高中历史教学学习兴趣培养

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高中历史教学中激发学生学习兴趣的策略研究

高中历史教学中激发学生学习兴趣的策略研究摘要：学生的学习兴趣对于高中历史教学的成功至关重要。

本文旨在探讨激发学生学习兴趣的策略，帮助教师更好地促进学生对历史学科的兴趣和热情。

文章从连接历史与学生生活的实际、使用多媒体技术丰富教学、开展生动有趣的教学活动等角度开展探讨。

通过这些策略的实施，旨在提高学生的学习动机和学习兴趣，培养他们对历史学科的深入理解和热爱。

关键词：高中历史教学，学习兴趣，策略，学习动机，多媒体技术在高中历史教学过程中，激发学生对历史学科的学习兴趣是至关重要的。

学生只有对历史感兴趣，才会主动参与到学习中，从而取得更好的教学效果。

然而，目前许多学生对于历史学科的兴趣不高，常常将其视为枯燥乏味的课程。

因此，研究如何激发学生的学习兴趣变得至关重要。

一、连接历史与学生生活的实际连接历史与学生生活的实际是指教师通过将历史知识与学生的实际生活相联系，使学生能够更好地理解和认识历史的重要性，并激发他们对历史学科的学习兴趣。

通过连接历史与学生生活的实际，可以帮助学生将理论知识与实际情境相结合，使他们更加直观地理解历史事件和人物，并能够将历史知识应用到现实生活中。

这样做可以增加学生对历史的兴趣和热爱，提高他们的学习积极性和参与度。

在教学中，教师可以将历史事件与学生实际生活中的案例相对照，让学生看到历史与现实的联系。

例如，在学习第二次世界大战时，教师可以引入当今世界的战争和冲突，让学生思考历史事件对现实的影响和启示。

可以组织学生深入社区进行历史文化调研，让学生亲身感受和体验历史遗迹、文化传统等，将历史与学生所在地的文化和社区联系起来。

可以组织学生进行历史项目研究，让他们选择自己感兴趣的历史主题进行深入研究，并将研究成果与学生生活相联系，例如制作历史文化展览等。

例如在学习中国古代的科举制度时，教师可以组织学生参观当地的博物馆，引导他们观看相关展览，了解古代科举制度的历史背景和价值。

同时，教师还可以要求学生调查本地区的教育制度，比较古代科举制度与现代教育制度的相似与不同，让学生意识到历史对于现实社会的影响，并将历史知识与自己的实际生活相联系。

高中历史教学如何激发学生的学习兴趣

历史是一门既严肃又活泼的学科，高中历史在
成功。妙趣横生、式多样的导入语，缩短学生与形能
的教学过程中，们往往只注重严肃的一面，忽人而
视了活泼的一面，至有的历史老师采取照本宣科甚的教学方法，法使学生对历史产生兴趣，新课无在
为教学过程的关键因素。历史教师要转变教育教学观念，造质疑环境，发学生质疑、问的思维，学生引入历营开好将
史，其置身其中，能达到激发学习兴趣的目的。使方［键词］中历史教学；习兴趣；维训练关高学思［图分类号］６３４中Ｇ２．１［献标识码】文Ａ［章编号］０５３１（０００ — １３０文１０～１５２１）６０２ — ２
（）述史实应生动、象二叙形
历史教师要完成传授知识、养智能、行思培进想教育三大任务。就必须培养学生学习历史的兴趣。中学历史教材内容生动而丰富，有自身特有具的感染力，培养学生的兴趣提供了得天独厚的条为件。不论是叱咤风云的历史人物、歌可泣的历史可
（）心设计每节课的导语一精

浅谈历史教学中如何培养学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。它是人们从事某 “ ”
识和培养能力的有机结合。在课堂教学中，教师应充分利用历史学科的特点，设良好的学习氛围，创引发学生的学习热情，断启发学生去思考、不去探索，而使学生的思维经常处进于活跃的状态，大大提高学习效率。对此，我在教学中采取以下几种办法。１．以知激趣，当补充与课本有关的历史资料。适
、
导入激趣，激发学生主动学习的欲望
导入语的效用在于用生动形象的语言来缩短老师与学生之间的距离，使学生从导入语中产生疑问，形成一种渴求
有关知识的心理。入语设计得巧妙，引发学生急切的求导会
知心理，使学生进入最佳的心理状态，高学习效率。提因此，
了收复被俄国占领的伊犁地区，带着棺材出关，他表示誓与俄国决一死战，为曾纪泽的外交谈判作了有利的后盾，在军事与外交的共同努力下，终于收回了伊犁地区。这样通过资
料的补充，象磁石一般吸引住学生的注意力，深学生对能加
“ 副科” “ 、小科” 假如历史教师教学中照本宣科，，只重知识，
教师应根据不同教材，不同学生精心备课，认真设计导入语。
例如：在讲九年级世界历史上册第ｌ７课《美国南北战
局限” 这一难点，补充了太平天国领导人在定都天京之后如何严格封建等级制度，继承封建帝王的妃嫔制度，如何大兴
争》时，首先给学生讲有人说斯陀夫人写了《汤姆叔叔的小屋》一部书，挑起了美国内战。进而指出美国总统林肯在接见斯陀夫人时说：你是一位挑起战争的小妇人。之后提出 “ ”

浅谈中学历史教学中如何培养学生的学习兴趣

谈得来的朋友。．
赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等让学生充当其中能胜任的角色，从而使他们在参与中充分表现才干，在活动中培养自信。成功感是英语学习中非常宝贵的积极情感体验，它能大大激发学生的学习兴趣和热情。自信心总是和自主性联系在一起的。教师应鼓励学生主动参与，独立思考，自主活动，让学生体验成功的喜悦，体会到自己的力量。教师要丰富学生的课外生活，以课外带动课内，巩固课堂所学知识，创设良好的英语气氛，培养学生学英语的兴趣，学生形成学英语的习惯，使课内外结合，相
如 “ 太好了！你的想法非常独到。 ” “ 们为他的回答报以热烈我的掌声！”激动性的语言鼓舞着学生的斗志，可形成一个良性循环过程，成为学生对历史产生兴趣的源泉。总之，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，只要我们选择灵活多样、切合实际的教学方法，就能活跃课堂气氛，充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，达到提高历史课教学质量的目的。
学
１期２
教学方法
幽默教学在历史课中非常重要，它是教师思想气质、才学、
睾囊谈浩季培
历生差
一
ｎ的气＿ｌ结浅凳力方面的工作都依赖于兴趣。生的学习兴趣课视野和灵感的让学生爱上Ｅ ∽ 教学中就要想方设法激发学 ”因而我们在，质和宽广的胸怀晶，它要求教师具备广博的知识、开朗豁达Ｉ。作为一名历史教师，不仅要通晓古今中外的历堂

如何在历史教学中培养学生的学习兴趣

如何在历史教学中培养学生的学习兴趣【摘要】在历史教学中培养学生的学习兴趣是非常重要的。

通过设计生动有趣的教学内容，引导学生发现历史的魅力，引入多媒体教学手段，组织实地考察和文化体验活动，以及鼓励学生进行历史研究和写作，可以激发学生对历史的兴趣和热情。

通过这些多种途径培养学生的历史学习兴趣，不仅可以提升他们对历史的认知和理解水平，还可以帮助他们更好地理解历史事件的背景和影响。

教师在历史教学中应该注重培养学生的学习兴趣，通过丰富多彩的教学方法和活动，激发学生对历史的好奇心和热爱，使他们在学习历史的过程中获得更多的乐趣和收获。

通过这样的努力，可以提高学生的学习积极性，促进他们全面发展。

【关键词】历史教学、学生学习兴趣、教学内容、历史魅力、多媒体、实地考察、文化体验、历史研究、写作、培养兴趣、认知水平、理解水平1. 引言1.1 历史教学的重要性历史教学的重要性体现在许多方面。

历史是人类社会发展的镜像，通过学习历史可以让学生了解过去的文明成就和错误，从而更好地认识当下社会的现状和未来的发展趋势。

历史教学有助于培养学生的思辨能力和批判性思维，让他们学会辨别历史事件背后的原因和影响，培养他们对事物的分析和评价能力。

历史教学还有助于传承和发扬民族文化，让学生珍惜历史的传统和文化遗产，增强文化自信心。

历史教学是学生发展综合素质和人文精神的重要途径，只有通过深入学习和理解历史，学生才能更好地认识世界，认识自己，培养对历史的浓厚兴趣和热爱。

1.2 学生学习兴趣的培养意义培养学生的学习兴趣还可以促进学生对历史的理解和认知。

当学生对历史感兴趣时，他们会更愿意去了解历史事件背后的原因和影响，深入挖掘历史人物的生平故事，以及探讨历史事件对当今社会的影响。

通过培养学生的学习兴趣，可以帮助他们建立起更加完整和深刻的历史认知，从而提升他们的思维能力和文化素养。

在历史教学中，培养学生的学习兴趣是至关重要的，不仅可以激发学生学习的动力，还可以提升他们对历史的认知和理解水平，让历史教学更加生动有趣、寓教于乐。

如何引导高中生主动学习历史

如何引导高中生主动学习历史历史学科作为一门重要的学科，对于高中生来说，具有重要的意义。

通过学习历史，他们可以了解到过去的经验和教训，培养思考和分析问题的能力。

然而，很多高中生对于学习历史缺乏主动性和兴趣。

在这篇文章中，我们将探讨如何引导高中生主动学习历史，从而提高他们的学习效果。

一、提供多样化的学习资源为了激发高中生对历史学习的兴趣，我们可以提供多样化的学习资源。

比如，引导学生阅读历史相关的书籍、文章、杂志等，这样可以扩展他们的知识面，培养对历史的好奇心。

此外，还可以寻找历史题材的纪录片、电影、音乐等资源，通过多媒体的形式激发学生的学习兴趣。

二、创设积极的学习环境创设积极的学习环境对于引导高中生主动学习历史是非常重要的。

教师可以采用互动式的教学方式，鼓励学生积极提问和讨论历史问题，展示个人观点和见解。

另外，组织历史研讨会、实地考察等活动，提供更多的学习机会和交流平台，激发学生的学习热情。

三、培养学生的跨学科思维能力历史学科与其他学科有着紧密的联系，教师可以通过培养学生的跨学科思维能力，提高他们对历史的理解和学习兴趣。

例如，将历史与文学、艺术、地理等学科相结合，进行跨学科的研究和探讨。

通过学习历史事件对当代社会的影响，培养学生的思辨能力和批判性思维。

四、灵活运用信息技术手段在数字化时代，信息技术对于教育的发展起到了重要的推动作用。

教师可以灵活运用信息技术手段，如利用电子教案、网络资源、多媒体演示等，丰富教学内容，使历史学习更生动有趣。

同时，利用互联网和智能设备，提供在线学习平台和历史学习资源，满足学生随时随地学习的需求。

五、激发学生的学习兴趣和动力激发学生的学习兴趣和动力是引导他们主动学习历史的关键。

教师可以通过设计趣味性的学习任务和项目，让学生在实践中学习历史知识，激发他们的主动性。

此外，教师应该注重对学生的个别差异，根据学生的兴趣和需求，提供有针对性的学习辅导和指导，增强学生的学习动力。

六、培养学生的学习方法和技巧学习历史需要一定的方法和技巧，教师应该培养学生良好的学习习惯和学习方法。

历史课堂教学中如何培养学生的学习兴趣

学生学习兴趣。
ｆ）究课堂语言教学艺术一讲马卡连柯曾说道：同样的教学方法． “ 因为语言不同，果效
以培养和提高学生分析、合、综比较、象、括和具体化的能抽概
力为原则．初中历史教学承负培养学生创新意识、维能力使思和实践能力的任务通过设计多样化的教学手段．激发学生的学习兴趣．高学习的主动性。提比如．师要遵循学生的认知规教律．人浅出地组织教学．确把握课程的难易程度，学生获深准让
一
刃有余地成长只有学生不把学习当成负担．在积极的探究认
知中体会到学习的乐趣．学习才会抱有更大的兴趣从认；对４Ｉ水平看．识属于较低的认知层次．力则属于较高的认知层知能次，比知识具有更广泛的适用性、持久性和可迁移性。能力源于
校里学习的知识，占一生中所学知识的１％。教师作为人类仅０灵魂的工程师．要把教育的立足点放在培养学生的终身学习就能力方面．学生一把开启知识宝库的钥匙。以．力培养比给所能知识教育更重要．法教育比结论教育更重要。学生拥有了学方习的能力．能充分发挥自己的聪明才智．才在学习和生活中游

历史教学中如何提升学生的学习兴趣

历史教学中如何提升学生的学习兴趣历史作为一门学科，常常被学生认为是枯燥乏味的。

然而，历史教学的目标之一是激发学生对历史的学习兴趣，使他们愿意主动参与并深入了解历史事件和人物。

本文将探讨一些提升学生学习历史兴趣的方法和策略。

一、创设情境创设情境是激发学生学习兴趣的有效方法之一。

通过设置真实或虚构的情景，给学生创造参与历史事件的体验，可以提高学生的兴趣和参与度。

例如，在讲解二战时，教师可以组织学生们扮演不同国家的领导人在战争中作出重要决策，让学生们亲身体验决策的艰难和后果的重大性。

通过这种方式，学生们能够更好地理解历史事件，同时也能培养他们对历史的兴趣和热情。

二、利用多媒体技术在当今数字化时代，利用多媒体技术是提高历史教学趣味性的有效策略。

通过使用图片、音频和视频等多种媒体形式，可以丰富历史教学内容，吸引学生的注意力和兴趣。

例如，在讲解某个历史事件时，教师可以播放相关的电影片段或者展示图片资料，使学生对当时的历史场景有更直观的了解。

此外，教师还可以利用互动多媒体教学工具设计小游戏或者互动课堂活动，让学生积极参与其中，提升他们对历史的学习兴趣。

三、探究性学习探究性学习是培养学生学习兴趣的重要方法。

让学生自主发现和探索历史背后的故事和内涵，培养他们分析和解决问题的能力。

教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式激发学生的好奇心，引导他们主动参与到历史学习中。

例如，在讲解某个历史事件时，教师可以启发学生提出问题并进行讨论，鼓励他们自己去寻找答案。

这样，学生们会更加主动地参与历史学习，提高他们的学习兴趣。

四、实地考察实地考察是提升学生学习兴趣的一种有效方式。

带领学生参观历史遗址、博物馆或者展览，让学生亲身感受历史的魅力和真实性。

通过亲身参观，学生能够更直观地感受历史事件的发生和影响，加深对历史的理解和兴趣。

此外，教师还可以组织学生进行历史考古活动，让学生自己参与到历史的挖掘和发现中去，激发他们对历史的探究热情。

如何提高学生学习历史的兴趣

如何提高学生学习历史的兴趣很多高中学生喜欢看历史人物传记、喜欢看历史电视剧，但对历史课却不喜欢。

优秀的高中历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性。

对照上述历史课的“四性”，反思目前我们的高中历史教学，还存在诸多不足之处。

如何让学生喜欢历史课，提高高中历史教学质量，我认为要从以下几个方面进行改进。

一、加强史实教学《普通高中历史课程标准》在课程目标中的“过程与方法”中写到“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程。

”感知历史主要是向学生呈现历史上的人物、事件等具体史实。

感知历史阶段，学生不仅是掌握历史知识，更重要的是发展能力，受到情感、态度与价值观的熏陶。

在高中历史教学中怎样加强史实教学呢？首先教师要充分认识史实。

其次是采用多种形象直观的教学手段，如，运用多媒体，通过图片、视频等给学生呈现生动、形象的史实。

再次是补充一些历史细节。

学生都喜欢听故事，教师在教学中可以把历史用讲故事的形式讲给学生听。

这样可以吸引学生的注意力。

学生听得越清楚，学习印象越深刻。

例如，我在讲古代史的时候，会给学生播放像《大秦帝国》《雍正王朝》之类的电视剧片段，或者讲述一些三国演义、隋唐演义的故事，让学生了解当时英雄人物的历史故事，通过这些不仅可以吸引学生的注意力，还可以加深学生对时代的理解。

二、培养学生自主学习、合作学习的能力《普通高中历史课程标准》在课程目标中的“知识与技能”中指出：让学生掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。

在这一方面上，很多教师都犯了一个忌讳，就是只是勾画知识，让学生死记硬背。

在传统的教学过程中，历史教师总是一遍又一遍地强调重点，对考试题目反复进行讲解、分析、强调，但是效果却不尽如人意。

这恰恰违背了新课程注重遵循学生认知规律，没有发挥学生在学习历史知识过程中的自主性，也没有体现学生在教学中的主体地位。

高中历史教学中激发学生学习兴趣的方法

学方式方法能能调动学生学习的积极性。在新课程体系下，历史教师要改变传统的教育教学方法，充分激发
学生的学习兴趣，使 “ 闷 ” 的历史课堂 “ 沉活跃 ”起
“ 亲其师，信其道 ” ，学习的兴趣自然就会强烈起来。
历史教师要提升自己的人格魅力，做一名受学生欢迎的老师，应该广泛涉猎、博览群书，增长自己的专业知
言都过于刻板，课堂上照本宣科，草草完成教学任务，
这样的课堂必定是死水一潭，学生对这样的历史课一定
是毫无兴趣而昏昏欲睡。 “ 动于中而形于言 ” ，历史情
教师要用激情去吸纳和传播知识，用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感，通过不同的教学方式，把教学和
生活紧密联系起来，将教与学中的各个环节有效地结合
起来，完成教学的目标和内容，用心去上每一节课，精心设计每一节课，关注每个学生，上课做到声情并茂，
始终保持精神饱满。这样学生将会被教师的激情感动，
从而全心投人学习。历史长河奔涌不息，我们可以为国家民族兴衰和人物命运的沉浮而咏叹；历史人物粉墨登场，有人忧国忧民、有人大奸大恶；有人舍生取义、有
来，以实现教学目标。笔者结合多年历史教学实践，认
为可以从如下几个方面激发学生学习兴趣。
一
识，改进教学模式，提高自己的教学水平，培养自己广
泛的兴趣爱好，学习上为学生排忧解难，生活中关心爱

历史教学中学生学习兴趣的培养

历史教学中学生学习兴趣的培养俄国教育家乌申斯基强调：“没有兴趣的强制性学习，就会扼杀学生探索真理的欲望。

”我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这里都说的是兴趣问题。

兴趣是指一个人经常趋向于认识掌握某种事物并且有积极情绪色彩的心理倾向。

它直接影响学习效率，因此对学习具有重要意义。

学生对自己感兴趣的内容就会集中注意力，主动努力地学习；对不感兴趣的事物，则不想接触，学习效果较差。

历史教学中，教师如何不断提高学生的学习兴趣呢？一、教师的教学艺术是提高学生历史学习兴趣的关键新课改中明确指出，教师是学生学习的指导者，是学生学习情绪的发动者，是感染学生情感的调适者。

初中学生表现欲极强，易激动，疑心重，常常会因为一点小事或一句话就下结论：老师喜欢我，我一定好好学习报答老师；或者，老师不喜欢我，我为什么要听他的课？初中学生的这种逆反心理，需要教师注重教学艺术。

学生喜欢听表扬，不愿听批评，所以，学生只要有进步就该多表扬。

在课堂教学中，教师适时适度的表扬往往会起到意想不到的效果，尤其是对学生做得好的方面要在第一时间给予首肯，哪怕是一注目、一点头都是对学生的激励，都会激起学生的热情。

每个学生都有自己的长处、优点，关键在于教师要时刻留心，善于捕捉。

教师对学生批评时一定要注意方式方法，在特定的场合摆清事实，讲清道理，让学生在认识到错误的同时感受到激励与鼓舞。

因此，一个教师的教学艺术越高，学生就越容易融入到历史知识的海洋中去。

历史是发生在过去的事，学生谁都没有经历过。

教师就要像一个指挥者，用自己的真诚对所有学生的一视同仁，感动学生；要像一个导游，用丰富的知识、生动的语言把学生带入历史的时光隧道；要像一个演员，用声情并茂的表演让学生浏览历史长河中无尽的风光，感悟历史人物和事件在历史发展中所起的作用。

教学艺术是教师综合素质的体现，高素质的教师往往能给学生留下深刻的影响，从而受到学生的尊重和崇拜。

这样的教师授课，一定会保持对学生的课堂吸引力。

高中历史教学对学生兴趣激发的策略

高中历史教学对学生兴趣激发的策略高中历史教学是一个重要的课程，能够促进学生对历史的了解，提高他们的思考能力。

然而，要激发学生对历史学科的兴趣并不总是容易的。

以下是一些高中历史教学对学生兴趣激发的策略：1.呈现有趣的历史故事将历史教学与故事结合起来，可以激发学生的兴趣。

有趣的历史故事可以吸引学生，并帮助他们更好地了解历史事件和人物。

教师可以使用各种资源来提供故事，包括历史小说、电影和课外阅读。

2.引导学生互动参与让学生参与互动是激发兴趣的另一种策略。

教师可以使用小组讨论、辩论、角色扮演和其他互动活动来吸引学生的兴趣。

这些活动可以帮助学生更好地理解历史事件和人物，并以有趣的方式学习历史。

3.使用媒体资源现代媒体资源如电影、音乐和电子书可以有助于激发学生的兴趣和好奇心。

教师可以使用这些资源来使历史更加生动和有趣。

例如，在讨论二战时，教师可以播放电影《敦刻尔克》，并讨论影片中的历史事件。

4.使用教育游戏和乐趣由于学生们喜欢玩游戏，可以使用教育游戏和娱乐来进行历史教学。

例如，可以设计一个骑士比赛，来测试学生对于中世纪历史的理解。

这些游戏既有趣又有教育价值，可以吸引学生的兴趣并提高他们的历史知识。

5.与当代事件联系起来将历史教学与当代事件相关联，可以帮助学生认识到历史与现在的联系。

教师可以使用当前新闻和事件来联系和解释历史事件。

例如，在探讨殖民主义时，可以分析当下的种族歧视和对抗。

6.创造多元文化历史氛围通过创造多元文化历史氛围，可以让学生关注在国内或互联网文化中鲜为人知的各种历史事件，增加他们对历史多元化的理解。

可以通过学生分享历史图书、影片、艺术品来丰富历史氛围。

在激起学生对历史的兴趣中，教师需要灵活运用上述策略，以更好地吸引学生。

这种方法可以提高学生的学习兴趣，使他们更加喜欢历史学科，并在整个学习历程中受益。

探讨提高高中生学习历史兴趣的教学方法

探讨提高高中生学习历史兴趣的教学方法摘要在历史教学中激发并培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是高中历史新课改理念之一，是教学改革的迫切要求，也是实现高效课堂的有效途径。

本文试从课前导入、教学内容、教学手段和方法等方面来分析如何提高学生的学习历史的兴趣。

关键字学习兴趣教学内容教学手段教学方法教学效果兴趣是学习的最好的老师，是学生学习的最佳动力。

但是，高中历史课“难、繁、偏、旧”的学科特点更难激起学生的学习兴趣，在学生心目中，历史是一门枯燥无味的课、课堂上也不愿意学。

因此，如何激发学生的学习兴趣，是高中历史教学的任务之一，也是决胜课堂的关键。

提高学生的学习兴趣，先分析为何学生对历史不感兴趣，我认为大概有以下几个方面：1.部分学生历史的基础比较差，自己认为历史难学难记，从而产生畏惧心理，对历史学习兴趣不大，导致的学习成绩不够理想2.历史学科在中考中所占的分值较少，一些学校的学生和老师不重视历史。

3.教材缺乏故事性，内容枯燥且繁杂，教学过程变成了知识点背诵4.一些历史老师教学方法僵化呆板，只是照本宣科，很难引起学生的兴趣。

针对以上的情况，结合自身的教学体会，我认为应该从课前导入、教学内容、教学手段和教学方法等方面加以改进，以引起学生学习历史的兴趣，并提高学生对历史的重视程度，从而达到良好的教学效果。

一、课堂导入上，新颖有趣的开头，引发学生学习兴趣俗话说：“好的开始是成功的一半”，别致新颖、妙趣横生的导入就能先声夺人，使学生对历史课充满兴趣和好奇，让学生带着兴趣和悬念进入课堂，使教学进入最佳的状态。

历史课的导入方式方法有多种，如可用歌曲、故事、迷语、史料、问题、图片和视频材料等。

比如在讲《九一八事变》一课时，我首先播放歌曲《松花江上》，低沉而悲壮的歌曲很快就把学生带到国破家亡的历史情景中，学生的感情很快被激发起来；或在讲《红军的长征》这课时教师激情朗读一首：“红军不怕远征难，万水千山只等闲……更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

如何在高中历史教学中培养学生的学习兴趣

教学篇•经验交流如何在高中历史教学中培养学生的学习兴趣刘波（靖江市第一高级中学，江苏靖江）摘要：高中历史教学中，学生学习兴趣的提高，有利于教师更加顺利地开展教学活动，提高历史教学成效。

高中历史教师要针对历史教学中的重难点，让历史课堂更具趣味性和生动性，通过创设轻松的教学氛围、开展探究教学活动、组织专题讨论会、多媒体演示以及实践拓展延伸等，充分调动学生参与历史课堂的积极性和主动性，增强高中历史教学质量，结合多年高中历史教学经验，针对高中历史教学中学生学习兴趣的培养展开了以下研究。

关键词：高中历史；学生兴趣；教学研究一、创设教学氛围，激发学生学习兴趣首先，高中历史教师要根据学生的认知水平、学习能力、性格特征等创设教学氛围，为学生营造一个平等、活泼的学习环境，也会增加学生历史学习的兴趣；其次，高中历史教师要给予学生充分的机会，鼓励学生自主思考、勇于发言，充分发表自己对历史事件和历史人物的见解，锻炼学生的思维能力；最后，教师还要有意识地为学生讲述趣味历史知识，例如，在讲“斯大林模式的社会主义建设道路”时，笔者为学生讲述了“土豆加牛肉”来增强课堂内容的趣味性。

这种趣味小故事在历史课堂中的运用，可以集中学生的课堂注意力，增强学生历史学习的热情，提高历史学习效率。

二、开展探究式学习，增强学生课堂参与热情新课改下的教学目标，对高中历史教学有了更高的要求。

高中历史教师应贯彻素质教育理念，培养学生在历史学习中学会思考和研究的能力，不仅增加学生的历史文化知识，还有助于学生历史学习方法的培养，提高学生的综合能力。

高中历史教师要为学生提供研究探讨的平台，在互动与交流的过程中，启发学生的思维，促进学生自主探究能力和创新能力的提高。

三、组织专题讨论会，提高学生学习积极性高中历史教师在传授课本知识之外，还应根据教学内容和教学目标，开展专题讨论会，让历史课堂变得更加生动、活泼，提高学生历史学习的积极性。

教师可以将与学生息息相关的生活同历史教学相结合，开展研讨会，帮助学生加深对课本知识理解，使学生对历史产生浓厚的兴趣，例如，在“交通和通信工具的进步”一节，笔者将全班分成几个小组，首先，要求每个小组成员在课下查阅相关资料或询问长辈，为课堂讨论做准备；其次，笔者组织学生进行组间交流，共同交换信息，有的小组介绍了家庭的交通工具从自行车到摩托车，再从摩托车到汽车，家庭收入呈增长的趋势。

高中历史教学如何激发学生学习兴趣

高中历史教学如何激发学生学习兴趣兴趣是打开知识大门的金钥匙。

我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”兴趣是一种潜在的素质,它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向,它是克服困难、推动学习活动的内在动力。

由此可见,学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力,而且也能促使学生智能的发展,达到提高学习效果的目的。

历史新课程改革要求,全面发挥历史教育的功能,尊重历史,追求真实,吸收人类优秀文明成果,弘扬爱国主义精神,陶冶关爱人类的情操。

通过历史学习,使学生增强历史意识,汲取历史智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大势,增强历史洞察力和历史使命感。

因此,在历史教学改革过程中,历史教师要充分调动一切因素,加强对学生兴趣的培养。

一、建立新型师生关系,与学生平等、和睦相处师生关系是以基本的人性观为前提的。

培养学生的学习兴趣,要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围,要尊重学生、关心学生、赏识学生,要以积极的态度和发展的眼光去看待学生,相信每个学生都有巨大的发展潜能。

这会使学生产生不怕错误、敢于求异的良好的学习心理,创造的火花才能迸发出来。

教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程。

师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动。

因此,教师要重视情感的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣,使学生感受到教师的亲切、和蔼,并置身于一种轻松、愉快的学习环境中,激发学习历史的积极性。

二、通过精彩的教学内容激发学生学习历史的兴趣历史学科的内容是多姿多彩、丰富异常的,教材中的历史知识几乎包容了政治、经济、文化、军事、文学、艺术、宗教、哲学以及人物传记、探险游历、民族风情、文物典籍、史文轶事,这就能使求知欲望旺盛的学生产生浓厚的兴趣。

而历史课本的篇、章、节、目的标题,又充分体现了历史发展的阶段性,“再现”了过去的历史画面,对学生很有吸引力。

因此在教学中,要组织和编排好精彩的教学内容去创造学生最佳的学习环境,吸引学生的注意力,在生动形象的讲解过程中,不断提出耐人寻味的问题,有意识地将学生的好奇心引导到对知识的追求上,充分调动学生的学习积极性。

中学历史教学论文如何培养学习兴趣

中学历史教学论文如何培养学习兴趣作者：杨超概要：兴趣是引导学生学习历史、认识历史、热爱历史的灯塔。

学生只有有了兴趣才会更好的学习历史，而兴趣的背后是教师对学生积极性、主动性的激发。

在教学中，只要教师把握住历史学科的特点，充分利用各方面有利因素，科学地处理教材，充分利用现代教育手段，不断创设新颖的历史历史情境，积极培养学生兴趣，营造轻松愉快的学习环境，充分发挥学生的主体作用。

导入语设计的巧妙，会引发学生急切的求知心理，使学生进入最佳的心理状态，提高学习效率。

因此，教师应根据不同教材，不同学生精心备课，认真设计导入语。

“趣味历史”的故事也能点燃起和激发学生主动学习的欲望。

一、让学生获得学习上的成就感和自信心，培养学生的学习兴趣。

决定学习兴趣的另一个重要因素是让学生获得学习上的成就感和自信心。

这就需要教师对自己的学生进行“赏识教育”。

所谓赏识教育，即用欣赏的目光来看待自己的学生，对于学习差的学生要用发展的眼光看待，切不可冷漠他们。

教师的冷漠，同学的白眼，往往会使差生丧失学习历史的信心，更谈不上对历史兴趣的培养了。

反之，教师的关心和希望、同学的帮助，更能激发他们学习热情，为培养学习历史的兴趣提供可能。

应该怎样实施赏识教育呢？一是在历史教学中充分发挥教学评价手段，对学习的激励功能是必要的。

当特别注意课堂教学的即时评价时，其效果就会更加明显。

另外，在历史教学中知识、技能、能力等诸方面的教学目标要定的合理适度。

既要有挑战性，又要有可行性，要注意向全体学生、因材施教。

二是教师在布置习题和设计试题时应依据大纲及课标的要求，学生的实际情况，做到恰如其分。

教师在批改作业、评定试卷和讲解试题时，应该充分肯定学生的进步。

特别是作业的批改，教师除了对作业的正确与错误给出判断外，还应根据每个学生的学习态度，进步程度等给予评价。

及时的鼓励和肯定，中肯的批评和希望能够更好的激励学生，往往比简单的给分效果好得多。

二、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣。

新课程高中历史课教学中如何提高学生的学习兴趣

创办历史墙报和手抄报，提高采集史实和编写能征巧设导语，诱发学生强烈的求知和兴趣，及早进入最佳的学解乡土历史；
习状态。
力；等等多种形式的活动将学习具体化，形象化，提高学生的
如《清朝晚期中国开始沦为半殖民地半封建社会》一章可历史学习兴趣。总之，培养学生学习历史的兴趣的着眼点，不应只停留在先引导回顾初中历史： “ 我们都知道，中国近代史是一段中华民族的屈辱史，一提到这段历史，我们就会想起《南京条约》、提高学习成绩上，更重要的是我们要用人文知识来塑造一个《北京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等许许多多不平等的个完整的人。条约。割地、赔款、火烧圆明园、旅顺大屠杀，西方列强的种种
也就是我们平时所说的理解记忆。
可以唰卡，社会上的商业交往，可以付现金，也可以通过银行
再次，最大限度的利用网络资源中的历史图片、文献、影转账支付。这就便于让学生理解纸币的出现与生产力发展和音资料，把他们融入到教学课堂上，让学生能够有跨越时空、商品经济发展之间的关系。
【关键词】新课程Leabharlann 高中历史提高学生学习兴趣
大多数高中学生以至很多大学毕业已经参加工作的人一地吸引学生和打动学生，为讲授新课奠定基础。提到高中历史这门课就摇头：高中历史太难学了，背也背不过，记也记不住，其实说白了，还是对历史课没有兴趣。如何培

中学历史教学中培养学生学习兴趣的策略与实践

中学历史教学中培养学生学习兴趣的策略与实践摘要：兴趣是最好的老师。

目前，中学历史面临着课堂枯燥乏味，缺乏吸引力，同时学生不够重视等问题，想要改变这一现状，教师在教学中要着重培养学生学习的兴趣，唤起学生对历史课程学习的好奇和憧憬，本文浅谈几点可行的策略与实践方法。

关键词：中学历史教学；学习兴趣；策略；实践一、引言历史是一门广博深远、包罗万象的学科，它不仅仅记录了时代发展的脉络，更凝结着各个时代人类的思想、政治、文化、科技等结晶。

中学历史的教学中，教师一方面要让学生充分掌握学科知识，另一方面还应该凸显出学生在历史课堂中的主体地位，让课堂更生动有趣，培养学生的学习兴趣，激发学生对历史学习的无限热情。

二、中学历史教学的现状（一）学生自身的不重视网络时代背景下，学生通过网络接触到大量与历史相关的影视、文字、游戏信息，这些信息中充斥着许多杜撰的成分，但学生接触后往往信以为真，对课堂上的历史学习丧失了探索欲和好奇心，不愿分辨多渠道获取的历史知识真伪，甚至出现混淆历史与戏说的情况；同时，中学历史在学生的眼中，往往不如“语数外”等科目重要，认为历史是“小学科”、“副科”，因此在学习中应试倾向明显，死记硬背成了普遍的方法。

长此以往，学生在历史课堂中的学习也只停留在表面上，没有更多的兴趣和耐心来深层次探究历史课程的真正含义，严重影响学习质量。

[1]（二）课堂的枯燥乏味在具体的教学实践中，部分教师存在着照本宣科，平淡乏味的问题，学生听了昏昏欲睡，历史的知识往往环环相扣，几节课学生没有听懂，接下来就更没有听下去的欲望，囫囵吞枣，学习效率低下。

（三）学生的困惑得不到解答历史学科教师常常是一人教授多个班级的课程，教师的精力有限，缺乏充足的时间与学生一对一的深入沟通，学生面对丰富的历史知识，产生的疑问不能得到及时的解答，影响后续的学习状态。

三、培养学生学习兴趣的策略与实践方法（一）优化课堂导入，引发学生兴趣优化课堂导入，教师需要从备课时就考虑设计课堂导入环节，导入课程内容时，充分利用多媒体课件，通过视频、图片的展示，或是以诗歌、故事等形式先将学生引入历史氛围。

高中历史课堂教学中,如何培养学生学习历史的兴趣

·中学教学·105高中历史课堂教学中，如何培养学生学习历史的兴趣新疆和田市第二高级中学图尔荪妮莎麦提库尔班二十世纪的科学巨匠爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。

”因此，在高中历史教学中，教师应以高中生的心理特征为依据，挖掘历史教材中激趣、引趣的素材，运用新颖多变、形式多样的教学方法和手段来激发学生学习历史的兴趣，下面是我结合教学实践，浅谈自己在课堂教学中激发学生兴趣、增强课堂教学效果的体会：一、讲究导入，激发兴趣在历史教学中，如何导入，怎样调动学生学习的积极性，激发他们的好奇心、求知欲是非常重要的。

教师一定要重视每节课的导入艺术，尽可能一开始就把学生吸引住。

要达到这样的效果，教师必须钻研教材内容和贴近学生实际，精心设计好每一节课的开头，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维，使学生积极、主动地投入到学习之中。

我在教学中，精设“悬念”，集中学生的注意力，。

例如：在学习《春秋战国的纷争和民族融合》这一课时，我讲到“春秋战国时期诸候争霸，战争不绝，你们知道‘楚王问鼎’、‘卧薪尝胆’、‘围魏救赵’这几个成语的故事吗？”让学生简要回答后导入新课。

情景意境交融，拨动学生的思维之弦，使其以饱满的情绪投入学习。

良好的开头，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的创新思维，为一节课的教学奠定了基础。

二、巧设疑问，以题引趣问题设计是新课程问题教学法的一个重要环节。

在历史教学中，教师要充分利用新教材提供的空间，合理设置有思维含量的问题链，激发学生自主学习的热情；要创设适宜的教学环境或情境，给学生创设发现问题、解决问题的舞台，从而增强学生自主探究的信心。

如在讲第一次鸦片战争时，我这样设问让学生思考：清朝有些官员认为是林则徐禁烟引起了战争，这种观点对否？为什么？学生回答有的讲禁烟是借口，没有这个借口英国也会找别的借口，或者直接发动战争；有的讲是由当时的国际、国内情况决定的。

我在肯定学生的答案后，进一步就战争的必然性和偶然性引导学生分析讨论。