部编版二年级下语文沙滩上的童话说课稿
人教部编版二年级下册语文第十课《沙滩上的童话》第二课时(说课稿)
人教部编版二年级下册语文：第十课《沙滩上的童话》第二课时（说课稿）一、教学背景•学科：语文•年级：二年级•学期：下学期•教材：人教部编版语文（二年级下册）二、教学目标1.知识目标•了解童话的基本概念；•能够读懂《沙滩上的童话》这篇文章；•能够理解文章中描述的故事情节；•掌握几个常见的生字词汇。
2.能力目标•培养学生阅读和理解能力；•提高学生使用语言表达的能力。
3.情感目标•引导学生了解童话文化，培养良好的文化素养。
三、教学重点•了解童话的基本概念；•能够读懂《沙滩上的童话》这篇文章。
四、教学难点•能够理解文章中描述的故事情节。
五、教学内容1. 热身老师可以通过问一些问题，引导学生了解童话是什么，童话的特点等。
例如，问：“小朋友们，你们喜欢什么样的童话呢？”“童话的主人公通常是谁？”“在童话中，都有哪些常见的元素呢？”等等。
2. 教学过程（1）整体阅读让学生先整体阅读文章，感受文章给人的第一印象，理解文章的主要内容。
（2）细节阅读接下来，让学生对文章进行仔细阅读，读懂文章中的每个细节和描述，理解文章的情节。
老师可以在学生阅读的过程中，给学生提供一些问题，例如：1.故事的主要人物分别是谁？2.他们在海滩上干了哪些事情？3.谁给小鸟找到了家？4.故事中有哪些奇妙的事情发生了？5.故事的结尾是怎样的？（3）字词讲解在阅读过程中，学生会遇到一些生字词汇，老师可以给学生做出示范，例如：1.碰巧：恰好；2.朝：向；3.雌雄：男女；4.喧哗：喧闹的声音；5.腾起：向上跳起来。
老师需要注意，要先让学生自己看出字词的基本意思，再进行讲解。
（4）情感教育最后，老师可以通过与学生一起讨论文章中的主题，引导学生理解文章中传达出来的深刻的情感。
例如，老师可以问：“小鸟在搜索自己的家时落魄，我们要像小女孩一样去帮助落魄的小鸟吗？”“如果你是小鸟，你会希望被人类捉走吗？”等等。
3. 练习在教学过程中，老师可以设置一些简单的练习，例如：1.挑战生字词汇：让学生从文章中找出刚才讲解过的生字词汇，并在讲解过后加以理解。
2024年部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课3篇
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课３篇〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课第【1】篇〗说教学目标1. 通过预测、提取信息，整体把握课文内容，读懂句子意思；2. 结合阅读活动了解“编织、周围、补充”等词语；3. 能展开想象读好“故事”，尝试学习“接龙”式续编童话故事。
说教学过程一、读题，预测课文内容师：读了课题，你来猜猜这篇课文大概讲什么？生1：课文讲了沙滩上发生了有趣的童话。
生2：沙滩上应该发生了某种趣事。
二、自由读课文，出示要求1. 读后，认读圈画生词，教师巡视及时在白板上圈画，反馈交流读词语；开火车读词语2. 验证预测，完成选择题。
三、具体学习第 3-6 自然段1. 学习“造城堡”，落实词语教学；孩子们编织童话故事是从“造城堡”开始的，一起来读一读。
他们在造城堡时，做了哪些事情，自己读一读，然后圈一圈。
请生交流。
师生合作读。
我造的城堡和书上写得一样吗？为什么要这样摆？（关注到“周围”“围墙外”等词语）师：让我们再来看着这些词语说一说，小朋友们是怎么造城堡的？（首先，然后，最后）2.学写“周围”a.生说结构。
b.师范写。
c.生描写。
d.师生共同评价3. 学习“童话”，读好“童话”；城堡造好了，他们就开始编织童话了，齐读“海边的沙滩是我们的快乐天地。
”师：他们在沙滩上是怎样编织童话故事的呢？请大家读3-6自然段，等会告诉大家，你知道了什么？生1：他们编织了童话。
生2：这个童话里有个大魔王。
生3：他们抢去了美丽的公主。
生4：你们快听，公主在城堡里哭呢？师：请小朋友们用横线画出他们编织的童话故事。
画好之后，再自己读一读。
请生读。
师：这凶狠的魔王长什么样？生1：头上长着两只角。
生2：身上的血液都是蓝色的。
读出魔王的凶狠。
请生读。
齐读，边读边想象凶狠魔王的样子。
师：美丽的公主长什么样？生1：公主穿着漂亮的长裙子。
生2：这个公主有一头金发。
（生读”他抢去了美丽的公主”，读出着急)齐读第三句。
师：你们听，他们就是在沙滩上你一言我一语的编织着童话故事，你们也来编织童话故事吧。
部编二年级语文下册：《沙滩上的童话》说课稿
《沙滩上的童话》说课稿一、说课内容《沙滩上的童话》。
二、说教材（一）教材分析沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
（二）教学目标1、知识与技能：（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
（2）认识生字，会写田字格的字。
（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
2、过程与方法：（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
3、情感、态度与价值观：（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
（三）教学重点、难点正确认读识记生字，在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的快乐。
三、说学情三年级上学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。
这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。
对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。
但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。
四、联系实际，说教学策略1、说教法（1）阅读感悟（2）情境教学2、说学法（1）交流合作学习法（2）读想结合法五、说教学过程（一）质疑导入。
“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”生动的故事本身就对孩子有很大吸引力，再加上疑问的色彩就更能体现故事的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。
沙滩上的童话说课稿
《沙滩上的童话》说课稿一、说教材（一）教材分析沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
（二）教学目标1.知识与技能：（1）会认15个生字及由这些生字组成的词语，会写田字格的8个生字。
（2）积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.过程与方法：（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
3.情感、态度与价值观：（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
（三）教学重点、难点正确认读识记生字，在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的快乐。
二、说学情二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。
这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。
对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。
但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。
三、联系实际，说教学策略1.说教法（1）阅读感悟（2）情境教学2.说学法（1）交流合作学习法（2）读想结合法四、说教学过程（一）质疑导入。
“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”生动的故事本身就对孩子有很大吸引力，再加上疑问的色彩就更能体现故事的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。
《沙滩上的童话》部编版语文二年级下册语文教案（通用11篇）
《沙滩上的童话》部编版语文二年级下册语文教案（通用11篇）《沙滩上的童话》部编版语文二年级下册语文教案（通用11篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《沙滩上的童话》部编版语文二年级下册语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《沙滩上的童话》部编版语文二年级下册语文教案篇1［教学目标］1、认识“堡、插”等16个生字，会写“周、围”等9个生字。
2、朗读课文，能读好人物对话。
读懂课文内容，想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
3、展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
［教学重难点］1、朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
2、展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，引入课题同学们，你们去过沙滩吗？会在沙滩上做些什么呢？今天我们来学习课文《沙滩上的童话》，看看文中的几个小伙伴在沙滩上做了什么。
（板书课题）二、学习生字新词，读通课文1、自由认读课后生字表中的生字。
（要求读准字音）2、出示文中由生字组成的词语。
（1）自由认读词语，想想词语的意思。
（2）指名读词，其他同学评议正音。
（3）开火车抽读词语，理解词语的意思。
（4）从词中再抽出生字，交流识记方法。
3、自由读课文。
（要求读通句子）4、指名逐段开火车读课文。
5、集体评议，纠正错误。
三、整体感知，描述大意1、学生自由朗读课文，标注自然段序号。
2、分组讨论：说说课文主要写了什么。
3、指导反馈，介绍文章的主要内容。
4、教师总结：海边的沙滩是我们的快乐天地。
在沙滩上，我们用沙子垒起城堡，筑起围墙，插上树枝，开始编织勇士攻打魔窟，解救美丽的公主的童话故事。
四、教学生字1、认读田字格中的生字。
2、说一说书写这些字时要注意什么。
3、学生自由发言，各抒己见。
4、教师重点指导：“补”的左边不能写成“礻”。
5、学生独立书写。
人教部编版版小学语文二年级下册 10.沙滩上的童话(说课稿)
《沙滩上的童话》说课稿一、说敎材（一）敎材分析沙滩上的童话是一个非常感人的故事,课文比较具有童趣,与孩子的生活相贴近,符合孩子的年龄特点。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡,然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王,抢走了美丽的公主……最后,这群孩子成为攻打城堡的勇士,他们炸死了魔王,救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活,另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
在孩子们的童话中,那对生活的热爱之情,那纯真的对他人的关爱和帮助,尽显人性之美。
（二）敎學目标1.知识与技能：（1）会认15个生字及由这些生字组成的词语,会写田字格的8个生字。
（2）积累词语,帮助學生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.过程与方法：（1）在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
3.情感、态度与价值观：（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
（三）敎學重点、难点正确认读识记生字,在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年的快乐。
二、说學情二年级下學期,學生已经具备了一定的學习字词的能力和自主阅读的能力。
这篇课文的词语比较浅显,可以让學生在阅读中自己积累。
对于生字的敎學,我重点讲述容易混淆的生字,同时,这样也可以从现在开始培养學生养成良好的预习及阅读习惯。
但學生由于年龄小,注意力不够集中,所以更喜欢情节性较强的故事,需要敎师引导在故事中体验情感。
三、联系实际,说敎學策略1.说敎法（1）阅读感悟（2）情境敎學2.说學法（1）交流合作學习法（2）读想结合法四、说敎學过程（一）质疑导入。
“童话是什么?你们最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么故事呢?”生动的故事本身就对孩子有很大吸引力,再加上疑问的色彩就更能体现故事的神秘感,让學生在猜想的过程中轻松地进入學习状态。
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话说课(精选3篇)
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话说课（精选3篇）【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话说课第1篇】教学内容分析:《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。
本文内容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵，同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。
选编本文，目的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。
内容看似简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学生必要的提示，让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想的品质。
课文教学还可以从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文。
然后分三大板块进行感悟理解教学，尊重学生的独特感悟。
在以上教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓展训练——续编童话，让语文教、学由文本走入生活。
说教学目标:1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等8个生字。
能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。
2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。
让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。
3、学习“我们”勇敢、善良的品质。
4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
说教学重点:读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。
说教学难点:让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
教学课时:2课时说教学过程:第一课时说教学目标:1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等8个生字。
能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
一、“编织”导入抓文眼1、直接说板书：编织。
2020年人教部编版二年级语文下册10 沙滩上的童话说课稿-推荐
【说课稿】一、说教材（一）教材分析沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面展现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真地对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
（二）教学目标1.知识与技能：（1）会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
（2）朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
（3）展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
2.过程与方法：（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
3.情感、态度与价值观：（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
（三）教学重点、难点1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
2. 朗读课文，能读号人物对话，感受儿童生活的快乐。
3. 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
二、说学情二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。
这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。
对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。
但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。
三、联系实际，说教学策略1.说教法（1）阅读感悟（2）情境教学2.说学法（1）交流合作学习法（2）读想结合法四、说教学过程（一）质疑导入。
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话说课稿(推荐3篇) 部编版语文二年级下册10沙滩上的童话说课稿【第1篇】《沙滩上的童话》说课稿一、说教材（一）教材分析沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
（二）教学目标1.知识与技能：（1）会认15个生字及由这些生字组成的词语，会写田字格的8个生字。
（2）积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.过程与方法：（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
3.情感、态度与价值观：（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
（三）教学重点、难点正确认读识记生字，在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的快乐。
二、说学情二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。
这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。
对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。
但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。
三、联系实际，说教学策略1.说教法（1）阅读感悟（2）情境教学2.说学法（1）交流合作学习法（2）读想结合法四、说教学过程（一）质疑导入。
二年级语文《沙滩上的童话》的说课稿
二年级语文《沙滩上的童话》的说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我非常荣幸能与大家分享二年级语文课文《沙滩上的童话》的教学设计思路。
这篇课文以其生动的情节、丰富的想象力和贴近儿童生活的语言，深受孩子们的喜爱。
我的说课将围绕教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计几个方面展开。
一、教学目标根据新课程标准及二年级学生的认知特点，我设定了以下三个教学目标：1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并掌握本课要求的新字词，理解课文内容。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动方式，培养学生合作学习的能力，激发学生的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会文中孩子们的快乐与纯真，培养热爱生活、向往美好的情感。
二、教学重难点教学重点在于引导学生深入理解课文内容，感受文中孩子们在沙滩上编织童话的乐趣，同时学会运用新学的字词进行简单的口头表达。
教学难点则在于如何有效激发学生的想象力，让他们在理解文本的基础上，能够自己创编沙滩上的童话故事。
三、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我计划采用以下几种教学方法：1.情境教学法：利用多媒体展示海滩风光，创设沙滩情境，让学生仿佛置身于课文描述的场景中。
2.合作学习法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己对沙滩童话的想象，促进思维的碰撞与融合。
3.角色扮演法：选取课文中的几个场景，让学生分角色表演，加深对课文内容的理解和情感体验。
四、教学过程（一）导入新课上课伊始，我将播放一段海浪声与孩子们欢笑声交织的音频，引导学生闭眼聆听，想象自己正站在柔软的沙滩上，感受那份自由与快乐。
随后，提出问题：“如果你在沙滩上，你会做些什么？”以此激发学生的兴趣，自然过渡到课文的学习。
（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请学生自由朗读课文，要求读准字音，初步感知课文大意。
2.生字词教学：利用多媒体展示生字词，通过领读、跟读、组词游戏等方式，帮助学生掌握生字新词。
【部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教案【三篇】】二年级下册沙滩上的童话
【部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教案【三篇】】二年级下册沙滩上的童话1、能正确认读生字10个，描写其中5个生字，自主积累词语。
2、能正确朗读课文。
能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
引导展开想象编说童话。
教学重点、难点1、能正确朗读课文。
能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
教学媒体生字卡片学生课前准备充分预习课文教学过程(一)、谈话引入，揭示课题。
1、板书：沙滩师：去过美丽的大海边吗?那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么?2、出示句子：“这里是我们快乐的天地。
每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。
”指名读。
把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。
孩子们开始了有趣的活动。
出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。
(读出快乐的语气)学习生字：垒、堡(与沙土有关)板书：城堡在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动?板书：编织童话3、补充课题：4、沙滩上的童话(齐读课题)师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!(二)、初读课文，学习字词，了解童话的内容。
1、小组检查读文，小组讨论：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话?2根据学生交流，教师适时板书：攻城堡、炸魔王、救公主借助板书用一句话说一说童话的内容。
(三)、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。
7、学习4——8节。
(1)出示对话：大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。
”“他抢去了美丽的公主!”“你们快听，公主在城堡里哭呢!”就这样，我们编织着童话。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。
部编版语文二年级下册《沙滩上的童话》说课稿(附教学反思、板书)课件
3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字 方法。（课件出示3） 挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。 狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠。 补、装、赛、救、忘是形声字。 读准“量”，多音字；“赛”声母是平舌。 4.指导书写。（课件出示） （结合学生已有的知识经验，采取有趣的方法识字，提高了学生学习兴 趣。）
6. （课件出示）“妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？ （妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心 的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段 人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来 的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。…… 体会大人和孩子之间的和谐关系）
四、说教学重难点
教学重点
1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯 的语句说一说。 2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。
教学难点
体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
五、说教法
学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注 学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分 激发学生的主动意识和进取精神。
5.孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读 4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。 ）妈妈怎么会出现在身后？（课件出示）（结合第1自然段的“偷偷”来 理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于 是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈 或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回 家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱 。）
部编版语文二年级下册备课素材 10 沙滩上的童话说课稿
《沙滩上的童话》说课稿一、说课内容《沙滩上的童话》。
二、说教材（一）教材分析沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
（二）教学目标1、知识与技能：（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
（2）认识生字，会写田字格的字。
（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
2、过程与方法：（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
3、情感、态度与价值观：（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
（三）教学重点、难点正确认读识记生字，在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的快乐。
三、说学情三年级上学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。
这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。
对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。
但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。
四、联系实际，说教学策略1、说教法（1）阅读感悟（2）情境教学2、说学法（1）交流合作学习法（2）读想结合法五、说教学过程（一）质疑导入。
“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”生动的故事本身就对孩子有很大吸引力，再加上疑问的色彩就更能体现故事的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。
10《沙滩上的童话》(说课稿)部编版语文二年级下册
二年级语文下册课文 10《沙滩上的童话》说课稿（部编版）第一课时一、说教材本单元主题是“童心”,因此，本单元的课文都非常具有童真童趣。
本篇课文讲述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活，本文特别适合二年级学生想象情景，有感情地朗读人物对话。
本单元的语文要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来”,这个训练点在前两篇课文中也有梯度地呈现在课后习题，在本篇课文中难题略有增加，要求“展开想象，能根据提示用上提示的词语编故事。
”要完成这个训练点，就必须要了解课文中孩子们编织的童话故事，根据故事内容提取关键词，再尝试根据这些关键词整合故事情节。
学会了这种方法，再展开想象，用上提示的词语续编故事。
此外，由于疫情影响，“网课”这种形式很难保证与学生有效的互动，因此在教学过程中任务的分配及成果的呈现就非常重要。
二、说教学目标1.通过多种识字方法认读堡、插、狠、轰、药等5个生字，学习多音字干、量。
会写句、周、围“3个字。
2.了解文章有条理地讲述玩耍的过程。
通过抓住关键词把事情的过程表达清楚。
3.通过大胆想象和有序表达的方法续编童话故事。
三、说教学重难点教学重点：1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
教学难点：体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
四、说学情二年级下学期的学生已经具备了一定的学习字词的能力自主阅读的能力。
这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自已识记积累。
五、说教法学法1.教师引导学生在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
2.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
六、说教学过程（一）、联系生活，导入新课1、启发谈话：同学们喜欢做游戏吗？你最喜欢的游戏是什么？2、出示课文插图。
学生观察插图，说一说孩子们在哪里做什么游戏。
看图识字：堡。
3、导语：海边的沙滩是孩子们的快乐天地。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课(推荐3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课(推荐3篇)部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课【第1篇】教学目标：1.认识“堡、插”等 15 个生字，读准多音字“量”，写好“周、围、句、死”4 个包围结构的字。
2. 正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。
3. 朗读第 2 自然段，借助插图，抓住“垒、筑、插”表示动作的词语，想象“我们”垒城堡的情景。
教学重点：1.认识“堡、插”等 15 个生字，读准多音字“量”，写好“周、围、句、死”4 个包围结构的字。
2.正确、流利地朗读课文。
学习第 2 自然段，借助插图，抓住“垒、筑、插”表示动作的词语，想象“我们”垒城堡的情景。
教学过程一、谈话导入，引出课题1. 谈话导入师：老师知道小朋友们特别喜欢做游戏，能说说你最喜欢什么游戏吗？2. 引出课题师：海边的沙滩是我们的快乐天地。
这一天，孩子们在沙滩上垒起城堡，编织童话。
让我们赶快去读一读《沙滩上的童话》吧。
从生活中学生喜欢的游戏入手，引入新课，渗透“语文即生活”。
二、初读课文，整体感知1. 轻声、自由读课文师：请同学们轻声、自由地朗读课文，借助拼音读准字音、读通句子，一边读一边标出自然段的序号。
2. 扫除阅读障碍（1）读准字音城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①借助音节读一读②指导多音字“量”③去掉音节读一读（2）读通句子①把短语读连贯◎第一组垒起城堡筑起围墙插上干树枝攻打魔窟驾驶飞机装上火药◎第二组凶狠的魔王美丽的公主攻打魔窟的勇士我们亲手建造的城堡②读好长句子在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
3.再读课文正确、流利地朗读课文。
4.整体感知师：读了课文之后，你知道了什么呢？从学生阅读实际出发，结合课文内容特点，引导学生读准字音、读通句子，扎扎实实落实初读。
三、学习第 2自然段1. 读中圈画垒城堡动作的词语师：我们是怎样垒城堡的？读一读第 2 自然段，一边读一边圈画出描写我们垒城堡动作的词语。
部编本人教版二年级语文下册《沙滩上的童话》教案+说课
《沙滩上的童话》说课我今天说课内容是人教版小学语文二年级第二学期《沙滩上的童话》，下面我从以下几个方面进行说课：一、教材分析本单元的课文都比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。
因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。
本课本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。
故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。
课文语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。
而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，激发他们展开想象。
通过这篇课文的教学可以很好地落实这一单元的目标。
在这篇文章中作者还把孩子对母亲的挚爱与游戏结合在了一起，更表现出了孩子纯洁而又充满幻想的心灵。
二、学情简介二年级的学生更喜欢情节性较强的故事，要在故事中体验情感。
本篇课文所体现出的情感有两层，一是编织童话的快乐，二是母子情深。
对学生而言更容易感受的是第一层情感，因此这是我们教学的重点。
后者，学生在读文后还并不一定能体会到，这则要通过教师的引导学生体会。
三、教学目标知识与技能：1、能正确认读生字16个，会写9个生字，自主积累词语。
2、能正确朗读课文。
能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
过程与方法：1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。
2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
引导展开想象编说童话。
情感、态度与价值观：1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。
体会文字的美。
四、教学设计研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计。
1．在朗读中感受课文人物的情这是一篇指导朗读的佳作。
但朗读不能只停留在表面，必须帮助学生感受、体会文本所表达的情感。
在对文本有了整体的感知后，主要细读课文，帮助学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿3篇
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿３篇〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿第【1】篇〗设计说明本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。
故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。
课文语言亲切、自然、质朴。
而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，孩子的想象更是让人忍俊不禁。
教学中要让学生充分地朗读，细读感悟，引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。
在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。
通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，并将读文与识字有机结合。
说课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
收集童话，做词语卡片。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣1.导入：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
说板书课题：沙滩上的童话。
学生齐读课题。
2.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话呢？）3.过渡：沙滩上怎么会有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。
设计意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，为学习课文打下良好基础。
二、初读课文，自主识字1.学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。
2.小组合作学习，互考互教生字。
3.集体检测。
（1）开火车朗读词语：城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音节。
②学习多音字“量”：在“商量”一词中，本音读liáng，在词语中应读成轻声，在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng；在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。
③课件出示“干树枝”，引出词语“干树枝”，教师正音，对比读“树干”和“干树枝”，读准多音字“干”。
部编版语文二年级下册第四单元《沙滩上的童话》说课稿
部编版语文二年级下册第四单元《沙滩上的童话》说课稿教材分析：今天我执教的《沙滩里的童话》是二年级下册第四单元的一篇课文，本单元的课文都比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。
因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。
《沙滩上的童话》是一篇洋溢着着欢乐，洋溢着温情的童年故事。
故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。
课文语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。
而且课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，激发他们展开想象。
通过这篇课文的教学可以很好地落实这一单元的目标。
二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。
这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。
对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。
但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。
教学目标:根据课程标准、本阶段的教学目标及学生实际，制定了本课的教学目标。
目标一：能在阅读中认识生字16个，会写9个生字，自主积累词语。
在教学过程中，我采用读文前集中识字的方法，而且还把比较容易混淆写错的字和可以帮助学生积累归纳的字在阅读中教学。
本课的词语比较浅显，所以教师可以放手于学生，让学生在预习中自主学习。
教师在阅读教学中，帮助学生积累。
目标二：分角色朗读课文，能读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
课文的重点段落4——15节基本以对话描写为主，教学也应以指导朗读为主，要求学生能读出人物对话时不同的语气。
文中孩子们投入地编织着他们的童话，字里行间都透露出一种童趣，通过角色的扮演，让学生很快地感受他们的快乐，产生共鸣。
目标三：通过学习文中孩子所编织的童话，也展开想象编织童话。
由于文中的孩子在自己编童话，因此童话的内容散落于孩子的对话中，动作中。
2024年部编版语文二年级下册10沙滩上的童话说课稿3篇
部编版语文二年级下册１０沙滩上的童话说课稿３篇〖部编版语文二年级下册10沙滩上的童话说课稿第【1】篇〗一、教学内容：S版语文三年级上册4课《沙滩上的童话》二、设计理念：创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高，并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。
三、说教学目标：1、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们编织了一个怎样的童话。
让学生试着编一个童话，培养学生丰富的想象力。
2、有感情地朗读课文。
3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。
4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
四、说教学重点、难点：重点是了解小朋友们所编织的童话，并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。
难点在于指导学生编童话，着力培养学生想象力，锻炼学生的表达能力。
五、教具准备：挂图及生字卡片等。
六、课时安排：2课时第一课时一、谈话引趣，读题质疑1、小朋友们，你们喜欢看童话吗都看过哪些童话呢2、今天我们要去感受另外一种童话。
说板书课题：沙滩上的童话。
齐读课题。
3、读了课题，你们有什么疑问(沙滩上怎么会有童话童话怎么会在沙滩上呢)谈话导入，营造和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知1、借助拼音读准生字，读通课文。
2、同桌互读生字，教师巡视检查。
3、自由读课文，说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。
4、指名回答(只要意思表达清楚即可)。
5、全班交流，归纳。
(童话讲的是魔王抢了公主，三个勇士救公主的事。
)读书有层次，先扫除字词障碍，然后才能读通句子，读懂课文。
三、细读课文，理解感悟1、仔细朗读课文，用“____”画出描写童话内容的语句。
2、指名朗读。
3、用自己的话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组交流。
[4、指名回答，全班评议并归纳。
(这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。
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【说课稿】
一、说教材
（一）教材分析
沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
（2）朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
（3）展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
2.过程与方法：
（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
3.情感、态度与价值观：
（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
（三）教学重点、难点
1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
2. 朗读课文，能读号人物对话，感受儿童生活的快乐。
3. 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
二、说学情
二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。
这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。
对于生字的教学，我
重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。
但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。
三、联系实际，说教学策略
1.说教法
（1）阅读感悟（2）情境教学
2.说学法
（1）交流合作学习法（2）读想结合法
四、说教学过程
（一）质疑导入。
“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”
生动的故事本身就对孩子有很大吸引力，再加上疑问的色彩就更能体现故事的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。
（二）初读课文，整体感知。
学生可以用自己习惯的方式独立解决生字问题，然后我采取同桌互读的方式来检查自读情况。
在这种情况下，学生的注意力会高度集中，提高认读质量。
学生交流读后感受。
试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事？”学生可能出现几种答案：孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等等，此时学生是对文本的内容初步的感受，因此回答会比较零散。
我通过适时板书和语言上的指导，查漏补缺，帮助学生整体感知课文。
（三）再读课文，体会乐趣。
1.要求学生再读课文，勾画出不明白的词语，小组内先进行交流。
趁机出示“凶狠”“编织”“补充”“反驳”“赞赏”等词语，由学生试着说出他们所理解的意思，然后我加以补充或纠正，为学生更好的理解课文扫除障碍。
2.在阅读教学中，先听录音，这样可以让学生在正确引导下发现文章的内部联系，又能让学生感受到文中的情感在朗读时的集中体现。
通过“补充”“转眼间”“反驳”“欢呼”等词语让学生感受到孩子们在编织童话时激烈、热闹、快乐的情景，体会孩子们的情感变化。
我通过语言的引导，让学生体会到孩子们童年生活的快乐以及孩子们的善良纯真。
3.然后让学生小组内朗读，并交流，试着找出这个童话让你感动的地方在哪，或者你最喜欢哪一部分，并能说出理由。
继续进行全班交流。
4.自由品读，体会文中孩子的乐趣。
5.分角色读文，因为文章的语言贴近孩子的生活，符合孩子们的语言特点，所以分角色朗读，更能使学生融入课文，可以让学生在小组内以自己喜爱的方式，进行生动地表演。
（四）在实践中提升语言能力。
1.作者是怎样运用语言为我们营造一个美丽的童话故事？此时也让学生展
开讨论，使得每一个学生都有表达以及更深层次的挖掘文本的意思。
2.接下来，要求学生借助板书，概括故事内容。
3.要求学生一个小组为单位进行比赛，美美地品读课文，看哪个小组读的棒。
这样可以激发学生的积极性，达到较好的效果。
五、说板书
沙滩上的童话
成勇士（孩子）
编织童话攻城堡快乐童年
炸魔王
救公主（妈妈）。