校园交响诗导学案

叫河中学“五环节”教学导学案

学习目标：

1、理解课文内容。在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。

2、了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。激发对校园的热爱之情。

3、学会生字新词，选择自己喜欢的段落背诵。

学习重点：有感情的朗读课文，把握课文的内涵。

学习难点：理解课文内容，从中受到熏陶，得到启示。

自主学习：

一、看拼音写词语。

fēng cháo xún mì huā bàn shù gen jí qǔ chǔ jī xūn huán tián jìng qì zhuān （）（）（）（）（）（）（ )( )( ) chǔ xù fēng shuî qì qiáng shuî guǒ léi léi shū shēng láng láng

( )( )( )( )( )

二、在下列加点的字的正确读音下面打“√”

婀娜．（nuónà）吮．吸（shǔn yǔn）累积（lèi lèi）花蕾．（léi lěi）哺．育（bǔbǔ）

果核．（héhú）

三、理解下列词语，或根据意思写词语。

(一）解释下列词语。

1、汲取：；

2、恬静：；

3、丰硕：；

4、婀娜：；

5、鸣啭：；

6、馥郁：；

7、寻觅：； 8、飞翔：；

9、忙碌：； 10、甜蜜：；

11、风姿：； 12、欢乐：；

13、栖息：； 14、祝愿：；

15、变幻：； 16、轻盈：；

17、采撷：；18、书声琅琅：；

19、硕果累累：；20、袅袅婷婷：；

21、井然有序：；22、亭亭玉立：；

23、生机勃勃：；（二）根据意思写词语。

1、读书声非常响亮。（）

2、形容美女身材细长或花木挺拔。（）

3、形容颜色繁多，灿烂美丽。（）

4、形容汗出的很多，湿透了背上的衣服，（）合作探究：整体把握：

一、阅读整篇课文，概括课文内容。

（一）课题及文章采用的手法和表达的思想感情。

1、“交响诗”是指：，常取材于，是

的一种。

2、本课是一篇（体裁），课文以“”为题，描绘了，充满了，表达了感情。

3、课题以的方式，形象地点处的丰富多彩，富有诗意，令人回味。全文是以的形式，从各方面来写的。文中的小标题分别是“、、、、”也都从不同的角度，以的方式描绘了。

二、理清文章的结构，概括每一部分主要写了什么内容。

第一小节：蜂巢：写出了。第二小节：鸟岛：描绘了。第三小节：花瓣：写出了。第四小节：喷泉：写出了。

第五小节：树根：写出了。

三、自由默读课文，解决以下问题：

（一）、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩、的校园生活？课文中的五个小标题分别比喻了什么？（根据课文内容连线）

喷泉培育我们成长的老师

蜂巢学生寄给老师的贺卡或来信

树根下课后活跃着学生的操场

鸟岛坐着学生的教室

花瓣美化校园流下的汗水

交流展示：

分层研读：

一、阅读课文的第一节，解答下列问题。

蜂巢

小教室，像一只蜂巢。

排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲（jí）取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅（láng）琅；时而书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡营营地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。

啊！一只甜蜜的蜂巢。

（一）本段话采用了和的修辞手法，请用“”划出文中的两个比喻句，并写下来。

①；②；（二）、“教室，像一只蜂巢。”这是一个句（修辞手法）把比作。

（三）、本小节运用比喻的修辞手法的地方还有很多，例如把“排列的桌椅”比作“”；把“”比作“勤劳的小蜜蜂”他们在的引领下，在，采撷、探索、积累、力争酿造出最香甜的蜜。把学生们在“”比成在知识的海洋里采集、探索、积累，然后回到各自的蜂房里储积着蜜——知识和能力。

（四）“在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求，在各自的蜂房里忙碌的储积着蜜。”（此句中作者运用了什么修辞手法？运用此种修辞手法有什么好处？）

。（五）、我们时而

．．书声琅琅；时而

．．书．．循着历史的长河飞向遥远的古代；时而

．．飞翔在当今的科学大地；时而

写沙沙。此句中四个“时而”组成一个句，展现了，反映了，。（仿写一句话）时而，时而，时而，，时而。（六）“啊！一只甜蜜的蜂巢。”这句话写在本小节的末尾的作用是：，，’“甜蜜”是指，又表现出。

二、阅读课文的第二小节，解答下列问题。

鸟岛

下课了，校园，像一座鸟岛。

美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬（tián）静地栖（qī）息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭（zhuàn）。

同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。

啊！一个生机勃勃的鸟岛。

（一）给下列多音字注音并组词。

乐()()()(){ 着()()()(){

（二）、“歌声，笑声，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。”从这句话中我们体会到 。

（三）连一连

款款地 栖息

欢快地 起舞

舒展地 低飞

恬静地 跃动

（四） 的场面如同一个鸟岛。在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲。此时的校园

里，有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般的婉转的鸣叫。这时的校园是世界上最阳光、最欢

乐、最幸福、最温暖的地方。这里充满了 的景象。

（五）花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影。”此句中省略号的作用是 。

（六）此小节中用“鸟岛”比喻 ，好处是 ， 。

（七）下课后的校园和鸟岛有什么相似之处？

（八）概括本小节的主要内容。

本小节描绘了 ，抒发了 情感。

（九）你的校园里下课是什么样子的？仿照课文写一写。

三、阅读课文的第三小节，解答下列问题。

花瓣

一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红

的、嫩绿的、浅黄的……一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云

——一页洁白的信。老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝福。当一串鸽哨响起，

老师目送着白鸽远飞天际，深情祝愿似欲随它飞去。

啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。

（一）“花瓣”既可以理解为他们是 ，他们寄来的“花瓣”

是 ， ，表达 ；也可以理解为这些“花

瓣” ， ，表达了 ， 。

（二）、“啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。”

（理解这段话） 结合上下文我们知道，那“飞来的花瓣”，是指 ， 。这些信件仿佛是 ，在老师心间开放。

（三）“忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云——一页洁白的信。”此句中破折号的作用是 。

（四）、作者把什么比作花瓣？这花瓣代表着什么？开在老师心间的鲜花表现了什么？

作者把 比作花瓣，这花瓣代表着 、 。表现了 ，心里感到 。

四、阅读课文的第四小节，解答下列问题。

喷泉

校园里，一泓不绝的喷泉。

晶莹的水喷洒变幻，袅袅婷婷，像轻盈多姿的水上芭蕾。美的闪跃中，我思念那位已故的花匠。这位

老爷爷，为学校种了许多绚丽多彩的花。为校园早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水池。紫铜色的脸上，