看不见的爱PPT课件
合集下载
《看不见的爱》ppt课件
9、小男孩的母亲是不是一定要 孩子打中玻璃瓶？说说理由。
不是，她要让孩子有坚持 不懈的精神，让他懂得凡事只 要尽力去做，总有成功的一天。
课文详解 二、课文理解
10、课文为什么以“看不见的爱” 为题目？
盲孩子看不到妈妈的表情、动作中流 露出来的爱。而妈妈始终是“安祥地微笑 着”“轻轻地递”，用她那深沉的、博大的 爱鼓励孩子，使孩子学会坚强地面对生活， 执着的做事。这种爱虽然看不见，却能感 觉到。以此为题，突出了文章的中心。
预习检查
1、指名朗读《青蛙》。 2、指名认读生字和词语。
字词乐园
专 倍 萍颤 益
字词乐园
多音字：
jiàng 健将
将 jiāng 将来
近义词： 轻快--- 轻捷
反义词： 轻快--- 沉重
字词乐园
_____________________
—————————— ——————————= ———————————
那妇女的眼神是温柔、慈爱的， 是饱含母爱的眼神。
课文详解 二、课文理解
5、 “小男孩儿总是打不中，可 他还在不停地打” ，从中我们可以 看出他是一个怎样的孩子？
可以看出他是一个锲而不舍、充 满信心、不断努力的孩子。
课文详解 二、课文理解 6、“我怔住了”的原因是什么？ “我”没有想到小男孩儿是一个盲童。
பைடு நூலகம்
课文详解 二、课文理解
7、从“在他能看见时，一直这 样玩”中可以看出小男孩的母亲希 望自己的孩子怎么样？
希望自己的孩子健康、正常。
课文详解 二、课文理解
8、“关键是他做了没有”这句话在文 中有什么作用？
这句话具有统领全文、揭示 中心的作用，是母亲 对孩子的鼓励和期望— —希望孩子身残志坚。
不是，她要让孩子有坚持 不懈的精神，让他懂得凡事只 要尽力去做，总有成功的一天。
课文详解 二、课文理解
10、课文为什么以“看不见的爱” 为题目？
盲孩子看不到妈妈的表情、动作中流 露出来的爱。而妈妈始终是“安祥地微笑 着”“轻轻地递”，用她那深沉的、博大的 爱鼓励孩子，使孩子学会坚强地面对生活， 执着的做事。这种爱虽然看不见，却能感 觉到。以此为题，突出了文章的中心。
预习检查
1、指名朗读《青蛙》。 2、指名认读生字和词语。
字词乐园
专 倍 萍颤 益
字词乐园
多音字：
jiàng 健将
将 jiāng 将来
近义词： 轻快--- 轻捷
反义词： 轻快--- 沉重
字词乐园
_____________________
—————————— ——————————= ———————————
那妇女的眼神是温柔、慈爱的， 是饱含母爱的眼神。
课文详解 二、课文理解
5、 “小男孩儿总是打不中，可 他还在不停地打” ，从中我们可以 看出他是一个怎样的孩子？
可以看出他是一个锲而不舍、充 满信心、不断努力的孩子。
课文详解 二、课文理解 6、“我怔住了”的原因是什么？ “我”没有想到小男孩儿是一个盲童。
பைடு நூலகம்
课文详解 二、课文理解
7、从“在他能看见时，一直这 样玩”中可以看出小男孩的母亲希 望自己的孩子怎么样？
希望自己的孩子健康、正常。
课文详解 二、课文理解
8、“关键是他做了没有”这句话在文 中有什么作用？
这句话具有统领全文、揭示 中心的作用，是母亲 对孩子的鼓励和期望— —希望孩子身残志坚。
汤原县三小五年级语文上册第五单元20看不见的爱读后感北京版
重难点 理解郝副营长憧憬的内容与他的英雄壮举之间的联系.
课前准备 了解作者及背景
学生学习过程(第一课时）
一、明确学习目标。 二、检测预习。
词语认知我能行
我能正确认读本课生字词，并在文中画出。
我会理解词语.
词语理解我能行
教师导学过程
一、 点 燃 激 情 ， 预习检测。
二、明确学习目 标. 三、检测预习。 1、独学、对学、 群学（10 分钟). 2、展示。
二、释诗题 读了课题你们知道诗题的意思吗?谁来说一说? 师小结：龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成 315 首日记体组诗。因为 都写于己亥年，所以将这 315 首诗都称为—-（读课题）《己亥杂诗》。鸦片战争的前一年, 曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐 败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗。
1、概括课文主要内容。
课文感知我能行
四、对子互查完成 情况，互批导学 案。
五、教师点评。
2、理清课文叙述顺序 ①课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事？ ②读往事部分，说说事情的起因、经过、结果.
学生活动过程（第二课时）
教师导学过程
三、合作学习,大胆展示.
多好啊
展示要求：
1、“多好啊”这句话在课文中出现了几次?勾画出句子。各是在什么情况下说的？ 2、勾画出句子，读一读,想一想他们在说这句话的时候,看到的是什么？可能想到的 是什么?
胆交流，独立体验。
2。能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见
解。
情感与态度：
理解“我"和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。
教学重点：
道德与法治人教版八年级(上册)7.1关爱他人课件(32张PPT)
③关爱他人，收获幸福。关爱他人也是关爱和善待自己。
2.为什么要关爱他人
➢ 对他人：关爱传递着美好情感，给人带来温 暖和希望，是维系友好关系的桥梁。
➢ 对社会：关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正 能量。
➢ 对自己：关爱他人，收获幸福。关爱他人也 是关爱和善待自己。
二、关爱他人是一门艺术
①关爱他人，要心怀善意。应心怀友善，学会关心、体贴
能观 明为我岁点她他是是要钱人正一把和排确个我珍忧的尽的爱解。己难压的说所、 奉书献社捐会给，他具们有。爱
心和值得称赞的人。
观 小点 ，献是 贵爱错在心误有是的爱大。心人关，爱中的不学事分生情大也 应该，积我极们奉小献孩自子己的还爱是心以， 在自后己再能说力吧范。围内关心、帮
助他人。
观点错误。虽然我
和帮助他人。P78
探究与分享P78页
小组讨论Байду номын сангаас
我要把我的压岁 钱和珍爱的书捐 给他们。
居委会在小区开展向贫困山区孩子献爱心 活动，小区居民纷纷捐款捐物。
献爱心是大人 的事情，我们 小孩子还是以 后再说吧。
你如何看待他们的观点？遇到类似的情况，你会怎么办？
居委会在小区开展向贫困山区孩子献 爱心活动，小区居民纷纷捐款捐物。
面对复杂情形，增强安全防范意识和自我保护意识。
在保护自己不受伤害的前提下采取果断和理智的行动。
3.怎样关爱他人？
1 关爱他人，要心怀善意。 2 关爱他人，要尽己所能。 3 关爱他人，要讲究策略。
课堂小结
关爱他人
含义和表现
关爱他人是 一种幸福
为什么
维系友好关系的桥梁
是社会和谐稳定的润 滑剂和正能量
D．是车主张扬个性、展示自我的最佳选择
2.为什么要关爱他人
➢ 对他人：关爱传递着美好情感，给人带来温 暖和希望，是维系友好关系的桥梁。
➢ 对社会：关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正 能量。
➢ 对自己：关爱他人，收获幸福。关爱他人也 是关爱和善待自己。
二、关爱他人是一门艺术
①关爱他人，要心怀善意。应心怀友善，学会关心、体贴
能观 明为我岁点她他是是要钱人正一把和排确个我珍忧的尽的爱解。己难压的说所、 奉书献社捐会给，他具们有。爱
心和值得称赞的人。
观 小点 ，献是 贵爱错在心误有是的爱大。心人关，爱中的不学事分生情大也 应该，积我极们奉小献孩自子己的还爱是心以， 在自后己再能说力吧范。围内关心、帮
助他人。
观点错误。虽然我
和帮助他人。P78
探究与分享P78页
小组讨论Байду номын сангаас
我要把我的压岁 钱和珍爱的书捐 给他们。
居委会在小区开展向贫困山区孩子献爱心 活动，小区居民纷纷捐款捐物。
献爱心是大人 的事情，我们 小孩子还是以 后再说吧。
你如何看待他们的观点？遇到类似的情况，你会怎么办？
居委会在小区开展向贫困山区孩子献 爱心活动，小区居民纷纷捐款捐物。
面对复杂情形，增强安全防范意识和自我保护意识。
在保护自己不受伤害的前提下采取果断和理智的行动。
3.怎样关爱他人？
1 关爱他人，要心怀善意。 2 关爱他人，要尽己所能。 3 关爱他人，要讲究策略。
课堂小结
关爱他人
含义和表现
关爱他人是 一种幸福
为什么
维系友好关系的桥梁
是社会和谐稳定的润 滑剂和正能量
D．是车主张扬个性、展示自我的最佳选择
《爱就在身边》作文指导范文精品PPT课件
在回家路上，拿出手机一看，我的眼前模糊 了，仿佛有一种咸咸的液体要流下来…… 7： 30，一个未接来电。 7：33，一个未接来电。 7：35，一个未接来电。 7：40，（短信）： 孩子你在哪里，快点回家。 7：43，一个未接 来电。 7：45，一个未接来电。 7：48，（短 信），安妮，快点儿回家来吧！我今天不应该 说你的，快点儿回家吃饭好吗？ 7：50，一个 未接来电。 7：52，一个未接来电。 7：53， 一个未接来电。 7：55，（短信）：安妮，你 在哪里呀！我打电话去奶奶家，奶奶说你不在， 快回来吧！我很担心你。 7：58，一个未接来 电。 8：05，一个未接来电。
爱是一杯中药 顽皮的我着了凉,感冒了。头昏昏沉沉 的，只想呆在床上，哪儿也不想去。妈妈 见我这般模样，着急死了，连忙为我沏了 一杯中药。药水很烫，妈妈怕烫了我，就 拿两个杯子过滤，用嘴轻轻地吹着，让它 凉得快一点。我喝了妈妈用爱沏成的中药， 病马上好了许多。妈妈望着我笑了。爱， 是一杯中药。
爱是那扬起的巴掌 最近一段时间，我沉迷于QQ那虚拟的网络 空间，不能自拔，成绩像滑滑梯一样一溜到底。 当老师发下我那分数少得可怜的试卷，我才认 识到错了。老爸看到那满是叉号的试卷，火冒 三丈，高高扬起了巴掌，我吓得缩紧了脖子等 待一场狂风暴雨，可那巴掌却在半空中停了几 秒钟，终究还是没有落下来。爱，是那扬起的 巴掌。 爱，就在我们身边，它在回眸的一笑里，它 在泛起的泪光里，它在佝偻的背影里，它在忘 情的拥抱里......我们要从小学会发现爱感受爱， 更重要的是还要学会报答爱。
爱就在身边
爱在我们身边，只是我们有没有发现它。家 中充满爱；社会充满爱；亲人给我们奉献爱，老 师给我们奉献爱，朋友给我们奉献爱，连社会上 的一些热心人士也无时无刻地为这个社会奉献爱。
2016年三年级语文上册快乐读书屋一 看不见的爱(教科版)精选教学PPT
在冬后余寒，春雪荡漾 ，残枝落雨，惊鸟翩飞一树空，初 春尚早 ，人各 一方。 我叹耗 尽芳华 空流淌 ，碌碌 千百好 时光， 人不在 老，只 莫空到 老。
是的，哪天这个时间不醒下。
虽有记忆里的美丽瞬间，又能如何。
曾经，不是我忘了在当时演出一个永 远，只 是美丽 总会让 人心碎 ，幸福 的最后 ，既有 牵挂， 便一定 痛楚。
（4）、当别人遇到困难时，他总是毫 不犹豫（yóuyù ）地帮助他们。
随堂练习
2、在括号内填上恰当的词语。 （安详）地微笑。（喃喃）地说 （粗糙）的弹弓 （疏朗）的星星
作业
1．熟读背诵课文。 2．抄写生字和词语。
想起一个人的目光盈盈含笑，恰似带 泪的花 草，开 在岁月 无边的 海洋， 想起一 些过去 环绕着 时光， 在匆匆 消逝的 年少， 是青春 的馈赠 ，是记 忆的施 舍，或 多或少 ，尚留 一段散 乱，仍 能陪你 到老。
心灵感悟
母亲的爱蕴含在安详的微笑里， 蕴含在轻轻的动作里，蕴含在平静的 话语里。这爱就像一双明亮、清澈的 眼睛，使盲童有了持久的动力和信念， 从而自信、幸福、健康地生活着。让 我们祝愿天下的母亲一生平安！
随堂练习
1、给加横线字注音： （1）、只有瞄（miáo）准了，才能打中 靶心。 （2）、都已经晌（shǎng）午了，妈妈 还没有下班 （3）、为了躲避猛兽的袭（xī ）击，小 动物们都多了起来。
不曾放下的追逐，不曾改变的祈盼， 任我步 履蹒跚 ，情迷 意乱， 我始终 都要缓 缓向前 。无意 间，邂 逅了几 处古色 古香的 楼兰， 淡饮了 清茶几 盏，虽 然路终 没有走 完，却 未失落 于那一 处灯火 阑珊。 置身于 山水之 间，是 否都能 够目空 一切， 悠然而 又闲适 了？我 不知道 ，也不 愿猜测 。但我 相信喜 欢安宁 固然没 错，势 必会让 人少一 些俗念 ，多一 些清欢 。
看不见的爱教案设计
看不见的爱教案设计一、教学目标1.了解和理解“看不见的爱”的概念，并能用自己的话简单解释。
2.培养学生对他人困难和需求的关注和理解能力。
3.提高学生的同情心和帮助他人的意识。
4.通过多种形式的学习活动，培养学生的创造力和团队合作精神。
二、教学重点1.学习和理解“看不见的爱”的概念。
2.培养学生的同情心和帮助他人的意识。
三、教学准备1.课件：包括图片、视频等多媒体资源。
2.教材：《看不见的爱故事集》3.学习活动材料：包括小组讨论问题的纸条、小组展示的海报等。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段与“看不见的爱”相关的视频，引发学生的思考和兴趣。
2.新知呈现（15分钟）A.教师简要介绍“看不见的爱”概念，包括对他人无私帮助和关怀的表达。
B.指导学生观看图文并茂的故事集，了解不同人在不同情况下所表现出的“看不见的爱”。
C.教师与学生共同探讨相关问题，引导学生理解“看不见的爱”的含义和重要性。
3.情感态度目标的培养（20分钟）A.教师组织学生分小组进行讨论，鼓励学生描述自己遇到的“看不见的爱”案例，如帮助他人、关心弱势群体等。
B.各小组派代表分享讨论结果，展示自己的观点和发现。
4.实践应用（30分钟）A.教师提供一些真实的案例或场景，引导学生思考如何表达和传达“看不见的爱”。
B.学生分组进行角色扮演，扮演不同角色并展示出“看不见的爱”。
C.学生观看其他小组的表演，并给予肯定和建议。
5.创设情境（20分钟）教师提供一个创作活动的主题，如“我的看不见的爱故事”，鼓励学生运用自己所学，创造一个关于“看不见的爱”的故事或插画，并邀请学生分享自己的作品。
6.总结（10分钟）教师对本节课的学习进行总结，再次重申“看不见的爱”的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。
五、教学反思通过本节课的设计与实施，学生对“看不见的爱”的概念有了初步的了解，并通过多种形式的学习活动，培养了他们的同情心、关心他人的意识和团队合作精神。
看不见的爱PPT
人很难猜测。
认真： 严肃对待，不马虎。 造句：上课要认真听讲，不要三心二意。 半晌： 半天。 造句：看完这则新闻，我震惊得半晌无语。
喃喃： 连续不断地小声说话的声音。
造句：他不停地把手攥紧又松开，一边还喃喃自语。
理解词语
平静： (心情、环境等)没有不安或动荡。 造句：夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望。 关键： 事物最关紧要的部分。 造句：成功的关键在于我们对失败的反应。 频率： 在单位时间内某种事情发生的次数。 造句：这段问候语的使用频率很高，我们应该将它熟记 于心。
shū
疏
书写指导
左部末笔为提，右部竖 弯钩圆润有力。
lǎng
朗
书写指导
右部竖撇向左下伸展。
pēnɡ
砰
书写指导
左部窄且偏上，紧靠右 部；右部竖为悬针竖。
我会认
cāo
è
pín
qū
pī
糙 崩
呃 廓
频
蛐
噼
bēng kuò
易读错字
shǎng
cāo
pín
半晌
粗糙
频率
多音字
率
lǜ（效率）
shuài（率先）
第二部分(第4－11自然段）了解真相。写“我”通
过与母亲的交流，知道了事情的真相：男孩是个盲童。 第三部分(第12－17自然段）打中瓶子。写男孩终 于打中了瓶子。
课文主要讲述了什么故事？ 课文记叙了双目失明的小男孩在母亲 耐心地陪同下，经过长时间认真地练习， 终于打中了立在远处的玻璃瓶。
本文通过对母亲的动作、神态和语言描写，将母爱表
理解词语
笼罩： 像笼子似的罩在上面。 造句：大雾笼罩了山谷。 轮廓： 构成图形或物体的外缘的线条。 造句：城楼在月光下显出朦胧的轮廓。 犹豫： 拿不定主意。 造句：连长不再犹豫，果断地下达了突围的命令。 清脆： (声音)清楚悦耳。 造句：她那清脆的歌声真好听。
《列夫托尔斯泰》PPT优秀课件
• 托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格 高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。
• 透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大 文豪的不凡之处。
作业:
1.勾画出你最喜欢的句子，品味它的妙 处。
2.查找托尔斯泰和茨威格名言各一条， 最好有关同一主题的。
知识回顾
作家：斯蒂芬•茨威格，奥地利作家。 文体：传记。 出处：《三作家》之《列夫•托尔斯泰》。
列夫·托尔斯泰
斯蒂芬•茨威格
-.
• 斯蒂芬•茨威格(1881～1942)，
奥地利作家。擅长写小说、人物传记， 也写诗歌、戏剧、散文特写和翻译作品。 作品有《月光小巷》、《看不见的珍 藏》、《一个陌生女人的来信》、《象 棋的故事》等。他的小说多写人的下意 识活动和人在激情驱使下的命运遭际。 他的作品以人物的性格塑造及心理刻画 见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。 但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸 引读者，而是在生活的平淡中烘托出使 人流连忘返的人和事。
• 他的一生，是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤 奋创作中度过的。他创作了大量文学作品，自传体小说三 部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其他作品还有《一 个地主的早晨》、《哥萨克》、《忏悔录》等。他以自己 漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学 的高峰。长篇小说《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》 《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现 实主义”的标志。列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”。 美国文学评论家哈洛•卜伦称他是“从文艺复兴以来唯一 能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。
……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪 的大胡子 。
眉毛
宽约一指的眉毛像纠缠不清的 树根，朝上倒竖。
头发
• 透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大 文豪的不凡之处。
作业:
1.勾画出你最喜欢的句子，品味它的妙 处。
2.查找托尔斯泰和茨威格名言各一条， 最好有关同一主题的。
知识回顾
作家：斯蒂芬•茨威格，奥地利作家。 文体：传记。 出处：《三作家》之《列夫•托尔斯泰》。
列夫·托尔斯泰
斯蒂芬•茨威格
-.
• 斯蒂芬•茨威格(1881～1942)，
奥地利作家。擅长写小说、人物传记， 也写诗歌、戏剧、散文特写和翻译作品。 作品有《月光小巷》、《看不见的珍 藏》、《一个陌生女人的来信》、《象 棋的故事》等。他的小说多写人的下意 识活动和人在激情驱使下的命运遭际。 他的作品以人物的性格塑造及心理刻画 见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。 但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸 引读者，而是在生活的平淡中烘托出使 人流连忘返的人和事。
• 他的一生，是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤 奋创作中度过的。他创作了大量文学作品，自传体小说三 部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其他作品还有《一 个地主的早晨》、《哥萨克》、《忏悔录》等。他以自己 漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学 的高峰。长篇小说《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》 《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现 实主义”的标志。列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”。 美国文学评论家哈洛•卜伦称他是“从文艺复兴以来唯一 能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。
……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪 的大胡子 。
眉毛
宽约一指的眉毛像纠缠不清的 树根，朝上倒竖。
头发
7.1《关爱他人》PPT优秀课件
角度一：你认同盲人的做法吗？为什么？ 认同。关爱他人，就是帮助自己。
角度二：生活中，如果我们都向盲人学习，会给 社会带来什么变化？
形成良好的社会风气与氛围； 促进社会和谐稳定、文明进步。
学习目标
1.为什么要关爱他人？（意义、重要性） 2.怎样关爱他人？
我们身边“关爱”的故事：
8月2日，徐州某居民楼七楼发生火 灾，消防员们奋力扑救一个多小时 控制住火势。当天气温高达36度， 一名消防员因长时间作战中暑倒地。 大家把他抬到路边，居民们纷纷为 他送水、扇扇子降温。目前他的身 体已无大碍。逆行者们，辛苦了！
生活中还有哪些关爱他人的表现？
爱心座
盲道
材料一： 临近中秋，湖北联合本土企业专门为抗
疫英雄定制了一批中秋月饼。礼盒中的 祝福封条和感谢信都来自粉丝留言。
1.为什么要关爱他人？（作用、意义） ①关爱传递着美好情感，
对他人 给人带来温暖和希望， 是维系友好关系的桥梁。
材料二：一天下午，公交车即将发车时，售票员发现一位拄 着拐杖的老人在招手，于是赶紧提醒司机等一等，司机打开 车门让售票员下车去接老人。售票员赶上前搀扶着老人说： “您不用着急，车子都在等您呢！”上车后，乘客们纷纷给 老人让座，老人感激地说：“让你们久等了，谢谢大家！”
一个人，可以照亮一座城市；一 种善行，可以为一座城市增添亮丽 的底色。留一盏灯，温暖他人......
3、如何关爱他人？
①关爱他人，要心怀善意。当他人遇到困难的时候，我们 应在道义上给予支持，物质上给与帮助，精神上给与关怀。
如何关爱他人？
（1）关爱他人，要心怀善意
当他人遇到困难的时候，我们应该在道义上给予支
思考一：你如何评价售票员、司机和乘客们的行为？ 思考二：你从中体会到关爱具有怎样的作用？
主题阅读ppt课件
单元导读课 整体识字课 以文带文课
单元导读+1篇精读+1 总起、定向 篇略读
人教版4篇课文中的生 一年级4节；二年级3节；
字+两翼教材部分生字
升一个年级递减1节。高 年级不开。
每节2-3篇，学10-15篇 核心课型
第10-11课时 第12课时 第13课时
读写联动课 自主阅读课 基础训练课
每课时读1篇+写1片段
什 么地方？ 调换这些生字在句子中的位置，进行读说训练。 1、云彩里数不清的雨点儿从半空中飘落到草地上。 2、从半空中云彩里飘落到大地上的雨点儿数也数不清。 3、数不清的小雨点从半空中云彩里飘落到各个地方。 4、数不清的大雨点从半空中的云彩里飘落到没有花草
的地方，长出了红花绿草。 5、飘着的雨点从半空的彩云里落下，多得数不清。
是儿子的声音！父亲大喊： “是我，是爸爸！我的儿 子！” “爸爸，真的是你吗？” “是我，是爸爸！我的儿子！”
15
“批注式阅读”举例
坚忍不拔 决不放弃
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时
极度疲劳 没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝
拼尽全力
不怕流血 衣服破难不堪，到处都是血迹。
不怕痛苦
16
17
二、“单元导读”课型
“大单元教学法”的第1个课时。 “单元导读” + “以文带文课型” = 单元导读课型
教学目的： 1、以编辑思路为依据，总揽全局，明确单元主题；明确学
习重点，明确主要的学习方法。 2、精读一篇文章，略读1-2篇文章。 课堂结构：
1、读《单元导读》。领会编者的编辑意图 。从第一段提 炼出单元主题，背诵其中的要点；从第二段找出学习的重 点和学习方法。这两个要点要贯穿在整个单元教学的全过 程。 2、精读一篇。领会单元主题，尝试使用本单元的学习方 法。 3、略读1篇文章。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我会认
miáo shǎng ō
pín
lǜ
瞄
zhú
晌
zhì
噢
xí
频
yóu
率
yù
逐
lún
致
袭
犹
豫
轮
易读错字
sàn
dàn
散步
弹弓
多音字
屏
píng（屏风） bǐng（屏住）
理解词语 粗糙：①不精细，不光滑。②草率；不细致。
造句：他这个活儿干得很粗糙。
怔住：呆住、发愣。 造句：听了她的话，我怔住了。 喃喃：拟声词。连续不断地小声说话的声音。 频率：在单位时间内某种事情发生的次数。
3．在括号里填上恰当的词语。
(
( ( 一(
安详
)地微笑
( 开心
( 清脆 一( 个 一(
)地说
)的声音 )傍晚
粗糙 )的弹弓
单调 )地重复
个 )瓶子 )弹弓
堆 )石子
一( 把
4．照样子，扩写句子。
例：小鸟唱歌。小鸟在树上高兴地唱歌。
(1)小羊吃草。 ______________________________________________ 小羊在山坡上悠闲地吃草。 (2)蛐蛐轻唱。 ______________________________________________ 蛐蛐在草丛里快乐地轻唱。
提示
提醒
相同点： 都有引起对方注意的意思。
“提示”侧重于指出对方忘记或不知道的事情， 不同点：
多用于学习方面。“提醒”侧重于使对方不要
忘记，多用于忘记的事情。
造
句： 1.经过姐姐的提示，我终于解出了这道题。
2.多亏你的提醒，不然我就忘记拿书包了。
第一部分(第1－4自然段)屡打不中不放弃。写
“我”看到一位妇女陪一个小男孩儿在打弹弓，可他 总是打不中。 第二部分(第5－13自然段)妈妈的鼓励。写妈妈鼓 励小男孩儿坚持练习打弹弓。
看不见的爱
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.认识10个生字；理解“安详、悄声、犹豫”等词语。
2. 读通顺课文，体会母爱的深沉、无私。 (重点）
走近作者
蒲华清：1938年生，中国作家协会会员。创作
以儿童诗为主，也写儿童生活故事、童话等。
主要作品：儿童诗集《校园朗诵诗》《注音童 诗一百首》；童话诗集《美丽的小仙女》；儿歌集 《红雨伞》等。
从那妇女的眼神中可以看出，她是孩子的母亲。 小男孩儿很认真，屏住气，瞄(miáo)了很久，才打 出一弹。可我站在旁边都可以看出，他这一弹一定打不中， 而他还在不停地打。 思考(重点)：本段表现出小男孩儿怎样的精神品质？ 从“屏、瞄、打”等动作可以看出小男孩儿认真的 态度。打不中也还在不停地打，说明了小男孩儿有锲而
不舍、知难而上的精神。
我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打，
好吗？”
本段中“我”的话语有什么作用？
引起下文。
用“我”的语言来引起下文，推动故事情节的发展。
我怔住了。
半晌(shǎng)，我喃(nán)喃地说：“噢(ō)……对
不起！但为什么还……” 省略号表明“我”因为震惊和疑惑而说话断断续续， 也表明有些话“我”不便于也不忍心直说。
1．写出下列句子中加点字的读音。 (1)只有瞄 ( miáo )准了，才能打中靶心。 ．
(2)都已经晌 ( shǎng )午了，妈妈还没有下班。 ．
(3)为了躲避猛兽的袭 ( ． 助他们。 xí )击，小动物们都躲了起来。 (4)当别人遇到困难时，她总是毫不犹豫 ( yóu yù )地帮 ．．
2．辨字组词。 频（ 频率 ） 步（ 脚步 ） 致（ 导致 ） 到（ 到来 ） 率（ 效率 ） 摔（ 摔倒 ） 描（ 描写 ） 瞄（ 瞄准 ） 逐（ 逐渐 ） 啄（ 啄食 ） 晌（ 晌午 ） 响（ 响声 ）
造句：蜜蜂翅膀振动的频率是非常快的。
理解词语 安详：从容不迫；稳重。
笼罩：像笼子似的罩在上面。
造句：朦胧的月光笼罩着田野。 犹豫：拿不定主意。本文中指“我”既想看结果，又想回
去，拿不定主意。
造句：他做事总是犹豫，不能果断决定。
清脆：(声音)清楚悦耳。
造句：我听到了一阵清脆的响声，好像是玻璃碎了。
辨析词语
什么是环境描写？ 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环 境的描写。包括对自然景物、社会环境、场面等的描写。 有什么作用？ 环境描写能渲染气氛，为人物或事件作铺垫；能衬托 人物形象，揭示人物性格；能推动故事情节的发展。本文 中三处典型的环境描写，为人物活动提供了典型的环境并
推动情快了脚步，很快超过了妈妈。 (1)逐渐：______________________________________
两个人的情况大致相同。 (2)大致：______________________________________
老师教育我们做事要果断，不能犹豫。 (3)犹豫：______________________________________
看不见的爱
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.理解“看不见的爱”的意义。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文，
老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问
题和串珠问题。让我们带着这些问题理解
课文。
安详的爱 坚强的心
核心问题：本文塑造了一个
怎样的母亲形象？一个怎样 的儿子形象？
“别的孩子都这么玩儿。” “别的”表明除了小男孩儿这样的看不见的之外， 男孩都是一样的爱玩弹弓。“都”表示全部，表明母亲 希望小男孩儿和正常的孩子一样，希望他身残志不残，
一读：本文写了几个人 物？主要人物是谁？线 索人物是谁？
二思：本文是按什么顺序 来写的？记叙了一件什么事？ 四悟：课文为什么以“看 不见的爱”为标题？
三探：母亲为什么要儿 子打弹弓？从中你看到 了一位怎样的母亲？
夏季的一个傍晚，天色很好。 “天色很好”烘托出妈妈和孩子的心情也和天气 一样美好。
阅读方法解密：品析环境描写
第三部分(第14－21自然段)打中玻璃瓶。小男孩
儿在妈妈的鼓励下终于打中了玻璃瓶。
说一说文中小男孩儿总是打不中，可他还在
不停地打，从中我们可以看出他是一个怎样
的孩子？ 可以看出他是一个锲而不舍、充满信 心、不断努力的孩子。
初读课文，说一说课文的主要内容？ “我”看见一个小男孩儿正在用弹弓打玻 璃瓶，他的妈妈帮他捡石子，可他总是打不中， 原来小男孩儿是个盲童，他在妈妈的耐心鼓励 下坚持做着，终于打中了玻璃瓶。