老钱：美国往事：黑人领袖布克华盛顿
布克T华盛顿
华盛顿认为：
南部黑人中普遍存在的贫困、无知和 犯罪等问题是黑人问题的症结所在， 是黑人遭受歧视和被剥夺权利的根本 原因。 他认为只要通过职业技术教育，使黑 人成为美国社会和经济生活中不可或 缺的因素，幵努力重塑黑人形象赢得 白人尊重，这样黑人就能得到一切应 有的政治权利和其他公民权利。
华盛顿认为：
人物生平
华盛顿在黑人政治中扮演了一个非常突出的 角色。1895年，华盛顿发表了著名的亚特兰 大演说，这使他闻名全国，受到政界和公众 的关注，成为美国黑人的代言人。 他和白人合作，帮助筹款创建数百个社区学 校和高等教育机构，以提高美国南方黑人的 教育水平。 除了在教育领域贡献卓著之外， 华盛顿博士还大力促迚美国各种族之间的整 体友谊和工作关系。他的自传《超越奴役》 （Up From Slavery）于1901年首度的黑人 劳动力 呼吁白人资助黑人的职业技术教育 呼吁黑人留在南部幵进离政治，致 力于农业、家庭服务和商业等工作
超越奴役 Up From Slavery
布克华盛顿的自传 1901年出版，幵顿时成了畅销书，在 美国黑人社会中大为震撼。 华盛顿因此于1901年获邀迚白宫作西 欧多尔· 罗斯福总统的客人。他是第一 位获邀迚入白宫做客的美国黑人。
布克· T· 华盛顿的黑人职业教育思想
布克· T· 华盛顿不仅是黑人运动领袖,还 是一个伟大的教育家.他在当时提出关 于发展黑人职业教育的思想,对促迚美 国黑人教育尤其是黑人职业教育的发 展有很大影响.他注重实际,注重职业教 育,认为黑人更重要的是学会生存的本 领,他对美国教育的影响不可忽视.
人物简介
1856年4月5日，布克· 华盛顿生于弗吉 尼亚州 。他的母亲是一个黑奴厨师， 而他的父亲是一个不知名的种植园主。 在法律下，由于年轻布克的母亲是一 个黑奴，因此他自己也是一个黑奴。 他名字中的“T”意为塔理发，是他主人 的名字。
美国历史上十大名人
美国历史上十大名人美国是一个发达的资本主义国家，它的政治军事文化等都非常强大。
今天我们一起来了解一下美国历史上10大名人都有哪些？1. 乔治.华盛顿乔治.华盛顿是美国的资产阶级政治家军事家革命家，美国的第一任总统。
在个人权利退出的历史空白地建立了新的共知。
2. 弗兰克林.罗斯福弗兰克林罗斯福是一位比较传奇的人物，也是一位比较有远见的总统，在美国的经济萧条时期推出了新政策，得以挽救了美国的经济。
3. 马丁.路德.金他是一位美国牧师，社会活动家，黑人民权运动的领袖，他发表的我有一个梦想的演讲，可以说是全球闻名，人们说他是一个年代的精神代表。
4. 亚伯拉罕.林肯亚伯拉罕.林肯是第一位共和党籍总统在任期间主导飞出美国黑人奴隶制美国爆发南北战争期间，林肯坚决反对国家分裂，废除了叛乱各州的奴隶制。
主张人人平等。
5. 托马斯.杰裴逊他是美国的第三任总统，也是美国独立宣言的主要起草人，美国开国元勋之一，他在任期间保护农业发展民族资本主义工业，为美国的发展做出了巨大贡献。
6. 席廷.布尔他是美国印第安人苏足听克帕帕布洛首领。
身兼酋长，无一先知等职位，同时也是勇敢的战士领导本部落对世仇客老人进行了一系列的征讨。
7. 托马斯.阿尔瓦.爱迪生爱迪生是人类历史上第一个利用大量生产原则和电气工程研究的实验，对人类的发展有非常深远的影响，他发明的留声机电影摄影机和改进的电灯，对世界都有着巨大的贡献。
8. 玛格丽特.桑格玛格丽特桑格是妇女节育运动的先驱，从事护士工作。
看到很多妇女因为生孩子太多造成自身的痛苦，她决心倡导计划生育，是美国计划生育的创始人。
9. 亚历山大.格拉汉姆.贝尔他发明了世界上第1台可用的电话机，同时他还制造了助听器改进了爱迪生发明的留声机获得了不少专利权，在美国当地也是深受后世崇拜的人物。
10. 亚历山大.汉密尔顿亚历山大哈密尔顿是美国开国元勋之一，美国宪法起草人之一，美国政党制度的创建者，在美国金融财政等方面都占有重要的地位。
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案布克·华盛顿（Booker T. Washington）是美国历史上非常重要的一位黑人领袖和教育家，他提出了一种解决黑人问题的方案，被称为“华盛顿主义”。
华盛顿主义的核心思想是通过教育、经济独立和合作来推动黑人社区的发展和自我提升。
下面将详细介绍华盛顿主义的方案和其影响。
华盛顿认为教育是解决黑人问题的关键因素。
他倡导黑人集中精力发展实用技术和手工艺技能，并认为通过这种教育方式可以为黑人提供就业机会和经济独立。
他建议黑人学习农业、工艺和工程等实用技能，以满足当时社会对这些领域的需求。
他主张黑人在经济独立之前应该接受基础教育，这样才能更好地为自己争取更高的社会地位。
华盛顿主张黑人通过经济合作来加强社区发展。
他认为黑人应该在经济上团结起来，共同建设经济实力强大的社区。
他主张黑人创办自己的企业和合作社，培养自食其力的能力。
他还鼓励黑人在经济上互相支持，通过团队合作和共同努力来改善生活质量。
他相信通过经济合作可以加强黑人社区的凝聚力和影响力。
华盛顿主张黑人在求学过程中也应该注重道德和品德修养。
他认为职业教育不仅应该教授技术技能，还应该教授道德和品德观念，使学生有良好的道德素质和行为习惯。
他相信道德和品德的教育能够培养出优秀的公民，为社区的稳定和发展做出贡献。
华盛顿的解决黑人问题的方案在当时引起了广泛的争议和讨论。
他的观点受到了一部分黑人和白人的赞同，但也有许多人批评他过于妥协和缺乏进取心。
华盛顿主义的方案被一些人认为是一种妥协策略，他在《亚特兰大协定》中承诺不再追求政治权力，希望通过经济独立来换取白人的认同和接受。
他的观点也受到了一些黑人领袖的批评，他们认为只有通过争取政治权力和社会平等才能真正解决黑人问题。
尽管华盛顿的方案受到了争议，但它仍然对当时的黑人社区产生了积极的影响。
他的教育思想为黑人提供了追求知识和技术技能的机会，帮助他们在职场上获得更好的就业机会。
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案布克·华盛顿（Booker T. Washington）是美国历史上著名的黑人领袖和教育家，他提出了一种被称为“渐进主义”的解决黑人问题方案。
华盛顿的方案主要是通过教育和经济独立来改善黑人地位，以下将对其方案进行详细阐述。
华盛顿认为教育是解决黑人问题的根本途径。
他主张黑人应该通过接受实用的手工职业培训来提高自己的能力和地位。
在华盛顿看来，黑人需要学会一些实际的技能，以便能够找到工作并融入社会。
他创办了图斯克吉大学（Tuskegee University）并致力于提供职业教育，培养学生成为技术工人、农民和企业家。
他认为，只有经过实用教育的训练，黑人才能真正获得独立和自主的能力。
华盛顿主张经济独立是改变黑人地位的重要手段。
他认为，经济独立可以赋予黑人社会地位和尊严，使他们能够获得自主权和社会认可。
为了实现这一目标，华盛顿鼓励黑人努力工作，建立自己的事业和财富。
他提倡黑人从事农业、手工艺和商业等实用的职业，以便能够自给自足并在经济上独立。
他还呼吁黑人积极参与经济活动，并与白人建立合作关系，共同推动经济发展和人民的福祉。
华盛顿强调了种族融合和和谐共处的重要性。
他认为，黑人和白人应该和平共存，并通过合作来实现共同的利益。
他谴责了种族歧视和暴力对待，呼吁黑白两族之间的理解、尊重和合作。
他主张通过相互帮助和合作，黑人和白人可以实现共同的进步和繁荣。
华盛顿的解决黑人问题方案也受到了一些批评。
一些人认为，他过于强调了实用教育和经济独立，忽视了政治权力和社会平等的重要性。
他的方案被批评为维持种族隔离和服从的体系，没有真正解决黑人面临的社会不公正和不平等。
布克·华盛顿的解决黑人问题方案主张通过教育和经济独立来改善黑人地位。
尽管他的方案在实施中遭遇到了一些争议和批评，但他的努力和理念为当时的黑人社区带来了积极有益的影响，并在一定程度上推动了黑人权益的发展。
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案布克·华盛顿（1856-1915年）是美国历史上杰出的黑人领袖和教育家，他以其在黑人问题上的独特见解和解决方案而闻名。
在19世纪末和20世纪初，种族隔离和黑人权利成为美国社会的焦点，华盛顿提出了一系列他独特的解决方案，被称为“逐步主义者”。
在本文中，我们将探讨布克·华盛顿提出的解决黑人问题的方案。
华盛顿提出的主要观点是通过教育和经济独立来解决黑人问题。
他认为，只有通过获取教育和经济独立，黑人才能真正融入美国社会，获得平等的地位。
在这一点上，他强调了教育的重要性，特别是职业技能的培训。
他创建了塔斯基吉机构（Tuskegee Institute），一个专门致力于为黑人提供职业教育和培训的学校。
华盛顿认为，通过学习实用的技能，黑人可以找到自己的位置，摆脱贫困和歧视。
他还鼓励黑人劳工通过勤奋和自力更生来获得经济上的独立，他的口号是“我们自己的手工，我们自己的情况”。
华盛顿提倡和谐的种族关系，主张在种族问题上采取渐进主义的方式。
他认为，黑人和白人之间应该建立和谐的关系，共同合作来推动社会进步。
他强调了通过努力工作和正直行为来获得社会认可，并呼吁黑人避免采取激进的方式，以免激怒白人社会。
尽管他面对了许多批评和反对，但他坚定地主张，认为通过和平合作的方式，黑人可以逐渐赢得平等的地位。
华盛顿还提出了通过政治参与来解决黑人问题的方案。
尽管他倾向于经济和教育上的解决方案，但他也认为黑人应该参与政治，并争取自己的权利。
他主张黑人应该积极参与选举和政府，并通过合法途径争取平等权利。
他对黑人社区提出了要求，希望他们能够在政治上团结一致，争取公平的待遇和权利。
虽然在这方面他的观点和行动没有那么激进，但他的影响还是对后来的民权运动产生了重要的影响。
值得注意的是，华盛顿的解决方案遭到了许多人的批评和反对。
一些黑人领袖和知识分子，如W.E.B.杜波依斯（W.E.B. Du Bois）等，对他的“逐步主义”观点提出了质疑，并认为这种方法只会延长黑人的痛苦和不平等。
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案布克·华盛顿是美国历史上著名的黑人领袖之一，他是一位以解决黑人问题为己任的教育家、作家和政治家。
他的思想和行动主要集中在最初的种族隔离时期，即19世纪晚期和20世纪初期。
其方案主要可以概括为“协调、教育和经济自力更生”。
首先，华盛顿认为黑人社区需要与白人社区合作，以平等和协调的方式解决问题。
在美国建立初期，黑人社区处于一种较为孤立的状态，他们的生活方式和文化与整个社会相隔离。
为了改变这种情况，华盛顿提倡黑人积极融入白人社区。
其次，华盛顿强调教育对黑人社区的重要性。
他认为教育是解决黑人问题的关键。
他主张通过提高受教育程度，帮助黑人拥有更多的机会，并培养他们的领导能力和社会责任感，进而实现黑人的自我发展和提高地位。
最后，华盛顿认为经济自力更生也是解决黑人问题的关键。
他主张黑人应该转向工业和手工业，培养自己的技能和创业精神，实现经济上的自我支持。
他也提倡黑人积极参与土地开垦和农业生产，在此基础上建立庞大的黑人农业合作社。
虽然华盛顿的方案在当时得到了广泛的支持，但也受到了一些批评者的质疑。
他的方案被批评为过于妥协白人，忽视了黑人应该追求的真正的平等和公正。
另一方面，他的方案也被批评为过于关注于经济自力更生，忽视了其他方面，如政治行动和民权问题。
然而，华盛顿的方案仍然在黑人解放运动中发挥了积极的作用。
他的理念鼓励了更多的黑人积极参与教育和经济领域，促进了黑人社区逐渐走向自我发展和繁荣。
他的思想和方法也为后来的黑人领袖提供了启示和指导。
总而言之，布克·华盛顿的解决黑人问题方案主要注重协调、教育和经济自力更生，他的理念在当时对黑人解放运动做出了重大贡献，为后来的黑人领袖提供了借鉴和启示。
美国黑人民权运动中的领袖及其思想
美国黑人民权运动中的领袖及其思想在美国历史上，黑人民权运动是一个重要的社会运动，它旨在为黑人争取平等、民主和自由的权利。
在这场社会运动中，一系列杰出的领袖们站了出来，他们奋发有为、顽强抗争，为黑人民权运动做出了重要贡献。
本文将介绍美国黑人民权运动中的一些重要领袖及其思想，其中涵盖了从20世纪初到20世纪中期这一时期。
一、杜波依斯 (W.E.B. Du Bois)杜波依斯是一个多产而杰出的黑人知识分子、约旦-墨尔顿奖获得者和社会活动家，他也是美国社会学的先驱者之一。
1903 年，他出版了《福音派（The Soulsof Black Folk）》一书，这是一本批判性的、反抗性的作品，对当时种族主义的社会和政治环境进行了揭露。
杜波依斯认为，黑人在美国社会中的地位卑微，不仅因为他们在经济上处于劣势和在教育上的落后，而且还因为种族歧视的存在使得他们不能获得应得的平等。
因此，他提出要采取一种积极的抗争方式，推动社会公义和民主原则的实现。
二、布卢姆 (James Weldon Johnson)布卢姆是一位作家、教育家和歌剧作曲家，他是黑人文学和艺术的创新者和积极推动者。
他曾担任国家协会的秘书长，也曾是纽约市文化委员会的成员，他深刻地体察到了“两种美国”的现实。
他认为，黑人社区不能仅抱怨种族歧视和贫困，还需通过艺术和文化的表现形式来提高其社会地位和尊严。
布卢姆相信，艺术是一种爱和创造力的表现，可以超越任何种族、阶级或道德上的差异。
他在他的作品中强调黑人文化的优点和独特性，同时也呼吁各个种族分享文化和艺术的乐趣和价值。
三、卡尔德威尔 (Mary McLeod Bethune)卡尔德威尔是美国历史上最著名的黑人女性之一，她曾经是总统的顾问，也是自由派的、民主的、福利主义的推动者。
她曾创办了一所贫穷的女子学校，这所学校给予了数千名黑女孩教育机会。
卡尔德威尔认为，教育是一种自由和机会，而不是一种特权。
她的信仰深深地根植在基督教的价值观之中，她相信人性的尊严和价值，主张要通过教育来传递爱和理解，提升人的尊严和自尊心。
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案布克·华盛顿是美国历史上一位重要的黑人教育家、作家和政治家，他提出了一种解决黑人问题的方案，主张通过教育和经济独立来推动黑人社会地位的提升。
以下将详细介绍布克·华盛顿的解决黑人问题方案。
华盛顿认为黑人应该通过获得实用的职业技能来提升自己的社会地位。
他鼓励黑人接受职业训练，成为农民、工匠或其他技术工人，以便他们能够自己谋生。
他提倡黑人自助自救，相信通过工作的努力和技能的提升，黑人可以摆脱经济贫困和社会歧视。
华盛顿主张黑人应该通过教育来获取知识和技能。
他创办了塔斯基吉大学，目的是为黑人提供高质量的教育，培养他们成为智慧和有能力的公民。
他认为，只有通过教育，黑人才能真正赢得平等的机会和尊重。
华盛顿还强调了黑人和白人之间的合作和和谐。
他认为，黑人和白人的对话和合作是解决黑人问题的关键。
他主张黑人通过表现自己的价值和能力来争取白人的尊重和认可，而不是通过对抗和暴力来获得权益。
华盛顿的解决黑人问题方案与当时的其他黑人领袖如杜波依斯相比，存在着一些争议。
一些人认为，他对于黑人应该接受目标较低的教育和从事简单工作的观点，并不能真正解决黑人所面临的经济困境和社会歧视问题。
他们认为，华盛顿主张的逐渐获得平等并不能真正实现黑人的权益。
华盛顿的主张也有其积极的一面。
他的方案鼓励黑人通过自助努力实现自己的价值，强调了教育的重要性，并倡导了黑人与白人的和谐与合作。
他的塔斯基吉大学成为了许多黑人的榜样和激励，为他们提供了通过教育获得地位和机会的途径。
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案布克·华盛顿是美国著名的黑人教育家和政治家，他是19世纪末和20世纪初期黑人解放运动的重要人物之一。
华盛顿提出的解决黑人问题的方案主要包含以下几个方面：职业教育、经济独立、合作和适应。
华盛顿强调职业教育和技术培训对于黑人社区的重要性。
他认为，通过获得实用的技能和职业培训，黑人能够在社会中找到稳定的就业机会，并实现经济独立。
华盛顿秉持着“授人以渔”的理念，主张黑人通过刻苦学习和努力工作，来获得自己的生计和尊严。
他建议在黑人社区建立职业学校和技术学院，培养各类技能工人，如木匠、机械师、建筑师等，以满足社会对职业技术人才的需求。
华盛顿主张黑人要实现经济独立。
他认为，财富的积累是黑人社区实现平等权利和社会地位的关键。
为此，他提倡黑人努力工作、勤俭节约，积累财富。
华盛顿建议黑人创办小型企业和合作社，充分利用自己的资源和技能，开展各类经济活动。
他还鼓励黑人积极参与到农业和手工业的生产中，努力提高收入水平和经济实力。
华盛顿主张黑人与白人社会合作。
他认为，黑人社区与白人社会的合作和交流，是实现社会和谐与进步的关键。
华盛顿提倡黑人学会尊重白人的文化、传统和法律，并努力适应和融入白人社会。
他鼓励黑人与白人开展互惠互利的合作关系，通过互相帮助和支持，实现共同的发展和进步。
华盛顿主张黑人要通过自己的努力融入白人社会，促进种族关系的和谐与平等。
华盛顿主张黑人要适应社会的变化和发展。
他认为社会是不断变化的，黑人要紧跟时代的步伐，适应社会发展的需求。
华盛顿提倡黑人要努力学习和接受良好的教育，提高自己的知识水平和文化修养。
他主张黑人要追求自身的进步和完善，通过自己的努力和智慧，不断拓展自己的发展空间，实现个人和社区的成功。
布克·华盛顿的解决黑人问题的方案主要包括职业教育、经济独立、合作和适应。
他主张通过职业培训和技术教育，提高黑人的就业能力和技能水平，实现经济独立和尊严。
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案布克·华盛顿是19世纪末至20世纪初美国著名的黑人教育家、政治家和社会活动家。
他提出了一个"经济立即解决问题"的方案，以改善黑人的社会地位和生活质量。
这个方案成为了当时解决黑人问题的重要策略之一，对美国黑人社会地位的提高产生了深远影响。
布克·华盛顿提出的方案主要围绕着教育和经济两大方面展开。
在他看来，解决黑人问题的关键在于提高黑人的经济地位和求得教育机会。
他认为，唯有通过获得教育和提升经济地位，黑人才能在社会中获得平等的地位和权利。
他提出了一系列的具体做法和策略，以实现这一目标。
布克·华盛顿主张提供广泛的教育机会给黑人。
在当时，黑人的教育水平普遍偏低，缺乏接受良好教育的机会。
他倡导在黑人社区设立学校和提供职业培训，以帮助黑人获得所需的知识和技能。
他还强调教育的重要性，鼓励黑人学习技术和手工艺，成为有技能的劳动者。
通过教育，黑人可以获得更好的工作机会，提高经济地位，改善生活质量。
布克·华盛顿提倡经济自立。
他认为，只有通过自己的努力和劳动，黑人才能改变自己的命运。
他鼓励黑人从事农业和手工业，培养自食其力的能力。
他倡导黑人劳动者通过自己的努力获得经济独立，而不是依赖他人的施舍。
他创办了塔斯基基学院，以培养黑人成为有技能的农民和手工业者，为他们提供获得技术和管理知识的机会。
他还鼓励黑人劳动者创办自己的企业和加入合作社，以提高经济地位和改善生活条件。
布克·华盛顿强调了经济合作的重要性。
他认为，黑人应当团结一致，加强合作，共同提高经济地位。
他倡导黑人劳动者参与合作社和农民组织，以集体的方式解决经济问题。
通过合作，黑人可以减少竞争和摩擦，共同谋求利益最大化。
他还鼓励黑人劳动者互相帮助，相互支持，共同面对经济压力和挑战。
他的这些观点和做法，为当时黑人社区的经济发展和社会地位提高提供了有力的支持和指导。
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案作者：何茹雪来源：《大经贸》 2019年第3期何茹雪【摘要】十九世纪末二十世纪初，美国黑人经历了内战后最悲惨的时代。
在这一时期，有一位重要的黑人领袖带领着他的黑人同胞通过不懈努力逐步向光明迈进，他就是布克·T·华盛顿。
在内战后，美国南部白人种族主义愈演愈烈，黑人真正可行使的权利极其有限，经济上一贫如洗，加之其遭受的沉重剥削等，他们的生活举步维艰。
在这样的历史环境下，华盛顿提出了妥协主义思想，即以放弃政治权利为代价优先发展经济，在强大的经济支撑下再回过头来争取政治权利。
华盛顿的这一理念受到了推崇同时也遭到诟病，本文试图对布克? 华盛顿的妥协主义思想做一全面而客观的分析。
【关键词】布克·T·华盛顿美国黑人妥协主义种族问题一．布克·华盛顿妥协主义产生的背景奴隶制的存在被认为是美国南北战争爆发的主要原因，1862年，总统林肯发表《解放黑奴宣言》，宣布黑人奴隶获得自由。
1865年，美国国会通过了《宪法第13条修正案》，并于该年12月正式生效，奴隶制彻底在美国被废除。
长达半个多世纪的奴隶制宣告结束，被束缚已久的美国黑人最终挣脱桎梏，成为自由人。
北方新兴资产阶级力量及其代理人——共和党，为了确保奴隶制不在南方死灰复燃，为了重创南方奴隶主阶级的政治和经济力量，同时也为了使共和党的政治力量在南方扎下根，在南方进行了十年左右的战后重建。
（王恩铭，1998）在这一时期国会通过了宪法第十四和第十五条修正案，黑人从此获得了公民权和选举权。
然而在现实生活中，黑人想要行使这两项宪法赋予他们的权利却并不容易。
从内战结束到二十世纪初这几十年里南方白人社会里一直存在仇视黑人的现象，他们在心理上无法接受黑人这种被他们视作“低等人”的种族与他们平起平坐，因此，南方白人用尽一切手段来阻止第十四和第十五条修正案的实施。
他们或通过选举其代表进入政府机构来“重新掌握自己的命运”，或者通过抵抗手段来阻碍黑人行使他们的权利。
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案布克·华盛顿作为美国历史上著名的黑人教育家和政治活动家，对于解决黑人问题有着独特的见解和方案。
他致力于提倡教育和劳动作为解决黑人问题的主要途径，同时强调了通过与白人建立合作关系来改善黑人地位的重要性。
本文将就布克·华盛顿的解决黑人问题方案进行深入解读。
布克·华盛顿主张通过教育来解决黑人问题。
他认为，只有通过教育，黑人才能够提高自己的社会地位，获得平等的机会。
在华盛顿看来，教育是黑人走向解放和平等的关键。
他成立了塔斯基基学院（Tuskegee Institute），致力于为黑人提供职业教育和技能培训。
这一举措在当时的美国社会引起了广泛的关注和赞誉，成为了解决黑人问题的重要一步。
布克·华盛顿强调了劳动的重要性。
他认为，通过努力工作和勤奋奋斗，黑人可以摆脱种族歧视和贫困，实现自己的人生价值。
在他的领导下，塔斯基基学院鼓励学生们学习手工艺和农业技能，并将其运用到实际生活中。
这种对劳动的重视不仅帮助了黑人社区的经济发展，也增强了他们的自信心和自立能力，从而为解决黑人问题奠定了坚实的基础。
布克·华盛顿还提倡了与白人建立良好的合作关系。
他坚信，只有通过与白人进行合作和沟通，才能够改善黑人在社会中的地位和地位。
在他看来，种族之间的合作和理解是解决黑人问题的关键。
他积极寻求与白人政治家和商业界人士的合作，争取更多的资源和机会，为黑人社区争取权益，为黑人社会的发展做出了卓越的贡献。
布克·华盛顿的解决黑人问题方案并非没有争议。
他的一些观点和做法也受到了一些黑人领袖和社会活动家的批评。
他的办学思想被一些人认为是对黑人教育的低估，而他对白人政府和商业圈的妥协，也被一些人认为是对黑人权益的放弃。
无可否认的是，布克·华盛顿的方案在当时的社会中取得了显著的成就，对于改善黑人的地位和地位产生了深远的影响。
布克·华盛顿的解决黑人问题方案主张通过教育、劳动和与白人建立合作关系来实现黑人的解放和平等。
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案布克·华盛顿（1856-1915）是美国历史上一位杰出的黑人教育家和社会改革者。
他是著名的塔斯基基学院的创始人，并在19世纪末至20世纪初成为了一个广受尊敬的人物。
他提出了一套被称为“逐步主义”的黑人问题解决方案，该方案在当时引起了轰动，成为了美国南方黑人社区中广泛讨论的话题。
布克·华盛顿的“逐步主义”理论主要包括三个方面：教育、经济和政治。
在他看来，要解决黑人问题，首先需要通过教育提高黑人的素质和技能，使他们能够融入社会主流；其次是通过经济独立来增强黑人的社会地位；最后是渠道黑人政治参与，争取政治平等权利。
接下来，本文将分别对这三个方面进行具体的拓展和分析。
首先是教育。
布克·华盛顿强调教育是解决黑人问题的首要任务。
他认为，只有通过教育，黑人才能获得技能和知识，才能成为自己命运的主人。
他在1881年创办了塔斯基基学院，该学院致力于提供职业教育和农业技术培训，以帮助黑人获得实用的技能，进而在社会上立足。
他强调了实用主义的教育理念，即要教育黑人学生成为优秀的手工匠和农民，努力向上，不受到传统学术教育的束缚。
布克·华盛顿坚信，通过这种劳动教育，黑人可以获得独立的生活技能，走上经济自立的道路。
其次是经济独立。
布克·华盛顿认为，经济独立是黑人能够获得社会地位和政治权利的前提。
他主张黑人应该通过勤劳和努力来获得自己的财富和社会地位，而不是依靠政府的援助或者其他人的施舍。
布克·华盛顿鼓励黑人从事农业、手工业和商业等实体产业，通过自己的努力和智慧来赢得社会的尊重和认可。
他认为，只有黑人能够独立地经营生意、耕种土地，才能获得真正的尊严和尊重。
他提倡黑人要深入实业，努力创造财富。
最后是政治参与。
布克·华盛顿主张，黑人应该通过政治参与来争取自己的平等权利。
他认为，在19世纪末的南方社会，黑人要想获得政治地位和平等权利，只有通过合法的途径，参与到政治决策中去。
布克.华盛顿
As an educator and a champion of self-help, he tried tolead black America up f rom slavery.他是教师，作为自助的倡导者，他努力引领黑人挣脱奴役。
Booker Taliaferro Washington (April 5, 1856 – November 14,1915) was an American political leader, educator, orator andauthor. He was the dominan t figure in the African Americancommunity in the United States from 1890 to 1915. Repre senting the last generation of blackleaders born in slavery, and speaking for those blacks who had remained in the New South in anuneasy modus vivendi with the white Souther ners, Washington was able throughout the final 25years of his life to maintain his standin g as the black leader because of the sponsorship of powerfulwhites, substantial support within the black community, his ability to raise educational funds fromboth groups and hi s skillful accommodation to the social realities of the age of segregation.Washington was born into slavery to a white father and a slave mother in a rural area ins outhwestern Virginia. After emancipation, he worked in West Virginia in a variety of man ual laborjobs before making his way to Hampton Roads seeking an education. He worked his way throughHampton Normal and Agricultural Institute (now Hampton University) and attended college atWayland Seminary. After returning to Hampton as a teacher, in 1881 he was named as the firstleader of the new Tuskegee Institute in Alabama.Washington received national prominence for his Atlanta Address of 1895, attracting the attentionof politicians and the public as a popular spokesperson for African American citiz ens. Washingtonbuilt a nationwide network of supporters in many black communities, wit h black ministers,educators and businessmen composing his core supporters. Washington played a dominant role inblack politics, winning wide support in the black community a nd among more liberal whites(especially rich Northern whites). He gained access to top n ational leaders in politics, philanthropyand education. Washington's efforts included coop erating with white people and enlisting thesupport of wealthy philanthropists, which help ed raise funds to establish and operate thousands ofsmall community schools and institut ions of higher education for the betterment of blacksthroughout the South, work which c ontinued for many years after his death.Northern critics called Dr. Washington's followers the "Tuskegee Machine". After 1909, W ashingtonwas criticized by the leaders of the new NAACP, especially W. E. B. Du Bois, wh o demanded aharder line on civil rights protests. Washington replied that confrontation w ould lead to disaster forthe outnumbered blacks, and that cooperation with supportive w hites was the only way toovercome pervasive racism in the long run. Some of his civil rig hts work was secret, such asfunding court cases.In addition to the substantial contributions in the field of education, Dr. Washington was the authorof 14 books; his autobiography, Up From Slavery, first published in 1901, is stil l widely read today.During a difficult period of transition for the United States, he did mu ch to improve the overallfriendship and working relationship between the races. His work greatly helped lay the foundationfor the increased access of blacks to higher education, financial power, and understanding of theU.S. legal system led to the Civil Rights Movem ent of the 1960s and adoption of important federalcivil rights laws.Career overviewWashington was born into slavery to Jane, an enslaved African American woman on the BurroughsPlantation in southwest Virginia. He knew little about his white father. His famil y gained freedom in1865 as the Civil War ended. As a boy he invented the surname Was hington when all the otherschool children were giving their full names. After working in s alt furnaces and coal mines in WestVirginia for several years, Washington made his way east to Hampton Institute, established toeducate freedmen. There, he worked his way th rough his studies and later attended WaylandSeminary to complete preparation as an ins tructor. In 1881, Hampton president Samuel C.Armstrong recommended Washington to become the first leader of Tuskegee Institute, the newnormal school (teachers' college) i n Alabama. He headed it for the rest of his life.Washington was the dominant figure in the African-American community in the United St ates from1890 to 1915, especially after his Atlanta Address of 1895. To many politicians and the public ingeneral, he was seen as a popular spokesman for African-American citiz ens. Representing the lastgeneration of black leaders born into slavery, Washington was generally perceived as a credibleproponent of education for freedmen in the post-Recons truction, Jim Crow South. Throughoutthe final 20 years of his life, he maintained his standing through a nationwide network ofsupporters–including black educators, ministers, edi tors, and businessmen–especially those whowere liberal-leaning on social and educationa l issues. Critics called his network of supporters the"Tuskegee Machine". He gained acces s to top national leaders in politics, philanthropy andeducation, raised large sums, was co nsulted on race issues and was awarded honorary degreesfrom leading American univers ities.Late in his career, Washington was criticized by leaders of the NAACP, which was formed in 1909.W. E. B. Du Bois suggested activism to achieve civil rights. He labeled Washingt on "the GreatAccommodator". Washington's response was that confrontation could lead t o disaster for theoutnumbered blacks. He believed that cooperation with supportive whit es was the only way in thelong run to overcome racism.Washington contributed secretly and substantially to legal challenges of segregation and disfranchisement of blacks. In his public role, he believed he could achieve more by skillf ulaccommodation to the social realities of the age of segregation.Washington's work on education issues helped him enlist both the moral and substantial financialsupport of many major white philanthropists. He became friends with such self-made men asStandard Oil magnate Henry Huttleston Rogers; Sears, Roebuck and Compa ny President JuliusRosenwald; and George Eastman, inventor and founder of Kodak. The se individuals and manyother wealthy men and women funded his causes, including Ham pton and Tuskegee institutes.The schools were founded to produce teachers. However, graduates had often gone bac k to theirlocal communities only to find precious few schools and educational resources t o work with in thelargely impoverished South. To address those needs, Washington enlist ed his philanthropicnetwork in matching funds programs to stimulate construction of nu merous rural public schoolsfor black children in the South. Together, these efforts eventu ally established and operated over5,000 schools and supporting resources for the better ment of blacks throughout the South in thelate-19th and early-20th centuries. The local s chools were a source of communal pride and werepriceless to African-American families when poverty and segregation limited severely the lifechances of the pupils. A major part of Washington's legacy, the number of model rural schoolsincreased with matching fund s from the Rosenwald Fund into the 1930s.His autobiography, Up From Slavery, first published in 1901, is still widely read today.中文简介:布克.华盛顿（Booker Taliaferro Washington，1856年4月5日－1915年11月14日）是美国政治家、教育家和作家。
从布克·华盛顿到杜波依斯
从布克·华盛顿到杜波依斯摘要：进步运动时期，美国社会掀起一场声势浩大的改革运动，然而黑人问题却被不断边缘化而处境越来越差，但黑人并未放弃寻求改善自己处境的努力，以布克·华盛顿和杜波依斯为代表的黑人领袖各自提出了一套解决黑人问题的方案，此文欲通过对这两位具有代表性的黑人领袖的思想的分析，初步梳理进步运动时期美国黑人对自我解放道路的探索。
关键词：布克·华盛顿；杜波依斯；进步运动；黑人问题中图分类号：K1 K828.7进步运动时期，一场声势浩大的改革运动席卷美国社会，共和党总统西奥多·罗斯福提出“公平施政”原则，民主党总统威尔逊也提出“新自由”的改革主张，但这并未给黑人带来希望，他们的处境不但没有得到改善，反而跌入内战以来最艰难的时期，在此背景下以布克·华盛顿和杜波依斯为代表的黑人领袖对解决黑人问题的道路进行了深入的探索。
一布克·华盛顿出于自身经历和所受教育的影响，认为南部黑人中间普遍存在的贫困、无知和犯罪等问题是黑人问题的症结所在，是黑人遭受歧视和被剥夺权利的根本原因。
他认为只要通过职业技术教育，使黑人成为美国社会和经济生活中不可或缺的因素，并努力重塑黑人形象赢得白人尊重，这样黑人就能得到一切应有的政治权利和其他公民权利。
1895布克·华盛顿应邀在亚特兰大国际博览会上公开阐述了他的观点，他呼吁南方白人充分利用南部的黑人劳动力，呼吁白人资助黑人的职业技术教育、呼吁黑人留在南部并远离政治，致力于农业、家庭服务和商业等工作。
亚特兰大演说使他声名鹊起，世纪之交华盛顿的影响和权力逐渐达于顶峰。
经历了内战之后特别是世纪之交种族主义势力甚嚣尘上的特定历史环境，华盛顿主张优先发展黑人经济，在黑人政治和公民权利问题上，则主张以循序渐进的方式加以解决。
华盛顿认为黑人作为一个少数民族在南方处于弱势，特别是在种族主义盛行的环境之下无力与处于强势的南方白人种族主义势力相抗衡，并且由于黑人长期以来生活在奴隶制的剥削奴役之下，文化知识贫困、政治意识和道德观念淡薄，最重要的经济力量薄弱，因而不具备向南方白人争取平等权利的条件，尤其在世纪之交，白人种族主义势力在南方掀起了凶猛的种族主义浪潮，对黑人进行一系列种族主义暴行的情况下，华盛顿认为“黑人应该对自己目前的处境感到满意，不要向白人统治集团提出更高的要求。
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案1. 引言1.1 布克·华盛顿对黑人问题的关注布克·华盛顿是美国历史上一位重要的教育家、作家和政治家，他对解决黑人问题的关注是其一生的使命之一。
在19世纪末20世纪初，美国南部黑人处于极端贫困和社会边缘化的状态，他们面临着教育、经济、社会和政治方面的重重困扰。
布克·华盛顿深刻意识到黑人问题的紧迫性和严重性，因此致力于寻找解决之道。
布克·华盛顿认为，黑人要走向繁荣和自主，首先要得到教育。
教育能够提升个体的能力和素质，让黑人能够更好地适应社会。
他倡导的职业教育理念，强调实用性和就业导向，将教育和生活紧密联系在一起。
华盛顿还强调经济独立的重要性，他认为经济实力是黑人社区得以独立和稳定发展的基石。
他倡导自力更生，劳动致富，反对依赖他人施舍。
华盛顿主张合作主义思想，认为黑人应当团结一心，共同面对社会挑战。
他强调团结合作的力量，相信通过集体行动可以取得更大的成就。
布克·华盛顿对黑人问题的关注是全方位的，从教育到经济、从社会到政治，他提出了一整套系统的解决方案。
他的关注和努力，为解决黑人问题指明了一条实现自主和繁荣的道路。
2. 正文2.1 布克·华盛顿的教育观念布克·华盛顿的教育观念是他解决黑人问题的重要一环。
他认为教育是黑人社会进步的关键，主张通过职业教育和手工艺培训来提升黑人的技能水平和就业能力。
布克·华盛顿强调实用性教育的重要性，即教授学生实用的技能和知识，让他们能够立刻投入生产和劳动中，实现经济独立。
在布克·华盛顿看来，教育不仅仅是传授知识，更是培养品德、培养勤奋和自立精神。
他提倡勤劳、俭朴和自力更生的价值观，认为这些品质是黑人融入社会、获得尊重和地位的基础。
布克·华盛顿还强调教育的普及和多样化，主张为黑人提供广泛的教育机会，让他们可以选择适合自己的学习路径。
他支持建立职业学校和技术培训机构，为黑人提供实用的技能和知识，帮助他们融入社会并改善生活。
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案布克·华盛顿是美国历史上一位极具影响力的黑人领袖和思想家。
在19世纪末20世纪初，以种族歧视和种族隔离为主要特征的种族问题在美国非常严重，尤其是黑人社区面临着巨大的挑战和困境。
布克·华盛顿提出了一系列解决黑人问题的方案，其中最著名的是他的“互惠合作”理论。
本文将探讨布克·华盛顿的解决黑人问题方案。
布克·华盛顿认为，黑人社区应通过教育来提高自身的社会地位。
他认为，黑人应该学会实用技能和手工艺，以获得自理能力并减少对他人的依赖。
他创办了塔斯基吉学院，旨在培养黑人学生的手工艺和职业技能。
通过这样的教育，他们可以为社会做出贡献，并帮助改变公众对黑人的看法。
布克·华盛顿主张通过经济独立来解决黑人问题。
他鼓励黑人努力工作、勤劳致富，以显示他们对社会的贡献和价值。
他认为，通过经济独立，黑人可以获得更好的社会地位和尊严。
他建议黑人发展自己的农业和手工业，并与白人企业家建立合作关系。
华盛顿相信，通过经济发展，黑人可以赢得平等的机会，并消除种族隔离带来的种种问题。
布克·华盛顿主张黑人和白人之间的合作与和解。
他认为，只有通过合作和和解，黑人才能赢得白人的支持和认可。
他在亚特兰大和平协定中呼吁黑人要与白人建立紧密的关系，共同为国家的进步与发展而努力。
他鼓励黑人放弃对敌对的情绪和行为，通过努力工作和展现自我价值来改变白人对黑人的看法。
布克·华盛顿主张通过政治参与来解决黑人问题。
他呼吁黑人积极参与政治选举和政策制定，并通过投票来表达自己的权益和意见。
他认为，政治参与是改变现状和实现平等的关键。
他自己就是一个积极的政治家，曾任美国教育委员会成员，并在两位总统前面赴任。
布克·华盛顿的解决黑人问题方案主要包括教育、经济发展、合作与和解，以及政治参与等方面。
他的理论主张得到了一定程度的认可，并且对美国社会的种族平等事业产生了积极的影响。
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案布克·华盛顿（Booker T. Washington，1856-1915）是美国历史上重要的黑人领袖之一，他提出了一种解决黑人问题的方案，被称为“逐渐主义”或“合作论”。
这一方案主张通过教育和经济独立来改善黑人地位，为他们争取平等权利。
本文将从华盛顿的生平和思想背景出发，分析他的解决黑人问题方案的内涵和影响，并探讨其当代意义。
布克·华盛顿出生在一个奴隶家庭，童年时期充满了贫困和艰辛。
他通过自己的努力获得了教育，成为一名杰出的教育家和改革者。
他在1881年成立了著名的塔斯基吉理工学院，致力于培养黑人青年的技能和才能。
华盛顿的教育理念强调实用性和职业训练，他认为通过学习一技之长，黑人可以融入美国社会，摆脱贫困和歧视。
在此基础上，华盛顿提出了他的解决黑人问题的方案。
华盛顿的方案主张通过经济合作和自力更生来提高黑人的地位。
他认为，黑人应该抛弃对政治权利的追求，而是专注于通过劳动和教育来取得社会地位。
他提倡黑人与白人建立合作关系，通过劳动和教育来争取尊重和平等权利。
这一方案与当时另一位著名黑人领袖杜波依斯的激进主义相对立，后者主张直接对抗种族歧视，争取政治权利。
华盛顿的方案被称为“逐渐主义”，即逐步改善黑人地位，而不是通过革命或抗争。
华盛顿的解决黑人问题方案影响深远。
他的教育理念为后来的黑人教育事业奠定了基础。
塔斯基吉理工学院成为了培养黑人精英的摇篮，为黑人赢得了社会地位和尊重。
华盛顿的方案在当时的美国社会中引起了广泛的讨论和反响。
一些人支持他的逐渐主义，认为通过劳动和教育来改善黑人地位是合适的道路；而另一些人则批评他的方案过于妥协，放弃了对政治权利的争取。
华盛顿的方案也对后来的美国民权运动产生了影响。
尽管他的方案没有完全实现黑人的平等地位，但它为后来的民权运动提供了一种思路，即通过教育和经济独立来改善黑人地位。
华盛顿的解决黑人问题方案也受到了一些批评。
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案布克·华盛顿（Booker T. Washington）是美国历史上一位极具影响力的黑人领袖，他提出了一套解决黑人问题的方案，被誉为华盛顿主义。
这一方案在当时引起了广泛的争议，但也为黑人在美国社会中的地位和权益争得了一席之地。
今天我们来探讨一下布克·华盛顿的解决黑人问题方案，了解他的理念和贡献。
布克·华盛顿于1856年出生在一个奴隶家庭中，他在童年和青少年时代曾经历了奴隶制度的痛苦和屈辱。
他并没有因此放弃对自由和平等的追求，反而毅然选择了接受教育，成为一名教育家和社会活动家。
在他的一生中，他致力于为黑人争取平等权益，并通过教育和经济独立来帮助他们摆脱贫困和歧视。
布克·华盛顿的解决黑人问题方案可以用“经济独立和自我提升”来概括。
他认为，黑人要想在美国社会中获得尊重和平等的地位，首先要经济独立，建立自己的职业技能和财务基础。
他主张通过教育和劳动来实现这一目标，帮助黑人获得技能和知识，同时鼓励他们在各行各业中勤奋工作，自力更生。
布克·华盛顿倡导的教育方针是他解决黑人问题方案的核心。
他认为，教育是黑人获得自由和平等的基石，只有通过教育，他们才能获得知识和技能，提升自我价值，改变社会对他们的看法。
他创办了著名的塔斯基基学院（Tuskegee Institute），致力于为黑人提供高质量的职业教育，培养工匠和技术人才，帮助他们迅速融入社会并获得经济收入。
布克·华盛顿还强调了劳动的重要性，他认为，劳动是黑人走向成功的捷径。
他倡导通过辛勤劳动和勤奋工作来实现经济独立和社会地位的提升，他自己也是一个勤劳的农民和教育家，一直致力于为黑人社区提供教育和经济支持。
他通过自己的努力和成就，激励了无数的黑人去追求自己的梦想，改变自己的命运。
除了教育和劳动，布克·华盛顿还提出了和谐共处的理念，即通过合作和融合来促进社会的发展和进步。
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老钱：美国往事：黑人领袖布克·华盛顿“一个种族如能繁荣，它非得懂得种田和写诗是同样值得珍贵的事。
”——布克·华盛顿，一八九五年，在乔治亚州展会上的演讲内战结束到二十世纪初，是美国历史上有名的“镀金时代”（GlidedAge）。
但对黑人来说，这是个黑暗和退步时期。
经济层面上，黑人处于最底层。
内战后，百分之九十的黑人在南方，其中的百分之九十在农村。
内战后，绝大部分南方黑人没有资本，没有受过教育，除了农活和家佣之外，没有其他工作经验。
百分之七十五的农村黑人没有土地，只能作佃农出卖劳动，他们债台高筑，生活极为贫困。
占南方黑人百分之十的城市黑人，也生活在社会最底层。
他们要面对移民的竞争。
白人不愿用黑人，宁愿用移民。
移民取代了黑人成为铁匠、裁缝、建筑工人、钢铁工人和铁路工人。
内战后，工业化和技术革新淘汰了许多传统手工业，黑人因此失去了许多传统工作，同时还遭到白人及工会的排斥，只能从事重体力劳动和帮佣。
同样的工作，黑人收入远低于白人。
城市黑人的生活十分艰难。
黑人的教育水平很低。
一八八零年，黑人文盲率为百分之七十，一八九零年为百分之五十六，一九零零年为百分之四十四。
这来自种族歧视。
从殖民时期起，白人就不让黑人受教育。
内战后到二十世纪初，黑人的教育限于简单手艺、体力劳动技巧等，目的是为了培养农场工人和佣人。
南方各州尽可能不让黑人受教育，教育经费极不平等。
一八九九年，黑人儿童占南方学龄儿童占百分之三十一点六，教育经费仅占百分之十二点九。
黑人老师的年收入为白人的百分之三十，黑人学校的学制比白人学校少五十九天。
南方白人学校拒收黑人学生，黑人学校一般设在破旧的教堂里。
缺少教育使黑人的生活状况更加遭糕。
内战后，美国南方白人利用选举权在各州的宪法解释，用财产和教育程度剥夺了黑人的政治权利。
南方白人认为黑人不应拥有政治权利。
一八九零年起，南方各州以人头税、文化测验、财产限制等手段剥夺了黑人选举权。
一八九六年，最高法院在普莱西诉弗格森案中认定种族“隔离”合法、和种族“平等”一样合宪。
接着，南方各州推出了种种种族隔离政策，公共设施、餐馆、旅馆、医院、剧场、车站等，都以种族划线，白人、黑人各用各的，互不侵犯。
世纪之末，美国南方对黑人的私刑和暴力达到了顶峰。
十九世纪最后二十五年内，美国私刑受害者为二千五百十六人，一千六百七十八人是黑人，八百零一人是白人。
二十世纪最初十年内，美国私刑受害者为八百四十六人，白人为九十二人，其余为黑人。
绝大多数私刑发生在南方，成为“南方特色”和残害黑人的手段。
这一时期的美国政客、学者、牧师、记者等知识分子，编造各种贬低黑人的种族主义理论，把黑人贬低到连人都不如的地步，为白人的种族主义寻找合理性。
黑人作家查尔斯·切斯纳特写到：“在黑人被解放后的最初三十五年内，黑人的权利达到了低潮。
白人的种族偏见则更强烈、更不妥协。
”一八九零年到一九一五年，美国黑人中出现了一个重要人物布克·华盛顿（Booker T. Washington），他是美国历上最重要的黑人政治家、教育家和作家之一。
也是美国历史上的最重要人物之一。
一八九零年到一九一五年期间，华盛顿在黑人政治中扮演了非常重要的角色。
一八九五年，华盛顿在亚特兰大（Atalanta）发表的著名演说，使他闻名全国，成为政界和公众关注的黑人领袖。
他与白人合作，筹款创建了数百个社区学校和高等教育机构，以提高黑人的教育水平。
华盛顿改进了美国种族关系，他的自传《超越奴役》（Up From Slave）初版于一九零一年，是当今美国总统奥巴玛（Barack Obama）的床头读物，至今仍广为流传。
一八五六年四月五日，布克·华盛顿生于弗吉尼亚州富兰克林县的一个大庄院。
母亲是一位黑奴厨师，父亲是一位不知名的种植园主。
当时的法律规定，母亲是奴隶，她的孩子就是奴隶。
他名字中的“T”意为塔理发，是其主人的名字。
九岁的那个夏天，华盛顿和兄弟约翰（John）及妹妹艾曼达（Amanda）随母亲迁往西弗吉尼亚州（West Virginia）的马尔登（Malden）和继父会合。
在马尔登，他和母亲在盐厂当工人。
同时华盛顿进了一个半工半读学校。
为了安排上学的时间，他每天从早上五点工作到九点，然后上学，午饭后回厂上班，直到八点。
尽管如此，他九点赶到学校还是要差半个小时的课。
为了补上这半个小时，华盛顿每天清晨到厂把钟拨快半个小时，下午再拨回半小时。
这样干了很久，老板竟一直没发现。
但后来，华盛顿在他的回忆录中，对此表示了忏悔，认为这是一种不道德的行为。
一八七二年，华盛顿十六岁，离开了马尔登，步行去弗吉尼亚州汉普顿（Hampton）的汉普顿师范和农业学院（Hanpton Normal and Agricultural Institute）上学。
走到半路，他已身无分文，于是在码头上当搬运工，积了几块钱，继续上路。
到汉普顿学院的第一天，华盛顿主动擦地，打扫卫生，校长很欣赏。
从此，华盛顿成了学院的正式清洁工，在汉普顿学院的日子里，华盛顿一直半工半读。
汉普顿学院以培训黑人教师为主，经费来自教会和个人资助。
华盛顿在汉普顿学院的读书经历，使他不再靠体力劳动为生。
一八七八年到一八七九年，他进了华盛顿市的威兰德学院（Wayland Seminar），然后又回到汉普顿教书。
不久，汉普顿的官员让他在阿拉巴马州（Alabama）建立的一个类似的学校，并任校长。
华盛顿全心全意地投入了办学活动，很快，塔斯克吉师范学校（Tuskegee Normal School）发展成了塔斯克吉学院，现在是塔斯克吉大学。
塔斯克吉在为教师提供了学术教育及知识的同时，还为黑人青年提供了大量的实用技术教育。
办学校是华盛顿的抱负。
他认为为黑人青年提供实用技术教育，可以使黑人在社会中占一席位，并获得美国白人对他们的承认。
他相信当黑人显示出他们是负责任的可靠的人民时，他们必定能得到全部的公民权。
他一直是该校校长，直至一九一五年去世。
一九一五年，塔斯克吉获得的捐款超过了一百五十万美元，而最初学校成立的第一年，它获得的捐款只有二千美元。
华盛顿继承了佛雷德里克·道格拉斯（Frederick Douglass）的与白人合作的作法，用教育来提高黑人的素质。
然后，以此在社会上争得应有的地位。
他非常认同亨利·戴维·梭罗（Henry David Thoreau）的非暴力的反抗手段。
一八九五年，在乔治亚州（Georgia）展会上的，华盛顿作过一次有名的演讲，他对黑人说：“我们黑人最大的危险就是：由于我们突然从奴隶垮进了自由，因此我们黑人大众往往会忘记了我们将要靠我们的双手来维持生活，我们往往不知道，我们是否能繁荣将决定于我们是否懂得尊重普通劳动，并以智力和技巧用于普通劳动之中。
一个种族如能繁荣，它非得懂得种田和写诗是同样值得珍贵的事。
我们应当从生活的底层开始，而不是从上层开始。
我们不应当允许不满情绪去压倒摆在我们面前需要去争取的机会。
”他对白人说：“你们应当尊重黑人，这样做，你们的家庭将处在世界上最有耐心、最忠诚、最守法、最不记仇的人群之中。
过去，已经证明了我们对你们的忠诚，我们奶大了你们的婴儿、看护过你们生病的父母，还含着眼泪送你们的先祖入土。
将来，我们仍将用我们的驯服之道，以他人所不及的忠心，支持你们，必要时，我们会用我们的生命来保卫你们。
在社交上，我们要和你们象五个手指那样分的清清楚楚，但在互利的问题上，让我们团结的象一个人一样。
”在一个充满对黑人的歧视，白人非法恐怖活动猖獗，非法谋害黑人盛行的时期，华盛顿倡导的不是一套新目标，而只是给现有目标重新安排了一下次序。
在他看来，多数黑人精英分子一心从事的政治斗争，对于南方各个州那些被剥夺了公民权而处境险恶的黑人大众来说，是徒劳无益的。
他认为，燃眉之急是满足“我们黑人的实际需要并改善我们黑人的现有状态”，办法是获得基本的技能和训练——不仅提高职业技能，还要“学会洗澡，爱护自己的牙齿和衣服。
”塔斯克吉学院着重学生的那些最基本最实用的东西：工作习惯、卫生、品行等。
该校的宗旨，正如一位教员所言，是“促成多数人的进步，而非提高少数人的特殊文化。
”这也是华盛顿的社会和政治哲学。
他宣称，“单靠政府活动”并不能拯救黑人，因为在投票箱的背后，黑人必须有财产、勤奋、技能、节俭、才智和品行。
华盛顿从一开始就表明了他的愿望：“法律所赋予的一切特权，我们都应享受”，应当实现自由的“普选。
”法律在实施时，“对黑白两大种族应绝对一视同仁。
”在公开场合，他极少就此发表言论。
私下里，他曾支持并资助联邦法院向歧视黑人的法律提出挑战，并在幕后竭力设法对关系到黑人的政治决策施加正面影响。
但是华盛顿的公开言论和教育活动，着眼点仍在促进黑人民众的经济进步和品德培养。
为这个目标，他耗尽了毕生的心思才力，但他并不认为这是黑人为之奋斗的终极目标，而只认为这是个“为造就成功的黑人律师、国会议员和音乐教员铺平道路”的必要历史阶段。
华盛顿一生结过婚三次。
在自传《超越奴役》中，他对三位妻子在塔斯克吉的工作给予了很高的评价，并强调要是没有她们，他是不会成功的。
凡妮·N.史密斯（Fannie N. Smith）来自西弗吉尼亚州的瓦尔登（Walden）。
一八八二年夏，华盛顿与凡妮结婚，他们有一个孩子。
凡妮死于一八八四年五月。
一八八五年，华盛顿与奥莉维亚·A.戴维生（Olivia A. Davison）结婚。
戴维生来自俄亥俄州（Ohio），曾任教于密西西比州（Mississippi）和田纳西州（Tennessee），并在汉普顿学院和麻萨诸塞州（Massachusets）的凡明翰州立大学（Framingham State Normal University）接受教育。
华盛顿与戴维生在塔斯克吉相遇，她是来任教的。
后来她成了塔斯克吉的副校长。
他们有两个儿子，她死于一八八九年。
一八九三年，华盛顿与玛格利特·詹姆士·默里（Margaret James Murray）结婚。
默里来自密西西比州，毕业于费斯科大学（Fisk University）。
他们没有儿女。
默里于一九二五年去世。
华盛顿在政治上很活跃，共和党议员和总统常向他咨询对黑人的政治任命问题。
他曾和很多白人政治家和名人一起工作。
他认为，黑人要获得平等权利，就要耐心、勤勉、节俭。
他说，这些是提高黑人地位的关键。
华盛顿还结交了当时最富有、最有能力的商人和政治家，并努力为黑人争取更完善的教育设施。
他和各界名人交往甚密，其中有安德鲁·卡内基（Andrew Carnegie）、威廉·霍华德·塔夫脱（William Howard Taft）和居里斯·罗斯瓦尔多（Julius Rosenwald）。