案例1 一位新教师的困惑

[案例1]一位新教师的困惑：

教学过程与方法的目标在平时的课堂上不能说没有，但至少在公开课上要比在平时课堂上更为追求，这一点相信很多教师都会心领神会。

在本人从教之初，一些老教师总是在备课组活动或教研组活动时告诉我：教师和学生之间只有互动了才是符合新课改理念的好课堂。在观摩课堂时，我发现几乎所有的公开课都有小组讨论3分钟环节，“接龙”回答也屡见不鲜，至于写一封信或者签名以展现学生实践活动的课堂设计更是家常便饭。这些用于教学中的课堂设计，无非是想在听课教师面前展示学生所学得的知识是动态生成的，学习结果也会落实到实践中，从而体现执教者的教学重视了教学过程与方法的目标。

于是，照猫画虎，我也在自己的公开课中设计了学生分组讨论3 分钟，连续两次下来，前辈教师反问我“你为什么要设计这个讨论”，我自己也犯起了疑惑，是啊，难道只有小组讨论了，学生之间才是真的互动了，为什么我要打断那个本想自己独立发言的学生？

在听课中，我也常听到有的教师在讲授《天下父母心》中，经常有教师会让学生写一封信给自己的父母并且当堂朗读；在讲授《与诚信同行》时，要求全班学生签名表态自己以后要诚信为人……几乎到了千人一面的地步。