《教育知识与能力》第一章练习

【答案】D。专家解析：格塞尔的 “同卵双生子爬楼梯”的实验，证明 了成熟机制对人发展的重要性。
7.教育现代化的最高目的是实现( )。 A.教育观念现代化 B.教育内容现代化 C.教育管理现代化 D.人的现代化
【答案】D。专家解析：人的现代化 是教育现代化的最高目的。
8.以下对人口状况与教育发展的关系述说不正确 的是( ) A.人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因 素 B.人口就业结构制约教育的内部结构 C.人口地域分布制约着学校布局和办学形式 D.教育发展可以改善人口素质
(
)。
【答案】A。中公专家解析：生产力水平决 定了教育发展的水平。生产力水平是教育发 展的物质基础，同时也对教育提出了与生产 力发展水平相适应的要求。纵观历史，不难 发现，生产力发展水平与教育发展水平基本 呈现一致性。

5.苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是( )。 A.全面发展的教育理论 B.认知结构理论 C.教学与发展理论 D.教学过程最优化理论
第一章《教育的生产和发展》练习
1.奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构 变量是 ( )。 A.结构性、可操作性和可辨别性 B.稳定性、可利用性和结构性 C.可操作性、可利用性和结构性 D.可利用性、可辨别性和稳定性
【答案】D。 专家解析：奥苏伯尔认为影响迁移认知结构 的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性。
)发明锯的。
【答案】D。专家解析：鲁班通过茅 草发明了锯子，这属于原型启发。

2.不属于制度化教育的基本特征的是( A.学校化 B.制度化 C.封闭化 D.开放化
)
【答案】C。专家解析：封闭化不属 于制度化教育的基本特征。
3.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的 是( )。 A.赫尔巴特 B.卢梭 C.洛克 D.杜威
【答案】A。专家解析：弗洛伊德提 出了性本能。

4.教师职业开始出现始于( )。 A.原始社会末期 B.奴隶社会初期 C.封建社会初期 D.资本主义社会初期 【答案】B。中公专家解析：学校最早产生于奴 隶社会初期的夏朝，因此教师职业产生于奴隶社 会初期。
【答案】B。专家解析：学校最早产生 于奴隶社会初期的夏朝，因此教师职业 产生于奴隶社会初期。
【答案】C。专家解析：终身教育最终 形成的标志：1996年联合国教科文组织 发表的报告《教育：财富蕴藏其中》。
3.认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推 动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。 提出这一观点的学者是( )。 A.弗洛伊德 B.华生 C.桑代克 D.巴甫洛夫
2.苏联教育家赞可夫著有《教学与发展》一书， 下列选项中不属于他的主张的一项是( ) A.系统地叙述了学生的发展进程 B.批评了苏联传统教学理论对发展学生智力的忽 视，强调教学应走在学生发展的前面 C.介绍了研究学生学习过程的情况 D.将教学看作一个系统，主张教学过程最优化
【答案】D。专家解析：将教学看作 一个系统，主张教学过程最优化。 教学过程最优化是巴班斯基的理论。
7.下列哪个概念属于维果斯基的理论观点？( A.图式 B.自我同一性 C.力比多 D.最近发展区
)
【答案】D。专家解析：维果斯基提来自百度文库了最近发展
区，教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发 展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展 区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前 面”。教学的作用表现在两个方面：一方面决定着 儿童发展的内容、水平和速度等；另一方面也创造 着最近发展区。
【答案】B。专家解析：大唐官学，号 称“六学二馆”，六学是指国子学、太 学、四门学、律学、书学、算学，隶属 国子监，二馆指的是弘文馆、崇文馆。 体现了封建社会教育的等级性。
6.格塞尔的“同卵双生子爬楼梯”的实验充分说 明了( )是教育的重要因素。 A.后天学习训练 B.遗传素质 C.教师教学水平 D.遗传素质的成熟程度
8.以下对文化传统与教育发展关系的述说不正确 的是 ( ) A.文化传统影响和制约着教育内容的选择 B.文化传统影响和制约着教育目的的确定 C.文化传统影响和制约着教育的性质 D.文化传统影响和制约着教育改革的政策
【答案】C。专家解析：1.文化影响教育 目的的确立；2.文化影响教育内容的选 择；3.文化影响教育教学方法的使用。 政治经济制度才能影响教育的性质。
3.杜威实用主义教育学的主要观点不包括 ( )。 A.以儿童为中心 B.从做中学 C.社会即学校 D.以经验为中心组织课程
【答案】C。 专家解析：杜威提出的观点是学校 即社会，社会即学校是陶行知提出 的观点。

4.现代教育发展的根本动因是 A.生产力发展 B.科技进步 C.教育技术进步 D.产业革命
2.按照布卢姆等人的认知教育目标分类， 代表着最高水平的认知学习目标是( )。 A.综合 B.运用 C.评价 【答案】 D.领会 C。专家解析：布鲁姆的认
知领域的教学目标分为知识、领会、 应用、分析、综合和评价六个层次， 形成由低到高的阶梯。因此评价是认 知目标的最高目标。
3.哲学家和自然科学家( )对教育学的 独立作出了重要贡献，于1623年首次把教育学 作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。 A.赫尔巴特 B.凯洛夫 C.保罗•朗格朗 D.培根
【答案】D。中公专家解析：培根于 1623年首次把教育学作为一门独立学科 提出来，与其他学科并列。
4.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。 A.获得知识 B.习得学习方法 C.主动形成认知结构 D.建立知识系统
【答案】C。专家解析：布鲁纳认为，学习 的本质不是被动地形成刺激—反应的联结， 而是主动的形成认知结构。学习者不是被动 地接受知识，而是主动地获取知识，并通过 把新获得的知识和已有的认知结构联系起来， 积极地建构其知识体系。
【答案】B。专家解析：20世纪教育发 展总目标中的“两基”是基本普及九年 义务教育，基本扫除青壮年文盲。

10.西方教育史上，首倡“从做中学”的是( A.布鲁纳 B.康德 C.杜威 D.卢梭
)。
【答案】C。专家解析：杜威首倡 “从做中学”。
练习四

1.鲁班是借助( A.定势 B.变式 C.问题 D.原型启发
5.在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强 调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心 中已有的观念，并强调教师中心、教材中心、课 堂中心的教育思想家是 ( )。 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.杜威
【答案】B。专家解析：赫尔巴特提 出了以教师、教材和课堂三中心，同 时提出了统觉的概念。
6.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于 ( )。 A.赫尔巴特 B.杜威 C.康德 D.洛克
【答案】C。专家解析：康德最早在 大学里讲授教育学这门课程，他于 1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲 学讲座中讲授教育学。
7.从原始人和幼儿的教育起源于模仿来探讨教育 起源的心理学家是( ) A.勒图尔诺 B.沛西· 能 C.孟禄 D.凯洛夫
5.下列不属于构成教育活动最基本的要素的是 ( ) A.教育者 B.受教育者 C.教育中介 D.教育形式
【答案】D。专家解析：构成教育活 动最基本的要素有教育者、受教育 者和教育影响(教育中介)。
6.美国心理学家孟禄认为，模仿心理是教育的基 础。但“模仿心理说”抹杀了教育的( )。 A.遗传性 B.自然性 C.目的性 D.获得性
【答案】C。专家解析：美国心理学家 孟禄认为教育是儿童对成人的无意识模 仿，这种观点忽略了教育的目的性。

7.教育心理起源论认为教育起源于( A.生产劳动 B.模仿 C.语言 D.动物本能
)。
【答案】B。专家解析：美国心理学 家孟禄认为教育是儿童对成人的无 意识模仿。
8.西方古代以其雄辩和青年与智者的问答法著名 的教育家是( ) A.柏拉图 B.苏格拉底 C.亚里士多德 D.昆体良
9.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德 智体多方面和谐发展教育的教育思想家是( ) A.柏拉图 B.亚里士多德 C.昆体良 D.苏格拉底
【答案】B。专家解析：最早提出教 育要适应儿童的年龄阶段，进行德智 体多方面和谐发展教育的教育思想家 是亚里士多德。

【答案】C。专家解析：美国心理学 家孟禄提出了心理起源说，认为教育 起源于儿童对成年人的一种“无意识 模仿”。
8.根据学校教育制度的权利分配主体来看，中央 集权制的代表是( ) A.法国 B.英国 C.美国 D.日本
【答案】A。专家解析：中央集权型的 代表是法国；地方分权型的代表是美国； 中央和地方合作的代表是英国。
【答案】C。专家解析：最早倡导教 育实验并提出“实验教育法”这个名 称的教育家是梅依曼。
练习二
1.首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学 科划分出来的是英国哲学家 ( )。 A.卢梭 B.培根 C.拉伯雷 D.洛克
【答案】B。专家解析：首次在科学 分类中将教育学作为一门独立的学科 划分出来的是英国哲学家是培根。
9.认为教师是太阳底下最崇高、最优越职业的教 育家是 ( )。 A.夸美纽斯 B.凯洛夫 C.赫尔巴特 D.乌申斯基
【答案】A。专家解析：这是夸美纽斯 的观点。
10.最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这 个名称的教育家是 ( )。 A.赫尔巴特 B.裴斯泰洛齐 C.梅依曼 D.洛克
【答案】A。中公专家解析：苏霍姆 林斯基的全面和谐教育理论，系统论 述了他的全面和谐教育思想。
6.多元智能理论认为：每个学生都在不同程度上 拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出 个体间的智力差异。提出这个理论的是( )。 A.布鲁纳 B.赞科夫 C.杜威 D.加德纳
【答案】D。中公专家解析：美国心理学家加德纳提出多 元智能理论。内容：人的智力结构中存在着七种相对独立 的智力：①语言智力；②逻辑—数学智力；③视觉—空间 智力；④音乐智力；⑤身体—动觉智力；⑥人际智力；⑦ 自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每 个人身上的组合方式不同。加德纳多元智力理论也为我国 新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力 的理论依据与支持。
【答案】B。专家解析：苏格拉底的助 产术通过与青年之间的问答，将儿童心 灵中的智慧不断引出、发展的过程。

9.20世纪教育发展总目标中的“两基”是( )。 A.基础知识和基本技能 B.基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲 C.基本普及九年义务教育，基本实现素质教育 D.基础知识和基本素质
【答案】D。专家解析：杜威被称为 现代教育学的代表人物。

4.教育发展水平的最终决定性因素是( A.政治制度 B.生产关系 C.经济基础 D.生产力
)。
【答案】D。专家解析：生产力水平 决定了教育发展的水平。
5.我国唐朝中央官学的“六学二馆”，鲜明地体 现了封建社会教育的( )。 A.阶级性 B.等级性 C.传统性 D.垄断性
10.中国古代“外铄论”的代表人物是( )。 A.孔子 B.荀子 C.孟子 D.老子
【答案】B。专家解析：持外铄论观 点的人主要有荀子，洛克和华生。
练习三
1.1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编 《教育学》的教育家是( )。 A.凯洛夫 B.赞可夫 C.布鲁纳 D.维果茨基
【答案】A。专家解析：凯洛夫于1939 年，明确提出以马克思主义为指导，主 编《教育学》。
2.终身教育理论体系最终形成是以联合国教科文 组织的( )为标志的。 A.《终身教育导论》 B.《终身教育——21世纪的教育改革》 C.《教育——财富蕴藏其中》 D.《学会生存——教育世界的今天和明天》