走进名师-王崧舟

诗意语文八大原则 1、诗意的灵魂：价值引领。 2、诗意的血脉：文化传承。 3、诗意的旋律：精神诉求。 4、诗意的光华：生命唤醒。 5、诗意的情怀：感性复活。 6、诗意的风采：个性高扬。 7、诗意的神韵：智慧观照。 8、诗意的境界：心灵对话。
（三）语文教学策略观：引领学生在感悟 中学习语文 语文用形象作词、用感情谱曲。语 文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明 的画，读出来是一首首情真意切、感人 肺腑的歌。语文说到底是一种感性的存 在。感性的语文只有用感性的办法来学 才能使孩子们的语言与精神如甘泉般盈 活。 ——王崧舟
——“诗意语文”教学流派的开创者
一、走近王崧舟：知其人，读其著
王崧舟，字维岳，号泊静斋主， 浙江上虞人。大学本科学历。中学高 级教师，特级教师。系全国劳动模范、 全国“五一”劳动奖章获得者、浙江 省十大育人先锋、“国家基础教育资 源库开发基地”电视教学片主编、 “中西部农村义务教育国家级远程培 训”小学语文主讲教师、“浙江教育 资源网”特级教师工作室首批专家、 “浙江教育学院教师教育研究所”兼 职研究员、杭州师范大学硕士研究生 导师、浙江省小语会副会长、杭州市 小语会会长。现任杭州市拱宸桥小学 教育集团总校长。
（四）语文教学风格观：举起“情感派”的 语文大旗
一堂好课，如辽阔的大海。海纳百川， 有容乃大。语文课应像大海一样开放，向 学科开放、向生活开放、向心灵开放、向 经典开放、向时代和未来开放。语文课应 像大海一样包容，包容思想的质疑、包容 学习的错误、包容对话的异见、包容情感 的出轨、包容成长中的一切反叛和迷茫。”
二、走近王崧舟：思其言，悟其道
(一)语文教育哲学观：生命语文 “培养真正的人，培养具有“人”的 精神的人，培养具有和谐的，多方面精 神生活的人，这才是语文的生命化教育， 这也是诗意语文所要追寻的最高境界。 ——王崧舟
（二）语文教学原则观：让学生在语文课堂 中诗意的栖居
儿童写诗，诗写儿童。儿童是诗，诗 是儿童。儿童写下的，是诗一样的美好的 生活。诗写下的，是比诗更美好的童年。 让儿童诗意的栖居，是语文老师的天职。 ——王崧舟
——王崧舟
1、课前，以读为预。
2、课始，以情带读。
3、课中，Байду номын сангаас学定教。 4、课尾，以情升华。
（五）语文教师素养观：有境界自成高格
一个优秀的语文教师，必得有四大 支柱的坚固支撑。丰厚的文化底蕴支撑 起语文教师的诗性，高超的教育智慧支 撑起语文教师的灵性。宏阔的课程视野 支撑起语文教师的活性，远大的职业境 界支撑起语文教师的神性。 ——王崧舟