江南的冬景 导学案 参考答案
江南的冬景导学案
江南的冬景导学案冬季是一年中最寒冷的时候，但江南地区的冬天却别具一番风味。
江南地区的冬季景色虽然没有北方那么冷峻壮美，却有着独特的柔美之美。
本文将带领读者一同领略江南的冬季景色，感受其独特魅力。
一、晨雾云蒸霞蔚江南地区的冬天，晨起时常常出现浓雾弥漫的景象。
这浓雾有时如云蒸霞蔚，美得如同仙境一般。
晨雾缭绕的江南小镇，仿佛隐身在云端之上，朦胧、神秘。
薄雾弥漫中，江南特有的水乡景致若隐若现，让人感觉宛若置身仙境之中。
二、暖阳洒落田野虽然冬季江南地区气温较低，但阳光依然明媚。
在寒冷的冬日里，暖阳洒落在江南的田野间，照耀在小河流水上，使得整个冬季景色更加温馨动人。
冬日暖阳洒落的田野上，一片金黄，仿佛给严寒的季节带来了一丝暖意，让人倍感温暖。
三、水乡小镇宛如画卷江南地区以水乡小镇著称，冬季水乡小镇依然充满韵味。
在冬日清晨，古老的小桥流水人家在薄雾笼罩下显得格外宁静祥和，如同一幅优美的水墨画卷。
踏着透亮的寒冬阳光漫步在水乡小镇的街巷间，仿佛置身于画中，感受着悠然的江南生活节奏。
四、梅花腊梅如画冬日的江南地区，梅花、腊梅等花卉已经进入盛开季节。
梅花以其纯洁、高雅的品格令人为之倾倒，而腊梅的花语“风干的梅花依然香”更是传递出一种顽强不屈的精神。
江南的梅花、腊梅更多了几分冬日的静谧和素雅，盛开在庭院间，散发阵阵幽香，让人陶醉其中。
五、冬日雪景静谧如画冬季到来时，江南地区也会偶尔下上几场雪。
虽然江南的雪量不如北方那么多，但雪后的景色却同样令人陶醉。
江南的雪景宛如画卷，朵朵雪花飘落在江南的田间地头、屋顶树梢，将一切都渲染成银白色的世界。
冬日雪景静谧如画，仿佛让人置身于一个梦幻般的境界。
六、江南的冬景美不胜收无论是晨雾弥漫的清晨、暖阳洒落的田野，还是水乡小镇宛如画卷、梅花腊梅如画，亦或是冬日雪景静谧如画，江南的冬季景色都美不胜收。
冬季是江南地区的一个特殊季节，独特的冬景让人忘却严寒，享受到一份别样的美好。
通过本文的导学案，相信读者对江南的冬季景色已有了一定的了解。
高中语文江南的冬景学案1 苏教版必修1
《江南的冬景》学案1. 学习文章捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
2. 学习散文对比的结构特征和虚实结合的描写手法。
3. 体会优美散文的语言特色，体会文章浑然天成的意蕴。
一、作者介绍：郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。
幼年贫困的生活促使他发愤读书，成绩斐然。
他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。
郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。
1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。
1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。
1952年经中央人民政府批准，被追认为革命烈士。
郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。
该文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号，收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》。
二、读准字音煮茗（míng）蛰居（zhé）曝背（pù）亘古（gèn）煊羊肉（xuān）赭色（zhě）绿林豪客（lù）正月（zhēng）乌桕（jiù）恣意（zì）谛听（dì）剥削（bō）槎桠（chá yā）丰腴（yú）剥花生（bāo）夹层（jiá）间或（jiàn）中间（jiān）夹衣（jiā）月晕（yùn）晕头转向（yūn）搁下（gé）搁不住（gē）三、阅读课文，思考问题，理清思路1. 在《江南的冬景》中，我们感受到，作者心目中的江南的冬天很好，阅读之后，你能够用哪些更具体的词语来替换这个“好”字？2. 为了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比较？通过这些比较，作者写出了江南冬景的哪些主要特征？3. 分析文章结构，理清思路。
苏教版高中语文必修一：第4专题《江南的冬景》导学案及答案
问题导学1．本文是如何抓住景物特点描写景物的？试以一幅画面为例，说说本文是如何做到以情驭景、情景交融的。
2．如何理解郁达夫用绘画的技法来状物写景的特点？3．文章是要写江南的冬景，可是文章在不同的地方几次写到“散步”，这样是否有层次不清之嫌？自主探究“一切景语皆情语”，这篇文章让我们看到了在“可爱”“迷人”“美丽”的江南的冬景里散步的郁达夫，显得那么的闲适而恬淡。
而这篇文章却是写于1935年的冬天，那时的中国，正处在一个列强瓜分、军阀混战的年代，作者哪来的洒脱闲适？这该如何理解呢？文法导析1．引用诗句，增添诗情画意。
文中作者对江南的雪景没有作实景描绘，而只是引用了一些诗句，在品评诗句的时候写出了雪趣。
虽语句简省洗练，但所包容的意象十分丰富。
作者在文中借诗文来补未言尽之意，使文章跌宕多姿，增添了诗情画意。
在写作中恰当地引用古诗词，可以使文章显得有文采，表现出丰厚的文学底蕴，同时还可以丰富文章的内容，有助于感情的抒发和观点的表达。
2．语言清新，简洁清丽。
全文语调舒缓，恰似江南冬天的悠闲；语言清新纯朴，同江南冬景的清朗相得益彰。
如“到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早”，通俗形象地写出了白白的晨霜虽洒在江南的大地上，但由于稀薄而不能覆盖大地的景象；又如“太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了”，读来清淡怡神，悠闲自在，这种轻松、洒脱、自然的笔调也正反映了冬景的悠闲和作者心境的闲适。
3．巧施对比，凸显江南。
作者作了一系列的对比。
北国与江南的冬天的比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣；江南冬天与秋天的比较，作者将江南的冬景与北方的夏夜作比较，写那种“明朗的情调”；闽粤等地的冬天与作者所说的江南的冬天的比较，作者将他所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定；德国与江南的寒郊散步的比较，这和后文提到的散步形成呼应。
江苏省灌云县四队中学高一语文江南的冬景导学案苏教版必修1
《江南的冬景》导学案答案【学习目标】1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
【学习方法】颂读法；讨论法；比较赏析法【课前预习】1、作者介绍：郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。
他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》被公认是震世骇俗的作品，郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织。
1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。
1952年经中央人民政府批准，被追认为革命烈士。
郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。
该文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号，收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》。
2、能说出一些古人描写江南的诗句吗？人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。
冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。
可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。
3、郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？——指江浙地区（第6小节），是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。
4、用八到十分钟时间仔细阅读课文（1）画出生字词煮茗（míng）蛰居（zhé）曝背（pù）亘古（gèn）煊羊肉（xuān）赭色（zhě）绿林豪客（lù）正月（zhēng）乌桕（jiù）恣意（zì）谛听（dì）剥削（bō）槎桠（chá yā）丰腴（yú）剥花生（bāo）夹层（jiá）间或（jiàn）中间（jiān）夹衣（jiā）月晕（yùn）晕头转向（yūn）搁下（gé）搁不住（gē）（2）画出文中的关键句。
苏教版高中语文必修1第4专题教案：江南的冬景 含答案
江南的冬景
●教学目标
1.对丰富的自然美有独特的审美感悟，热爱自然，提升审美品位。
2。
能从文章中找出表现景物特征的语句，分析其语言风格.
3.学会观察自然景物的特点，尝试用恰当的形式描写出来。
●重点、难点
重点:
1。
欣赏体验江南冬景明朗悠闲的情调并体会其写作技巧.
2．学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
难点：具体分析文章将审美情趣、语言风格和景物特征相融合的特点.
●设计思想
本文体现了郁达夫散文“行文如行云流水，自然有致，笔随意转,舒卷自如”的特点，在学习时，主要采用文本研读的方式，通过美读、问题讨论来理解、体会。
文章多用诗句来渲染凸显江南冬景之美,当注意情境教学法的运用；诗句往往简洁洗练，意象丰富，希望通过引导学生运用想象对诗句进行稀释还原的方式，将学习的意境、笔法在自己的写作中实践起来。
●教学资源
1．资料辑录：
郁达夫（1896～1945）现代作家。
原名郁文，浙江富阳人。
1913年赴日本留学，广泛涉猎了中外文学和哲学著作.饱受屈辱和歧视的异国生活，激发了他的爱国热忱，也使他忧伤、愤世。
他从研究经济学转而走上文学创作的道路，1921年参与发起成立创造社,出版了新文学最早的白话短篇小说集《沉沦》，以其“惊人的取材、大胆的描写"而震动了文坛。
1945年8月日本投降后被日本宪兵在苏门答腊秘密杀害。
作品有：《沉沦》《屐痕处处》《春风沉醉的晚上》《迟桂花》《出奔》等.
2．《江南的冬景》教学PPT。
高中语文 第四专题 江南的冬景导学案1苏教版必修1
江南的冬景课前预习（1）给下列加点字注音涮．羊肉( shuàn) 蛰．居(zhé) 乌桕．(jiù) 赭．色(zhě) 恣．意（zì）槎桠．．(cháyā) 剥．花生米(bāo) 剥．削(bō) 脂．粉(zhī) 丰腴．（yú）曝．背谈天(pù) 夹．衣(jiá) 夹．克(jiā) 泊．船(bó) 湖泊．(pō)月晕．(yùn) 远阜．(fù) 埠．头(bù) 绿．林（lù）（2）选词填空。
①但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种 C 的情调。
(A、明媚 B、明净 C、明朗)②则青天碧落之下，你不但不感到岁时的 B ，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气。
(A、萧条 B、肃杀 C、凄凉)③因为睛和的日子多了，上郊外去闲步 A 的机会自然也多。
(A、逍遥B、潇洒 C、悠然)④而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，躲在屋里的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段 C 异境。
(A、居住 B、居家 C、蛰居)⑤我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象， B 特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节。
(A、记忆 B、铭刻 C、铭记)（3）江南的冬天给作者的感受是什么？请用文中的词语概括性回答。
可爱、迷人、美丽、一种明朗的情调【课堂讨论】1、本文写江南的冬景，为什么要从北国冬景写起？答：通过与北国冬景的比较，更加鲜明地突出了江南冬景的晴朗和暖的特点，体现出了江南冬天可以曝背谈天、营屋外生涯的情趣。
2、文章描写了哪些优美的画面来表现江南冬景？请简要概括并简析其特征(每幅画面的概括及简析不超过12个字)⑴曝背谈天图图特征可爱、晴朗和暖⑵寒郊散步图(冬日春意图、午后冬郊图) 图特征蕴含生气⑶微雨冬霖图(或寒村微雨图) 图特征悠闲、迷人⑷江南雪景图(江南冬雪图) 图特征美丽3、请选择你最喜欢的一幅图写一段鉴赏性的文字。
山东省聊城市第四中学高中语文 江南的冬景导学案1 苏教版必修1
山东省聊城市第四中学高中语文江南的冬景导学案1 苏教版必修1学习目标学习文章捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
2. 学习散文对比的结构特征和虚实结合的描写手法。
3. 体会优美散文的语言特色，体会文章浑然天成的意蕴。
预习思考1．扫清字词障碍，给下列加点字注音，并注意它们的字形。
煮茗() 蛰居() 曝背() 亘古()涮羊肉() 赭色() 绿林豪客() 正月（）乌桕() 恣意() 谛听() 剥削()槎桠() 丰腴() 剥花生() 夹层()间或() 中间() 夹衣() 铭记在心（）月晕() 晕头转向() 搁下() 搁不住()2．作家作品郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。
幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。
他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。
郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。
1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。
1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。
1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。
郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。
该文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号，收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》。
合作讨论1．理清《江南的冬景》课文结构：第一部分（1－2节）总写与的不同之处，突出的可爱。
【初中课内阅读】《江南的冬景》学案(附答案)
【初中课内阅读】《江南的冬景》学案（附答案）《江南的冬景》学案（附答案）一、学习目标 1 、学习文章借景抒情、情景交融的写作特点 2 、品味文章质朴清淡、明白晓畅的语言 3 、结合文章描绘的多幅图景，体会散文形与神的关《江南的冬景》学案（附答案）一、学习目标1、学习文章借景抒情、情景交融的写作特点2、品味文章质朴清淡、明白晓畅的语言3、结合文章描绘的多幅图景，体会散文“形”与“神”的关系4、通过诵读，体会作者于江南冬景中所寄寓的感情，培养热爱家乡的思想感情二、整体感知1、文学常识郁达夫（1896--1945）,原名，字，浙江富阳人。
现代小说家、散文家。
完成其处女作短篇小说,1923写小说和，这是他创作发展的高峰。
其散文以游记著称，文笔优美，自成一家。
有《达夫散文集》《达夫游记》等。
2、给下列画线字注音煮茗煊羊肉蛰居间或曝铭刻闽粤丰腴乌桕赭槎桠远阜恣意3、识别下列形近字蛰渲茗腴蜇暄姿铭谀螫煊咨4、积累下列词语（释义）静谧聆听万籁煮茗蛰居垂暮恣意享受闲步逍遥狂放不羁亘古如斯青天碧落莫名其妙地滨大海物阜民丰5、辨析下列近义词（1）袒露裸露（2）粗犷旷达（3）景况景遇（4）悠闲安闲清闲（5）蛰居谪居感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《江南的冬景》导学案
《江南的冬景》导学案
郁达夫
一、课前预习，整体感知
1．文本中哪些段落直接描写江南的冬景？可以概括为几幅图画？尝试给每幅图画命名。
2．江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？（寻找文眼）
二、文本研习，合作探究
1．作者眼中的江南冬景很美，像一幅幅水墨画，你最喜欢哪幅图画？简要赏析并说说理由。
赏析角度：写了哪些景物？景物（色彩，意境）有何特点？作者感受如何？运用何种手法？
2．文本中直接描写江南冬景的文字时而使人沉浸在古典诗词的意境中，时而使人置身于娓娓道来的民俗风情中，时而又将人带入一方美妙的画境，那么，没有直接描写江南冬景的段落，可不可以删去？为什么？
3．郁达夫在江南的冬景里散步，显得那么闲适而恬淡，而文本却是写于1935年的冬天，郁达夫何来的洒脱与闲适？如何理解？
4．本文是一篇典型的写景抒情散文，语言清新淳朴，语调舒缓，意境恬静，是一幅情景交融的优美的江南暖冬水墨画长卷，蕴含了作者怎样的情感呢？
5．作者笔下的江南冬景是如此的明朗，那么作者的内心也是明朗吗？。
《江南的冬景》学案(教师版)
板浦高级中学高一年级语文学科导学案（教师版）课题：《江南的冬景》时间班级姓名一、基础知识积累：1、给下列加点的字注音。
煮茗．()涮．羊肉()蛰．居()乌桕．() 赭．色() 间．或()曝．背() 铭刻() 槎桠．．() 恣意()．．()给予1、míng shuàn zhéjiùzhějiàn pùmíng chá yājǐ yǔzì2、成语积累。
(1)说不出其中的奥妙。
指事情很奇怪，说不出道理来。
()(2)形容东西非常混杂，或事情非常杂乱。
()(3)形容说话做事爽快、干脆。
()2、(1)莫名其妙(2)杂七杂八(3)直截了当3、文学常识。
郁达夫(1896～1945)，现代作家。
他的作品有小说__________、__________等。
他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。
3、《沉沦》《屐痕处处》二、课文探究导引：（1）、学生讨论，理清思路一段（1—4节）总写江南冬景；二段（5—9节）分写江南冬景；三段（10节）亲身感受江南冬景。
（2）、研读（1—4节），为了突出江南冬景的特点，作者拿江南和哪些地方作对比？1、和北方的冬景相比较。
2、和北方的夏夜比较3、闽粤地区的冬景和郁达夫笔下的江南的冬景的对比4、和德国的寒郊散步比较。
（3）、作者选用了那几幅画来描绘描绘江南的冬天？能不能为它们取一个好听的名字？暖日闲谈图：可爱、自在冬郊草木图：生气微雨寒村图：悠闲、迷人江南雪景图：美丽旱冬闲步图：晴和、安适、快活。
苏教版高中语文必修一4.1.1江南的冬景学案2
《江南的冬景》导学案【学习目标】1．欣赏大自然的美,提高审美品位，学习捕捉对自然万物独特的审美感悟,并用美的形式把它们表达出来。
2．了解郁达夫的散文风格。
3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
【学习重点】同学习目标3【学习难点】同学习目标1【学法指导】自主学习，反复阅读；与文本直接对话，加以评点。
【课前预习】一、知识积累1、写出至少三句关于描写江南的诗句：提示：查阅资料；初中已学诗句；上网查询。
二、基础知识1、郁达夫，原名，字。
其代表作有小说《》《》等。
提示：a、课本75页注释1； b、见导学案的知识链接； c、上网查阅资料。
2、在括号内给加粗字注音煮茗（）涮羊肉（）剥花生（）蛰居（）曝背谈天（）乌桕（）赭色（）远阜（）槎桠（）（）绿林豪客（）恣意（）搁下笔（）提示：a、课文下注释； b、查字典； c、要能够默写三、课前先学浏览课文，整体感知：提示：快速浏览课文，阅读方法的运用：提炼、概括、整合信息。
1）本文体裁是，其特点是。
郁达夫文中的“江南”指的是。
文中有具体的实例吗？2）郁达夫对江南的冬景有怎样的印象？（寻找文眼）3）文中哪些段落写了江南的冬景？可以概括为几幅图画？尝试给每幅图画命名。
课中探索：1、根据预习，从文中的几幅图画中找出一幅你喜欢的，并说说图画中选取了哪些景物，有什么特点？2、为什么写北方的冬天？运用了什么手法？文中还有这种手法的运用吗？3、从文章的字里行间我们可以看出郁达夫对江南冬景的偏爱，说说你是如何看待这种偏爱的？（体味作者的情感）归纳小结达标反馈阅读课文7—8节，完成下面的题目。
1、第8节中描写雪景的诗句能否调换？为什么？3、描写江南的雪景，写法上有什么特点？试作简要分析。
3、从郁达夫的《江南的冬景》中，你学到了哪些写作散文的手法？试用这些手法，写一段描写景物的话。
学习感悟知识链接郁达夫(1896.12.7—1945.8.29) 原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。
【《江南的冬景》导学案8】江南的冬景阅读答案
《【《江南的冬景》导学案8】江南的冬景阅读答案》摘要：（）浏览课，．写出了冬天什么特，．闽粤地区冬景和郁达夫笔下江南冬景有什么区别学习目标．欣赏然美提高审美品位,并用美形式把它们表达出．交流探究品味境美3．学习对比修辞、避实就虚写法体会浑然天成蕴学习方法颂法；讨论法；比较赏析法、整体感知（）浏览课；正音；题．正音涮羊肉( ) 蛰居( ) 乌桕( ) 赭色( ) 槎桠( ) 给予( ) 剥花生米( ) 剥削( ) 拿出纱衫着( ) 用不着( ) 夹衣( ) 夹克( ) 泊船( ) 湖泊( ) 月晕( ) 晕头向( ) 搁笔( ) 搁不住( ) ．郁达夫笔下“江南”指哪些地方？（二）江南冬景给郁达夫留下总体印象是什么？快速浏览出眼（三）郁达夫是怎样表现它明朗情调？写了几幅画面？二、品味赏析学生选己喜欢段落朗其他学听下有没有出境？这几幅图都写出了怎样境呢？（）屋外曝背谈天图．听朗．写出了冬天什么特？（二）午冬郊图．如叫你画幅冬景图你将画什么？．看看这里画了什么？ 3．明确这幅画有哪些景？有哪些颜色？（三）农村冬雨图．什么喜欢这幅画？它写出了怎样境？．请学朗学生评价有没有出境出采用怎样方法才能出境？节奏舒缓语调平和这样才合郁达夫行节奏才能出恬淡幽静氛围因是郁达夫刻地画幅画他从不角观察画琢磨画“你试想想”“若再要些景致进”“还可以加”行速很慢（四）江南雪景图．我们学习老舍《济南冬天》定还记得描写雪景这段妙是下雪呀看吧山上矮松越发青黑树尖上顶着髻儿白花像些日看护妇山尖全白了给蓝天镶上道银边山坡上有地方雪厚有地方草色还露着这样道儿白道儿暗黄给山们穿上件带水纹花衣；看着看着这件花衣像被风儿吹动叫你希望看见更美山肌肤等到快日落候微黄阳光斜射山腰上那薄雪像忽然害了羞微微露出粉色就是下雪吧济南是受不住雪那些山太秀气、是写雪景与《济南冬天》比较《江南冬景》写法上有什么不地方？默看写雪景段、这些诗句写出了怎样境前左右相讨论（五）旱冬闲步图什么写北方冬天？运用什么手法？还有比较运用吗？目分别是什么？．和北方冬景相比较北方冬天江南冬天．闽粤地区冬景和郁达夫笔下江南冬景有什么区别？ 3．和北方夏夜比较．和德国寒郊散步比较三、写作手法总结从郁达夫散学习到散哪些写法？四、总结并布置作业无论怎样郁达夫还是爱山水爱然几乎成了他性他曾说“欣赏山水以及然景物心情就是欣赏艺术与人生心情”通这学习我希望学们能作到用己眼睛发现然美欣赏然美并能运用所学到写作方法写散写出有性散。
高一语文导学案：4.1.1《江南的冬景》(苏教版必修1)
江南的冬景学习目标：1、培养学生对自然美的观察能力和感受能力，让学生了解一点美学知识。
2、培养文本阅读的审美感知能力、发现能力和鉴赏评价的能力。
3、启发学生捕捉对自然万物独特的审美感悟，激发学生热爱大自然的情感，提升精神境界。
一、【课前预习】：文中涉及的古诗及相关诗句的含义。
1、白居易《问刘十九》2、元·何中《辛亥元夕》绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
顽坐故贪黙，忽行时自言。
晚来天欲雪，能饮一杯无？寒沙梅影路，微雪酒香村。
时序鬓发改，人家童稚喧。
街头试灯候，不到郭西门。
3、唐·刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
4、唐·齐己《早梅》万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
含义1、【韵译】：新酿的米酒，色绿香浓；小小红泥炉，烧得殷红，天快黑了，大雪要来啦……能否共饮一杯否？老兄！2、行走在两旁种满梅树的石路上，天空下起了小雪，村中飘着的酒香正在迎接客人的到来3、后两句写诗人投宿主人家以后的情景。
“柴门闻犬吠”，诗人进入茅屋已安顿就寝，忽从卧榻上听到吠声不止。
“风雪夜归人”，诗人猜想大概是芙蓉山主人披风戴雪归来了吧。
这两句从耳闻的角度落墨，给人展示一个犬吠人归的场面。
4、【诗文解释】万木经受不住严寒的侵袭，枝干将被摧折。
梅树的孤根却吸取地下的暖气，恢复了生气。
在前村的深雪里，昨夜有一枝梅花凌寒独开。
它的幽香随风飘散，一只鸟儿惊异地看着这枝素艳的早梅。
我想寄语梅花，如果明年按时开花，请先开到望春台来。
一、给下列加点的字注音：涮羊肉蛰居乌桕赭色槎桠给予剥花生米剥削拿出纱衫来着用不着夹衣夹克泊船湖泊月晕晕头转向搁笔搁不住二、1、词义2、默写：晚来天欲雪，？丰腴：，微雪酒香村。
莫名其妙：洋溢：前村深雪里，。
二、【自主学习】1、自由朗读课文，思考：作者笔下的江南冬景有哪些特点？阅读之后，请用几个具体的词语概括一下。
《江南的冬景》导学案6(教师版)
《江南的冬景》导学案6（教师版）专题四：像山那样思考江南的冬景（教师版）一、学习目标1、品味郁达夫笔下江南冬景的情境特征；2、领会作者亲近自然、积极明朗的生活情趣。
二、背景资料1、郁达夫（1895—1945）原名郁文，浙江富阳人，现代著名作家。
1913年赴日本留学，1921年参与发起成立五四时著名的新文学社团——创造社，并出版了新文学最早的白话短篇小说集《沉沦》，对当时文坛产生巨大影响。
1930年3月，参与发起成立中国左翼作家联盟。
1933年4月移居杭州后，写了大量山水游记和诗词。
1938年，赴武汉参加抗日宣传工作。
1942年，流亡到苏门答腊暗中抗日，1945年被日本宪兵秘密杀害。
2、郁达夫的散文往往表现出直抒胸臆的率真，语言清新优美，笔调洒脱自然，行文跌宕多姿，宛如行云流水，很有艺术魅力。
其中游记最佳，主要收在《屐痕处处》、《达夫游记》中。
著名画家刘海粟《漫论郁达夫》认为：“青年画家不精读达夫的游记，画不了浙皖二省间的山水；不看钱塘、富春、新安，也读不通达夫的妙文。
”（《文汇月刊》1985.8）三、预习练习1、加点字注音：屐痕（jī）乌桕（jiù）赭色( zhě）槎桠（chá）恣意（zì）月晕（yùn）晕厥（yūn）晕车（yùn）曝背（pù）曝光（bào）湖沼（zhǎo）昭雪（zhāo）诏书（zhào）煮茗（míng）酩酊（mǐng）2、词语释义：蛰居：像动物冬眠一样长期躲在一个地方，不出头露面。
碧落：天空。
白居易《长恨歌》：“上穷碧落下黄泉。
”绿林豪客：聚集山林反抗官府或抢劫财物的武装集团人员。
四、质疑讨论（1）从全文看，郁达夫笔下江南的冬景具有哪些特征？举例：情调明朗(第3段) 含蓄生气(第5段)境界悠闲(第7段) 天气晴和(第9段)（2）一般认为郁达夫的写景散文涉笔皆成画境，那么课文中江南的冬景具体是由哪些画面构成的呢？另外请选出你最喜欢的一幅，尝试从意象与技巧两个角度稍加分析。
《江南的冬景》导学案2
《江南的冬景》导学案2《江南的冬景》教学案教学目标：1．揣摩作者笔下的景物特征，初步了解郁达夫散文的艺术风格。
2．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
教学重点：揣摩作者笔下的景物特征，赏析散文。
教学难点：形散神不散教学过程：一、导入新课我们曾经学过毛泽东的《沁园春雪》（生齐背诵）词中诗人把北国冬日的风光写的那么壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象。
那么南国的冬天又是什么样的呢？让我们到江南看一看，去领略郁达夫笔下的《江南得冬景》。
二、检查预习情况（一）掌握以下读音：涮羊肉shuàn 蛰居zhé乌桕jiù赭色zhě槎桠cháyā 给予jǐ yǔ 剥花生米bāo 剥削bō拿出纱衫来着zhuó用不着zháo 夹衣jiá夹克jiā泊船bó湖泊pō 月晕yùn 晕头转向yūn搁笔(gē) 搁不住gé（二）浏览文本，整体感知课前我们已经对课文进行了预习，现在再给大家3分钟时间快速浏览课文，讨论预习题。
（1）文本有哪些段落写了江南的冬景？（第二段：“大江以南” 第六段：“我们江浙”）（2）文本共写了几幅画面？（五幅）（3）尝试给每幅画面命名。
（学生可直接采用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的相关信息进行整合加以命名。
命名过程中尽量放手让去筛选相关信息，教师只在必要时做适当点拨。
经过师生讨论，明确如下：）曝背谈天图午后郊游图寒村微雨图江南雪景图旱冬闲步图总结：作者从五个角度，刻画了不同时间、不同场合、不同天气下的江南冬景，午后的温暖，蕴蓄生机的大地，雨中的迷蒙，雪中的情趣，等等，表现了作者对江南的热爱。
三、选点突破，局部赏析针对上述五幅画面，引导学生讨论哪一幅最精彩，并简要说明理由。
经过讨论，尽管欣赏的理由各不相同，学生喜欢的画面却比较集中，具体有三幅，分别是午后郊游图、寒村微雨图以及江南雪景图。
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《江南的冬景》导学案
一、学习目标
1、学习文章借景抒情、情景交融的写作特点
2、品味文章质朴清淡、明白晓畅的语言
3、结合文章描绘的多幅图景，体会散文“形”与“神”的关系
4、通过诵读，体会作者于江南冬景中所寄寓的感情，培养热爱家乡的思想感情
二资料链接
1作者（作品）简介
（见《随堂1+2》P81 作者简介）
2写作背景
（见《随堂1+2》P81 写作背景）
三阅读导航
1）、初读课文整体感知
1、给下列画线字注音
煮茗煊羊肉蛰居间或曝背
铭刻闽粤丰腴乌桕赭
槎桠远阜恣意
2、积累下列词语（释义）
亘古如斯
青天碧落
莫名其妙
地滨大海
物阜民丰
2）、复读文本局部导读
（一）自主探究
1、所谓特征，是指这一事物区别于其他事物的标志，即事物的独特之处。
景物描写也应该写出对象的特征：晴天丽日、和风习习是一种特征；西风猎猎、风雨凄凄又是一种特征。
那么，郁达夫描绘的江南冬季，其总体特征是什么呢？
2、散文，讲求“形散而神不散”。
所谓“形散”，一般是指取材广泛，结构安排灵活；所谓“神不散”一般是指散文主题集中、写作思路确定。
“形散而神不散”是散文写作的灵魂，好的散文应当是“形”与“神”的对立统一。
本文是一篇写景散文，它又是如何体现“形散而神不散”的特点呢？
（二）合作探究
1、在写景散文中加入民俗风情描写，是散文的传统写法，古人笔记大多如此。
“民俗”体现着“民情”，他能很好地传达“情与景的交融”，浓化文章的人文气息。
本文作了如下民俗描写：“凡在北国过过冬的人总都知道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味……”这些民俗描写有何作用？
2、在散文写作中引用诗文，不是一种单纯的嵌入、点缀，它应当是一种“契合”，应为表达文章的中心服务，同时也应当增强文章的文化质感。
本文多处引用诗文，其表现的主旨是什么？
3、写文章讲究笔法，如《诗经》“六义”中的“兴”，就是“先言他物，以引起所咏之物”。
有时候用笔可以“言在此，而意在彼”，有时候则可以宕开一笔，再转入正题。
但这些均非闲笔，是立意笔法所需。
本文的题目是“江南的冬景”，但作者开笔即写北国冬天，文中也一再提到北方的冬景，甚至写到日本人、德国人喜欢徒步旅行的情景，这些是不是闲笔？
4、宋人韩拙在其《山水纯全集·后序》中写到：“人为万物之最灵者也，故人之合于画，造乎理者，能尽物之妙。
”即“人物”画入画中，可使“景物”尽乎其妙，画理如此，作文之道理亦然。
本文是一篇写景散文，但却在好多处写到了江南冬日人物的活动，对此应如何理解？
四质疑反思
1）1）质疑（提出阅读过程中的疑难）
2）2）反思
《江南的冬景》学案答案
二、整体感知答案略
三、文本导读
（一）1、本文是一篇写景散文，作者从各个角度描写了江南的冬天，绘出了一幅江南暖冬的水墨画。
作者从自己的感受出发，把自然界的客观色彩——江南的冬景，与内心的主观色彩——可爱、明朗、美丽、迷人，自然地融为一体，全文紧扣“可爱”二字，以情驭景，情景交融、物我合一，表达了作者对江南冬天的自然风光的赞美之情。
2、本文采用“以情驭景”的手法巧妙地将江南冬景与个人情思自然地融为一体。
写出了江南冬景特有的情调，也抒发了自己对江南冬景的眷恋、热爱之情。
作者选取了江南冬景的几幅画面：寒郊散步、江南雨景、冬日雪景等一幅幅优美惬意的田园画、人物画，还引用了大量的诗词，选材上无拘无束随意挥洒，但无不饱蘸着作者对江南冬天浓浓的喜爱之情。
情和景是那样自然、和谐地融为一体。
（二）1、本段文字用北国之冬对比写出了江南之冬的特点：（1）树叶不至于脱尽（2）寒风吹得时间短（3）地温高，有鸟雀的欢叫（4）老人和孩子不必躲在屋里过冬，可以在屋外隙地曝背谈天，突出了江南冬景的可爱。
郁达夫善于将自然景物描写和民俗描写结合起来，用简约的语言勾勒出富有人文气息的情景，将不同品质的美烘托出来，因而舒缓有致，柔和淡雅，引人入胜。
2、作者为了从不同的角度来展现江南冬景，引用了不少诗句，这些诗句的运用，使文章在主旨的体现和文学趣味上大有作用。
如：“若是冬天来了，春天也总马上会来”，这是英国诗人雪莱《西风颂》中的诗句，引用的目的是为了突出冬日山野的蓬勃生机。
“暮雨潇潇江上村”是唐五代李涉的《井栏砂宿遇夜客》中的诗句，是为了体现人在江南雨日“胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问”的豁达胸怀，突出江南冬景的迷人。
3、不是闲笔。
作者开笔写北国冬天的人们的活动是引子，是陪衬，是为了引出对江南冬景“可爱”特点的描写，并突出江南之冬与北国之冬的区别。
文中一再提到了北方的冬景乃至写到日本人、德国人，这些都是对比手法，以此突出江南冬景晴和、宜人的特点，突出作者对江南冬景的喜爱之情。
4、人是景物的主宰，是景物的核心。
本文第2段写“老翁小孩在门前隙地里去坐着曝背谈天，营屋外生涯”。
第
5、6段写江南冬日寒郊散步，去体验“特异的恩惠”。
这些图景都是江南冬景可爱特点的具体化，使作者的感受更加真实可感。
最妙的是第7段的冬日农村图中的“几个喧哗的酒客”，意境朦胧，给人留下了丰富想象的空间；第8段中“喜欢弄雪的村童”的“报告”，给美丽的画面上平添了几分灵性。
景物中有人的活动，使原来可爱迷人的景物更有灵气、更有生活气息。