六年级语文上册习作四讲评

就因为笑话故事太好笑了，一下子就把刚喝 下去的水全喷在了张小勇的身上……
让我这个“淘气包”掉眼泪的是那次拔 河比赛。因为我个头小，班主任李军让我在 啦啦队里。比赛前，李老师为我们鼓劲： “同学们，参加比赛的同学要尽最大的力量，
啦啦队的同学要拿出比赛的力量 为他们加油，喊出我们的口号 ‘六一六一，勇争第一’。”③ 有了老师的鼓励，我们都信心百 倍。比赛要开始了，我的心怦怦 直跳。
自我评价
自己大声读自己的习作，边读 边自行修改。
同桌间交换习作，认真地互读，互评要求：
1.找出同桌习作中写得最好的地方，并做上记 号。
2.指出你认为值得改进的地方做上记号或做上 旁批。
3.评改后，将你的观点和同桌进行交流。
自主修改
根据同学的意见，对自己的作 文进行再次修改。
全班互评
选取有代表性的习作进行全班讲评， 肯定自己习作的进步，提出自己和他人习 作中存在的问题，并及时修改自己的习作。
①用词 生动，引起 下文。
在这所学校，我是最出众的
捣蛋鬼“专家”。瞧！老师正在
②语言
指导同学们看图，我指着Hale Waihona Puke Baidu张图 表达中流露
片大声说：“豪哥！”全班爆笑。 出“我”的
豪哥指的是我们班另一个“传奇” 淘气。
人物②，至于是谁，在下就不提
了。至于豪哥的反应，也是笑嘻嘻的。“安 静！”雷厉风行的班长王寒冰一声令下，教室 里鸦雀无声了，我也只能偷偷地吐了吐舌头。
待在一旁的班长立马冲到我面前，大声 质问我：“你干的好事！”她用犀利的眼光 看着我，我一时不知道说什么好，眼泪“唰
唰”地往下掉。这时李老师走过来轻轻地拍 了拍我的肩膀，说：“没关系，比赛要遵守 规则，我们还有一次机会，好好把握，我相 信你们！”
最后一场比赛，我指挥啦啦队齐声高喊： “六一六一，勇争第一！”我们班的队员憋 足了劲，“呼啦”一声，红绳一下子移到我
比赛再次开始了，双方交换场地。
⑤对“我”
我和其他啦啦队员扯起嗓子加油 的心理描写， 助威，中间的红布条慢慢地向我 突出了“我” 们班移动，可一会儿又向二班移 不服输的性格。 动。怎么回事？不行不行，我们
班不能输！⑤我悄悄地挤出人群，
移到我们班队伍后面抓住绳头，使出吃奶的 力气往后拉。“嘟——”，哨声突然响起， 裁判老师说：“因一班同学犯规，这局二班 赢！”输了……
习作：笔尖流出的故事
第2课时
思 维 导 图
精心习作
在习作时，要注意以下几点： 1.故事要围绕主要人物展开。
2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写 一写人物的心理活动。
我是“淘气包”
走进校园，扑鼻的丁香花的 香味沁人心脾，我——张明，就 在这所学校读书，优哉游哉！①
（2）语句是否通顺，故事情节是否紧凑连贯、 完整，是否能表现材料中的人物形象。
（3）习作中人物描写有没有从人物语言、动 作、心理活动去刻画人物形象。
（4）标点是否正确，用词是否恰当等。 （5）你认为自己的习作是否有成功之处？表 现在哪里？
1.环境描写符合材料要求，并为故事渲染气氛。 2.语句通顺，故事情节完整，为人物形象服务。 3.从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人 物形象。 4.标点正确，用词恰当，突出人物特点。
再次修改后，誊写作文。
③从李 老师的语言 中可以看出 他是个充满 活力的老师。
“嘟——”，比赛正式开始，
只见我班参赛队员使劲把身子往
后坠，脸憋得通红，绳子中间的
④突出
红线一点一点地向我们班移动 了比赛的紧 ④……哨声再次响起，我们班赢 张气氛。
了，我们兴奋地欢呼起来。李老
师走过来，高兴地和队员们一一
击掌。下一场，我们势在必得！
们班。哦！赢了！我和同学们 一起欢跳着，分享着胜利的喜 悦。
路旁的丁香花开得更加鲜 艳了。⑥
⑥环境 描写，首尾 照应。
总评： 本文的小作者用生动的语句写出了“我”
的淘气，主次分明，抓住了自己的动作、心 理描写，突出了“我”爱搞恶作剧、好胜的 性格特点。文章前后照应，思路清晰。
互读互改 基本要求： （1）小说中环境描写是否符合选择的 材料，利用环境描写渲染故事气氛。
下课了，同学们各自活动。我的前面是马 丽，她的同桌是张小勇。这两天，他们俩闹别 扭，张小勇就想用脚去踢马丽，可是正当他把
脚举得高高的时候，马丽用手拉住张小勇的 脚，一把送了出去，把张小勇摔了个“四脚 朝天”。这“惊心动魄”的一幕真是让人笑 掉大牙。你先别忙着笑，还有一件更好笑的， 不过是发生在我和张小勇之间：我正在看一 本笑话书，手里拿着一瓶水，刚喝了一口水，