金色花上课
《金色花》模拟上课教案
1.《散文诗两首》《金色花》泰戈尔一、导入母亲是离我们最近的人。
母爱就像一棵大树，庇佑着我们成长。
母爱是人类社会中最崇高，也是最美好的情感。
今天，就让我们一起来欣赏一首以母爱为主题的散文诗——《金色花》，再进行一次爱的洗礼！（板：题目）二、感知首先我们一起来听一下录音朗读，听之前我想问问大家，听朗读应该注意听什么？S1~T：你的知识真扎实，知道听读时要听准字音、停顿，还要注意句子的语气、语调。
好，大家尽力做到这几点，听的时候别忘了做标记哦！~诗已经读完了，老师来看看你们都做了哪些标记？S2~T：D2。
“匿笑”的读音ni4S3~T：“悄悄”要读得轻一些，而且要读出调皮、可爱的感觉。
T：看样子大家听得都很认真，感觉也很正确。
现在请同学们一起来朗读一遍这首散文诗，注意体会节奏、重音、语调。
~运用刚才这些技巧，同学们已经有点读出诗的韵味来了，可惜还是不够。
接下来让我们对这首诗进行更深一步的了解，深刻领悟诗的内涵和意境。
三、探究1.“我”突发奇想变成了金色花，变成金色花后“我”做了哪些事情？S4~T：母亲祷告时，“我”悄悄地开放花瓣散发香气。
S5~T：母亲在读《罗摩衍那》时，“我”将影子投在母亲所读的书页上。
S6~T：母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，恢复原形。
同学们很快就找到了我变成金色花后，一天时间里与母亲的三次嬉戏，真不错！2.从“我”与母亲的这些嬉戏当中，你读出了什么？S7~T：（板）爱。
这是一种怎样的爱？（板）母亲对孩子的爱。
结合语句具体说说。
D2“孩子，你在哪里呀？”读出了母亲在找不到孩子之后的焦急和惦念。
D8“你到哪里去了，你这坏孩子？”怎么说是“坏孩子”呢？你的见解很独特，不见了孩子，妈妈自然是着急的，而这种惶急的心情肯定是与时俱增的，一旦见了又惊又喜，自然嗔怪孩子，透露出的是爱怜。
（朗读这两句话。
同桌评。
读出了焦急感，但嗔怪、惊喜感不够。
试试？“哪里”的重音处理，读出了嗔怪和爱怜。
《金色花》教案设计(最新4篇)
《金色花》教案设计（最新4篇）金色花教学设计篇一教学目标：知识目标：1．了解作者及作品；2．品读诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的亲情；3．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
能力目标：1．通过各种朗读方法，使学生把握诗歌基调；2．通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学方法：诵读教学法、感悟思考法、合作探究法教学课时：一课时教学步骤：一．导入新课由“花”和“妈妈”这两个词展开联想和想象，由此导入课文。
二．走近作者学生交流课前搜集的资料，多媒体显示泰戈尔的介绍。
多媒体显示：印度诗人泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。
有诗集《吉檀(tán)伽(jiā)利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。
他的作品《人民的意志》被定为印度国歌。
在中国新文化运动时代，泰戈尔及其著作被大量介绍到中国（1924年访问中国），曾影响了我国几代读者。
徐志摩、冰心等都深受其影响。
三．品读《金色花》1．齐读，教师指出朗读要求：准确流利；抑扬顿挫；轻重缓急；读出感情。
2．同学评价齐读情况，并试读，教师引导学生把握本文朗读基调：欢快、舒缓、深情。
3．请一位同学朗读，再次感受诗歌美的意蕴。
4．请同学们用自己喜欢的方式自由朗读，并用“从诗中，我读出了一个的妈妈，我读出了一个的孩子”的句式来交流自己的朗读感受，体会诗歌中的形象美。
学生自由朗读，回答，教师及时给予肯定与引导。
多媒体显示：从诗中，我读出了一个慈爱、温和、爱孩子的妈妈，我读出了一个活泼、调皮、爱妈妈的孩子。
5．诗中这个调皮可爱的孩子是怎样与妈妈嬉戏逗乐的？请用“当妈妈的时候，我就”的句式来说话。
引导学生感受诗歌的画面美。
《金色花》ppt课件
品读课文
①当妈妈做祷告时，“我”就开放花瓣散发香气。 批注：让妈妈可以闻到花香。
②当妈妈读书时，“我”就将影子投在书页上。 批注：阳光太刺眼，这样可以保护妈妈的视力。
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品读课文
③当妈妈去牛棚时，“我”就又成了她的孩子，求她讲个故事。 批注：妈妈给“我”知识与智慧。
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作者简介210 Leabharlann 1泰戈尔(1861—1941)
印度诗人、作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰富， 诗集有《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》 等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为 国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有 宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
品读课文
（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？” 读出母亲的嗔怪、担忧、焦急和欣喜。
（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 读出孩子的淘气、撒娇和对母亲的依恋。
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品读课文
常用的朗读提示符号 （1）“.”表示重读； （2）“∧”和“ ｜”表示停顿，“ ”表示连贯读； （3）“↗”表示音调上扬，“↘”表示音调下降； （4）“→”表示音调拉长。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。金色花： 印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
作者简介
《园丁集》
《飞鸟集》
《吉檀迦利》
《新月集》
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了解文体
散文诗是一种现代文体﹐是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体 裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。一般表达作者基于社 会和人生背景的感触﹐注重描写在客观生活触发下思想情感的波动和片段。 这些决定了它在题材上的丰富性、形式上的短小灵活。
《金色花》教案精选5篇
《金色花》教案精选5篇金色花教案篇一教学目标：1、知识与能力目标：（1）正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感（2）品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情2、过程与方法目标：（1）通过各种朗读方式（范读、自由朗读、齐读）使学生把握诗歌基调（2）通过自主与合作探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力3、情感态度与价值观目标：体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染。
培养学生对亲人的关爱之情以及欣赏感悟美的能力教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情教学难点：鉴赏诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情教学方法：诵读欣赏法、合作探究法课时安排：1课时教具使用：多媒体教学过程：一、导入新课：“同学们，小学的时候我们学过一首诗，叫做《游子吟》，大家还记得吗？”生答：“记得。
”“那么，我们大家一起来回忆一下吧。
”（大家背）“恩，很好。
那大家还记得这首诗表现的主题是什么吗？”“深深的母爱。
”“对，母爱。
母亲是离我们最近的人。
母爱像一棵大树，它庇护着我们成长；母爱像一盏明灯，它照亮我们前行的路；母爱像一股清泉，它滋润着我们的心田。
母爱是人类社会中最崇高、也是最美好的情感。
今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们再进行一次爱的洗礼！”二、作者介绍：泰戈尔，印度文学家。
1913年获诺贝尔文学奖，是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的人。
诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》，《飞鸟集》和许多中短篇小说。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
它在宗教中也是美好的化身。
三、知识积累，解决生字词：匿（nì）笑:偷偷地笑嗅（xiù）:用鼻子闻。
动词。
罗摩衍(yǎn)那：印度的一部叙事诗。
祷(dǎo)告：向神祈求保佑。
沐（mù）浴（yù）:洗澡，洗浴。
也比喻沉浸在某种环境里。
四、朗读诗歌，感受意境：1、学生自由朗读。
七年级语文教案《金色花》(优秀8篇)
七年级语文教案《金色花》（优秀8篇）金色花教案篇一教学目标：知识与能力：学习有感情的朗读课文；过程与方法：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情；情感态度价值观：体验人间至亲至爱的亲情，受到美的熏陶，在生活中感受母爱，并善于表达自己的情感。
教学重点：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情。
教学难点：联系生活，细致入微的体味母爱，并能表达出来。
教学方法：多媒体辅助教学；讨论点拨法，读写结合法。
教学时数：一课时。
教学过程：一、导入：讲课之前先做一个智力小游戏，激发一下大家的想象力，热热身。
给你们两组词，请发挥想象，说一句话，把二者联系起来。
（出示多媒体）学生，蜜蜂；妈妈，花。
过渡语：同学们的想象真是丰富而奇妙，有一个孩子，他突发奇想变成一朵金色花，与妈妈玩起了捉迷藏，这是一幅怎样的画面呢让我们共同走进泰戈尔的《金色花》一起看看吧。
二、走进作者与作品泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。
他一生创作丰富。
代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。
此外，他还擅长作曲和绘画。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
他的创作对印度文学产生了深远的影响。
1913年获得诺贝尔文学奖。
他的创作对中国诗歌（尤其是散文诗歌）的影响是广泛的。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文的描写性。
本质属于诗。
它第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。
第二个特点是内容的跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。
第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。
三、感知课文1、学生朗读课文，出示要求：扫除字词障碍；有节奏；有感情。
（指明男女读，比比谁最棒）2、学生点评，并明确本文朗读时应用的感情，语调。
3、学生自由读课文，把握文章的内容，并用“我读出了一位xx的妈妈（孩子）”交流读书感受，并找到文章相关语句加以说明。
上课 金色花教案
（1）《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏归纳：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。
（3）“我”为什么要变成金色花，仅仅是为了好玩吗？金色花是圣树上所开的一种花，在印度非常受尊敬。
“我”在这里变成一朵金色花，不仅仅是因为“好玩”，也不是为了和妈妈捉迷藏，而是也希望为妈妈做点什么事情。
在妈妈祷告时嗅到香气，在午后看书时不伤眼睛。
（4）“我”变成金色花后，为妈妈做了不少事，为什么不直接告诉妈妈？而是要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。
他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。
（5）这篇散文诗讲述的是孩子变成金色花为母亲所做的几件事和表达的心情，有没有偏离母爱的主题呢？（重在探讨孩子的行为与母爱的关系，从孩子的角度来表达母子之爱，孩子的快乐、天真、活泼，正是因为他沐浴在母爱之中，感受着浓浓的母爱关怀。
）（5）、请学生从文中找出描写母亲的两句话，“孩子，你在哪里呀？”和“你到哪里去了，你这坏孩子？”重点朗读，请学生个别读，特别是“你这坏孩子”应该用怎样的口吻来读。
A出示两组母子间的对话，请同学理解后，有感情的表演朗读。
•这一整天你都到哪里去了?•不知道,别问我.•你到哪里去了,你这坏孩子?•我不告诉你,妈妈.明确：联系学生的生活经验和情感经验，谈谈当孩子不见时母亲的心情和再见时的情感变化。
其实是母亲在一天见不到孩子的焦急心情，自然要嗔怪孩子，又惊又喜。
B、“我不告诉你，妈妈”是孩子的得意又善意的谎言，要读出童真的孩子可爱撒娇的口吻。
（7）从文中，你看到了这是一个怎样的孩子？一个怎样的母亲？：我看到了一个---------的孩子（可爱善良、孝顺父母）我看到了一个---------的妈妈（宽容慈祥、疼爱孩子）本首散文诗是借助金色花的形象，来抒发母亲和孩子之间真挚的爱的，这种借助具体形象来抒情的方法值得大家共同学习。
《金色花》课堂教学实录（精选12篇）
《金色花》课堂教学实录（精选12篇）《金色花》课堂篇1一、导入幻灯出示金色花图片和词语“妈妈”，然后说：“同学们，老师今天考一下你们的想象力，看谁能说出“花”和“妈妈”是什么关系。
生：是母子关系，孩子是花朵，妈妈是温暖的阳光，花朵在阳光的照耀下灿烂地开放。
师：就“母子”与“子母”的用词纠正一下。
生：妈妈像花一样美丽。
生：花是我献给礼物。
师：同学们的想象非常好，把花当作孩子，用花来表达对母亲深深的爱。
今天我们来学习一首献给诗——《金色花》。
二、读请同学们朗读课文，思考以下问题。
幻灯出示：本文写“我”与母亲的几次嬉戏？各是什么内容？学生自由朗读课文后，找一名学生朗读，纠正字音，然后思考。
生：写了三次嬉戏，第一次写妈妈作祷告时，“我”把花香送给妈妈；第二次写妈妈读书时，“我”把影子投在书页上；第三次写妈妈傍晚到牛棚时，“我”再落到地上，请求妈妈给我讲故事。
生：还有一次，写“我”在新叶上跳舞，悄悄到开放花瓣，看着妈妈工作。
师：归纳起来共讲了三种情况。
板书如下：悄悄开放，散发香气嬉戏投影在书页上，伴妈妈读书傍晚在牛棚现身，请妈妈讲故事三、品师：下面我们来品读这首诗。
幻灯出示要求：分组讨论：你认为哪些地方写得好？为什么？能有感情地朗读一下吗？把写得好的地方画出来在旁边写写批注，讨论后每组选一代表发言。
全班交流：生：第四段写得好，它写出了孩子对母亲深深的爱。
师：你怎么体会出来的？生：在母亲作祷告时孩子把花香送给她。
师：同学们闻到花香了吗？闭上眼睛仔细地嗅一嗅，看一下有什么感觉。
生：好香啊，我感到心情愉快，好像有一股清泉从我心中缓缓流过。
师：你体会得太好了。
那么，孩子要借这花香表达对母亲的什么感情？生：对母亲的爱。
师：你能有感情地朗读一下吗？生：读。
师：这位同学读得很好。
生：我认为“我不告诉你，妈妈。
”这里写得好，他写出了孩子的天真、可爱、无私。
师：他为什么不告诉妈妈？生：这是他以儿童特有的方式表现对感情，为自己能为妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。
《金色花》教案(精选
《金色花》教案(精选教案：《金色花》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级下册，第二章《语文园地》中的故事《金色花》。
故事讲述了一个小男孩变成了一朵金色花，用自己的美丽和香气给母亲带来快乐的故事。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过课文学习，培养对母亲的敬爱之情。
3. 学生能够学会通过细节描写来表现人物情感。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：通过课文学习，学会通过细节描写来表现人物情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体展示一张母子的图片，引导学生观察并分享自己与母亲的美好时光。
2. 学生自读课文，理解大意。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。
3. 分组朗读课文，感受课文中的情感。
教师引导学生关注课文中的细节描写，如小男孩变成金色花后的心情变化等。
4. 讨论交流：教师引导学生分享自己心中的母亲形象，以及如何通过细节描写来表现对母亲的敬爱之情。
5. 课堂练习：学生根据课文内容，自拟一个场景，通过细节描写来表现人物情感。
教师巡回指导，给予反馈。
六、板书设计板书内容：1. 课文《金色花》2. 人物形象：小男孩、母亲3. 情感表现：通过细节描写来表现人物情感七、作业设计1. 作业题目：以“我的母亲”为主题，写一篇小作文，通过细节描写来表现对母亲的敬爱之情。
2. 作业答案：（示例）我的母亲是一位勤劳善良的农村妇女，她总是起早贪黑地忙碌，为了让我们的生活更好。
我记得有一次，我生病了，母亲守在我的床前整夜未眠，她的眼神里充满了担忧和关爱。
每当我想起这件事，心中就充满了温暖。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解《金色花》，使学生明白了母亲的辛勤付出，引导学生学会通过细节描写来表现对母亲的敬爱之情。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但仍有部分学生对细节描写的运用不够熟练，需要在今后的教学中继续加强训练。
《金色花》教案精选5篇
《金色花》教案精选5篇一、教学内容本节课选自语文教材第七单元《金色花》，主要围绕课文第一至第三自然段进行深入学习。
详细内容包括：描绘泰戈尔笔下的金色花形象，分析作者通过金色花所表达的情感，以及探讨金色花背后的象征意义。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的生词、短语和句子结构；2. 培养学生通过阅读感悟美好情感的能力，激发学生对大自然的热爱；3. 引导学生从金色花的角度去思考人与自然的关系，提升学生的审美素养。
三、教学难点与重点重点：分析课文中的金色花形象，理解作者的情感表达。
难点：探讨金色花背后的象征意义，引导学生从不同角度去感悟课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文朗读录音、课文学习单、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示金色花的图片，引发学生对大自然的关注，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生感受课文的韵律美，同时注意字音、语调的把握。
3. 自主学习：学生根据学习单，预习课文，勾画出生词、短语，尝试理解课文内容。
4. 讲解课文：教师引导学生分析课文中的金色花形象，解读作者的情感表达，并探讨金色花的象征意义。
5. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解语法结构和修辞手法，帮助学生更好地理解课文。
6. 随堂练习：学生根据所学内容，进行仿写练习，巩固知识。
六、板书设计1. 《金色花》2. 主要内容：金色花形象：美丽、神奇、充满生命力作者情感：对大自然的热爱、对生活的感悟象征意义：人与自然的和谐共生3. 重点句子和生词七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述金色花；结合课文，谈谈你对人与自然关系的理解。
2. 答案：金色花：美丽、神奇、充满生命力，是大自然的馈赠；人与自然：相互依存、和谐共生。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读泰戈尔的其他作品，如《飞鸟集》、《园丁集》等，让学生更全面地了解作者的创作风格，提升文学素养。
七年级上册语文《金色花》教案
七年级上册语文《金色花》教案七年级上册语文《金色花》教案作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的七年级上册语文《金色花》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级上册语文《金色花》教案1教学目标：1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，掌握“匿笑、罗摩衍那”等字词。
2、品读诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子亲情。
3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣审美能力。
教学重难点：1、投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2、利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写自己的感情。
一、导入课文学生齐诵《游子吟》，问：这首诗谁写的？（我国唐代诗人孟郊），这首诗的主题是什么？（歌颂了母爱的伟大和无私，也表达了诗人对母爱的感激和深深的爱和尊敬）有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。
母爱是是人类共同歌颂的永恒主题，因为她是人类社会中最崇高、最美好的情感。
今天，我们就来一起欣赏一首同样以母爱为主题的散文诗--泰戈尔的《金色花》，让我们共同期待这一次美的洗礼！使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
--泰戈尔泰戈尔是印度诗人、作家、文学家，代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》《吉檀迦利》。
因作品《吉檀迦利》而获得了诺贝尔文学奖。
二、我朗读，我感悟1、自由的大声朗读，要求读准字音，试着把握停顿，读出情感。
正字正音（可在课前预习完成）嗅()罗摩衍那()（）匿笑()祷告()沐浴()（）花瓣()2、齐读，注意字音停顿，体会情感。
（配乐：相约卡农）3、抽读或者指定学生朗读课文（提醒注意听，读完以后，要点评读得怎么样）4、教师指导朗读你认为应该用什么样的语速和情感来读？语速：轻快、跳跃情感：喜悦、母子之爱和儿童特有的.顽皮当你吃过中饭，坐在窗前//读《罗摩衍那》，那棵树的阴影//落在你的头发与膝上时，我便要//把我的小小的影子投在你的书页上，正投在//你所读的地方。
《金色花》公开课教案（精选5篇）
《金色花》公开课教案（精选5篇）第一篇：《金色花》公开课教案亿库教育网好！你来。
好请坐声音比较响亮老师提醒大家注意三点信息1他是获得了诺贝尔文学奖最高文学奖项 2多才多艺3获奖的代表作是吉檀迦利今天我们来学习另一一部《新月集》的代表作金色花让我们一起来欣赏这一朵特殊的金色花想一想脑海中浮现怎么样得一朵花2．初听诗文，说印象①一是注意重点字音、结合注释理解重点词语的含义。
二是诗文的哪些内容给你留下较为深刻的印象。
教师配乐范读诗文。
（本文朗读要求较高，教师的范读能给学生起到指导作用，要注意重音、语速、节奏、感情及脸部表情）嗅(xiù)闻（气味）花瓣(bàn)罗摩衍那(mó，ｙǎｎ)------印度长篇叙事诗。
匿笑(nì)------匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。
祷告(dǎo)-------向神祈求保佑。
沐浴(mùyù)----------洗澡。
比喻承受润泽、培育。
师：当我第一次读完这篇散文诗时，我笑了，因为孩子的调皮与可爱。
我想每读完一部优秀的文学作品，有些东西给我们的印象是非常深刻的，或是熠熠生辉的人物形象，或是震撼人心的情感，或是行云流水般的语言，请你说说当你听完、看完诗文后，诗文的哪些内容给你留下了较为深刻的印象。
生1：孩子的调皮、可爱、天真。
生2：孩子与母亲间亲密的爱。
生3：诗人神奇的想象，把孩子想象成一朵金色花。
（学生各抒己见，教师及时给予肯定）3．品读诗文，感悟美亿库教育网师：是啊，多调皮的一个小孩，诗人又是把他描写得多少生动呀。
这样美的一篇诗文，如果仅是默读，怕是不能深切地体会到诗文语言的流畅及情感的美丽。
诗歌，还是得读出声音来的。
就请同学们在音乐声中去品读《金色花》，体会诗文中母子间的那份亲密、甜美。
你们有4分钟时间，一遍读完可读第二遍，注意重音、语速、节奏、感情及脸部表情。
4分钟后请同学来念你最感兴趣的诗节。
本文朗读要求较高，教师的范读能给学生起到指导作用，要注意重音、语速、节奏、感情及脸部表情①学生在音乐声中自由朗读师：从同学们的声音及表情中我看出你们是被这首诗打动了，因为打动，我相信你们能把这首散文诗念好，学好！请把你最感兴趣的诗节念给我们听。
金色花上课用课件
悟诗意
•用心感悟：归纳一下，你从文中感受到什么？
对母亲深深的爱 亲密融洽的亲情
借鉴本诗写法
诗人想像“我变成了一朵金 色花”来表达纯真的母子之爱， 借助一种具体的形象来抒情是本 文的独特手法，也叫做托物言志。
你想变成什么来表达对妈妈的爱呢？ 我想变成一只小鸟，时刻飞在妈 妈身边，为她吟唱最动人的旋律。 我想变成．．．．．．
我想变成．．．．．．
我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更 美丽。 我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给 妈妈听。 我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。 我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。 假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发 上，让她更加年轻漂亮。 假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她 不再那么操劳。 假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的 节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。
泰戈尔
金色花：
又译作： “瞻波伽” 或“占波”， 是印度圣树， 木兰花属植 物，开金色 碎花，象征 着神圣美丽。
泰戈尔
印度诗人泰戈尔 , 是 亚洲第一位诺贝尔文学 奖获得者。有诗集《新 月集》、《飞鸟集》和 许多中短篇小说。他的 作品《人民的意志》被 定为印度国歌 。印度是 一个以佛教为国教的国 度，在泰戈尔的散文诗 里可以处处感到富有宗 教意义的爱 —— 最高尚、 最纯洁的爱。
教
师
பைடு நூலகம்
寄
语
我想变成一片广阔的天空, 让你无忧无虑,尽享阳光，让你 自由勇敢的翱翔！
我想变成一双有力的翅膀， 带你飞过高山，越过海洋，带你 实现人生的理想！
作 业
以“妈妈，我想说爱您”为题，
写一
段话，表现你对妈妈的深情。
《金色花》教案
《金色花》教案•相关推荐《金色花》教案（精选16篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
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《金色花》教案篇1教学目标：1.通过朗读，体会诗句所表达的感情。
2.指导学生把握诗文基调，有表情朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
认知阅读。
教学重点：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
认知阅读。
教学难点：指导学生把握诗文基调，有表情朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学过程：一、导入下面让我们一起来认识泰戈尔。
泰戈尔一生创作丰富，诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
二、指导学习课文1.整体感知有感情的朗读诗文，把握全诗主要内容及作者想要表达的感情,并用一句话来概括。
2.认知阅读A．朗读比赛小组内自由组合，一人读妈妈，一人读孩子。
看哪组读的最好,人物的感情表达的最贴切？B．讨论：①请同学们自由寻找自己感兴趣的诗节，要求围绕着我和妈妈的性格特点，在诗文中找到你认为最美、最能说明这个问题的地方“我”和妈妈的性格特点分别是什么？②为什么我那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？我为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的色彩又象征什么？③我变成金色花为什么不愿让妈妈知道？C．请全班同学重新巧排诗句，使之成为一首赋予我们自己情感的诗歌，小组讨论完成，看哪个小组改编得又快又好。
注意:语言的准确性和情节的完整性。
三、.拓展阅读1．学习这首散文诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。
请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以妈妈，我想说爱您为主题，模仿这首散文诗的语言风格，写出属于你自己的小诗。
语文《金色花》优秀教案(最新3篇)
语文《金色花》优秀教案（最新3篇）语文《金色花》优秀教案篇一教学目标：1、知识与技能正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感；品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、过程与方法：通过各种朗读方式(自由朗读、表演读、齐读)使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点和难点：教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程一、导入新课。
同学们，你们知道吗？有一种爱，无论你身处何方，你都能感受到她的温暖；有一种爱，无论你身陷何境，你都能感受到她的心跳；有一种爱，它让你任意的索取、享用，她都无怨无悔。
你快乐，她幸福；你悲哀，她哭泣。
只有她，永远不需要珍藏，却永远不会忘记。
这个人就是母亲，母亲的爱是天底下至真至纯的爱。
今天，我们就来学习一首散文诗——《金色花》，一起来感受一下母亲和子女之间的那种亲密情感吧！二、简介作者泰戈尔和金色花。
在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。
泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
三，倾情诵读，感受语言美。
1、教师配乐范读，要求学生注意一些重点字词的发音，朗读的停顿、语气等。
嗅( xiù ) 闻(气味)。
罗摩衍那( mó ，yǎn)印度长篇叙事诗。
匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。
《金色花》优秀教案9篇
《金色花》优秀教案9篇七年级语文金色花的预习教案篇一一、课前预习•导学1、查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
匿( )笑祷告( ) 花瓣( ) 衍( )2、解释下列词语。
匿笑祷告3、自查资料或上网搜索关于泰戈尔的资料，整理归纳后写在下面。
4、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利，富有感情。
想一想。
我通过什么方式来表☆1mi☆达对妈妈的爱？怎样表现的？5、通过以上预习把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
二、课堂学习•研讨(一)(欣赏金色花同时播放印度歌曲)，相机导入：在印度金色花是最美丽的圣树上的花，金黄的色彩反映母爱的光辉，伟大诗人泰戈尔就是用金色花来表达对母亲的爱。
今天，我们一起来欣赏这首优美的散文诗。
板书：金色花(泰戈尔)(二)自主学习反馈：展示交流预习成果。
(三)初读课文，整体感知：1、播放贝多芬的音乐《致爱丽丝》，教师范读课文。
(听的要求：听准字音、语调、语速、重音、节奏、感情基调)2、自由朗读。
3、指名朗读，一人一段，点评学生朗读情况。
(配乐)4、指导朗读(从重音、感情上指导)5、学生齐读(配乐)学生思考：文中的“我”想变成什么？变成后相干什么？(四)合作探究，品味鉴赏。
1、跳读课文，自主学习，思考以下问题：(1)一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？(2)这三次嬉戏表现了“我”是一个怎样的孩子？请说明理由。
2、品读课文(自由读诗，合作探究)(1)“我”为什么要变成金色花？(2)我变成金色花后，为什么不让妈妈知道？(3)见到孩子后，为什么说：“你这坏孩子”?表达了母亲怎样的感情？3、再读课文，品味语言。
找出文中几处使用修辞方法的句子，品味它们的表达效果。
4、归纳总结。
试根据你对课文的理解，谈谈学习本诗的收获。
(时间宽松可以检查课文背诵)(五)迁移训练1、请你以“假如我……妈妈，你会……吗？”进行说话训练。
(点拨：再读课文第一自然段，认真分析句式，可以在练习本上试写)2、课下阅读冰心的《繁星》、《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇，并与课文比较。
教案教学：《金色花 》
教案教学：《金色花》第一章：引入篇1.1 课程目标：引起学生对《金色花》的兴趣了解印度作家泰戈尔及其作品1.2 教学内容：介绍泰戈尔及其作品《金色花》引导学生关注课文和插图1.3 教学步骤：1.3.1 导入：向学生介绍泰戈尔及其作品《金色花》，引导学生关注课文和插图。
1.3.2 学生自读课文，理解大意。
1.3.3 学生分享对课文的理解和感受。
1.3.4 教师总结并引导学生思考课文的主题和情感。
第二章：字词学习篇2.1 课程目标：学生能够掌握课文中的重点字词。
2.2 教学内容：课文中的重点字词。
2.3 教学步骤：2.3.1 教师引导学生复习课文，注意字词的读音和意思。
2.3.2 学生自读课文，标记出生字词。
2.3.3 学生分享生字词，教师讲解并领读。
2.3.4 学生进行字词练习，巩固记忆。
第三章：句子理解篇3.1 课程目标：学生能够理解课文中的重点句子。
3.2 教学内容：课文中的重点句子。
3.3 教学步骤：3.3.1 教师引导学生复习课文，注意重点句子的理解和解释。
3.3.2 学生自读课文，标记出重点句子。
3.3.3 学生分享重点句子，教师解释并引导学生理解。
3.3.4 学生进行句子练习，巩固理解。
第四章：文章分析篇4.1 课程目标：学生能够理解文章的结构和主题。
4.2 教学内容：文章的结构和主题。
4.3 教学步骤：4.3.1 教师引导学生复习课文，注意文章的结构和主题。
4.3.2 学生自读课文，分析文章的结构和主题。
4.3.3 学生分享对文章结构和主题的理解，教师进行总结。
4.3.4 学生进行文章分析练习，巩固理解。
第五章：总结篇5.1 课程目标：学生能够总结课文的主要内容和收获。
5.2 教学内容：课文的主要内容和收获。
5.3 教学步骤：5.3.1 教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
5.3.2 学生分享对课文的理解和感受。
5.3.3 教师进行总结，强调课文的重要性和启示。
5.3.4 学生进行总结练习，巩固记忆。
《金色花》教案9篇
《金色花》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《金色花》语文教学PPT课件(3篇)
着急、关爱
欣喜、嗔怪
调皮、撒娇
调皮，快乐
1、孩子变成金色花，为什么一次又一次不让妈妈知道？
2、诗人为什么把孩子想象成金色花而非其他?
我思我想
将影子投在书页上
------
傍晚在牛棚现身，求妈妈讲故事
我从诗中读到了一个 _______ __ __ _的孩子。 我从诗中读到了一个_______的妈妈。
活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴，关心母亲
慈爱
2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道?
一是印度人喜欢用花比喻儿童，二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以为妈妈遮挡住刺眼的阳光。
答 案
3. 孩子变成金色花以后，为什么不让妈妈知道？
文 本 学 习
深入探究，挖掘想象美
答 案
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
文 本 学 习
深入探究，挖掘想象美
答 案
4. 这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？
我想我悟
你从这首诗歌中感悟到什么 ？假如你是“金色花，你愿意帮妈妈做什么事呢？
泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？（1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？儿童？成人？老人？（2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情？喜爱、憎恶？赞美、贬抑？（3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义？
第7课《金色花》教学课件部编版语文七年级上册
知识拓展
金色花，又译作“瞻波伽” 或“占波”，印度圣物，木兰花 属植物，开金黄色碎花。
文体知识
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学
体裁，它融会了诗的表现性和散文的描写性。在本质 上，它属于诗，有诗的情绪和空想，给读者以美和想 象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在情 势上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵， 但不乏内在的音韵美和节奏感。它是用散文情势写成 的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
认识生字词
匿笑（ nì）：偷偷地笑。 祷告（ dǎo）：向神祈求保佑。 罗摩衍那（yǎ ）：印度长篇叙事诗。 膝上（ xī ）n: 膝盖上面。
朗读课文 你觉得课文应该用什么语气来读？
天真、活泼、淘气、欢快、温馨、深情
这首诗抒发了作者怎样的情感？ 你认为该用什么样的感情来朗读这首诗歌？
——对母亲的思念﹑迷恋之情。 ——喜悦、舒缓、温馨、深情， 读出母亲的温顺慈爱和儿童的天 真顽皮。
板书设计
捉迷藏：看妈妈工作，不出声
金 色 花
三次 嬉戏
让妈妈嗅到花香 投影到妈妈读的书页上 跳到妈妈的面前恢复原形
真挚的母爱 纯真的童心
母子对话：坏孩子、不告知你
课文小结
《金色花》这首散文诗借助丰富的想象， 把孩子想象成一朵美丽的金色花，通过描画天 真、活泼、快乐的孩子及孩子与母亲的三次嬉 戏，表现了深厚的母子之情以及人类天性的美 好与圣洁。
子 之 爱
师生同读，整体理解
1.课文可以分成几 部分？怎样划分？
3、请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事。
妈妈
我
沐浴后做祷告
开放花瓣，散发香气
中饭后读书时
将影子投在书页上
黄昏时拿灯去牛棚
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xī
nì xiù
gē
读 准 字 音
嘻
dǎo
匿
yǎn
嗅
xī
戈
péng
祷
衍
膝
棚
听读，注意停顿和 语气、语调的处理。
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树 的高枝上，
笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈 妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我 暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林 阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香， 却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》， 那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要 将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所 读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
走近泰戈尔：
泰戈尔 (1861——1941)
印度文学家（印度作家、 诗人、社会活动家。） 在二十世纪20-40年代 对中国文坛产生了很大 的影响。 1913年获得诺贝尔文 学奖。
他多才多艺，一生创作了50多 部诗集，12部中、长篇小说， 100多篇短篇小说，20多个剧 本，1500多幅画，以及大量的 歌曲和文学、哲学、 政治方 面的论著。代表诗作：《新月 集》、《飞鸟集》、《园丁 集》，长篇小说《小沙子》、 《沉船》等。1913年泰戈尔的 诗作《吉檀伽利》获得了诺贝 尔文学奖。
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然 地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故 事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要 说的话了。
读诗
读清字音
放声自由朗读
读准节奏 读出感情
......笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞， 妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗 暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”……
妈妈
做祷告时 ------------------
我
散发香气
读书时 -------------------- 将影子投在书页上
拿灯去牛棚 --------------变回孩子， 求妈妈讲故事
?
孩子变成金色花为什么向妈妈保密？
孩子懂得，母爱的奉献是无私 的，他也要无私地来回报母爱， 他不图妈妈夸奖，但求妈妈生 活得更加温馨。所以他只是撒 娇，就是瞒着妈妈。
爱的表达
母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流 时时刻刻地滋润着我们。在母亲节，你为 找不到合适的对母爱的回报方式而烦恼。 仁慈而万能的上帝为你的孝心所感动，答
应赋予你变化的神力，但条件是只能变化
一次。这个时候你想变成什么来回报母爱
呢？
请以
来说一句话，表达 你对妈妈的爱。
诗人以其新奇而美妙的想像， 为我们讲述了一个母子情深的 故事，母爱是诗歌的主旋律。请 欣赏歌曲《烛光里的妈妈》。
重点揣摩：这几个句子如何读？
1、孩子，你在哪里呀？
（着急、关爱）
2、你到哪里去了，你这坏孩子？
（欣喜、嗔怪） 3、我不告诉你，妈妈。 （顽皮、撒娇）
朗读指导
感情：依恋、深爱…… 语气：撒娇、欣喜、担忧、生气…… 语速：快、稍快、慢、稍慢…… 轻重：重音、轻音……
齐读
读 准 字 音 •
停 顿 恰 当
•谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊） •如果说爱是永恒的，那么爱中之爱则是被 称为人间第一爱的母爱。母亲的故事未必 惊天动地，但足以感天动地。（季羡林） •世界上有一种最动听的声音，那便是母亲 的呼唤 。（但丁）
请欣赏歌曲《烛光里的妈妈》。
作 业一
请按照下面的格式，借 助一种具体的形象来抒发你 对母亲的爱。 妈妈，我想变成…… 当你……的时候， 我…… 当你……的时候， 我…… 当你……的时候， 我……
2、我与妈妈几次嬉戏？具体是什么？
3、孩子变成金色花，为什么不让妈妈知 道？ 4、诗人为什么把孩子想象成金色花而非 其他?
孩子总想为妈妈做点事， 来回报母爱，变成一朵金 色花，可以看着妈妈工作， 可以让妈妈嗅到花香，可 以投影在妈妈读书读到的 地方，让妈妈看书不伤眼 睛。
我与妈妈一天中进行了三次嬉戏
•
读 出 重 音
•
读 出 感 情
•
我从课文读到了一个
活泼可爱、热爱母亲 的孩子。 ___________________ 我从课文读到了一个
慈爱善良、喜爱孩子 __________________的妈妈。
活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良 慈爱、善良、虔诚、勤劳
合作探究:
1、为什么我想变成金色花？
4、孩子为什么想变成一 朵金色花？诗人又为什么 把孩子想像成一朵金色花？
因为金色花是印度圣树 上的花，圣洁而美丽，变成 金色花，就是意味着自己给 予母亲的爱是圣洁而美丽的， 正可以表达自己回报母爱的 心愿。
作 业二
以“妈妈，我想说爱您”为题，写
一
段话，表现你对妈妈的深情。
1、请问，诗中孩子是用 什么方式来表达自己对母 亲的爱的？
孩子想变成一朵金色花来表 达对母亲的爱
2、散文诗中诗人是怎样 借金色花来表现母子情深 的？
诗人借金色花构成三次嬉戏画 面来表现母子情深的
3、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？ 妈妈 我 做祷告时 ------ 散发香气 读书时 ------ 将影子投在书页上 拿灯去牛棚 ------ 变回孩子， 求妈妈讲故事
金色花是最美丽的圣树上 的花朵，赞美孩子可爱。 那金黄的色彩，正反映着 母爱的光辉。
?“你到哪里去了，你这坏孩子”？ “我不告诉你，妈妈。”
体会诗句蕴含的思想感情。
“你到哪里去 了,你这坏孩子?” “我不告诉 你,妈妈.”
(妈妈的惊 喜、嗔怪妈的生日是哪一天吗？ 你给妈妈送过礼物吗？ 你知道妈妈最大的心愿是什么吗？