校园交响诗
校园交响诗
校园交响诗
湖泊
教室，像一个宁静的湖泊。
我们像一只只无拘无束的小鱼，在清澈的湖水里嬉戏，在知识的湖泊中成长。
每当我们遇上困难之际，总有一位和颜悦色的渔夫帮我们渡过难关。
他就是——老师。
让我们吸收知识的营养；让我们用知识武装自己，有一个更加美好的蓝图。
啊！一个充满活力的湖泊。
乐谱
跑道，像一个五线谱。
孩子们化为一只只“音符”，在“五线谱”上自由飞翔，组成了一首首美妙的乐曲。
他们灵活的声影在“五线谱”上欢快的跃动，如同一只只百灵鸟，充满了青春的活力。
他们欢声笑语，共同哼出了青春的旋律。
唤醒了人们的童心，被这旋律打动、感染、感动。
啊！一篇美妙的乐谱。
山谷
校园里，好一个安静的地方。
将一切嘈杂的声音阻挡在外的图书室，显得格外特别。
孩子
们在这幽静的“山谷”里，如饥似渴的翻阅着书籍，在淡淡的书香中津津有味地浏览，在知识的海洋中探索、前进。
啊！一片寂静的山谷。
贺卡
一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了精美的贺卡。
你看，那一封封学生来信：粉红的、淡紫的、嫩绿的、彩色的，一封一封寄来了学生们热情的祝福。
这时，老师总是一边热泪盈眶，一边欣喜地读着贺卡。
啊！飞来的贺卡，变成一颗颗赤诚的心，温暖老师的心。
三年级同步阅读校园交响诗批注
三年级同步阅读校园交响诗批注《校园交响诗》这篇课文用诗化的语言描写了校园中美好的生活。
批注1：课文开头把校园比作蜂巢、比作鸟岛、比作花开的紫荆、比作窗含的远山、比作花瓣上的露珠，写出了校园生活的多样和丰富。
批注2：课文第2-5自然段，分别从上课时和下课时两个角度，写了学生们在校园的活动。
批注3：课文第6自然段，点明了学校是学生们的成长摇篮。
批注4：全文感情洋溢，结尾用抒情的笔调，歌颂了美好、幸福的校园生活，呼应了课题“校园交响诗”。
如需获取更具体的信息，建议查阅人教版三年级下册《校园交响诗》一课的教辅书。
校园交响诗仿写
校园交响诗仿写【校园交响诗仿写一】“时光荏苒，白驹过隙。
”时间过得真快，转眼间，又是一年高考。
多少人在这条路上挥洒汗水，为了梦想努力拼搏。
此时此刻，希望正载着你们的梦想，飞向未来，飞向成功！“同学们，请安静！”这不禁让我回想起，去年这个时候，我也曾在这里奔走忙碌，目送着一批批的学生走出这扇门。
现在回头看看，那些往事仿佛就在昨天。
踏着青春的节拍，沐浴阳光的洗礼，我们相聚在校园，开始谱写自己辉煌的乐章。
迈入大学的第一步，将由我们自己来书写，放飞梦想的翅膀，翱翔在无尽的蔚蓝天空，享受岁月的温馨和美好。
“同学们，下面由我带来一首曲子，欢迎欣赏。
”台上的人手里抱着吉他，衣服搭配上很有特色。
那嘹亮而动听的歌声，感染了我们每一位同学。
我似乎已经听到窗外灿烂的笑容。
“同学们请注意，大家看这架钢琴……”“啪！”刚才的歌声消失了，原来是四（ 6）班的一位同学要在钢琴上进行表演。
不用猜，定是那天晚上所学的歌曲。
有同学已经按耐不住了，上台试唱，几个音符从她口中发出。
虽然只有短短的几秒钟，但我却能清晰地看到她稚嫩的脸庞上洋溢的笑容。
可爱的她，给我留下了深刻的印象。
钢琴前的女孩，弹奏着动听的旋律，在这青春的校园里谱写着自己的乐章，唱着自己的心声。
“今天我演奏的曲子名字叫《星空》。
”话音刚落，台下立刻爆发出雷鸣般的掌声。
其实当时还没完全懂这句话的意思，现在再看，仿佛我已站在茫茫的宇宙之中。
天空好似一个无边无际的大海，看不见尽头，听不到远处的汽笛声，我在这一片寂静中聆听这天籁之音。
这种境界，除了天真烂漫的小孩子，还会有谁？耳边响起“天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。
”忽然间，又想起了李白的这句诗。
虽然我不能像李白一样，仗剑走天涯，但是我可以用我的梦想，来铸造我未来的路。
“星儿亮，星儿闪，星儿为我铺轨道；帆儿高，风儿狂，我和理想在飞翔；鼓声响，号声嘹，我为明天而奋斗。
”星星代表我们所有的同学，在黑暗中散发出点点光芒，照亮我们的梦想。
27.校园交响诗 教学反思三
27《校内交响诗》教学反思《校内交响诗》是语文版六年级下册第七单元的一篇精读课文,是一篇散文。
课文以“校内交响诗”为题，描绘了校内中多彩的生活，充溢了诗情画意，表达了学生对培育培育自己的学校的深厚感情。
全文是以小标题的形式从五个方面写的。
文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比方的方式描绘了丰富多彩的校内生活。
本课的教学重点是读懂课文内容，激发学生对小学生活的酷爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的酷爱与感谢之情；难点是理解课文中生动形象的漂亮语言和表达方法，体会文章的思想感情。
一、教学效果（思效）本节课围绕教学目标，我取得了以下一些教学效果：1.抓住题目，理解课文主要内容。
这篇课文的题目是以比方的方式，形象地点出校内生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。
首先，在学生熟读课文的基础上，我引导学生思索：想想课文分别把校内的五个场景比方成什么？然后，引导学生再次朗读课文，抓住文中的五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”，让学生了解到课文是从从不同的角度，以比方的方式描绘了丰富多彩的校内生活。
最终，让学生说一说课文的每一个部分分别写了什么内容，读了以后有什么感受。
2 .感情朗读，感悟作者写作意图。
课文内容所描写的都是学生熟悉的校内生活，因此很简洁理解。
在教学中，我把重点放在指导学生“朗读一一感悟”上。
通过指导学生有感情朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入奇妙的校内生活，回顾、享受在童年的校内生活中的快乐、甜蜜，领悟在校内生活中得到的关爱，吸取的养分；懂得学校、老师对自己的谆谆教化和寄予的无限希望。
同时通过朗读、背诵，很好地体会并积累课文中生动漂亮的语言。
3 .口语交际，训练口头表达实力。
教学完成以后，我设计了一个口语交际活动：同学们即将离开生活了六年的学校，离开和自己朝夕相处的老师、同学，大家心中确定有许多话想说，尤其是读了这篇课文，你们的感受确定颇多，就让我们一起来畅谈自己的感想吧！让学生畅所欲言，多层次、多角度地谈一谈对学校、老师、同学、校内中的人和事、景和物的感受和看法，抒发自己心中的情感，表达自己对母校的留恋之情。
小学语文课文《校园交响诗》
小学语文课文《校园交响诗》蜂巢教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。
上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。
在老师的传授中汲（jí）取，在各科的书籍里寻觅。
时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。
时而书声琅（láng）琅；时而书写沙沙。
在知识的大海里采集、探索、积累。
像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤（yīng）嘤地飞鸣、渴求。
在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
啊！一只甜蜜的蜂巢。
鸟岛下课了，校园，像一座鸟岛。
美的交响曲回旋在这一片乐土。
花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬（tián）静地栖（qī）息。
歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭（zhuàn）。
同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。
啊！一个生机勃勃的鸟岛。
花瓣一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。
你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。
忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云——一页洁白的信。
老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝福。
当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情祝愿似欲随它飞去。
啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁（fùyù）的鲜花，开在老师的心间。
喷泉校园里，一泓（hónɡ）不绝的喷泉。
晶莹的水喷洒变幻，袅（niǎo）袅婷（tíng）婷，像轻盈多姿的水上芭蕾（lěi）。
美的闪跃中，我思念那位已故的花匠。
这位老爷爷，为学校种了许多绚丽多彩的花。
为校园早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水池。
27校园交响诗
校园交响诗仿写校园这里,是花园,吐露芬芳；这里,是厨房,给予营养；这里,是游乐场,让我们快乐的成长,这里是美丽的地方,让我们感到一丝惬意,一阵清凉.这里,盛满了我们的回忆,满载着屡屡书香,带着我们驶向胜利的方向.老师春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.是谁,扮演园丁的角色,默默无闻地抚育着花朵；是谁,在灯光下不知疲倦地备课,只是为了第二天课堂上的精彩；当我们犯错误时,是谁一次又一次地教悔,又是谁,留下了心酸的眼泪；在我们考试成绩不理想时,是谁,一次次的鼓舞,还是谁,引导我们走出失落的深谷.朋友在这里,我们认识了自己的知心好友.每一次安慰,每一句鼓励,都会使你暖上心头；每一次笑,每一回闹,都在我们心头萦绕；还记得小时候,我们手拉着手,绿叶爬满了树梢,小鸟忙着向我们点头；还记得回家的路上,我们依旧牵着手,说说笑笑,吵吵闹闹,但依旧还是朋友.在鸟语花香的地方,园丁默默地培养,花朵竞相开放······九月十日,那个彩蝶纷飞的日子又到了.老师的办公桌上,摆满了各式各样的贺卡,桃心形的,正方形的,淡粉色的,青绿色的……第一眼看去,多么像飘到老师桌上的,翩翩飞舞的彩蝶!贺卡上写满了真挚的祝福：“祝老师永远健康”“老师您辛苦了”……一句一句,在老师心里,远比那些用钱买来的礼物,更加珍贵.尽管做工粗糙,尽管贺词写得歪歪扭扭,老师还是把这些贺卡当作宝贝一样,小心翼翼地存放起来.许多年以后,当初的小同学毕业了,老师也退休了.然而,脑海中却再次掠过那几十只美丽的蝴蝶……那时,老师的脸上,一定会洋溢起阳光般的笑容吧!啊!一只又一只五彩缤纷的蝴蝶,围着老师飞呀舞呀,变成了一幅美妙的图画.花朵我们是可爱的花朵；老师是温暖的阳光,也是甘甜的雨露.花朵们的美,是由您来阳光哺育,雨水滋润而培养出来的.上课了,你走进哄闹的教室,表情略带严肃,我们立刻做好,您又温柔了起来.上课时的您像一束温暖的阳光,直射我们心房,又像是在提醒我们要认真听课,学好知识······啊!我们一定好好学习,将来用您的方式,培养好人才.绿色的梦：欢乐的操场活动一排排柳树在操场四周随风起舞,五彩缤纷的花儿在在花池里争芳夺艳,小草也随风微微摇动,显出了一片生机.美丽的操场是我心灵中了暖色的梦.上课了,大家都奔向操场,因为这节课是体育课,我们要上室外活动.老师让我们自由活动,大家有的玩体育器械,有的玩挖虫子,还有的玩拔河.下课的时候,操场上更是活跃,穿着艳丽服装的我们,就像一群群的彩蝶在飞舞,笑声,歌声,吵闹声,此起彼伏,一浪高过一浪.。
《校园交响诗》教学设计
04
知识拓展与延伸活动
相关文化背景知识介绍
01
02
03
校园文化背景
介绍学校的历史、传统、 特色以及校园文化氛围， 帮助学生理解作品中所表 现的校园生活和情感。
音乐文化背景
介绍交响乐的发展历程、 特点和不同流派，引导学 生感受音乐艺术的魅力和 价值。
文学文化背景
介绍与《校园交响诗》相 关的文学知识，如诗歌、 散文等，提高学生的文学 素养和审美能力。
评价标准制定和反馈机制建立
1 2
明确评价标准
在制定评价标准时，应明确、具体、可操作，以 便教师和学生能够清晰地了解评价要求。
多元化评价方式
采用多种评价方式，以便更全面地了解学生的学 习情况，避免单一评价方式的片面性。
3
及时反馈
评价后应及时向学生提供反馈，让学生了解自己 的学习情况和需要改进的地方，同时也为教师提 供教学改进的依据。
培养学生的审美情趣和人文情怀。
存在问题和不足分析
课堂教学节奏把握不够准确
在部分环节上花费时间过多，导致后续内容匆匆带过，学生难以 充分吸收。
学生个体差异关注不足
在教学过程中，未能充分考虑到不同学生的学习需求和能力差异， 导致部分学生跟不上教学进度。
评价与反馈机制不完善
缺乏及时有效的评价和反馈机制，无法全面了解学生的学习情况和 问题所在，难以进行针对性的教学调整。
提问答疑环节
提出问题
鼓励学生就《校园交响诗》的内容、技巧、主题等方面提出问题，可以是自己不理解的地方，也可以 是对诗歌的深入思考和探究。
解答问题
教师或其他同学可以针对学生的问题进行解答和探讨，通过互动和交流，加深学生对诗歌的理解和掌 握。同时，教师也可以根据学生的提问情况，了解学生的学习需求和困难，为后续教学提供参考。
六年级语文下册第6单元27《校园交响诗》课件1语文S版汇总
“蜂巢”
把教室比作蜂 巢，把排列的桌椅比 作一格一格的蜂房， 把学生比作一只只金 色的小蜜蜂。把学生 们在学校的学习比成 在知识的海洋里采集. 探索、积累，然后回 到各自的蜂房里储积 着蜜——知识和能力。
鸟岛
下课了，校园，像一座鸟岛。 美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场， 运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭 亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿 舒展地起舞，恬（tián）静地栖（qī）息。歌声，笑语， 像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭（zhuàn）。 同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸 福。 啊！一个生机勃勃的鸟岛。
智慧的火种。 就像那春蚕献出
一生的忠诚，
就像那冬梅吟唱着 早春的歌声。
多少个不眠之夜，多少次灯光长明 你在漫漫的长夜里有伏案的身影 青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声 你用友爱缩短着心与心的路程 你是那阳光融化冷漠的冰雪 你是那向导引人走出科学的迷宫 啊！光荣的教师，辛勤的园丁! 桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无 私的心灵。 啊！光荣的教师，辛勤的园丁！ 桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无 私的心灵。
喷泉
喷泉象征着老 校工为了给我们 营造美丽舒适的 学习环境而不辞 辛苦、忘我劳动 的精神，这精神 就像这依然醒着 的喷泉一样，永 存在我们心中。
啊！老师，您多么像树根。当我们用根来赞 颂您时，您说：
“落花会成为大地的营养，果核也会变成大 树的根！”
啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的 大树。
这两句话写出老师对“我们”的谆 谆教导和“我们”决心长大成才，为社 会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的 硕果。这两句话既是《树根》这一部分 的总结，也是全文的总结。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。
校园交响诗(节选)
校园交响诗(节选)一、原文：《校园交响诗》蜂巢教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。
上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。
在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。
时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅；时而书写沙沙。
在知识的大海里采集、探索、积累。
像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。
在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
鸟岛下课了，校园，像一座鸟岛。
美的交响曲回旋在这一片乐土。
花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款的低飞，欢快的跃动，像鸟儿抖翅的舞蹈，恬静的栖息。
歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心的鸣啭。
同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。
啊！一个生动活泼的大课间。
花瓣给老师送去敬爱与祝福，在教师节的那天早晨。
它——一瓣一瓣，那花瓣，多像学生们诚挚的心。
老师把这些花瓣，一瓣一瓣地贴在她备课笔记的扉页上。
她笑了，甜甜的笑了。
看着这些花瓣，她想起了一群孩子。
露珠老师窗台上的一盆花，昨天傍晚还好好的，怎么一夜之间就败了？是调皮的风？还是粗心的雨？不是风，不是雨，是老师的小弟子。
看——那露珠还滴在花盆边上呢。
原来他趁老师不在，想给老师浇浇花。
不料，用力太猛，把花盆里的土都带出来不少。
把善意的脚步放轻点，别惊扰了，这晶莹的、一片梦境……弦校园里常常奏响大型的“音乐会”，有口琴的，有手风琴的，有电子琴的，有小提琴的……这些乐器变幻出不同的音色、旋律。
逢到星期一的早晨，齐聚在操场绿茵上的，是一个个莘莘学子，他们身上朝气迸发的光辉，如同几十把竖琴同时奏响。
一切音符都活跃起来，跳跃起来，都有了生命——组成为一支壮丽的交响曲。
向着蓝天，向着白云，向着未来，唱出青春的蓬勃的歌，理想的多媒体的歌。
二、衍生注释：1. “蜂巢”：把教室比喻成蜂巢，是因为教室里排列整齐的桌椅像蜂巢里一格一格的蜂房。
校园交响诗阅读理解
校园交响诗阅读理解
嘞篇东西咱就聊聊“校园交响诗阅读理解”呗。
说起校园，那可真是首永远奏不完的交响诗。
一早儿，操场
上头，那些个娃娃们跟小鸟儿似的，叽叽喳喳，边跑边笑，那声
音清脆得跟泉水叮咚似的。
教室里头，老师们的讲解声、同学们
的朗读声，还有那翻书页的沙沙声，交织一块儿，简直就是场精
彩的交响乐演奏会。
阅读理解呢，就像在这交响诗里头找旋律。
你得先静下心来，好好读读文章，就像听一段优美的乐章，得先听听它奏的是啥调调。
碰到生词难句，别急着慌，就跟遇到难懂的乐理知识一样，
慢慢琢磨，总能搞明白。
每篇文章都有它的主题，就像每首曲子都有它的主旋律。
你
得把握住这主题，再跟着作者的思路走，去理解文章里头的深层
含义。
就像你听到一首激昂的曲子，心里头也能感受到那股子热
血澎湃。
阅读理解里头，问题跟答案就像乐器的独奏跟合奏。
你得根
据问题，回到文章里头去找答案，就像你听到一段复杂的旋律，
得仔细分辨是哪个乐器在发声。
最后，别忘了总结归纳，就像听完一首曲子，心里头能留下
个大概的印象。
这样，下次再碰到类似的文章，你就能更快地找
到它的旋律，更好地理解它的含义了。
总而言之，阅读理解就像欣赏一首校园交响诗，只要你用心
去听，去感受，就能发现其中的美妙之处。
校园交响诗读后感
校园交响诗读后感《校园交响诗》是法国作家莱克莱韦斯的代表作之一，通过描写校园生活，展现了青春与激情的美丽画卷。
读完这本书，我感受到了许多思考的价值与深度。
首先，《校园交响诗》透过一群年纪相仿的青春少年的眼睛，展现了他们对于人生、爱情、自由等问题的思索。
书中每个人的成长历程都有着不同的困惑和迷茫，他们面临着学业压力和家庭期望的束缚，加之自我认知不足，感到迷茫无助。
但透过他们的积极努力和团结互助，他们逐渐摆脱了困惑，找到了属于自己的演奏之路。
作者通过塑造这些鲜活的人物形象，以及他们之间的友谊和互助，让读者感受到了年轻人在成长过程中所面临的挑战和困难。
其次，《校园交响诗》在情感描写上给予了我很大的触动。
书中的人物塑造饱满而真实，他们分别代表着自由、热情、才华与无畏。
每一个个性鲜明的角色都有着自己的故事和情感，他们之间的互动和群体表演充满了动人的细节。
例如主人公凯文，他在音乐方面有过人的才华，却因为沉默寡言而被认为是“怪胎”。
在这个过程中，他结识了炙热热情的埃莉诺，两人间的爱情发展让人为之动容。
书中充满了关于成长和爱情的真挚情感，让我深刻地认识到青春期的情感世界是那么的炙热，但也充满了迷茫和曲折。
最后，我从《校园交响诗》中读懂了自由与梦想的力量。
书中的主人公们都是追求梦想的勇士，他们勇敢地追求自己内心的声音，追逐自己的音梦。
尽管面临困境和挑战，但他们始终保持着坚持和乐观的态度。
他们用音乐传递着内心的激情，用优美的旋律诠释着自己的内心世界。
这种对梦想的追求和对自由的追寻，深深地触动了我。
在读这份令人心旷神怡的故事时，我感受到了内心深处自由的鼓舞和对梦想的坚持，不禁想到了自己的未来和对梦想的追寻。
总之，《校园交响诗》给予了我很多的思考和启发。
通过这本书，我更深刻地了解了青少年的成长困惑和挑战，也感受到了追求梦想与自由的力量。
这本书以其鲜明的人物形象和精妙的情感描写，让我感受到了人生的美好与动人！。
六年级语文下册《校园交响诗》教案
六年级语文下册《校园交响诗》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《校园交响诗》的主题和内容。
学习生字词并能够运用到实际情景中。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
学会通过描绘画面来感受和表达课文中的情感。
培养学生的批判性思维和创造力。
1.3 情感态度与价值观感受校园生活的美好和诗意，增强对学校的归属感。
培养学生的同理心和对他人的关心。
引导学生积极面对生活中的挑战和困难。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《校园交响诗》是一首描绘校园生活的诗歌，通过描绘校园中的景色、活动和人物，展现校园生活的丰富多彩和诗意。
2.2 生字词学习生字词：校园、交响、诗意、丰富多彩、同理心等。
学习生字词的读音、书写和含义。
第三章：教学步骤3.1 导入通过展示校园图片，引导学生回忆校园生活，激发学生的学习兴趣。
3.2 朗读课文学生自读课文，理解课文大意。
教师引导学生朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
3.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
3.4 深入理解课文学生分组讨论，探讨课文中的诗意和丰富多彩的生活。
教师引导学生通过描绘画面来感受和表达课文中的情感。
第四章：作业与评价4.1 作业学生回家后，选择一个生字词，写一篇小短文，运用所学的生字词。
4.2 评价教师通过学生的朗读、讨论和作业，评价学生的学习效果。
第五章：教学反思5.1 教学效果学生对课文内容的理解和运用生字词的能力有所提高。
学生对校园生活的感受和对他人的关心有所增强。
5.2 改进措施在朗读课文的环节，可以增加学生的互动和表达。
在讨论课文的环节，可以引导学生提出更多的问题和观点。
第六章：教学拓展6.1 小组活动将学生分成小组，每组选择一个课文中的场景或人物，进行角色扮演。
学生通过扮演，深入理解课文内容，并培养表演能力。
6.2 参观校园组织学生参观校园，让他们亲身体验校园生活的美好。
校园交响诗三年级阅读
校园交响诗：三年级阅读
哎哟喂，说起咱们三年级那些事儿，简直就像是一部热闹的校园交响诗嘛。
清早八晨，校园里头就响起了朗读声，叽里呱啦，跟唱歌儿一样。
小朋友们一个个精神抖擞，手里头捧着书，眼睛瞪得圆鼓鼓的，生怕漏掉一个字儿。
那《三字经》、《百家姓》，读起来朗朗上口，有时候还能听到几句川味版的，逗得大家哈哈大笑。
下课铃儿一响，嘿，那场面就更热闹了。
同学们像一群放出笼的小鸟，嗖的一下就飞到操场上去了。
有的跳绳，有的踢毽子，还有的躲在树荫下头耍游戏。
偶尔还能听到几句“你莫跑，等我逮到你！”的追逐声，充满了童年的欢笑。
阅读课上，老师笑眯眯地走进教室，手里头抱着一摞子新书。
同学们眼睛一亮，都伸长了脖子往前看。
老师翻开书，给我们讲那些有趣的故事，什么《西游记》里头孙悟空打妖怪，什么《安徒生童话》里头小人鱼的遭遇，听得我们津津有味，有时候还忍不住跟着故事里头的人物一起笑，一起哭。
放学回家的路上，几个小伙伴还要约着一起去图书馆，说是要再多看点书，增长见识。
图书馆里头，静悄悄的，只有翻书的声音和偶尔传来的小声讨论。
大家埋头在书海里，享受着阅读的乐趣。
哎，三年级的生活，就像一首优美的交响诗，有欢笑，有泪水，有知识的海洋，也有友情的温暖。
每一天都过得那么充实，那么快乐。
六年级语文下册第27课《校园交响诗》 PPT精品课件2语文S版
字词学习
汲（jí）
循（xún）
储（chǔ）
恬（tián）
硕（shuò) 婷（tíng）
瓣（bàn）
砌（qì）
琅（láng） 袅（niǎo） 蕾（lěi） 吮（shǔn）
汲取
储积
恬静 书声琅琅
花瓣
堆砌
硕果累累
生机勃勃
绚丽多彩
井然有序
袅袅炊烟
汗流浃背
亭亭玉立
繁华满枝
汲取：吸取。
恬静：安静、宁静。
人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。 ——高尔基
【课后题及参考答案】
1.有感情地朗读课文。背诵自己最喜欢的部分。 朗读指导：本文的朗读基调是深情舒缓的，是充
满热爱和感激之情的。本文语言生动，抒情鲜活，
朗读时语气要生动活泼，语调飞扬，充满和谐的 韵律。“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”这三部分朗读 时要更显活泼欢快，充满童真的色彩；“喷泉” 在朗读时语气中要饱含怀念；“树根”在朗读时
老师笑了
你知道老师为什么笑吗？ 因为___________________________________
因为___________________________________
因为___________________________________
……
花瓣——来信——真切思念（师生情深）
校园里，一泓不绝的喷泉。
同浴着海面上的阳光,同享着欢乐，又增添着
温暖，充实着幸福。
啊！真是一个幸福的大洋！
校 园 交 响 诗
教室像一个大森林。 小动物是在教室里寻觅着知识的踪迹，在老
师传授的知识中共同学习，在知识的海洋里共同
沐浴。 共同享受着森林里的求知气息，共同享受着 森林里的知识游戏，共同享受着智慧的果实。 啊！真是一个充满知识的森林。
《校园交响诗》PPT大纲
02 知识与思考
分析诗歌中表达的知识、思考、疑问等元素，阐 述课堂上学生的内心世界。
03 教师角色
探讨诗歌中教师角色的呈现，及其对知识求索的 引领作用。
操场上友谊竞技
01
02
03
诗歌中的操场
引用相关诗歌，描绘操场 上的友谊、竞技、汗水与 欢笑。
团结与合作
《校园交响诗》PPT 大纲
汇报人：
2023-12-01
目录
• 引言 • 诗歌结构与技巧分析 • 校园生活在诗歌中体现 • 青春成长在诗歌中书写 • 艺术魅力及价值解读 • 跨时代意义及影响探讨
01
引言
校园交响诗背景介绍
01 校园交响诗起源
介绍校园交响诗的起源、发展历程和特点。
02 文学作品影响
书籍的力量
探讨诗歌中书籍所蕴含的 智慧、力量及其对校园文 化的贡献。
04
青春成长在诗歌中书写
初恋情怀萌芽
诗意表达
借用诗歌意象，如“桃花朵朵开 ”等，展现初恋时内心的悸动和
美遇、眼神交汇等场 景，细腻地展现初恋情怀的萌芽过 程。
成长感悟
初恋经历对青春成长的影响，如懂 得珍惜、学会付出等。
诗歌主题与意境
01
主题思想
阐述校园交响诗的主题思想，如友情、爱情、成 长、追求等，展示诗歌的丰富内涵。
02
意境营造
分析校园交响诗如何通过意象、隐喻、象征等手 法，营造出独特的诗歌意境，使读者产生共鸣。
02
诗歌结构与技巧分析
章节划分与主题
章节清晰
诗歌共分为五个章节，每个章节主题明确，方便 读者理解和记忆。
阐述校园交响诗作为一种文学现象，对其他文学 作品的影响和启示。
校园交响诗
校园交响诗作者：望安来源：《小学生学习指导_趣味课堂·中年级》2019年第10期蜂巢教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。
上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。
在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。
时而循着历史的长河飞回遥远的古代;时而飞翔在当今的科学天地。
时而书声琅琅，时而书写沙沙。
在知识的大海里采集、探索、积累。
像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡地飞来飞去，在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
啊！我们这些小学生，就像是生活在一只只甜蜜蜂巢里的小蜜蜂。
鸟岛下课了，校園，像一个鸟岛。
美的交响曲回旋在这一片乐土。
花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿展翅舞蹈，恬静地栖息。
歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。
同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。
啊！一个生机勃勃的鸟岛。
花瓣一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。
你看，那一封封学生的来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。
忽然，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云——一页洁白的信。
老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝贺，当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽飞翔天际，深情的祝愿似欲随它飞去。
啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥（fu）郁的鲜花，开在老师的心间。
喷泉校园里，一泓（ hong）不绝的喷泉。
晶莹的水喷洒变幻，袅（niao）袅婷（ting）婷，像轻盈多姿的水上芭蕾。
美的闪跃中，我思念那位已故的花匠。
那位老爷爷，为学校种了许多绚丽多彩的花。
为学校早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水池。
紫铜色的脸上，汗珠汇成了小溪。
那天，我中午来上学，见他已汗流浃背，仍头也不抬地砌着砖。
我站在一旁，吮（shun）着冰棍，好奇地看着他灵巧的手。
现在，我每想起，总在后悔，为什么没把冰棍递给他？望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌伴着婀（e）娜（nuo）的舞。
诗人望安的校园交响诗花瓣诗喷泉诗树根三首诗
诗人望安的校园交响诗花瓣诗喷泉诗树根三首诗一、原文：《花瓣》“在花的学校里，花是遵守时间的孩子，它们和我们一样。
要是你随便什么时候去，都不会使它们感到意外。
黎明，它们用露水洗脸，打扮好，静静等候开放。
傍晚，它们合拢花瓣，进入甜蜜的梦乡。
在花的学校里，花是遵守纪律的孩子，它们把花瓣，排列得整整齐齐，紫的挨着黄的，黄的挨着红的，就像是彩色的队列，等待检阅。
有一朵花还没有开放，可别去打扰它，也许是刚刚起床，还没有来得及，穿上漂亮的衣裳呢。
也许，它是个贪睡的小懒虫，要在花妈妈的催促下，才肯慢慢开放。
”《喷泉》“喷泉，你是水的花朵，在阳光照耀下开放。
晶莹的花蕊，闪着点点银光。
你忽高忽低，像个调皮的孩子。
向上，像跳跃的音符，洒落，似满天的星雨。
夜晚，你在灯光下，变幻着奇异的色彩。
红的，像燃烧的火焰，蓝的，像深邃的海洋。
不论白天黑夜，你总是欢快地歌唱。
你的歌声，伴随着清凉的水雾，飞进我们的心房。
”《树根》“树根是地下的枝枝，枝枝是空中的树根。
树根从不被人注意，它默默地在地下生长。
它紧紧抓住泥土，像无数只手，抱着大地妈妈。
它的皮肤粗糙，却是大树的依靠。
为了让树干挺拔，为了让树枝茂密，为了让树叶翠绿，它把营养，源源不断地送上。
树根是不声不响的奉献者，它的心，和整棵树连在一起。
只要树还活着，它就永远坚守岗位。
”二、衍生注释：1. 《花瓣》- “花的学校”：这里是一种拟人化的说法，将花生存和生长的环境比作学校，把花当作学校里的孩子来描写，表现出花像孩子一样有着规律的生活作息。
- “遵守时间”“遵守纪律”：就是说花按照自然的规律定时开放合拢，花瓣排列整齐有序，强调花朵生长的规律性如同孩子遵守时间和纪律一样。
2. 《喷泉》- “水的花朵”：把喷泉比作花朵，形象地描绘出喷泉喷水时盛开如花朵的样子。
- “调皮的孩子”：拟人的用法，用来形容喷泉的水一会儿高一会儿低，没有固定状态，充满了动感与俏皮。
3. 《树根》- “地下的枝枝，枝枝是空中的树根”：这是一种很奇特的想象，将树根与树枝从概念上联系起来，表达了树根虽在地下却如同树枝般为大树提供支持的重要性。
《校园交响诗》教案
《校园交响诗》教案《校园交响诗》精品教案《校园交响诗》是一篇散文诗。
课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。
为方便教学，语文网店铺整理了校园交响诗教案。
该教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。
一起来学习下!教材简析：本文是一篇散文诗。
课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。
“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。
课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。
全文是以小标题的形式从五个方面来写的。
文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
学习这篇课文的目的：一是引导学生联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美好情感，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的感激之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。
二是引导学生感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。
设计理念：关注学生个性化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由交流的平台，体现以生为本的人文精神。
通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方法，感受散文诗的基本表达方式，激励学生在课文留白处大胆想象，激发学生主动阅读的兴趣。
使学生不断拓宽知识面，通过日积月累，促进学生语文素养的形成与发展。
教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字;掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
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《校园交响诗》教学设计
一、复习引入
师：校园宛如一个摇篮，陪伴我们成长；校园宛如一方乐土，给予我们快乐。
这节课，让我们徜徉于如诗如画的文字中，共同感受那绚丽多彩的校园生活！（板书课题）
1、复习词语
汲取、储积、硕果累累、馥郁、袅袅婷婷、亭亭华盖、书声琅琅、恬静
（1）复习词语。
（2）选择喜欢的词语说一句话。
2、复习内容
师：我们一起来回顾一下上节课的学习内容，看看你有哪些收获？
二、学习课文，体悟情感
1、师：刚刚同学们已经总结出上节课我们的学习方法。
现在让我们走进课文，看看校园中还有哪些珍贵的记忆？
学习要求：
有感情地朗读课文第3---5部分，
我最欣赏这些优美词句：
（1）因为它运用了修辞方法，把……比作……；把……比作……
（2）因为它使我联想（想象）到……
2.小组交流感受，集中汇报。
3.赏析例选片段，集体品读。
（1）花瓣
“啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。
”
①完成填空题，感受师生情深。
②理解“馥郁”，体会老师收到贺卡时的欣慰与幸福。
老师笑了，因为……
老师笑了，因为……
老师笑了，因为……
思考：看到一封封学生的来信，老师还可能表现出什么情绪？
（引导学生总结出这部分的学法：读懂内容——读出画面——读出韵味。
）（2）喷泉
①默读短文，分别找出描写喷泉和老人的句子。
②教师配乐朗诵描写老人的句子。
③学生讨论理解句子“啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着”
（感受老校工的崇高精神）
④训练说话：你想对老爷爷说些什么?
老爷爷，我想对你说……
孩子们，……
（3）树根
“当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。
”
（体会我们对默默哺育我们的老师的感激之情）
“落花会成为大地的营养，果核也会变成大树的根！”
啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。
（这两句话写出老师对“我们”的谆谆教导和“我们”决心长大成才，为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。
这两句话既是《树根》这一部分的总结，也是全文的总结。
）
三、回顾全诗，深化拓展
1.师：思考：文章五个部分与题目有什么关系？这五个部分在写法上有什么共同的特点？（这五个场景在描述时，都是先具体地描写，最后抒发情感。
）
2.学生自由发言。
3.全文在语言和写法上有什么特点？（运用了比喻、排比、拟人等形象的手法。
）
4、教师相机介绍散文诗，学生加深对散文诗的认识。
（散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。
它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。
）
5、配乐朗诵散文诗。
师：同学们，六年的小学生活即将画下句点，回首这六年中的点点滴滴，一定有某一片记忆让你动情，请带上各自的感受，再次朗读这首散文诗。
6.练笔
师：校园中还有哪些场景撩拨了你的情绪？请拿起笔写下自己的思考。
（1）结合自己的体会想想：我们的校园还像什么？请你们仿照文章的写法，选择一个场景写下来。
（2）毕业在即，你有什么话要说给可爱的校园吗？
（3）指名读。
（学生评价）
四、课堂小结
这一句句真诚的话语，道出了你对母校的眷恋与不舍；这一句句真诚的话语，倾注了你对师长的感谢与祝福；校园是我们永远挥之不去的记忆，校园交响诗将唱响我们心中的每一个角落。
五、布置作业
1.有感情地朗读全文，选择自己喜欢的部分背诵。
2.阅读作者望安的其他作品。