《看不见的爱》课件
部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀课件(共193张PPT)
第三步：知内容
再读课文，选一选，填一填。 1.《示儿》的作者是___宋___朝的____陆__游____。“示儿”
的意思是_____给__儿__子__看___。这首诗是诗人临终前写 给儿子的，相当于诗人的遗嘱。
2．《题临安邸》中的“题”是_题__写__，__书__写____的意思， “临安”指南宋___都__城___，即今浙江__杭__州____， “邸”指__ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ旅__店___。这是___宋_____朝的_林__升_____ 创作的一首政治讽刺诗。
《题临安邸》
走近作者
林升：字云友，平阳(今属浙 江)人。生卒年不详，大约生活在 南宋孝宗朝(1123—1189)。
主要作品：《题临安邸》。
写作背景
靖康年间，徽、钦二帝被金人俘虏，中原国土被金人攻占。然 而南宋统治者却不思收取中原失地，只求苟且偷安。对外屈膝求和 ，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味 纵情声乐，寻欢作乐。南宋绍兴二年。宋高宗赵构第二次到杭州， 他看中了杭州的水光山色，想在此安身终老，于是上至帝王将相下 至士子商人，大修楼堂馆所。这首诗就是针对这种黑暗现实而作的 ，借以表达对当政者不思收复失地、只知享乐的愤恨，以及对国家 命运的担忧。
这是课后第2题哦！
死去元知万事空，
同“原”，本来。 一切事情。 这是一个倒装句，正常的语序
应该是“元知死去万事空”。
诗意：本来就知道，人死后万事万物 都没有了。
但悲不见九州同。 国家统一
只，只是。
一个“悲”字，点出作者的遗憾。 奋斗一生，仍不见国家统一
诗意：只是痛心没能看见全国统一。
诗的前两句：元”和“原”都有“原来”、“本来” 的意思，可以通用。 “死去元知万事空”也可以写作 “死去原知万事空”。但是，诗文用字应尽量避免重复， 该诗第三句“王师北定中原日”中另有一个“原”字，所 以第一句还是以用“元”字为好。这一句中的“悲”字是 句眼。
看不见的爱》阅读附答案
看不见的爱》阅读附答案夏天的傍晚，我在散步时看见一个小男孩和一位妇女在玩弹弓打玻璃瓶的游戏。
男孩打得很差，但他母亲却安静地为他递石子。
后来我才知道，男孩是盲人。
母亲告诉他只要坚持不懈就会成功。
尽管天色已经黑了，男孩仍然在坚持。
最后，他终于打中了瓶子，让我感到非常惊讶和感动。
这个故事告诉我们，只要我们坚持不懈，就一定能够实现我们的目标。
1.改写：她停顿了一下，看着那个孩子，轻声说道：“他是盲童。
”2.改写：那个孩子的母亲没有说话，依然安静地捡着石子，面带微笑，只是递给他的速度变慢了。
4.画线语句内容：描述了XXX和他母亲的情境，以及母亲的行为和表情。
作用是增加了文章的描写细节，让读者更加深入地了解故事情节。
5.小男孩练打弹弓的最终目的是为了增强他的听觉和触觉，以便更好地适应生活和研究。
6.结尾一段通过描述盲童和母亲的互动，表达了母爱的伟大和无私，同时也强调了盲童在生活中需要得到更多的关爱和支持。
7.第二段描述了小男孩和他母亲在海边的情景，以及母亲递给他石子和弹弓的过程。
第三段描述了小男孩练打弹弓的情景，以及他母亲的耐心和鼓励。
第四段则通过盲童和母亲的互动，表达了母爱的伟大和无私，同时也强调了盲童在生活中需要得到更多的关爱和支持。
标题：如何提高阅读理解能力阅读理解是研究中非常重要的一个方面。
要提高阅读理解能力，我们需要掌握一些技巧。
首先，我们需要有良好的阅读惯。
在阅读时，我们应该集中注意力，不要分心。
我们还可以使用一些阅读辅助工具，如笔记、标注等，以帮助我们更好地理解文章。
其次，我们需要扩大阅读量。
阅读不同类型的文章，如科技、文学、历史等，可以帮助我们更好地理解不同主题和语言风格。
此外，我们还可以参加阅读俱乐部或小组，与他人分享阅读体验和见解。
最后，我们需要进行有效的阅读训练。
这包括练速读、理解主旨、推理和判断等技能。
我们可以通过阅读练题和参加阅读比赛等方式来提高阅读能力。
总之，阅读理解是一个需要不断练和提高的能力。
《小学五年级语文《看不见的爱》教案》
《小学五年级语文《看不见的爱》教案》一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第七单元《看不见的爱》。
该文主要通过讲述一位母亲如何教育自己视力受损的孩子，使他勇敢面对生活，学会独立。
教学内容主要包括：理解课文内容，体会母爱的伟大；学习生词、短语和句型；培养阅读理解和口语表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生词、短语和句型。
2. 能力目标：通过阅读，学生能够感受母爱的伟大，提高阅读理解和口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生关爱他人，珍惜亲情，勇敢面对生活的品质。
三、教学难点与重点1. 教学重点：课文内容的理解，生词、短语和句型的掌握。
2. 教学难点：如何引导学生感受母爱的伟大，培养学生的口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于母爱的实践情景引入，让学生分享自己感受到的母爱，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师带领学生分析课文，讲解生词、短语和句型。
c. 课堂讨论：讨论课文中的母亲是如何教育孩子勇敢面对生活的。
3. 例题讲解：针对课文内容，设计相关练习题，进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行口语表达练习。
六、板书设计1. 课题：《看不见的爱》2. 生词、短语：视力、受损、勇敢、面对、独立、关爱、珍惜等。
3. 句型：通过本节课的学习，学生能够掌握“因为……所以……”“虽然……但是……”等句型。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生词、短语，并造句。
b. 根据课文内容，用自己的话写一段话，表达对母爱的理解。
2. 答案：见课后作业批改。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过课后作业和课堂表现，了解学生对课文内容的掌握情况，对教学方法进行反思和改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于母爱的故事，进行分享，进一步培养学生的口语表达能力。
看不见的爱主要内容
看不见的爱主要内容
看不见的爱。
爱，是一种无形的力量，它存在于我们生活的方方面面。
有时候，我们看不见它，却能感受到它的存在。
爱可以是亲情，可以是
友情，也可以是爱情，它们都是我们生活中不可或缺的一部分。
接
下来，让我们一起来探讨一下看不见的爱。
首先，亲情是我们生活中最常见的一种爱。
父母的爱、兄弟姐
妹之间的爱，无处不在，无时不在。
父母为我们付出了太多，他们
的爱是无私的，他们默默地为我们付出，从不求回报。
兄弟姐妹之
间的爱也是如此，他们在我们遇到困难时给予我们支持，无论我们
犯了多少错误，他们都会包容和原谅。
这种亲情的爱，是看不见的，但却是最真挚的。
其次，友情也是我们生活中重要的一部分。
朋友之间的爱，也
是看不见的。
朋友在我们孤独时陪伴我们，他们在我们遇到困难时
给予我们帮助，他们在我们成功时为我们庆祝。
他们的爱，虽然看
不见，却是我们生活中不可或缺的一部分。
最后，爱情更是我们生活中的一种美好。
爱情是一种奇妙的感觉，它让人心动，让人感到幸福。
爱情的力量是无穷的，它可以让人变得更加坚强，更加勇敢。
爱情是看不见的，但却是我们生活中最美好的一部分。
总的来说，爱是无处不在的，它存在于我们生活的方方面面。
无论是亲情、友情还是爱情，它们都是我们生活中不可或缺的一部分。
尽管我们看不见它，却能感受到它的存在。
让我们珍惜身边的每一份爱，让我们用心去感受那些看不见的爱。
因为，爱，是生活中最美好的事物。
统编版语文九年级上册第一单元 名著导读《艾青诗选》课件(共42张PPT)
诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美，更 有利于情感的抒发。 艾青的诗歌常常表现出简洁明快的特点，呈现出 散文化、口语化的风格，诗中含有大量的设问、 呼告、对话、引语等，极大地增强了诗歌的真切 感和表现力。
《
盼
望
》
一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达
⑥ 一棵树，一棵树，彼此孤离地兀 立着，风与空气，告诉着它们的距离。 但是在泥土的覆盖下，它们的根伸长着， 在看不见的深处，它们把根须纠缠在一起。
4
如何品读艾青的诗——朗读法、批注法
诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵， 有些自由。分行造成了诗句的独立和诗意的空白， 强化了节奏，增强了表现力。押韵使诗歌具有音 韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于 诵读和记忆。 艾青的诗在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注 意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又常 常运用有规律的排比复沓、造成一种新的统一。
九年级语文上册
名著导读《艾青诗选》
部编版
时间：2024.7.15
牛汉说，在中国新诗发展的历史当中，艾青是个 大形象；聂华苓又说，艾青的诗，好在那雄浑的 力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。不错， 我们曾被他笔下的保姆大堰河那顽强的生命力所 感动，也曾被他的“为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉”所震撼。那么今天， 让我们一起通过《艾青诗选》的学习，再次走进 艾青诗歌的世界吧！
她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去，
部编版五年级上册语文第四单元12古诗三首示儿课件(共24张PPT)
评价：在那个唯心主义至上的封建社会，陆游的这种唯物主义思想算是非常先进的。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
九州：中国的代称，“九”在中国是一个虚数，这里九州指汉族先民自古就将汉族原 居地划分为九个区域，即所谓的“九州”。根据《尚书·禹贡》的记载，九州顺序分别 是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
陆游
二、初读古诗
示儿
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
三、感知诗意
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
中国古文里“元”和“原”共用，这里“元”有“原”的意思，当“本来”、 “本来”讲
死去元知万事空，
陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁越州山阴（今绍兴） 人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游生逢北宋灭亡之际，少 年时即深受家庭爱国思想的熏陶。
陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成绩，兼具李白的雄奇奔 放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦 有史才，著有断代史《南唐书》，此书具有很高的史料价值。
感悟情怀
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
48岁，陆游立下了这样的志向：“上马击狂胡，下马草军书。” 《观大散关图有感》 53岁，壮志难酬，写下了“遗民忍死望恢复, 几处今宵垂泪痕。 ”《关山月》 61岁，写下了郁愤之辞：“早岁那知世事艰，中原北望气如山。” 《书愤》 67岁，参军边关，他高唱：“飞霜掠面寒压指，一寸赤心惟报国。”“位卑未敢忘忧国， 事定犹须待阖棺。” 68岁，缠绵病榻，他写下了：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。” 《十一月四日风 雨大作》“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。” 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 85岁，他写下了临终绝唱：“死去元知万事空，但悲不见九州同。”
看不见的爱读后感
It is not difficult to make a decision, but the hard part is to put it into action and stick to it to the end.勤学乐施积极进取（页眉可删）看不见的爱读后感看不见的爱读后感1最近，我读了一篇__，标题是《看不见的爱》，讲述了一位慈祥的母亲和她双目失明儿子之间的感人故事，主要内容是这样的：夏天的一个傍晚，一位盲孩子和他的母亲正在练习用弹弓打玻璃瓶，他很认真，却总是打到一米多远之外去，但他还是坚持着。
作者想上前教小男孩打弹弓，可被他母亲婉言谢绝，她认为别的孩子都能打中，他也能，关键是他有没有做。
小男孩不断地打着弹弓，累了也不停手，而他的母亲不断安详地将石子递给他。
作者才发觉他的规律：打一弹，移一点，打一弹，再转回来。
过了很久，作者看得不耐烦离开了。
就在他转身后不久，他就听见了一声清脆的瓶子碎裂声。
这位母亲真的很伟大，她引导自己的孩子不因双目失明而自卑，她用自己的行为告诉孩子：盲孩子不比别人差，只要做一件事能坚持不懈，百折不挠；这位孩子也很受我敬重，因为他有一种永不抛却的精神，而且他善于掌握并运用规律，终于克服了困难。
这让我想起在这次残奥会上的另一个故事：有一个肢残运动员，他要从轮椅上挪移到另一个凳子上，十分艰难，但是却没有一位志愿者去匡助他。
事后，有人不解地问询一位志愿者，他说我们不去干扰他，就是对他的一种匡助和尊重。
没错，让他们自己去做，也许会更好。
我相信我已经找到了成功的秘诀：坚持不懈，百折不挠，掌握并适当地运用规律。
看不见的爱读后感2读万卷书，行万里路。
人生是一条漫漫长廊，书就是支撑你一走到底的神器。
茫然时，她为你指点迷津；无助时，她为你积蓄力量；悲哀时，她为你鼓劲加油……每一个假期，《阅读年选》都是我的挚友。
一篇篇短文，或者告诉我生命的可贵，或者教会我战胜艰难的方法，或者叮嘱我牢记做人的根本。
2017-2018年教科版(六三制)语文小学三年级上册《看不见的爱》重点习题
《看不见的爱》习题
一、基础过关
1．在括号里填上恰当的词语。
一（）寓言商量（）
一（）葡萄观看（）
2．选词填空。
温暖温和
1．听了他热情的话语，我心里感到一阵（）。
2．王老师说话时语气（），态度亲切，大家都喜欢她。
发现发明
1．造纸术、指南针、火药、印刷术是我国古代的四大（）。
2．秋天到了，同学们（）松树、柏树的叶子仍然是绿的。
二、综合训练
照样子写句子。
例1：一只小鸟站在树枝上。
树枝上站着一只小鸟。
一串串葡萄挂在绿叶底下。
例2：我被伦纳德夫人的话感动了。
伦纳德夫人的话把我感动了。
游人被猴子的样子逗乐了。
三、拓展应用
根据提示填空或默写。
1．按课文原文填空。
（）种在山坡上的梯田里。
（）的枝叶向四面展开，就像（）了一个个绿色的（）。
2．写出画横线部分的原文。
孔子在劝导自己的学生时说，只学习不思考就会没有收获，只思考而不学习就会感到迷惑。
参考答案一、基础过关
1．篇对策盘节目
2．温暖温和发明发现
二、综合训练
绿叶底下挂着一串串葡萄。
猴子的样子把游人逗乐了。
三、拓展应用
1．葡萄茂密搭起凉棚
2．学而不思则罔，思而不学则殆。
看不见的爱教案设计
看不见的爱教案设计一、教学目标1.了解和理解“看不见的爱”的概念，并能用自己的话简单解释。
2.培养学生对他人困难和需求的关注和理解能力。
3.提高学生的同情心和帮助他人的意识。
4.通过多种形式的学习活动，培养学生的创造力和团队合作精神。
二、教学重点1.学习和理解“看不见的爱”的概念。
2.培养学生的同情心和帮助他人的意识。
三、教学准备1.课件：包括图片、视频等多媒体资源。
2.教材：《看不见的爱故事集》3.学习活动材料：包括小组讨论问题的纸条、小组展示的海报等。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段与“看不见的爱”相关的视频，引发学生的思考和兴趣。
2.新知呈现（15分钟）A.教师简要介绍“看不见的爱”概念，包括对他人无私帮助和关怀的表达。
B.指导学生观看图文并茂的故事集，了解不同人在不同情况下所表现出的“看不见的爱”。
C.教师与学生共同探讨相关问题，引导学生理解“看不见的爱”的含义和重要性。
3.情感态度目标的培养（20分钟）A.教师组织学生分小组进行讨论，鼓励学生描述自己遇到的“看不见的爱”案例，如帮助他人、关心弱势群体等。
B.各小组派代表分享讨论结果，展示自己的观点和发现。
4.实践应用（30分钟）A.教师提供一些真实的案例或场景，引导学生思考如何表达和传达“看不见的爱”。
B.学生分组进行角色扮演，扮演不同角色并展示出“看不见的爱”。
C.学生观看其他小组的表演，并给予肯定和建议。
5.创设情境（20分钟）教师提供一个创作活动的主题，如“我的看不见的爱故事”，鼓励学生运用自己所学，创造一个关于“看不见的爱”的故事或插画，并邀请学生分享自己的作品。
6.总结（10分钟）教师对本节课的学习进行总结，再次重申“看不见的爱”的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。
五、教学反思通过本节课的设计与实施，学生对“看不见的爱”的概念有了初步的了解，并通过多种形式的学习活动，培养了他们的同情心、关心他人的意识和团队合作精神。
第5课《秋天的怀念》课件(共28张PPT) 统编版语文七年级上册
积极乐观( 扬 缓 ) 7遗憾、悔恨(抑、缓)6
轻松、无所谓(扬、稍急)35
愤怒(扬、急)工
愧疚(抑、缓)2
赏析语句· “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄 悄地进 来，眼边红红的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表现了 母亲怎样的情感?· 母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内 化的痛苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离 开 ，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦， 她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了 母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
本文在内容上主要表达对母亲的怀念， 但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以 “秋天的怀念”为题，好在哪里?. 以“怀念我的母亲”为题，只是直白地表现出对 母亲的思念，缺乏韵味。而以“秋天的怀念”为题,不仅表现出对母亲的深切缅怀，奠定了全文的感情基调，其中也包含着一种人生的精神和意义，这 题目含蓄隽永，耐人寻味。
从1-5段中，找出一些否定意义的语句，并 说说这些语句表达怎样的思想感情?· “在我看不见的地方”“不，我不去!”“可我却一直都不知道”“就再也没回来”“我没想到她已经病 成那样”“也绝没有想到那竟是永远的诀别”,这些 有否定意义的语句说明“我”从没有考虑过母亲的感 受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，母亲的病危激起了“我”对生命的感悟，表明“我”对自己少 不更事的追悔，对母亲深切的思念。
深入探究 史铁生(1951-2010),生于北京，作家。1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年 回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻 上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的 写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作 之夜”,史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而 丰满的思想。代表作有小说《我的遥远的清平湾》 等 ，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
青羊区第二小学五年级语文上册 第五单元 20《看不见的爱》读后感 北京版五年级语文上册第五单元20
（略)
第二课时
教学目标:
1。了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子,学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质.
（5）沉睡
(6）无声
6。“这就是真正的荷兰。”第四次出现，独立成段,在文章的结尾处，这是作者的感叹，是赞美!
（五)读完全文，我们会发现这句话反复出现，这是对荷兰牧场之国的赞美,也是对荷兰牧场之国的喜爱，也是坐着对着宁静生活的向往。
三、交流展示
聘请小导游：带领大家去荷兰旅游，任选一景点介绍荷兰的美丽风光。
预设：
(1）在绿色的草原上,白色的绵羊悠然自得.黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。
解析：“这就是真正的荷兰.”第三次出现，在段首，这是作者的赞叹，是赞美！
(2）预设：在绿色的草原上，很多小动物和谐共生，和睦相处。这都是动物们的乐园！这就是牧场之国。
（2)提出自己不懂的问题。
三、检查预习
1．读词
纳塔莉威廉
（1）指名读
（2）出示：疲惫不堪
（3)指名读
（4)疲惫不堪什么样？
（5）在疲惫不堪时说的话，该怎么读?
(6)出示ppt(句子）：
“纳塔莉，你父母呢？”
2．“虎口藏宝”的“宝”指什么？(胶卷)
3．谁藏的？为什么藏?怎么藏的?通过读书初步解疑。
四、理清文章层次
教学目标:
1。指导学生认识“瞥、瓷、栩、眶、忡、蝶”6个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。
八年级道德与法治上册教学课件《关爱他人》
关爱，是一句真诚的话语。
关爱，是一个轻轻的动作。
关爱，是一个温暖的眼神。
课堂小结
关爱他人是 关爱的含义和表现
关 一种幸福 关爱的作用
爱
他
关爱他人，要心怀善意
人 关爱他人是
一门艺术 关爱他人，要尽己所能
关爱他人，要讲究策略
课堂练习
1.（2016·湖南郴州）对如图漫画《伸出你的手，奉 献爱心》理解正确的是（ ）
状元成才路 状元成才路
中间这位男孩的观点是错误的，因为关爱不分年 龄大小，贵在有爱心，小孩子应该从小养成献爱心的 习惯。
右边男孩的观点也是错误的，我们虽然不认识他 们，但是他们有困难，我们就应该尽自己所能帮助他 们，让他们感受到社会的温暖，别人的关爱。
遇到类似的情况，我会尽自己所能，去帮助他们。
2.关爱他人，要尽己所能
第七课 积极奉献社会
第1课时 关爱他人
盲人提灯
一个漆黑的夜晚，一个盲人手 拿着小竹竿小心翼翼地探路，一手 提着一只灯笼。路人问：“您自己 看不见，为什么还要提着灯笼走 路？”“我提着灯笼并不是为自己 照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我。我 这不是既帮助了别人，又保护了自己吗？”
目标导航
1. 知道关爱传递着美好情感，了解关爱对他人、 社会和个人的意义。
2. 懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略和
状元成才路
注意事项。 3. 感受关爱的力量状元成才路，增强关爱他人的意识。
状元成才路 状元成才路
运用你的经验
教材75页
➢ 你有过类似的经历 吗？如果有，当时 你的感受如何？
有过类似的经历。得到他人帮助 时，内心很开心，感受到温暖和希望， 对帮助者充满了感激之情，同时意识 到自己以后也要在别人遇到困难时关 爱他人。
看不见的爱概括短文的主要内容
看不见的爱概括短文的主要内容《看不见的爱》在一个夏天的夜晚，微风轻轻拂过，带来了一丝丝凉爽。
我像往常一样在公园里散步，享受着这宁静的时光。
突然，我听到了一阵轻轻的抽泣声。
顺着声音望去，我看到了一个小女孩儿，她独自坐在公园的长椅上，小小的肩膀一耸一耸的，哭得很伤心。
我慢慢地走过去，轻轻地坐在她旁边，轻声问道：“小妹妹，你怎么啦？为什么哭得这么伤心呀？”她抬起头，用那双泪汪汪的眼睛看着我，抽抽搭搭地说：“我的小狗走丢了，我找了好久都没找到。
” 我心里一紧，这对她来说该是多么大的打击呀！我安慰她说：“别着急，小妹妹，说不定它只是迷路了，很快就会回来的。
我们一起再找找看。
”于是，我拉着她的手，沿着公园的小路仔细地寻找起来。
找了一会儿，还是没有小狗的踪影。
小女孩儿的眼泪又开始在眼眶里打转，她带着哭腔说：“姐姐，是不是我的小狗再也回不来了？”我赶忙说道：“怎么会呢？就像迷路的孩子总会找到回家的路，你的小狗也一定能找到回到你身边的路。
”就在这时，一个小男孩跑了过来，手里拿着一个玩具球，气喘吁吁地说：“我刚刚看到一只小狗，和你描述的很像，往那边跑过去了。
”小女孩儿的眼睛一下子亮了起来，连忙说：“真的吗？那我们快去看看。
”我们顺着小男孩指的方向跑去，果然，在一棵大树下，看到了一只瑟瑟发抖的小狗。
小女孩儿激动地跑过去，一把抱住小狗，又哭又笑地说：“你终于回来了，我担心死你了。
”小狗也欢快地摇着尾巴，仿佛在说：“我也想你啦！”看着小女孩儿和小狗重逢的喜悦，我的心里也充满了温暖。
这不就是一种看不见的爱吗？这种爱，不是用言语表达，而是在行动中传递。
就像黑暗中的一盏明灯，虽然看不见灯光的源头，但却能感受到那温暖的光芒。
这爱，如同春风拂面，虽然看不见风的模样，却能感受到那轻柔的抚摸；这爱，又好似冬日的暖阳，虽然看不见太阳的身影，却能体会到那无尽的温暖。
我想，在我们的生活中，有很多这样看不见的爱。
它们或许是父母默默为我们付出的辛劳，或许是朋友在我们困难时伸出的援手，或许是陌生人一个善意的微笑。
1.1《氓》课件统编版高中语文选择性必修下册(7)
代词，他，他们。
代词，代这件事。
到达……地步。
译文：我多年来做媳妇，所有的家庭劳作一身担当无余。起早睡晚，没有一天不是这样。你的心愿已经实现了，就对我施以凶暴。兄弟不知我的处境，见我回来都讥笑我。我静下心来想一想，自身感到很悲伤。
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反，反是不思，亦已焉哉。
1、不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。
（1） “三岁为妇，靡室劳矣。”倾诉苦水，起调“矣”字宜重而缓。 （2） “夙兴夜寐，靡有朝矣。”日复年复，怨情顿生，“矣”字语气加重，语调升高。 （3 ）“言既遂矣，至于暴矣。”拳脚相加，家庭暴力，女子内心由怨生恨，“矣”字语气更重，语调更高。 （4） “兄弟不知，咥其笑矣”。爱情已丢失，亲情也难寻，女子的情感由恨转而为悲。感情抒发到达高潮，朗读时“矣”字高重到了极点，可谓大放悲声。 （5）“静言思之，躬自悼矣。”静心反思，感慨万千，情绪由激动转为平静，“矣”字语气趋为平缓、低沉。
（ｃｈīｃｈī），通“嗤嗤”，笑嘻嘻的样子；一说是忠诚的样子。
布币。
买，交易，交换。
通“非”，不是。
走近，靠近。
指商量婚事。
你，先秦时表尊称。
渡过。
（ｑｉāｎ），本指过失、过错，这里指延误。
（ｑｉānｇ），请，愿。
通“毋”，不要。
主谓之间的结构助词，取消句子的独立性。不译。
古义：直到；今义：递进关系连词。
导入
——爱情是人类的永恒主题
学习目标
1.了解并识记《诗经》的有关文学常识。2. 诵读课文，疏通字词及文意3.理清全诗结构思路，以及女主人公情感发展变化。
自 主 学 习
1.阅读注释1，了解并识记《诗经》的有关文学常识；2. 听录音，疏通字词，通畅地朗读全诗。
第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共26张PPT)统编版语文九年级上册
征
忠贞不渝的强烈情感。
中华民族的觉醒， 表现了对国家、对革命、
《复活 并预言了抗日战争 对人民美好前景的向往，
的土地》 的来临
对战斗者给予了热情的
赞颂
中考考场
4.【2020年江苏省扬州市】欣赏艾青的诗《礁石》， 简析《礁石》中象征手法的作用。
礁石 一个浪，一个浪， 无休止地扑过来， 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋……
内容概览
而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达 浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘 泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。
诗歌以尽情的呼告、肆意的排叙、长短 错落的诗行、不求整齐划一的诗节，成为自 由体诗的代表。
这一时期，艾青诗歌中的主要意象 是“土地”和“光明”。
内容概览
主要篇目： 《北方》，用近乎散文的诗行，传达出
清朝人，字临西，号蘅塘退 士，江苏无锡人，《唐诗三 百首》的编选者。
为什么我的眼里常含泪水？ ——苦难也已成为记忆，
因为我对这土地爱得深沉…… 在它温暖的胸膛里
1938年11月17日
重新漩流着的
将是战斗者的血液。
1937年7月6日
中考考场
3.【2021年山东省烟台市】
诗歌 “土地”的象征意义 诗歌表达的思想感情
民族精神的象征， 表现了作者决心生于土
《我爱 中华文明的象征， 地、歌于土地、葬于土 这土地》 也是祖国命运的象 地，与土地生死相依、
内容概览
艾青诗歌创作的两大高峰 二、1978年以后
1957年艾青被错划为右派，1978年重返 诗坛，经过了二十年的沉寂，诗人“归来”， 诗风也发生了很大的变化。诗句变得更整齐， 诗情变得更深沉，诗意变得更警策。这一时 期的诗人，仍然继续着歌颂光明的主旋律。 还有一些哲理小诗，通过意象来反映人生， 充满哲理，饶有兴味。
7.1《关爱他人》PPT优秀课件
角度一：你认同盲人的做法吗？为什么？ 认同。关爱他人，就是帮助自己。
角度二：生活中，如果我们都向盲人学习，会给 社会带来什么变化？
形成良好的社会风气与氛围； 促进社会和谐稳定、文明进步。
学习目标
1.为什么要关爱他人？（意义、重要性） 2.怎样关爱他人？
我们身边“关爱”的故事：
8月2日，徐州某居民楼七楼发生火 灾，消防员们奋力扑救一个多小时 控制住火势。当天气温高达36度， 一名消防员因长时间作战中暑倒地。 大家把他抬到路边，居民们纷纷为 他送水、扇扇子降温。目前他的身 体已无大碍。逆行者们，辛苦了！
生活中还有哪些关爱他人的表现？
爱心座
盲道
材料一： 临近中秋，湖北联合本土企业专门为抗
疫英雄定制了一批中秋月饼。礼盒中的 祝福封条和感谢信都来自粉丝留言。
1.为什么要关爱他人？（作用、意义） ①关爱传递着美好情感，
对他人 给人带来温暖和希望， 是维系友好关系的桥梁。
材料二：一天下午，公交车即将发车时，售票员发现一位拄 着拐杖的老人在招手，于是赶紧提醒司机等一等，司机打开 车门让售票员下车去接老人。售票员赶上前搀扶着老人说： “您不用着急，车子都在等您呢！”上车后，乘客们纷纷给 老人让座，老人感激地说：“让你们久等了，谢谢大家！”
一个人，可以照亮一座城市；一 种善行，可以为一座城市增添亮丽 的底色。留一盏灯，温暖他人......
3、如何关爱他人？
①关爱他人，要心怀善意。当他人遇到困难的时候，我们 应在道义上给予支持，物质上给与帮助，精神上给与关怀。
如何关爱他人？
（1）关爱他人，要心怀善意
当他人遇到困难的时候，我们应该在道义上给予支
思考一：你如何评价售票员、司机和乘客们的行为？ 思考二：你从中体会到关爱具有怎样的作用？
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写法点拨
本文通过对母亲的特征性动作进行描 写，以“递石子”这一典型动作，细致入微 地描写，让我们看到了母亲对盲童深沉、 博大、无私的母爱。
拓展提升
游子吟
[ 唐 ] 孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
这首诗是唐代诗人孟郊最为脍炙人口的诗作。 全诗六句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个 看似平常的母亲在临行前为孩子缝衣服的场景，凸 显了母爱的伟大与无私。
字词乐园
妇 且 瞄 频
率
逐
袭
字词乐园
左窄右宽的字：瞄 妇 左右均匀的字：频 袭：上下结构，布局紧凑。
字词乐园
多音字： pí ng 屏 bǐng 屛住 屏风
近义词： 逐渐-- 渐渐 反义词： 傍晚-- 早晨
字词乐园
而且 喃喃 频率 疏朗
安详 关键 节奏 笼罩
悄声 沉默 天幕 清脆
课文详解
一、导入新课
们都躲了起来。
（3）改革开放以来穷苦的农民逐（ zhú ）
渐过上了好日子。
随堂练习
2、在括号内填上恰当的词语。 （ 安详 ）地微笑 （ 喃喃 ）地说 （ 疏朗 ）的星星 （ 平静 ）地说
作业
1．熟读背诵课文。 2．抄写生字和词语。
二、课文理解 10、课文为什么以“看不见的爱” 为题目？ 盲孩子看不到妈妈的表情、动作中流 露出来的爱。而妈妈始终是“安祥地微笑 着”“轻轻地递”，用她那深沉的、博大的 爱鼓励孩子，使孩子学会坚强地面对生活， 执着的做事。这种爱虽然看不见，却能感 觉到。以此为题，突出了文章的中心。
课文详解
图解结构
希望自己的孩子健康、正常。
课文详解
二、课文理解
8、“关键是他做了没有”这句话在文 中有什么作用？
这句话具有统领全文、揭示 中心的作用，是母亲 对孩子的鼓励和期望— —希望孩子身残志坚。
课文详解
二、课文理解
9、小男孩的母亲是不是一定要 孩子打中玻璃瓶？说说理由。 不是，她要让孩子有坚持 不懈的精神，让他懂得凡事只 要尽力去做，总有成功的一天。
看不见的爱
资料宝袋
作者简介
赵宇宁，祖籍北京，1973年3月出生 于新疆石河子，兵团作家协会会员，天 涯诗社会员。1997年被石河子文联授予 诗人称号，2007年被兵团授予“与祖国 同奋进，兵团青年文化名人”荣誉称号。 主要作品组诗《巴间沟的秋天》，散文 《一把好锨》等。
预习检查
1.指名学生复述课文内容。 2.检查字词掌握情况。
课文详解
二、课文理解
3、“我还从没见过弹弓打得这么差 的孩子：他有时能把弹弓打偏一米，而 且忽高忽低。”这句话有什么作用？ 为下文孩子的妈妈说出实情埋下伏笔。
课文详解
二、课文理解
4、“从那妇女的眼神中可以看出， 她是孩子的母亲。”那母亲的眼神有 什么特点？ 那妇女的眼神是温柔、慈爱的， 是饱含母爱的眼神。
课文详解
二、课文理解
5、 “小男孩儿总是打不中，可 他还在不停地打” ，从中我们可以 看出他是一个怎样的孩子？
可以看出他是一个锲而不舍、充 满信心、不断努力的孩子。
课文详解Biblioteka 二、课文理解6、“我怔住了”的原因是什么？
“我”没有想到小男孩儿是一个盲童。
课文详解
二、课文理解
7、从“在他能看见时，一直这 样玩”中可以看出小男孩的母亲希 望自己的孩子怎么样？
看 不 见 的 爱
锲 而 打玻璃瓶—屏住气—总是打不中 不 信任 总会打中的 舍 盲童—妈妈--------提示 关键是做了没有 无 私 坚持打—重复—终于打中了 母 爱
概括主题
本文通过讲述一个双目失明的小 男孩在妈妈的鼓励和提示下用弹弓打 中玻璃瓶的故事，表现了母爱的伟大， 同时也告诉我们做事要持之以恒，坚 定信念，才能成功。
心灵感悟
母亲的爱蕴含在安详的微笑里， 蕴含在轻轻的动作里，蕴含在平静的 话语里。这爱就像一双明亮、清澈的 眼睛，使盲童有了持久的动力和信念， 从而自信、幸福、健康地生活着。让 我们祝愿天下的母亲一生平安！
随堂练习
1、给加横线字注音：
（1）只有瞄（miáo ）准了，才能打中靶心。
（2）为了躲避猛兽的袭（ xī ）击，小动物
这节课我们学习《看不见的爱》这 篇课文，我们走进文本，细细品味这看 不见的爱。
课文详解
二、课文理解
1、读课文，感知故事，概括课文内容。
本文描写了一个双目失明的小男 孩，在妈妈的指导下用弹弓打玻璃 瓶的情景，体现母子二人身处逆境 而不气馁的精神。
课文详解
二、课文理解
2、故事的起因是什么？
“我”看见一个小男孩儿在空地用弹 弓打玻璃瓶。