六年级语文上册习作四讲评
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习作：笔尖流出的故事
第2课时
思 维 导 图
精心习作
在习作时，要注意以下几点： 1.故事要围绕主要人物展开。
2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写 一写人物的心理活动。
我是“淘气包”
走进校园，扑鼻的丁香花的 香味沁人心脾，我——张明，就 在这所学校读书，优哉游哉！①
就因为笑话故事太好笑了，一下子就把刚喝 下去的水全喷在了张小勇的身上……
让我这个“淘气包”掉眼泪的是那次拔 河比赛。因为我个头小，班主任李军让我在 啦啦队里。比赛前，李老师为我们鼓劲： “同学们，参加比赛的同学要尽最大的力量，
啦啦队的同学要拿出比赛的力量 为他们加油，喊出我们的口号 ‘六一六一，勇争第一’。”③ 有了老师的鼓励，我们都信心百 倍。比赛要开始了，我的心怦怦 直跳。
①用词 生动，引起 下文。
在这所学校，我是最出众的
捣蛋鬼“专家”。瞧！老师正在
②语言
指导同学们看图，我指着一张图 表达中流露
片大声说：“豪哥！”全班爆笑。 出“我”的
豪哥指的是我们班另一个“传奇” 淘气。
人物②，至于是谁，在下就不提
了。至于豪哥的反应，也是笑嘻嘻的。“安 静！”雷厉风行的班长王寒冰一声令下，教室 里鸦雀无声了，我也只能偷偷地吐了吐舌头。
（2）语句是否通顺，故事情节是否紧凑连贯、 完整，是否能表现材料中的人物形象。
（3）习作中人物描写有没有从人物语言、动 作、心理活动去刻画人物形象。
（4）标点是否正确，用词是否恰当等。 （5）你认为自己的习作是否有成功之处？表 现在哪里？
1.环境描写符合材料要求，并为故事渲染气氛。 2.语句通顺，故事情节完整，为人物形象服务。 3.从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人 物形象。 4.标点正确，用词恰当，突出人物特点。
自我评价
自己大声读自己的习作，边读 边自行修改。
同桌间交换习作，认真地互读，互评要求：
1.找出同桌习作中写得最好的地方，并做上记 号。
2.指出你认为值得改进的地方做上记号或做上 旁批。
3.评改后，将你的观点和同桌进行交流。
自主修改
根据同学的意见，对自己的作 文进行再次修改。
全班互评
选取有代表性的习作进行全班讲评， 肯定自己习作的进步，提出自己和他人习 作中存在的问题，并及时修改自己的习作。
再次修改后，誊写作文。
比赛再次开始了，双方交换场地。
⑤对“我”
我和其他啦啦队员扯起嗓子加油 的心理描写， 助威，中间的红布条慢慢地向我 突出了“我” 们班移动，可一会儿又向二班移 不服输的性格。 动。怎么回事？不行不行，我们
班不能输！⑤我悄悄地挤出人群，
移到我们班队伍后面抓住绳头，使出吃奶的 力气往后拉。“嘟——”，哨声突然响起， 裁判老师说：“因一班同学犯规，这局二班 赢！”输了……
待在一旁的班长立马冲到我面前，大声 质问我：“你干的好事！”她用犀利的眼光 看着我，我一时不知道说什么好，眼泪“唰
唰”地往下掉。这时李老师走过来轻轻地拍 了拍我的肩膀，说：“没关系，比赛要遵守 规则，我们还有一次机会，好好把握，我相 信你们！”
最后一场比赛，我指挥啦啦队齐声高喊： “六一六一，勇争第一！”我们班的队员憋 足了劲，“呼啦”一声，红绳一下子移到我
③从李 老师的语言 中可以看出 源自是个充满 活力的老师。“嘟——”，比赛正式开始，
只见我班参赛队员使劲把身子往
后坠，脸憋得通红，绳子中间的
④突出
红线一点一点地向我们班移动 了比赛的紧 ④……哨声再次响起，我们班赢 张气氛。
了，我们兴奋地欢呼起来。李老
师走过来，高兴地和队员们一一
击掌。下一场，我们势在必得！
们班。哦！赢了！我和同学们 一起欢跳着，分享着胜利的喜 悦。
路旁的丁香花开得更加鲜 艳了。⑥
⑥环境 描写，首尾 照应。
总评： 本文的小作者用生动的语句写出了“我”
的淘气，主次分明，抓住了自己的动作、心 理描写，突出了“我”爱搞恶作剧、好胜的 性格特点。文章前后照应，思路清晰。
互读互改 基本要求： （1）小说中环境描写是否符合选择的 材料，利用环境描写渲染故事气氛。
下课了，同学们各自活动。我的前面是马 丽，她的同桌是张小勇。这两天，他们俩闹别 扭，张小勇就想用脚去踢马丽，可是正当他把
脚举得高高的时候，马丽用手拉住张小勇的 脚，一把送了出去，把张小勇摔了个“四脚 朝天”。这“惊心动魄”的一幕真是让人笑 掉大牙。你先别忙着笑，还有一件更好笑的， 不过是发生在我和张小勇之间：我正在看一 本笑话书，手里拿着一瓶水，刚喝了一口水，
第2课时
思 维 导 图
精心习作
在习作时，要注意以下几点： 1.故事要围绕主要人物展开。
2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写 一写人物的心理活动。
我是“淘气包”
走进校园，扑鼻的丁香花的 香味沁人心脾，我——张明，就 在这所学校读书，优哉游哉！①
就因为笑话故事太好笑了，一下子就把刚喝 下去的水全喷在了张小勇的身上……
让我这个“淘气包”掉眼泪的是那次拔 河比赛。因为我个头小，班主任李军让我在 啦啦队里。比赛前，李老师为我们鼓劲： “同学们，参加比赛的同学要尽最大的力量，
啦啦队的同学要拿出比赛的力量 为他们加油，喊出我们的口号 ‘六一六一，勇争第一’。”③ 有了老师的鼓励，我们都信心百 倍。比赛要开始了，我的心怦怦 直跳。
①用词 生动，引起 下文。
在这所学校，我是最出众的
捣蛋鬼“专家”。瞧！老师正在
②语言
指导同学们看图，我指着一张图 表达中流露
片大声说：“豪哥！”全班爆笑。 出“我”的
豪哥指的是我们班另一个“传奇” 淘气。
人物②，至于是谁，在下就不提
了。至于豪哥的反应，也是笑嘻嘻的。“安 静！”雷厉风行的班长王寒冰一声令下，教室 里鸦雀无声了，我也只能偷偷地吐了吐舌头。
（2）语句是否通顺，故事情节是否紧凑连贯、 完整，是否能表现材料中的人物形象。
（3）习作中人物描写有没有从人物语言、动 作、心理活动去刻画人物形象。
（4）标点是否正确，用词是否恰当等。 （5）你认为自己的习作是否有成功之处？表 现在哪里？
1.环境描写符合材料要求，并为故事渲染气氛。 2.语句通顺，故事情节完整，为人物形象服务。 3.从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人 物形象。 4.标点正确，用词恰当，突出人物特点。
自我评价
自己大声读自己的习作，边读 边自行修改。
同桌间交换习作，认真地互读，互评要求：
1.找出同桌习作中写得最好的地方，并做上记 号。
2.指出你认为值得改进的地方做上记号或做上 旁批。
3.评改后，将你的观点和同桌进行交流。
自主修改
根据同学的意见，对自己的作 文进行再次修改。
全班互评
选取有代表性的习作进行全班讲评， 肯定自己习作的进步，提出自己和他人习 作中存在的问题，并及时修改自己的习作。
再次修改后，誊写作文。
比赛再次开始了，双方交换场地。
⑤对“我”
我和其他啦啦队员扯起嗓子加油 的心理描写， 助威，中间的红布条慢慢地向我 突出了“我” 们班移动，可一会儿又向二班移 不服输的性格。 动。怎么回事？不行不行，我们
班不能输！⑤我悄悄地挤出人群，
移到我们班队伍后面抓住绳头，使出吃奶的 力气往后拉。“嘟——”，哨声突然响起， 裁判老师说：“因一班同学犯规，这局二班 赢！”输了……
待在一旁的班长立马冲到我面前，大声 质问我：“你干的好事！”她用犀利的眼光 看着我，我一时不知道说什么好，眼泪“唰
唰”地往下掉。这时李老师走过来轻轻地拍 了拍我的肩膀，说：“没关系，比赛要遵守 规则，我们还有一次机会，好好把握，我相 信你们！”
最后一场比赛，我指挥啦啦队齐声高喊： “六一六一，勇争第一！”我们班的队员憋 足了劲，“呼啦”一声，红绳一下子移到我
③从李 老师的语言 中可以看出 源自是个充满 活力的老师。“嘟——”，比赛正式开始，
只见我班参赛队员使劲把身子往
后坠，脸憋得通红，绳子中间的
④突出
红线一点一点地向我们班移动 了比赛的紧 ④……哨声再次响起，我们班赢 张气氛。
了，我们兴奋地欢呼起来。李老
师走过来，高兴地和队员们一一
击掌。下一场，我们势在必得！
们班。哦！赢了！我和同学们 一起欢跳着，分享着胜利的喜 悦。
路旁的丁香花开得更加鲜 艳了。⑥
⑥环境 描写，首尾 照应。
总评： 本文的小作者用生动的语句写出了“我”
的淘气，主次分明，抓住了自己的动作、心 理描写，突出了“我”爱搞恶作剧、好胜的 性格特点。文章前后照应，思路清晰。
互读互改 基本要求： （1）小说中环境描写是否符合选择的 材料，利用环境描写渲染故事气氛。
下课了，同学们各自活动。我的前面是马 丽，她的同桌是张小勇。这两天，他们俩闹别 扭，张小勇就想用脚去踢马丽，可是正当他把
脚举得高高的时候，马丽用手拉住张小勇的 脚，一把送了出去，把张小勇摔了个“四脚 朝天”。这“惊心动魄”的一幕真是让人笑 掉大牙。你先别忙着笑，还有一件更好笑的， 不过是发生在我和张小勇之间：我正在看一 本笑话书，手里拿着一瓶水，刚喝了一口水，