal of Schooling StudiesJun.2013收稿日期:2013-03-04基金项目:本文为教育部人文社会科学一般项目“从百草园到三味书屋:制度化学校教育与社会生活之间关系的理论研究”(课题编号:10YJA880113)的部分成果。
作者简介:邓莉,华东师范大学国际与比较教育研究所硕士研究生。
E -mail:denglipersist@犹太教和儒家教育传统比较邓 莉(华东师范大学国际与比较教育研究所,上海200062) 摘 要:犹太教和儒家都具有优良的教育传统。
这两个传统具有诸多相似之处,主要体现在重视学习、尊重教师、师生如父子以及重视道德教育等方面。
但二者也具有显著的差异性,主要表现为:犹太教教育传统具有很强的宗教性,而儒家教育传统则具有世俗性。
对教育传统的研究也会给一直“向前看”的教育提供一种新的思考和启示。
关键词:犹太教;儒家;教育传统中图分类号:G519 文献标码:A doi :10.3969/j.issn.1005-2232.2013.03.003 犹太人在漫长的流散生涯中顽强地保持了民族的精神统一和文化传统,犹太人中有许多对世界文明进程做出重大影响的人物,对西方文化产生了巨大影响。
犹太人取得的这些成就与犹太教传统教育有着密不可分的关系。
中国儒家文化源远流长,对中国乃至东亚地区产生了巨大影响,儒家也非常强调教育对个体和社会的作用。
在教育越来越崇尚现代化、日益功利化以及不断“向前看”的今天,对优良的犹太教和儒家教育传统进行回顾和比较,也会给我们很多启示。
本文试图以犹太教经典著作《阿伯特———犹太智慧书》(《塔木德》中的一卷)和儒家经典《论语》为主要依据,比较犹太教和儒家的教育传统,以加深对两者的进一步了解和认识,以为审视现代教育提供一个不同的视角。
一、学习是犹太教和儒家教育传统的核心学习和教学被看作是犹太教中上帝或儒家“道”的直接需求,通过学习能使人成为一个更好的社会成员和一个更具有道德修养的人。
中国文化和犹太人文化比较分析
中国文化和犹太人文化比较分析犹太民族与中华民族同是世界上两个历经苦难却继续传承的古老而伟大的民族，虽然两个民族有着相似之处，但由于地理位置的不同，民族文化的根基的差异，使得犹太文化与中国文化呈现出截然不同的风貌。
根据犹太教律法《哈拉卡》的定义，一切皈依犹太教的人（宗教意义）以及由犹太母亲所生的人（民族意义）都属于犹太人。
犹太人主要发源于西亚的希伯来和以色列地区，在战乱中不停的迁徙与逃亡，在这样的过程中逐渐形成了一种散居文化，其中包括了《圣经》文化、《塔木德》文化、意第绪文化、律法文化和神秘文化等八种形态。
犹太人文化最大的独特性在于其宗教性，犹太教是维系全体犹太人认同感的传统宗教。
犹太人信仰耶和华，对于圣约的坚信，犹太人认为这就是上帝对他们的召唤，也是他们对世人的见证、他们的使命。
但犹太教并不主张其他民族为了被救赎而必须接受她的宗教信仰和敬拜方式；这世界会因为它所行的而受审判，而不是因它所信的教条而受审判；所有公义的民族皆分享将要到来的和平世界。
因此，犹太教并不是一个积极传教的宗教。
犹太教堂所接受的改信者，必须遵照犹太教当局的规定，因为一个人改信犹太教并不只是简单的自我认定的事情。
中国的主体民族是汉族，所以汉族的文化是中国文化的主体。
汉族，通常认为是上古传说炎帝（或神农氏）与黄帝（或轩辕氏）两个部落的后裔，是在中国及海外华人占多数优势的民族。
在历史上，中国上古史学专家许倬云认为，华夏部落经殷商周秦等等原位处中原边缘的夷人他者，在诸夏的基础上建立了“中国”本部，于汉朝形成自称为汉人的“文化共同体”。
中华文化却是在黄河文明、华夏文明、儒家文化、道家文化和佛家文化为基础上共同繁衍而来，尤其在秦始皇统一中国以来，崇拜天子、遵循儒家文化变成了中国的主导文化。
但中国自古以来奉行的是一种非宗教文化，信奉儒家思想，但是儒家思想的背后却是封建主义专制，民众信仰的是背后运用儒家思想实施统治的帝王王权。
中国文化流传年代久远且有着广泛的影响力，例如中国周边的邻国日本韩国和一些东南亚国家都受着中国文化的久远影响。
犹太人的艺术教育观
犹太人的艺术教育观
艺术教育在犹太人的文化传统中占有重要地位。
犹太人认为，艺术
教育不仅可以培养人的审美能力，还可以提高人的文化素养和创造力。
在犹太人的艺术教育观中，艺术教育被分为音乐、绘画、雕塑、舞蹈
等不同的类别。
音乐教育是犹太人艺术教育中最为重要的一部分。
犹太人认为，音乐
可以让人们感受到生命的美好和神圣。
在犹太教的传统中，音乐是一
种神圣的表达方式，可以让人们更加接近上帝。
因此，犹太人在音乐
教育方面非常注重，他们认为，通过音乐教育可以培养人的情感和灵性。
绘画和雕塑教育也是犹太人艺术教育中的重要组成部分。
犹太人认为，绘画和雕塑可以让人们更好地理解世界和人类的本质。
在犹太人的文
化传统中，绘画和雕塑被视为一种表达人类智慧和创造力的方式。
因此，犹太人在绘画和雕塑教育方面也非常注重，他们认为，通过绘画
和雕塑教育可以培养人的创造力和想象力。
舞蹈教育在犹太人的艺术教育中也占有一席之地。
犹太人认为，舞蹈
可以让人们更好地表达自己的情感和思想。
在犹太人的文化传统中，
舞蹈被视为一种表达人类情感和精神的方式。
因此，犹太人在舞蹈教
育方面也非常注重，他们认为，通过舞蹈教育可以培养人的情感和表
达能力。
总之，犹太人的艺术教育观非常注重培养人的审美能力、文化素养和
创造力。
在犹太人的文化传统中，艺术教育被视为一种表达人类智慧
和创造力的方式。
因此，犹太人在艺术教育方面非常注重，他们认为，通过艺术教育可以让人们更好地理解世界和人类的本质，更好地表达
自己的情感和思想。
关于国内犹太教育近五年内研究状况
关于国内犹太教育近五年内研究状况【摘要】近年来，国内犹太教育的研究备受关注。
研究者们以为切入点，探讨了国内犹太教育的发展现状和改革探讨，以及犹太教在中国的传播与影响。
犹太文化在中国的传承与发展也成为研究的热点。
结合，研究者们意识到研究状况的重要性，对犹太教育的现状与趋势进行了深入分析。
未来，研究者们也展望了国内犹太教育研究的发展方向，并认识到研究成果对推动国内犹太教育的发展具有重要意义。
【关键词】关键词：国内犹太教育、研究状况、近五年、方向、传播、影响、学校、发展现状、改革、探讨、文化传承、发展、现状与趋势、未来发展方向、研究成果、推动发展。
1. 引言1.1 犹太教在中国的历史犹太教在中国的历史可以追溯到唐朝时期，据考证，在公元8世纪唐朝时期，就已经有犹太人来到中国定居。
他们主要分布在长安、杭州、洛阳等地，并且与当地人和睦相处。
在宋、元、明、清等时期，犹太人也陆续来到中国，建立起自己的社区和文化传统。
他们在中国的生活主要以贸易和手工艺为主，如丝绸和药材等交易。
犹太人在中国社会中的地位比较特殊，既有与外来文化的联系，又保持了自己的宗教传统和生活习俗。
他们逐渐融入中国社会，与汉族和其他少数民族相互影响，形成了独特的文化和风俗。
犹太教在中国的历史虽然并不像犹太教在欧洲、中东地区那样有着悠久的传统，但在中国的发展却展现出了一种与众不同的融合与包容。
随着近年来对于犹太教的研究逐渐增加，犹太教在中国的历史也得到了更多的关注和探讨，为我们深入了解犹太教在中国的传播与影响提供了更多的资料和可能性。
1.2 国内犹太教育的现状国内犹太教育的现状可以说是充满活力和发展潜力的。
近年来，随着社会对多元文化的重视和对宗教教育的需求不断增加，国内犹太教育得到了更多关注和支持。
目前，国内犹太教育的发展呈现出以下几个特点：犹太教教育机构逐渐增多。
各地推出了不少犹太教学校和犹太文化中心，为学生提供了学习犹太教文化、语言和传统的机会。
犹太人家庭教育理念
犹太人家庭教育理念
犹太人家庭教育理念注重宗教传统、伦理价值观和家庭参与。
以下是犹太人家庭教育的几个主要原则：
1. 宗教教育：犹太人家庭注重对孩子的宗教教育。
这包括教授犹太教的教义、仪式和习俗，以及阐明犹太人的身份和历史。
犹太家庭可能会鼓励孩子参加教堂、犹太学校或犹太青年组织，以加强对宗教的了解和参与。
2. 伦理价值观：犹太人家庭强调道德和伦理的教育。
他们教育孩子遵循犹太教的伦理准则，如慈善、正义、尊重他人、诚实和责任感。
通过故事、讨论和榜样行为，犹太家庭努力培养孩子们具有良好的品德和正直的行为。
3. 家庭参与：犹太人家庭重视家庭参与教育。
他们鼓励家人共进晚餐、举行家庭祷告和参与共同的宗教庆典。
家庭成员通常会一起学习犹太文化和历史，参与宗教仪式和传统习俗，并共同庆祝犹太节日。
4. 教育优先：犹太人家庭非常重视教育的重要性。
他们鼓励孩子们努力学习、追求知识和发展自己的才能。
犹太家庭通常会支持孩子的学习，并为他们提供学习资源和机会，以便他们能够取得良好的学业成绩。
5. 社区和社会责任：犹太人家庭教育孩子们关心社区和社会的责任。
他们鼓励孩子们参与慈善和义务服务活动，以回馈社会，并培养孩子们的社会意识和责任感。
这些原则不仅是犹太人家庭教育的核心价值观，也帮助犹太人家庭塑造了他们的文化身份和共同体的凝聚力。
犹太人和中国人,谁更聪明
犹太人和中国人，谁更聪明已故中国社科院副院长、著名思想家李慎之先生在为1993年出版的中文版《犹太百科全书》的序言中写道：中国文明和犹太文明同样悠久，而且都对世界产生了重大影响。
从世界历史的角度来看，世界上许多古文明都有过自己的辉煌时代，但随着时间的推移，有的衰败了，有的中断了，而中国与犹太文明却能历千祀而犹新，这就是所谓持续性。
犹太人因亡国而散居世界各地；中国固然始终是一个大国，但是华人的踪迹也遍布世界。
虽然如此，两个民族却都能保持文化上的同一性，人与人之间有强固的凝聚力，这就是所谓普遍性。
这两个共同性历来是引起世人嘱目的焦点。
在世人眼里，中国文化与犹太文化的共同点是不少的：第一、中国人和犹太人一样都是极其勤劳的民族；第二、中国人和犹太人一样都是极其节俭的民族；第三、中国人和犹太人一样都是善于经商的民族；第四、中国人和犹太人一样都极其重视家庭。
因此在世界各民族中，中国人和犹太人的社会稳定性和亲和力是最高的；第五、中国人和犹太人一样都有好学的传统。
其结果是，在国际学术界，有许多惊天动地的人物是犹太人，马克思、爱因斯坦和弗洛伊德就是中国人最熟悉的例子。
中国有自己独特的文化系统，古代的圣贤不必说了，中国学者在近百年来进入国际学术界以后也已经表现出了强劲的竞争力。
在欧美的大学生中，犹太学生与中国学生被公认为最优秀的学生。
所有这一切，也许就是中国人和犹太人互相仰慕、互相同情的原因。
对李慎之先生的观点，季羡林先生也表示赞同，并写过类似的文章。
那么，犹太文化和中国文化的差异究竟在哪里呢？本人曾在拙著《犹太人之谜》的封底上写过一段话：第一、中国人创造东方文明，犹太人繁衍西方文化；第二、中国人爱恨在心中，犹太人爱恨在报纸上；第三、中国人讴歌民族好儿女，犹太人尊崇学者和富翁；第四、中国人经商讲究诚信，但假冒伪劣屡禁不止。
犹太商人擅长投机取巧，但做生意时从不违约；第五、中国人重视教育，全国人民支援希望工程；犹太人望子成龙，总统退休后去当教育部长。
犹太教的教育与传统托拉学习巴特米茵制度与犹太文化的传承
犹太教的教育与传统托拉学习巴特米茵制度与犹太文化的传承犹太教是一个拥有悠久历史的宗教体系，其教育体系也是独具特色。
在犹太教中，托拉学习是教育的核心，并通过巴特米茵制度对犹太文化的传承起到至关重要的作用。
本文将探讨犹太教的教育理念、托拉学习的重要性以及巴特米茵制度在犹太文化传承中的作用。
1. 犹太教的教育理念犹太教强调对教育的高度重视，视其为犹太人建立和传承自己犹太文化和传统的重要途径。
犹太教的教育理念以托拉（Torah）为核心，托拉是犹太人的圣经，包含了犹太教法、道德准则以及历史等方面的教诲。
托拉的学习被视为犹太教教育的基础，通过学习托拉，犹太人能够更好地认识和理解自己的信仰，并将其应用于日常生活中。
2. 托拉学习的重要性托拉学习在犹太教教育中占据着至关重要的地位。
犹太教律法规定男性从小就要开始进行托拉学习，并要求定期进行犹太教法的认读和学习。
通过托拉学习，犹太人不仅能够了解犹太教法的内容和要求，还可以培养对犹太文化的感情和认同。
托拉学习不仅仅是一种知识的传授，更是一种身份认同的培养和塑造。
3. 巴特米茵制度的介绍巴特米茵（Bar Mitzvah）是指犹太男性达到宗教成年的重要仪式。
根据犹太教法，男孩在13岁时达到宗教成年，而女孩则是在12岁。
在宗教成年之前，孩子通常受到家庭和教堂的指导进行托拉学习和宗教教育。
而当男孩或女孩达到宗教成年时，他们会被要求在教堂中进行一次公开的托拉朗诵仪式，以展示他们在宗教知识和托拉学习方面的成果。
4. 巴特米茵制度在犹太文化传承中的作用巴特米茵制度在犹太文化传承中具有重要意义。
通过巴特米茵仪式，犹太人更深刻地认识到自己的宗教信仰和犹太文化的重要性，也对犹太教法有了更加深入的理解。
此外，巴特米茵仪式也是犹太家庭的一次重要的社会活动，意味着孩子已经成为宗教上的成年人，并与他们的家庭、教堂和整个社区保持紧密联系。
5. 犹太文化的传承与当代社会的意义犹太文化的传承对于当代社会有着重要的借鉴意义。
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犹太文化的教育思想与中国传统教育思想比较
作者：王奕丽
来源：《现代交际》2011年第03期
［摘要］犹太文学作为美国文学的一个重要组成部分有其固有的特点，这决定了犹太文化的特性。
而犹太文化和中国文化作为世界文化领域中两朵奇葩，它们历史悠久并且都为世界文明的进步和发展作出了巨大的贡献。
两种文化之所以能取得如此辉煌的成就不得不归功于教育所发挥的决定性作用。
［关键词］犹太文化中的教育思想中国传统教育思想
［中图分类号］G53/57［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）03－0063－01
犹太民族和中华民族都是历史悠久的民族，这两个民族对东西方的历史进程产生了深远的影响，也为人类的文明作出了巨大的贡献。
犹太文化与美国文化的融合过程中虽然受到美国文化的一些影响，但其固有的文化特点并没有改变，尤其是它的教育思想。
中国传统教育思想在中华文化地位根深蒂固，然而在21世纪却面临着巨大的挑战。
毋庸置疑的是这两个民族都特别重视教育，然而他们的教育思想既有共性也有差别，下面就两个民族在教育思想上的相同点与差异进行比较。
一、犹太文化的教育思想与中国传统教育思想的相同点
（一）犹太文化的教育思想和中国传统教育思想都有浓厚的民族色彩
每个民族的文化都有自己的民族特色。
犹太文化的教育思想展示了丰富的民族性，显示出了犹太民族精神的独特性。
犹太民族性和民族精神又具有多重性，这主要受犹太教教义的影响。
犹太教育铸造了犹太人，培育了犹太民族性和犹太人的民族精神。
尽管犹太文化与美国文化不断进行融合，然而犹太文化却不失其民族性。
中国文化的民族色彩主要体现在儒家思想影响下的文化特征。
孔子的教育理念几乎垄断了中国教育，传统文化教育思想中儒家因素波及整个民族，这也为儒家思想的传播打下了坚实的民族心理基础。
因此中国传统教育思想的民族色彩主要体现在儒化思想这方面。
（二）犹太民族和中华民族都重视教育
犹太文学在美国文学乃至世界文学中之所以取得如此令人瞩目的成就主要在于犹太民族重视教育。
犹太人崇尚知识、尊师爱教的观念深深地扎根于犹太民众之中，成为犹太民族的优良传统。
教师在犹太人中享有极高的地位，在他们心目中，教师是一个神圣的职业。
犹太人的生
活中不能没有拉比。
在希伯来语中拉比的第一个涵义就是老师。
这与中华民族尊师重教的传统相一致。
在中国从古至今教育备受关注，老师在中国也被称为“圣人”“先生”。
从这些称呼上我们可以看出人们对教师的尊重，更有谚语“一日为师终生为父”。
由此可见，这两个民族都尊师重教育。
（三）犹太民族和中华民族都为世界科学史作出巨大的贡献
犹太文学不仅为当代美国文学及科学作出了重要贡献，也为世界文学、科学史作出了巨大贡献。
犹太人人数不多，但在知识界、文化界和科学界的地位举足轻重。
据统计，在诺贝尔获奖者中，犹太人就占据了15%，有利地证明了犹太民族对全世界科学界所做出的巨大贡献。
中华民族作为世界上最优秀的民族之一也同样为世界文化和世界文明作出了巨大的贡献，从中国古代的四大发明到如今华人在各个知识和科技领域所作出的贡献，我们都可以得到这样的结论。
二、犹太文化的教育思想与中国传统教育思想的不同点
（一）宗教对教育影响不同
犹太教是犹太教育的基本点和统帅，因此重视教育是犹太教的支撑点。
犹太教育中深深地弥漫着犹太教思想，因此犹太教经典的传授成为犹太教育的主要内容。
而中华民族的传统教育思想主要受儒家、法家、道家三个主要教学流派的影响，其中尤以儒家思想为重。
儒家教育理念主要以君子的榜样为学习典范，德育优于智育，以圣人人格为教育的培养目标，强调成人的教育理念。
（二）教育普及程度不同
12世纪的犹太哲学家迈蒙民德说：“每个以色列人，不管年轻还是年老，强健还是羸弱，都必须专研《托拉》。
甚至一个靠施舍度日和不得不沿街乞讨的叫花子，一个养家糊口的人，也必须挤出一段时间来钻研。
”而在中国直到新中国成立以后政府才重视教育，国民素质得到了一定程度提高。
可见，教育对一个民族的发展是起着决定性作用的。
只有树立普及全民教育、终身教育的观念一个民族才能发展和取得进步。
（三）教学重点的不同
犹太人更注重谋生手段的培养，职业教育是犹太人教育的基本内容。
教育不是一味地教授书本的知识，而是当做生活中的一种训练，通过实践达到教育的目的。
而中国传统教育思想的教学方式只侧重书本知识的学习，严重地忽视了实践环节，由此导致培养出来的人才重理论而轻实践。
犹太文化和中华民族文化在世界文明长河中源远流长，这不得不归功于这两个民族对教育的重视。
正是开放性的教育铸造了两种文化的熔炉，形成这两种文化精神。
两个民族重视教育的传统及其所取得的成果雄辩地证明了教育的巨大力量和永恒的魅力。
【参考文献】
[1]陈来.论儒家教育思想的基本理念.北京大学学报,2005年,第5期.
[2]张倩红.犹太文化的几个特征.西亚非洲,2003年,第2期.
[3]汤烽岩.论犹太文学与美国犹太文学.青岛海洋大学学报,1999年,第1期.。