高考文言文复习专题ppt(共373张)
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高考文言文专题复习-文言实词PPT课件
1、“于是秦人拱手而取西河之外。”贾谊《过秦论》“河”
古代专指黄河，现在泛指河流。
2、“秦以虎狼之势,与中国抗衡”贾谊《过秦论》古义:中
原地区；今义:中华人民共和国。
2、“弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故”。白居易《琵琶行
“阿姨”：古义:母亲.今义:晚辈对任何女性长辈的亲切称呼
3、“寡助之至,亲戚畔之”。孟子《得道多助失道寡助》
当时已经和梁国互通友好，使者往来，官方和 私人赠送的礼品（贺兰祥.）一概都不接受。 9
(一)、词义的扩大 所谓"词义扩大"就是说同样的词语在古代的意义小,
而现代汉语中的意思变大了.如:“江”、“河”二字,古代 指长江和黄河,现在泛指一切较大的河流.“好”,古代指 女子相貌好看,而现在泛指一切美好的性质。 例如：
先破秦入咸阳者王之 让……称王
生死而肉骨（使死人复生，白骨长肉 ）
使……复活、长肉
齐威王欲将孙膑
任命……为将
项王虽霸天下而臣诸侯 使……为臣
舍相如广成传舍
. 让……住在…… 34
四、词类活用 （五）意动用法
.
35
意动用法
意动用法指主语主观上认为（或以为）宾语 具有谓语所表示的内容。
主要有形容词和名词的意动。
.
32
①诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。（使……变弱/削弱） ②铸以为金人十二，以弱天下之民。 ③焚百家之言，以愚黔首。（使……变愚蠢） ④欲居之以为利,而高其直。（使……变高/提高） ⑤昂其直,居为奇货。 （使……变高/提高） ⑥今媪尊长安君之位。（使……变尊贵/抬高）
.
33
3.名词的使动用法
文言文中，有些名词带宾语之后，表示使宾 语怎么样或成为什么的意思。
高考复习文言词语总复习PPT (共46张PPT)
3、词义转移
即一词由表示甲事物变为表示乙
事物。如“涕”，古代指眼泪， 现在指鼻涕。“穷”古代表示 “困窘”义，现在指贫穷。
4、感情色彩 变化
“爪牙之士”中的“爪牙”古代是褒
义词，是“得力助手”之义，现在 则比喻坏人的党羽，变为贬义词。 “先帝不以臣卑鄙”的“卑”，是 指地位低下，“鄙”是指见识浅陋， 是表谦虚的中性词，今天的“卑鄙” 则指品质恶劣，是贬义词。
眄庭柯以怡颜
下列加点字词类活用类型与其他三项 不同的一项（ C）
A．完璧归赵 B．宁许以负秦曲 C．不知将军宽之至此也 D．毕礼而归之
下列句子中，没有活用现象的一 项是( D)
A.园日涉以成趣。
B.
C.臣具以表闻。 D.临帝子之长洲 。
.对下面加点词的活用现象解释不正确 的一项是（D）
1、名词的活用
（1）名词活用为动词
沛公军霸上
假舟楫者，非能水也
范增数目项王
二月草已芽
（2）名词作状语
吾得兄事之 能面刺寡人之过者 天下云集响应 卒庭见相如 常以身翼蔽沛公
（3）名词的使动用法
先破秦入咸阳者，王之
（4）名词的意动用法
吾从而师之
越国以鄙远
1、词义扩大
如“江”，古代专指长江，
“河”，古代专指黄河，现在泛 指一切大的河流。
2、词义缩小
如“让”在古代既可表示辞让、谦
让之意，又可表示责备之意，现在 后一个意思不用了。 “臭”字，古代泛指各种气味， 《易经》上说“同心之言，其臭如 兰”，这个“臭”就是指香味。现 在“臭“只指臭味了。
文言词语总复习
一、怎样推断实词在句中的 正确含义
高考文言文复习专题ppt(共373张)
举进士甲科，知会稽县。民田 交代传主曾公亮的名字 镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗 籍贯
门，泄水入曹娥江，民受其利。 以端明殿学士知郑州，为政有 主体：
能声盗悉窜他境至夜户不闭尝 有使客亡橐中物移书诘盗公亮 报吾境不藏盗殆从者之廋耳索
知会稽县：立斗门， 治水灾
之果然
知郑州：有使丢失物品，
2020/7/28
结尾：一般为对传主的册封奖赏,或死后所
作的“盖棺论定”（有时会有补叙）
3 .语言特点——凝练简洁
传记的语言通常凝练简洁，间有传神的细节描写，尤 其是对传主的评价或用“春秋笔法”，或用最概括得几 个字词点到为止。这些特点告诉我们要细读，不要放过 每一个字。
传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地 名、官名、官职名、庙号、年号、谥号及重要的典籍名 称。对于这些词语，一方面平时要积累一些常用语，尤 其是官职方面的，另一方面，在阅读时这些文字一般都 是“死字”，不必拆开。
6.《阿房宫赋》中用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比 喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象的语句是：
明星荧荧，开妆镜也 。
7.《阿房宫赋》中既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建， 又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：
六王毕， 四海一；蜀山兀 ，阿房出 。
8.《阿房宫赋》中从最普遍的民心人性的角度，说明人心没 有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残 民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之 心也。 秦爱纷，奢 人亦念其家。
2020/7/28
整体阅读方略
课标全国卷文言文阅读的选文是人物 传记,这是多年没有改变的命题习惯。因而 高考文言文阅读,实质上是古代浅易的人物 传记阅读。从古代人物传记的写作特点入 手,寻找阅读的方法,是行之有效的途径。
2024届 高考语文第一轮专题复习：文言文阅读指导 教学PPT
偏义复词和同义复词
【偏义复词】
• 有的合成词是由两个同义 或反义的单音节语素合成， 而用义却偏在其中一个语素 上，另一个则起陪衬作用。 • 假舟楫者，非能水也（只 有“舟”的意义，而没有 “楫”的意义） • 去来江口守空船（只有 “去”的意义，却没有“来” 的意义）
• 1、语义相近 • 今又一人，入人园圃，窃其桃李 • 园：种树的地方。 • 圃：种菜的地方。 • 2、语义相反、相对 • A、宫中府中，俱为一体，陟罚藏否， 不宜异同。
②表对象（对、向；给，替） ③表目的（为，为了） ④表原因（因为） ⑤表时间（在，当） （3）助词
表疑问、感叹、反诘等（呢）
所 （1）助词 ①“所+动词” （……的） ②“为……所”（被……） （2）名词（处所） （3）表概数（大概） （4）复音虚词（所以 ①表凭借（用来……的方法） ②表原因（……的原因）
以 （1）介词 ①表对象（把） ②表工具（拿、用） ③表身份（凭……身份） ④表原因（因、因为） ⑤表凭借（按照、凭借） ⑧表时间（在） （2）连词 ①表并列或递进
（而、又、而且、并且） ②表承接（而，或省去） ③表目的（来、用来、以致） ④表因果（……的原因） ⑤表修饰（而，或省去）
（3）副词（通“已”，已经） （4）动词（认为）
四、焉 （1）代词 ①第三人称（它） ②表疑问（什么）
（2）语气助词 ① （啊、呢、了） ②表停顿
（3）兼词（于是） （4）助词（然……的样子）
【双音节文言虚词】
1．不啻(不止、不亚于、无异于、至多) 2．比及（比至、逮至）(等到了) 3．得无（得亡、得微）(该不会、莫非、恐怕；能不) 4．而后(才、方才) 5．而况(何况) 6．而已(罢了) 7．否则(不然就) 8．何其（胡其、曷其、奚其）(为什么、怎么”；多么，怎么” ) 9．何况(表递进) 10．何如（若何）(怎么样、什么样) 11．几何(多久、多少” ) 12．可得（可得而、可得以）(可以、可能) 13．奈何(怎么，怎么办) 14．且夫(再说) 15．若此(如此、这样)
《高考文言文复习专题》课件 (共66张)
2.则其好游者不能穷也。 穷，尽，完 / 走到尽头 3.会盟而谋弱秦。 弱，形容词“弱”作动词，使动用法，使……弱小
4.吾妻之美我者，私我也。
美，美丽 ， 以为……美丽）
5.念悲其远也 《触龙说赵太后》 悲，形容词的为动用法，为……而悲伤
• 数词用作动词
1、 固知一死生为虚诞《兰亭集序》 （数词“一”用作动词：看作一样）
• 【1】格式：中心词+定语+者
• ①求人可使报秦者。（《廉颇蔺相如列传》）译文：“寻找可以出使秦国回 来复命的人”
• ②楚人有涉江者。（《刻舟求剑》）译文：“楚国有个渡江的人”
• ③荆州之民附操者。（《赤壁之战》）译文：“荆州依附曹操的老百姓”
• ④四方之士来者。（《勾践灭吴》）译文：“四方前来投奔吴国的士人”
这种情况在现代汉语里也有保留，如：望见恕（希望你宽恕我）；有何见 教（有什么指教我的）；让你见笑了（让你笑话我了）；望见谅（希望你 原谅我）。 【7】方位词、时间词作宾语时，有时也前置。 ①亚父南向坐 （《鸿门宴》译文：“亚父范增面向南坐着”
②至于北海，东面而视，不见水端（《秋水》）译文：“到达北海，向东 看去，看不到水的尽头”
1.籍吏民，封府库。
册，造册登记
2.先破秦入咸阳者王之” “王之”，就是“使他为王”
3.吾从而师之。
老师，以……为老师）
4.天下云集响应，赢粮而景从。
云，像云一样
回声，像回声一样
影子，像影子一样
动词活用的类型：
1.活用为名词。２.使动用法。３.为动用法 1.追亡逐北 亡、北，处在动宾结构的宾语位置，用作名词：逃跑的军队、败北 的军队
物的正面形象,都是从国家、民族的角度突出人物恪尽职守、坚持正
4.吾妻之美我者，私我也。
美，美丽 ， 以为……美丽）
5.念悲其远也 《触龙说赵太后》 悲，形容词的为动用法，为……而悲伤
• 数词用作动词
1、 固知一死生为虚诞《兰亭集序》 （数词“一”用作动词：看作一样）
• 【1】格式：中心词+定语+者
• ①求人可使报秦者。（《廉颇蔺相如列传》）译文：“寻找可以出使秦国回 来复命的人”
• ②楚人有涉江者。（《刻舟求剑》）译文：“楚国有个渡江的人”
• ③荆州之民附操者。（《赤壁之战》）译文：“荆州依附曹操的老百姓”
• ④四方之士来者。（《勾践灭吴》）译文：“四方前来投奔吴国的士人”
这种情况在现代汉语里也有保留，如：望见恕（希望你宽恕我）；有何见 教（有什么指教我的）；让你见笑了（让你笑话我了）；望见谅（希望你 原谅我）。 【7】方位词、时间词作宾语时，有时也前置。 ①亚父南向坐 （《鸿门宴》译文：“亚父范增面向南坐着”
②至于北海，东面而视，不见水端（《秋水》）译文：“到达北海，向东 看去，看不到水的尽头”
1.籍吏民，封府库。
册，造册登记
2.先破秦入咸阳者王之” “王之”，就是“使他为王”
3.吾从而师之。
老师，以……为老师）
4.天下云集响应，赢粮而景从。
云，像云一样
回声，像回声一样
影子，像影子一样
动词活用的类型：
1.活用为名词。２.使动用法。３.为动用法 1.追亡逐北 亡、北，处在动宾结构的宾语位置，用作名词：逃跑的军队、败北 的军队
物的正面形象,都是从国家、民族的角度突出人物恪尽职守、坚持正
文言文高考总复习课件(共27张PPT)
乃：连词,表承接,于是。 以：介词,因为。 以：介词：用。 以：介词,凭借。
当死． 而口不讼．直 宣帝嘉．之 鲁芝洁．身寡．欲
死：名词作动词,处死。 讼：名词作动词,争辩。 嘉：形容词的意动用法,认为他好,欣赏。 洁：形容词的使动用法,使自身洁。 寡：形容词的使动用法,使欲望寡。
文言文高考总复习课件（共27张PPT）
识记多义词,一定要找出其本义(工具书中一般列为第一条)或基本义项,寻求众多义项之间的 关联。例如,从：会意字,像两个人相随行走在路上。本义：跟随、随从,如“吾从而师之”。 引申义：①听从、服从,如“从善如流”；②次要的,如“从犯”；③堂房亲属关系,如“从弟”。
根据上下文意,看时间、地点、什么人说、为什么说、对谁说、怎么说等语言环境。不但要看
乃移居雍,耽思坟．籍．。郡举上计吏,州辟别驾。魏车骑将军郭淮为雍州刺史,深敬重之。举孝 廉,除郎中。后拜骑都尉、参军事、行安南太守,迁尚书郎。曹真出督关右,又参大司马军事。
真薨,宣帝代焉,乃引芝参骠骑军事,转天水太守。郡邻于蜀,数被侵掠,户口减削,寇盗充斥,
芝倾心镇卫,更造城市,数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德,老幼赴．阙．献书,乞留芝。 魏明帝许焉。曹爽辅政,引为司马。芝屡有谠言嘉谋,爽弗能纳。及宣帝起兵诛爽,芝率余众
文言文高考总复习课件（共27张PPT）
文言文高考总复习课件（共27张PPT）
【文言实词】
谠．言嘉．谋 芝坐．爽下狱 和．而不同． 塞．天下之望． 【文言虚词】
谠：正直。嘉：美,善。 坐：因犯……罪。 和：谦和。同：苟同。 塞：隔阻,堵。望：怨恨。
乃．引芝参骠骑军事 一旦以．罪见黜 杖大威以．羽檄征四方兵 诸葛诞以．寿春叛 【词类活用】
逊．位．,章表十余上,于是征为光禄大夫,位特进,给吏卒,门施行马。羊祜为车骑将军,乃以位让 芝,曰：“光禄大夫鲁芝洁身寡欲,和而不同,服事华发,以礼终始,未蒙此选,臣更越之,何以
高三文言文复习PPT课件
8
名句填空
应用篇
蜀道之难 难于上青天
天生我材必有用 千金散尽还复来
钟鼓馔玉不足贵 但愿长醉不复醒
生女犹得嫁比邻 生男埋没随百草
花径不曾缘客扫 篷们今始为君开
星垂平野阔 飘飘何所似
月涌大江流 天地一沙鸥
亲朋无一字 老病有孤舟
夫子言之 于我心有戚戚焉
呼儿将出换美酒 与尔同销万古愁
谨庠序之教,申之以孝悌之义, 颁白者不负戴于道路矣
1.解释文中红色的实词 2.说出文中绿色句子的句式
2020年10月2日
11
适: 往,到
累丸二而不坠
定语后置
掇: 拾取
道: 方法
而唯蜩翼之知
宾语前置
易:
转移
顾: 回过头 其佝偻丈人之谓乎 宾语前置
2020年10月2日
12
演讲完毕，谢谢观看！
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2020年10月2日
9
阅读下面两首古诗,比较其风格的不同
• 听蜀睿弹琴 • 蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰. • 为我一挥手,如听万壑松. • 客心洗流水,余响入霜钟. • 不觉碧山暮,秋云暗几重.
•
日暮
牛羊下来久,各已闭柴门. 风月自青夜,江山非故图. 石泉流暗壁,草露滴秋根. 头白灯明里,何须花烬繁.
(越过)
(极) (断绝关系)
高考语文复习-文言文实词专题 课件(共51张PPT).ppt
文言文高考专题
四类文言文实词卡卡 信息循环 高效学习
年份 2022 2021
卷别 新高考II 全国甲
全国乙
浙江 新高考I 新高考Ⅰ
题干表述
设题角度
命题特点
翻译：禹数与语，其人勇
鸷有智谋，诸将鲜能及者 实词：数、语、勇鸷、鲜
。”
下列对文中加点的词语及 相关内容的解说，不正确 的一项是
实词：约车、宣言、孤国、阴 合 ①实词考查有两种方
一、名词活用
1.名词活用为状语 在现代汉语中，名词一般不直接用作状语修饰谓语动词；但在文言文中 ，有些名词却常用在动词、形容词前面作状语，起修饰、限制作用。主 要有：①时间名词“日”“夜”“月”“岁”等作状语；②方位名词“ 南”“北”“内”“外”“上”“下”等作状语；③普通名词作状语。
试找出下列句中名词活用为状语的词，并试着找出活用的规律和特点。 (1)东犬西吠：_西__ (2)吾妻死之年所手植也：__手__ (3)良庖岁更刀：__岁__ (4)蝉蜕于浊秽：__蝉__ (5)余自齐安舟行适临汝：__舟__ (6)常以身翼蔽沛公：_翼___ (7)有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意：_席__、__包__、__囊____ (8)大石侧立千尺：_侧___
知识拓展
反训词
在古汉语中，同一词语在不同的语言环境里可以表达出正反对立的
两个意思，这种词叫反训词。
这样的词语有：
①“沽”，买或卖； ②“置”，置办或放弃；
③“报”，报恩或报仇； ④“从”，跟随或率领；
⑤“纳”，收进或交出； ⑥“迁”，升官或降职；
⑦“市”，卖出或买入。
二 一词多义
卡卡
【词语的意义】
词语
古义
今义
变化类型
四类文言文实词卡卡 信息循环 高效学习
年份 2022 2021
卷别 新高考II 全国甲
全国乙
浙江 新高考I 新高考Ⅰ
题干表述
设题角度
命题特点
翻译：禹数与语，其人勇
鸷有智谋，诸将鲜能及者 实词：数、语、勇鸷、鲜
。”
下列对文中加点的词语及 相关内容的解说，不正确 的一项是
实词：约车、宣言、孤国、阴 合 ①实词考查有两种方
一、名词活用
1.名词活用为状语 在现代汉语中，名词一般不直接用作状语修饰谓语动词；但在文言文中 ，有些名词却常用在动词、形容词前面作状语，起修饰、限制作用。主 要有：①时间名词“日”“夜”“月”“岁”等作状语；②方位名词“ 南”“北”“内”“外”“上”“下”等作状语；③普通名词作状语。
试找出下列句中名词活用为状语的词，并试着找出活用的规律和特点。 (1)东犬西吠：_西__ (2)吾妻死之年所手植也：__手__ (3)良庖岁更刀：__岁__ (4)蝉蜕于浊秽：__蝉__ (5)余自齐安舟行适临汝：__舟__ (6)常以身翼蔽沛公：_翼___ (7)有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意：_席__、__包__、__囊____ (8)大石侧立千尺：_侧___
知识拓展
反训词
在古汉语中，同一词语在不同的语言环境里可以表达出正反对立的
两个意思，这种词叫反训词。
这样的词语有：
①“沽”，买或卖； ②“置”，置办或放弃；
③“报”，报恩或报仇； ④“从”，跟随或率领；
⑤“纳”，收进或交出； ⑥“迁”，升官或降职；
⑦“市”，卖出或买入。
二 一词多义
卡卡
【词语的意义】
词语
古义
今义
变化类型
高考文言文专题复习PPT课件
典型的实词意义要及时积累、灵活运用，迁移到课外。
❖ 例：亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、
乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，
谓为信然。《隆中对》
（确实、的确）
海客谈瀛州，烟涛微茫信难求。《梦游天姥吟留别》
足以极视听之娱，信可乐也。《兰亭集序》
❖ 7、带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 （带—腰，佩带）
❖ 8、今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也 （幼—冲，年幼）
文言实词含义的推断
❖ 四、语法分析法：句子的结构是基本固定的，组合是有规律的， 词在句中所处的语法位置，为推断词义提供了依据。
❖ 如：主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容 词充当，定语是由名词、代词充当，状语大多由副词、介宾短 语充当等。
❖ 1、崔家顾人刺我，请以闻。（“顾”通“雇”，雇佣）
❖ 2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成（。“翼”通“翌”，第二天）
试 ❖ 3、昌宗从旁趣说（人名），使速言（。“趣”通“促”，催促） 一 ❖ 4、旦日不可不蚤来见项王 （“蚤”通“早”，早点）
试 ❖ 5、复之以掌
（“复”通“覆”，覆盖）
❖ 6、卒然临之而不惊 （“卒”通“猝”，突然）
❖ 根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。
固，形作名，险固的地势
坚、锐，形作名，坚硬 的盔甲、锐利的武器
判断下列句中红字解释的正误：
1、自放驴，取 樵炊爨。 樵：打柴。 (2000年全国)
“樵”作动词“取”的宾语，当为名词，“柴禾”。
2、鸣鹤在阴，其子 和之 和：和睦 （2004湖南）
实词的考查形式：
❖ 一、选择题的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确和 错误的一项；
❖ 例：亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、
乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，
谓为信然。《隆中对》
（确实、的确）
海客谈瀛州，烟涛微茫信难求。《梦游天姥吟留别》
足以极视听之娱，信可乐也。《兰亭集序》
❖ 7、带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 （带—腰，佩带）
❖ 8、今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也 （幼—冲，年幼）
文言实词含义的推断
❖ 四、语法分析法：句子的结构是基本固定的，组合是有规律的， 词在句中所处的语法位置，为推断词义提供了依据。
❖ 如：主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容 词充当，定语是由名词、代词充当，状语大多由副词、介宾短 语充当等。
❖ 1、崔家顾人刺我，请以闻。（“顾”通“雇”，雇佣）
❖ 2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成（。“翼”通“翌”，第二天）
试 ❖ 3、昌宗从旁趣说（人名），使速言（。“趣”通“促”，催促） 一 ❖ 4、旦日不可不蚤来见项王 （“蚤”通“早”，早点）
试 ❖ 5、复之以掌
（“复”通“覆”，覆盖）
❖ 6、卒然临之而不惊 （“卒”通“猝”，突然）
❖ 根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。
固，形作名，险固的地势
坚、锐，形作名，坚硬 的盔甲、锐利的武器
判断下列句中红字解释的正误：
1、自放驴，取 樵炊爨。 樵：打柴。 (2000年全国)
“樵”作动词“取”的宾语，当为名词，“柴禾”。
2、鸣鹤在阴，其子 和之 和：和睦 （2004湖南）
实词的考查形式：
❖ 一、选择题的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确和 错误的一项；
高考复习文言文阅读PPT(9份打包) (共45张PPT)
高考考什么
怎 样 准 推 断
跟 踪 检 测
文言实词 结 束
命题点一
一词多义
古汉语中的一词多义是一个普遍现象，即一个词在不同 的语境中具有不同的含义。把握一词多义，要注意了解词的 本义、引申义、比喻义和假借义，应根据具体的语境仔细辨 别。比如“一”的本义为“数词，一个”，但在使用的过程 中出现了多个义项。
高考考什么 怎 样 准 推 断 跟 踪 检 测
文言实词 结 束
1．解释下面句子中加点的词。 (1)民田镜湖旁，每患 湖溢 ． (2)泄水入曹娥江，民受其利 ． (3)尝有使客亡 橐中物 ． 患： 担心 利： 好处，利益 亡： 丢失
解析： (1)结合语境看， “老百姓在镜湖旁种田”， 所以会“担 心”镜湖的水泛滥。(2)语境中上文曾公亮设立了闸门挡水， 且将湖水排到曹娥江，这一做法肯定有好处，据此，“利” 应理解为“好处、利益”。(3)结合本句后面的语境：使者递 送文书要求查办盗贼，曾公亮回答说境内没有盗贼，并且怀 疑为同行人所为，果然从同行人那里搜查到东西，由此可知 上文“亡橐中物”中的“亡”应该为“丢失”的意思。
[考点感知] 解释下列各句中加点词语的古今意义。 1．词义扩大 (1)秦王大喜，传以示美人 及左右(《廉颇蔺相如列传》) ．． 古义： 妃嫔 今义： 美貌女子
(2)臣所以去亲戚 而事君者，徒慕君之高义也(《廉颇蔺相如 ．． 列传》) 古义： 包括父母兄弟在内的内外亲属
跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员 今义：
命题点三
通假字
“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用 之意。所谓通假，就是两字通用或这个字借用为那个 字。它的分类如下：
高考考什么
怎 样 准 推 断
跟 踪 检 测
高考语文专题复习课件：文言文实词 复习课件(共53张PPT)
高考语文专题复习课件
“理解常见文言实词在文中的含义”，这一考 点包含三层意思： 第一，考查考生对文言实词 含义的理解能力； 第二，考查范围是“常见文 言实词”。所谓“常见”，是指在文言文中出 现的频率较高，使用比较普遍，绝大部分在中 学教材中出现过； 第三，考查的目标是理解文 言实词“在文中的含义”。所谓理解“在文中 的含义”，一方面要把握文言实词本身所具有 的意义；另一方面要把握语境对其含义的“影 响”，也就是说要结合语境来判定文言实词的 含义，考生要重点考虑一词多义、古今异义、 通假字、偏义复词、词类活用等文言现象。
指出下列加点词语的本义和引申义： 1. 项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击
本义“身体”，引申义“亲自”（ 禹之王 天下也,身执耒臿以为民先）
（ 兔不可复得,而身为宋国笑） “自己”“自身”
（ 国事至此,予不得爱身） “性命”
2. 士三日不见,当刮目相待
本义“对男子的美称”，引申义“做官的人”（士大夫 终不肯夜泊在应用的过程中，感情色彩逐步 发生了变化，这往往与它们意思的改变分不开。 如：“卑鄙”原指地位低，见识浅，中性词， 现在表示品德低，含贬义。“锻炼”，古代除 有冶炼之意外，还有玩弄法律对人进行诬陷之 意，属贬义词，现在是褒义词。“谤”古义为 议论、批评别人的过错，中性词，现在表示诽 谤，贬义词。
古义：容颜、脸色。今义：色彩 3.秋天漠漠向昏黑
古义：秋日的天空。今义：秋季。
5.戍卒叫,函谷举，楚人一炬，可怜焦土
古义：攻克。今义：抬起。
6.兔走触株,折颈而死
古义：跑。今义：行走。
4.词义弱化：
所谓“词义弱化”，就是指同样的词语，在古代 时所表示的语义较强，而今天所表示的语义则较 弱。“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋 怨、责备。
“理解常见文言实词在文中的含义”，这一考 点包含三层意思： 第一，考查考生对文言实词 含义的理解能力； 第二，考查范围是“常见文 言实词”。所谓“常见”，是指在文言文中出 现的频率较高，使用比较普遍，绝大部分在中 学教材中出现过； 第三，考查的目标是理解文 言实词“在文中的含义”。所谓理解“在文中 的含义”，一方面要把握文言实词本身所具有 的意义；另一方面要把握语境对其含义的“影 响”，也就是说要结合语境来判定文言实词的 含义，考生要重点考虑一词多义、古今异义、 通假字、偏义复词、词类活用等文言现象。
指出下列加点词语的本义和引申义： 1. 项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击
本义“身体”，引申义“亲自”（ 禹之王 天下也,身执耒臿以为民先）
（ 兔不可复得,而身为宋国笑） “自己”“自身”
（ 国事至此,予不得爱身） “性命”
2. 士三日不见,当刮目相待
本义“对男子的美称”，引申义“做官的人”（士大夫 终不肯夜泊在应用的过程中，感情色彩逐步 发生了变化，这往往与它们意思的改变分不开。 如：“卑鄙”原指地位低，见识浅，中性词， 现在表示品德低，含贬义。“锻炼”，古代除 有冶炼之意外，还有玩弄法律对人进行诬陷之 意，属贬义词，现在是褒义词。“谤”古义为 议论、批评别人的过错，中性词，现在表示诽 谤，贬义词。
古义：容颜、脸色。今义：色彩 3.秋天漠漠向昏黑
古义：秋日的天空。今义：秋季。
5.戍卒叫,函谷举，楚人一炬，可怜焦土
古义：攻克。今义：抬起。
6.兔走触株,折颈而死
古义：跑。今义：行走。
4.词义弱化：
所谓“词义弱化”，就是指同样的词语，在古代 时所表示的语义较强，而今天所表示的语义则较 弱。“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋 怨、责备。
高考专题复习：文言文句式课件(共31张PPT)
①感斯人言。(《琵琶行》) ②而刘夙婴疾病。(《陈情表》)
即练即悟
阅读下面的文言短文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 郭劝，字仲褒，郓州须城人。举进士，累迁太常博士，特
迁尚书屯田员外郎，以母老固辞，复为通判莱州。州民霍亮为仇 人诬罪死，吏受赇傅致之，劝为辨理得免。时宋绶出知应天府， 杜衍在荆南，劝言：“绶有辞学，衍清直，不宜处外。”又言： “武胜军节度使钱惟演迁延不赴陈州，觊望相位；弟惟济任定州 总管，自请就迁留后；胡则以罪罢三司使，乃迁工部侍郎。请趣 惟演上道，罢惟济兵权，追则除命。”又论刘从德遗奏恩滥，贬 太常博士、监潍州税。改祠部员外郎、知莱州。
即练即悟
阅读下面的文言短文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 宋陈谏议家有劣马，性暴，不可驭，蹄啮伤人多矣。一日，
谏议入厩，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为 陈尧咨售之贾人矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽召子， 曰：“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移 祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。 时人称陈谏议有古仁人之风。
淮阴屠宰场里有侮辱韩信的年青人，对韩信说：“你虽然长 得高高大大，喜欢佩带刀剑，内心还是胆怯的。”
板块四
宾语前置句
明确概念
动词可以带宾语，介词也可以带宾语。在文 言文里，宾语通常也是放在动词或介词前边， 宾语前置是有条件的。
类型加例句
1.在疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。疑问代词如：何、 谁、孰、胡、奚、曷、安、恶(wū)等。 例：大王来何操？(《鸿门宴》) 格式：（主）＋宾【谁、奚、胡、曷、安、恶、焉】＋动 必须具备两个条件 第一：宾语必须是疑问代词；第二：整个句子必须是疑问句。 2.在否定句中，代词做宾语，可能宾语前置。常见的否定词有不、 弗、毋、无、勿、莫、微、未、非、匪等 例： 然而不王者，未之有也。
即练即悟
阅读下面的文言短文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 郭劝，字仲褒，郓州须城人。举进士，累迁太常博士，特
迁尚书屯田员外郎，以母老固辞，复为通判莱州。州民霍亮为仇 人诬罪死，吏受赇傅致之，劝为辨理得免。时宋绶出知应天府， 杜衍在荆南，劝言：“绶有辞学，衍清直，不宜处外。”又言： “武胜军节度使钱惟演迁延不赴陈州，觊望相位；弟惟济任定州 总管，自请就迁留后；胡则以罪罢三司使，乃迁工部侍郎。请趣 惟演上道，罢惟济兵权，追则除命。”又论刘从德遗奏恩滥，贬 太常博士、监潍州税。改祠部员外郎、知莱州。
即练即悟
阅读下面的文言短文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 宋陈谏议家有劣马，性暴，不可驭，蹄啮伤人多矣。一日，
谏议入厩，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为 陈尧咨售之贾人矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽召子， 曰：“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移 祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。 时人称陈谏议有古仁人之风。
淮阴屠宰场里有侮辱韩信的年青人，对韩信说：“你虽然长 得高高大大，喜欢佩带刀剑，内心还是胆怯的。”
板块四
宾语前置句
明确概念
动词可以带宾语，介词也可以带宾语。在文 言文里，宾语通常也是放在动词或介词前边， 宾语前置是有条件的。
类型加例句
1.在疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。疑问代词如：何、 谁、孰、胡、奚、曷、安、恶(wū)等。 例：大王来何操？(《鸿门宴》) 格式：（主）＋宾【谁、奚、胡、曷、安、恶、焉】＋动 必须具备两个条件 第一：宾语必须是疑问代词；第二：整个句子必须是疑问句。 2.在否定句中，代词做宾语，可能宾语前置。常见的否定词有不、 弗、毋、无、勿、莫、微、未、非、匪等 例： 然而不王者，未之有也。
【高考语文】高考复习文言专项复习ppt
中华人民共和国 若能以吴越之从与中国抗衡 很、大 （副词） 备他盗出入与非常也 余叩所以 臣所以去亲戚而事君者 师者，所以传道授业解惑也 率妻子邑人来此绝境
非常
1、缘故 （名词）
所以 2、表原因的虚词 3、用来，靠它来 绝境
表示因果关系
的关联词
与外界隔绝
没有出路
词语
古义
更不必说 处处 思想意识 的活动 鱼和肉
函谷关以西
词语
古义
虽、尽管； 然，尽管如此
今义
例句
虽然 故事
用于让步复句 虽然，公输盘为我造云 的关联词 梯，必取宋
真实的或虚构的 有人物有情节的 事情
先例、 旧事 面向南而坐， 即称帝 1、可爱 2、值得同情
而从六国破亡之故事
南面 可怜 中间
于是
南边
一、名词活用作动词
规律一：两个名词连用，不是并 列、偏正、修饰关系，其中一个名词 活用为动词
1、晋军 函岭，秦军氾南。 2、大楚兴，陈胜 王。 3、何以王 齐国，子万民乎？
（3）词义转移。 涕——古：指眼泪， 今：指鼻涕； 偷——古：苟且、马虎、刻薄、不厚道， 今：偷窃。
（4）词义弱化 怨——古：仇恨、怀恨， 今：表示埋怨，责备。
（5）词义强化 恨——古：表示遗憾、不满意， 今：表示仇恨、怀恨之意。 （6）感情色彩变化 卑鄙——古：地位低下，见识浅陋，没有贬义， 今：品质恶劣，变成贬义词了。 （7）名称说法改变 目——眼睛 寡——少
3、迭韵通假，即借字和本字韵母相同，声母相近。 发闾左適戍渔阳九百人（適，通谪） 君子生非异也（生，通性） 再如：信—伸 还—旋 齐—剂
判断是否是通假字要特别注意：
1、通假有固定，不能随意与某个音同音近字通假，
非常
1、缘故 （名词）
所以 2、表原因的虚词 3、用来，靠它来 绝境
表示因果关系
的关联词
与外界隔绝
没有出路
词语
古义
更不必说 处处 思想意识 的活动 鱼和肉
函谷关以西
词语
古义
虽、尽管； 然，尽管如此
今义
例句
虽然 故事
用于让步复句 虽然，公输盘为我造云 的关联词 梯，必取宋
真实的或虚构的 有人物有情节的 事情
先例、 旧事 面向南而坐， 即称帝 1、可爱 2、值得同情
而从六国破亡之故事
南面 可怜 中间
于是
南边
一、名词活用作动词
规律一：两个名词连用，不是并 列、偏正、修饰关系，其中一个名词 活用为动词
1、晋军 函岭，秦军氾南。 2、大楚兴，陈胜 王。 3、何以王 齐国，子万民乎？
（3）词义转移。 涕——古：指眼泪， 今：指鼻涕； 偷——古：苟且、马虎、刻薄、不厚道， 今：偷窃。
（4）词义弱化 怨——古：仇恨、怀恨， 今：表示埋怨，责备。
（5）词义强化 恨——古：表示遗憾、不满意， 今：表示仇恨、怀恨之意。 （6）感情色彩变化 卑鄙——古：地位低下，见识浅陋，没有贬义， 今：品质恶劣，变成贬义词了。 （7）名称说法改变 目——眼睛 寡——少
3、迭韵通假，即借字和本字韵母相同，声母相近。 发闾左適戍渔阳九百人（適，通谪） 君子生非异也（生，通性） 再如：信—伸 还—旋 齐—剂
判断是否是通假字要特别注意：
1、通假有固定，不能随意与某个音同音近字通假，
高考文言文专题复习 (课件58张)【优秀课件】共61页
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
高考文言文专题复习 (课件 58张)【优秀课件】
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
高考文言文专题复习 (课件 58张)【优秀课件】
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
谢谢！
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5.《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是 以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预 春光融融 ；舞殿冷袖，风雨凄 作铺垫的句子是：歌台暖响 ， 凄。 6.《阿房宫赋》中用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比 喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象的语句是： 明星荧荧， 开妆镜也 。 7.《阿房宫赋》中既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建， 又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是： 六王毕 蜀山兀 ， 阿房出 。 ， 四海一； 8.《阿房宫赋》中从最普遍的民心人性的角度，说明人心没 有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残 民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之 心也。 秦爱纷奢 ， 人亦念其家 。
2 .行文思路——纺锤结构
头 （姓名、字号、籍贯等,有些还有祖上的简单情况） 尾 细， 主体：主要介绍传主的生平履历及主要事 迹（这部分内容一般按照时间顺序展开记述。阅读 中 时要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句。 ） 间 粗
结尾：一般为对传主的册封奖赏,或死后所
作的“盖棺论定”（有时会有补叙）
课件纲领
1.近几年新课标全国卷古文命题情况分析。 （3-5） 2.掌握阅读古代人物传记的方法。（6-19） 3.四道题的解题方法指导 （1）断句（20-53） （2）文化常识（54-67） （3）分析概括（68-87） （4）翻译文言语句（88-366）
近五年新课标全国卷文言文阅读题考查统计表： 试卷 选文 出处
高考文言文复习专题
高中必背古诗文天天读
《阿房宫赋》
1.杜牧在《阿房宫赋》中最后总结，六国和秦国的灭亡 都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是： ，非秦也 ；族秦者秦也 ，非天下也 。 灭六国者六国也 2.《阿房宫赋》总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和 掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是： ， 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙？ 3.杜牧在《阿房宫赋》中告诫后人光是感叹是没有用的， 要吸取历史教训，不要让历史重演，否则将重蹈覆辙的 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 语句是“ ， ”。 4.《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫 占地之广，状其楼阁之高的句子是： ， 覆压三百余里 隔离天日 。
仁宗末年：因熟知文 法典宪，受首相韩琦 邀，共议建储之事 密州：有人盗银，大 理士将其当强盗论， 公亮争，最终由有司 裁决。 边界：契丹闹事，吏 不敢禁，公亮告知赵 滋，平息边害。
《宋史》 《明史》 《明史》 《宋史》 《北史》
考点（共19分）
2016 Ⅰ 《曾公亮传》 课标 Ⅱ 《陈登云传》 2015 课标 Ⅱ 《来护儿传》
Ⅲ Ⅰ 《傅珪传》 《孙傅传》
断 句 断 句 实 词
文化 常识 文化 常识
断 句 筛选 信息
2014 Ⅰ 《于休烈传》 《旧唐书》 《明史》 课标 Ⅱ 《韩文传》 2014 Ⅰ 《马文升传》 《明史》 课标 Ⅱ 《李揆传》 《旧唐书》 《宋史》 2013课标 《萧燧传》
整体阅读方略
课标全国卷文言文阅读的选文是人物 传记,这是多年没有改变的命题习惯。因而 高考文言文阅读,实质上是古代浅易的人物 传记阅读。从古代人物传记的写作特点入 手,寻找阅读的方法,是行之有效的途径。
（一）写作特点 1 .文体特点——人物传记（以记叙为主） 古代人物传记是一种以记叙为主的散文,一 般都要写到下列内容:传主的姓名、字号、朝代 和籍贯,传主的官职及其变动情况,传主的工作地 点及其变动情况,传主的主要政绩或成就、特长 或特点,传主生前和死后受到的封赏等。
• 公亮明练文法，更践久，习 知朝廷台阁典宪，首相韩琦 每咨访焉。仁宗末年，琦请 建储，与公亮等共定大议。 密州民田产银，或盗取之， 大理当以强。公亮曰：“此 禁物也，取之虽强，与盗物 民家有间矣。”固争之，遂 下有司议，比劫禁物法，盗 得不死。契丹纵人渔界河， 又数通盐舟，吏不敢禁，皆 谓：与之校，且生事。公亮 言：“萌芽不禁，后将奈何？ 雄州赵滋勇而有谋，可任 也。”使谕以指意，边害讫 息。
（二）阅读方法 1.阅读全文，着眼全局，梳理事件头绪和人物关 系。 （阅读时养成动笔勾画的习惯）
开头： 曾公亮，字明仲，泉州晋江人。 举进士甲科，知会稽县。民田 交代传主曾公亮的名字 镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗 籍贯 门，泄水入曹娥江，民受其利。 主体： 以端明殿学士知郑州，为政有 能声盗悉窜他境至夜户不闭尝 知会稽县：立斗门， 有使客亡橐中物移书诘盗公亮 治水灾 报吾境不藏盗殆从者之廋耳索 之果然 知郑州：有使丢失物品， 公亮明察秋毫
开头：主要是对传主基本信息的简单介绍
3 .语言特点——凝练简洁
传记的语言通常凝练简洁，间有传神的细节描写，尤 其是对传主的评价或用“春秋笔法”，或用最概括得几 个字词点到为止。这些特点告诉我们要细读，不要放过 每一个字。 传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地 名、官名、官职名、庙号、年号、谥号及重要的典籍名 称。对于这些词语，一方面平时要积累一些常用语，尤 其是官职方面的，另一方面，在阅读时这些文字一般都 是“死字”，不必拆开。 还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称名，如 “曾公亮”称“公亮”。尤其注意少数民族人的名字， 字数不定且不是取名的常用字，注意断句及跟其他词性 的字区分开来。
概 括 翻 分 析 （ 10 分）
高考文言文命题规律
1.高考文言文阅读的选材特点: （1）选材稳定，均为人物传记。传主或忠诚 机敏，或刚直敢言，或修身爱民，或厚德 善政，多为忠诚良将或贤士孝子。 （2）来源比较广泛，均为历代史书，偏重于 “二十四史”。
2.高考文言文阅读考查题型的变化： （1）2013年以前较为稳定，题型有四，即实词、筛选 信息、分析与概括、翻译。 （2）2014年，题型设计有调整，用断句题替代了筛选 信息题，变化后的四道题依次为实词、断句、分析 与概括、翻译。 （3）2015年，题型设计又有新变化，用文化常识题 替代了实词题，变化后的四道题依次为断句、文化 常识、分析与概括、翻译。 （4）2016年，题型与2015年保持一致。 3.高考文言文分值固定：选择3题9分；翻译两题10分。