概念同化
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奥苏贝尔指出：概念同化是学生获得概念的最基本的方式。进行概念同化必须具备两个条件，即新学习的概念本身具有逻辑意义；学生原有的认知结构中已具备同化新概念的适当观念。即利用已有的概念通过下定义的方式形成新概念（接受学习）。
借助摩尔质量迁移过渡到气体摩尔体积；从气体摩尔体积的量纲过渡到物质的量浓度；化学平衡原理可过渡到“电离平衡”、“沉淀溶解平衡”；