最新22、看不见的爱2教学讲义PPT
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《看不见的爱》ppt课件
图解结构
青 蛙
游泳专家
跳远健将
可
歌唱家
爱 的
捕虫能手
动
物 科学实验少不了
概括主题
本文通过讲述青蛙的身体结构和生 存特性,向我们阐述了青蛙作为一种 有益的动物,应该得到保护的道理和 重要意义。
写法点拨
课文采用了“总——分——总”的结 构方式,1、2段总述青蛙的外形特点 和它的种种美称,然后分段具体阐述 了青蛙的种种特点,最后一段总说青 蛙是一种可爱的动物。这样使文章层 次清楚,主题也很鲜明。
9、小男孩的母亲是不是一定要 孩子打中玻璃瓶?说说理由。
不是,她要让孩子有坚持 不懈的精神,让他懂得凡事只 要尽力去做,总有成功的一天。
课文详解 二、课文理解
10、课文为什么以“看不见的爱” 为题目?
盲孩子看不到妈妈的表情、动作中流 露出来的爱。而妈妈始终是“安祥地微笑 着”“轻轻地递”,用她那深沉的、博大的 爱鼓励孩子,使孩子学会坚强地面对生活, 执着的做事。这种爱虽然看不见,却能感 觉到。以此为题,突出了文章的中心。
蹒跚:腿脚不灵便,走起路来摇摇摆摆。 轻快:(动作)不费力。 寂静: 没有声音,安静。 此起彼伏:这里起来,那里下去。 健将: 某种活动中的能手。 能手: 具有某种技能。 姿势:身体呈现的样子。 专家: 对某一门学问有专门研究的人。 另眼相看:用另一种眼光看待。
字词乐园
蹒跚 轻快 专家 健将 能手 此起彼伏 寂静 姿势 另眼相看
课文详解 二、课文理解
7、从“在他能看见时,一直这 样玩”中可以看出小男孩的母亲希 望自己的孩子怎么样?
希望自己的孩子健康、正常。
课文详解 二、课文理解
8、“关键是他做了没有”这句话在文 中有什么作用?
五年级语文上册第五单元20《看不见的爱》教学课件北京版
课文记叙了双目失明的小男 孩在母亲耐心的陪同下,经过长 时间思考:从哪些地方可 以感受到爱? 画下来, 读一读。可以写写感受, 遇到不懂的问题标记一下。
描写母亲动作的句子。
那位妇女坐在草地上,从一堆石子儿 中捡 起一 颗,轻轻地递到孩子的手中,安详地微笑着。
他母亲并没有说什么,还是很安详地捡 着石 子儿,微笑 着,只是递 的节奏也慢了下来 。
描写母亲语言的句子。
“谢谢,不用!”她顿了一下,望着 那孩子,轻轻地说, “他看不见。”
“别的孩子都这么玩。”
“我告诉他,总会打中的。”母亲 平静地说, “关键是他做了没有。”
“谢谢,不用!”她顿顿了了一一下下,望望着着 那孩子,轻轻地说, “他看不见。”
“呃……”我说,“可是他……怎么能打中呢?” “我告诉他,总会打中的。”母亲平静地说,”关键是
从这些对话中,你能 看出文中的母亲是一位 怎样的母亲?
细心、耐心地教导 儿子,对儿子倾注了无 限的爱。
走出不远,身后传来一声清脆的瓶 子的碎裂声。
想象说话:
走出不远,身后传来一声清脆的瓶子
的碎裂声。此时,我回过头,看
看不见的爱
读通课文
自由读课文,要求读准字 音读通句子,读不好的地方可 以多读几遍。
读一读
粗糙(cāo) 怔(zhèng)住 弹(dàn) 弓
轮廓 (kuò) 屏(bǐng)住气 呃(è)
读一读
1、“噢……对不起!但为…… 为什么?”
2、“呃……”我说,“可是 他……怎么能打中呢?”
初读课文
快速浏览课文,试着概括这 篇课文的主要内容。
“别的孩子 都这么玩。”
健康的孩子都这么玩,
。
“我告诉他,总会打中的。”母亲平平静静 地说, “关键是他做了没有。”
描写母亲动作的句子。
那位妇女坐在草地上,从一堆石子儿 中捡 起一 颗,轻轻地递到孩子的手中,安详地微笑着。
他母亲并没有说什么,还是很安详地捡 着石 子儿,微笑 着,只是递 的节奏也慢了下来 。
描写母亲语言的句子。
“谢谢,不用!”她顿了一下,望着 那孩子,轻轻地说, “他看不见。”
“别的孩子都这么玩。”
“我告诉他,总会打中的。”母亲 平静地说, “关键是他做了没有。”
“谢谢,不用!”她顿顿了了一一下下,望望着着 那孩子,轻轻地说, “他看不见。”
“呃……”我说,“可是他……怎么能打中呢?” “我告诉他,总会打中的。”母亲平静地说,”关键是
从这些对话中,你能 看出文中的母亲是一位 怎样的母亲?
细心、耐心地教导 儿子,对儿子倾注了无 限的爱。
走出不远,身后传来一声清脆的瓶 子的碎裂声。
想象说话:
走出不远,身后传来一声清脆的瓶子
的碎裂声。此时,我回过头,看
看不见的爱
读通课文
自由读课文,要求读准字 音读通句子,读不好的地方可 以多读几遍。
读一读
粗糙(cāo) 怔(zhèng)住 弹(dàn) 弓
轮廓 (kuò) 屏(bǐng)住气 呃(è)
读一读
1、“噢……对不起!但为…… 为什么?”
2、“呃……”我说,“可是 他……怎么能打中呢?”
初读课文
快速浏览课文,试着概括这 篇课文的主要内容。
“别的孩子 都这么玩。”
健康的孩子都这么玩,
。
“我告诉他,总会打中的。”母亲平平静静 地说, “关键是他做了没有。”
五年级语文看不见的爱(PPT)2-2
• 1.初读课文,思考: 课文写了一件什么事? • 2.看不见的爱指的是什么? • 3.课文写的是谁的爱看不见?
课文记叙了双目失明的小男孩在母亲耐心 的陪同下,经过长时间认真地练习,终于打中 了立在远处的门基础知识
•
•
今日本色在此癫,无人过眼无人厌。 我笑他人伤醉酒,何不学我来发癫。 一笑无人回我语,二笑我心已癫狂。 今夜寒风呼啸,北国风雪飘飘。 顿时举国上下,美梦睡中突醒。 风呼啸,鸡飞狗跳。 一曲清幽,一夜无眠。 万里山水,数亿生灵,尽皆殆灭。 一夜癫狂后清醒,人生能得几回癫。 今朝痛楚随疯去,明日依旧笑人生。 三笑放下心中事,四笑心静如止水。 天降倾盆大雨,地落涛涛江水。 我独一人望月 雨嚎嚎,乱水成荒。 天初晓,鸡鸣不在;日初升,生机不存。 此世独我存!心孤寥,人已亡。
•
课文记叙了双目失明的小男孩在母亲耐心 的陪同下,经过长时间认真地练习,终于打中 了立在远处的门基础知识
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今日本色在此癫,无人过眼无人厌。 我笑他人伤醉酒,何不学我来发癫。 一笑无人回我语,二笑我心已癫狂。 今夜寒风呼啸,北国风雪飘飘。 顿时举国上下,美梦睡中突醒。 风呼啸,鸡飞狗跳。 一曲清幽,一夜无眠。 万里山水,数亿生灵,尽皆殆灭。 一夜癫狂后清醒,人生能得几回癫。 今朝痛楚随疯去,明日依旧笑人生。 三笑放下心中事,四笑心静如止水。 天降倾盆大雨,地落涛涛江水。 我独一人望月 雨嚎嚎,乱水成荒。 天初晓,鸡鸣不在;日初升,生机不存。 此世独我存!心孤寥,人已亡。
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最新沪教版 四年级语文下册 22看不见的爱 优质教案2
四、板书
看不见的爱 母亲对儿子的爱 儿子对生活的爱
了解课文内容,感受小男孩坚强的毅力和母亲的深情与伟大。
课堂活动安排
教学步骤目的
一、导入课文: 二、深入学习课文.
教师活动
学生活动
读课题:看不见的爱 1. 看 不 见 的 爱 指 的 是 什 看着课题你想提出什么问 么? (一)整体感知课文 题? 2. 课文写的是谁的爱看不 (二)深入学习课文 带着上述问题读课文 见? 讨论: 母亲对儿子的爱,和儿子 1.体会爱 看不见的爱指的是什么? 对生活的爱。 2. 体会景物描写的作 课文中谁的爱看不见? 母亲对儿子的爱看不见, 用 1. 你从课文哪些描写中, 但我们分明感受到了母亲对儿 3.体会结尾的好处 三、再读课文,升华感 感受到了母亲对儿子的爱?画 子的爱,和儿子对生活的爱。 出描写母亲的动作语言神态的 默读课文 情。 词句,体会一下母亲对儿子的 讨论:母亲爱孩子 爱。 耐心:不厌其烦的为儿子 “轻轻递到孩子的手中, 递石子 安详地微笑着”、“”别的孩 别人的孩子能做到的,希 子都这么玩,“我告诉他,总 望自己的儿子也能做到。 会打中的” 画出描写男孩动作的语 2 孩子对生活的爱 句,并体会。 “他打一弹,向一边移一 虽然看不见,但一直在打 点,再打一弹,再移一点,然 着,很有毅力,别人能做到的, 后再慢慢移回来” 。 我也能做到。 画出文中景物描写的句 预示着人间的爱是多么美 子,读一读,说一说,与文章 好的感情。 所要表达的思想感情有什么关 想象:当听到瓶子碎的声 系? 音,妈妈什么样?动作语言怎 齐读课文的最后一段,想 样,儿子有什什么样,说什么、 象回答。 做些什么? 谈一谈,读完后的感受。
最新 沪教版四 年级语文 下册 22 看不见的 爱优质教 案2 课题
四年级下册语文课件《看不见的爱》|长春版 (共20张PPT)
• 1.初读课文,思考: 课文写了一件什么事? • 2.看不见的爱指的是什么? • 3.课文写的是谁的爱看不见?
忽高忽低 散步 安详 怔住 沉默 轮廓 频率 疏朗 笼罩 粗糙 蛐蛐儿 犹豫
课文主要讲述了一个什么故事?
课文记叙了双目失明的小男孩在 母亲耐心的陪同下,经过长时间认真 地练习,终于打中了立在远处的玻璃 瓶。
说话训练
母亲递给孩子的不仅仅是
石子,还有
。
爱、希望、信任、鼓励……
从2—17小节,曲线划 出小男孩是怎么做的句子。
那孩子有时能把弹丸打偏一米, 而且忽高忽低。
那孩子很认真,屏住气,瞄很 久,才打出一弹。但我站在旁边都 可以看出他这一弹一定打不中,可 是他还在不停地打。
我慢慢发现,这孩子打得很有 规律。他打一弹,向一边移一点儿, 打一弹,再移点儿,然后再慢慢移 回来。
请你想象一下文章的结果,男 孩子以后会成为什么样的人?
• A. 充满信心地面对生活中的困难, 是个生活的强者。
• B. 自卑地生活下去。依靠家人的帮 助。
“走出不远,身后传来一声清脆的瓶子的 碎裂声。”
请同学们再续写一个结尾。
看不见的爱
从这三段话中,可以看出男孩子有什 么变化?从中你能看吃小男孩的什么性格 特点?
不屈不挠、锲而不舍、有毅力, 热爱生活
看不见的爱指的是什么?
母亲对儿子的爱,和儿子对生活的爱。 1、 课文没有直接写出母爱,而是从母亲的 动作、神态中表现出来。 2、盲孩子对母亲的爱看不见。 3、 隐含故事的时间:夏季的一个傍晚。 4、母爱是看不见的,是无法用语言表达的。
•
11、一个好的教师,是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/8/92021/8/92021/8/9Aug-219-Aug-21
忽高忽低 散步 安详 怔住 沉默 轮廓 频率 疏朗 笼罩 粗糙 蛐蛐儿 犹豫
课文主要讲述了一个什么故事?
课文记叙了双目失明的小男孩在 母亲耐心的陪同下,经过长时间认真 地练习,终于打中了立在远处的玻璃 瓶。
说话训练
母亲递给孩子的不仅仅是
石子,还有
。
爱、希望、信任、鼓励……
从2—17小节,曲线划 出小男孩是怎么做的句子。
那孩子有时能把弹丸打偏一米, 而且忽高忽低。
那孩子很认真,屏住气,瞄很 久,才打出一弹。但我站在旁边都 可以看出他这一弹一定打不中,可 是他还在不停地打。
我慢慢发现,这孩子打得很有 规律。他打一弹,向一边移一点儿, 打一弹,再移点儿,然后再慢慢移 回来。
请你想象一下文章的结果,男 孩子以后会成为什么样的人?
• A. 充满信心地面对生活中的困难, 是个生活的强者。
• B. 自卑地生活下去。依靠家人的帮 助。
“走出不远,身后传来一声清脆的瓶子的 碎裂声。”
请同学们再续写一个结尾。
看不见的爱
从这三段话中,可以看出男孩子有什 么变化?从中你能看吃小男孩的什么性格 特点?
不屈不挠、锲而不舍、有毅力, 热爱生活
看不见的爱指的是什么?
母亲对儿子的爱,和儿子对生活的爱。 1、 课文没有直接写出母爱,而是从母亲的 动作、神态中表现出来。 2、盲孩子对母亲的爱看不见。 3、 隐含故事的时间:夏季的一个傍晚。 4、母爱是看不见的,是无法用语言表达的。
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11、一个好的教师,是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/8/92021/8/92021/8/9Aug-219-Aug-21
(长春版)四年级语文下册《看不见的爱》课件(共23张PPT)
2.从那妇女的眼神中可以看出,她是孩 子的母亲。 支持、鼓励的眼神
噢……对不起!那它为什 么………
“别的孩子都这么玩儿。 别的孩子指什么样的孩子?母亲说这 句话是什么意思?
课文中我和母亲的对话有哪些?
让我教他怎样打好吗? “谢谢,不用了!”她停顿了一下,望着孩子, 悄声对我说,“他看不见。” 当作者要帮助小男孩时,母亲为什么停顿了一下, 而且是悄声地说?该怎样读这句话?
在母亲的陪伴与鼓励下,男孩不断向困难挑战, 不向困难屈服,正因为这样,当“我”走出不 远,身后传来一声清脆的瓶子碎裂声。结果怎 样?
成功了
成功的原因和动力都源于一个字
爱
想象一下母亲会对孩子说些什么?
孩子成功的动力是什么?
母亲的爱
作者称它为什么样的爱?
看不见的爱
母亲给了我们生命,母亲对我们 的爱是人世间最最真挚的爱,请 用你的话概括一下你理解的母爱。 母爱是伟大的、无私而又神圣的, 让我们将这份爱牢记在心底,变 作学习的动力,用每一天的进步 作为一份感恩的礼物送给可歌、 可敬的母亲。
课后作业:写一篇关于母爱的作 文。 要求:真情实感,是发生在自己 身上的真是的事情。
最后让我们在歌声中结束 今天的学习吧!让我们把 妈妈的爱牢记心中
•
•
恩育小学 王海凤
游子吟 孟郊
慈母手中线,游子身上衣, 临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
找出文中描写小男孩打弹弓的语句
说说感受到的盲童形象。
• 认真
坚持
你对盲童有什么样的感受?
敬佩与同情
当你遇到困难时应该怎样做
坚强不屈服
自读课文,用直线划出描写母亲神态,动作的句子。
1.那位妇女坐在草地上,安详地微笑着, 不时地从一堆石子中捡起一颗,轻轻递 到孩子手中。
(长春版)四年级语文下册第八单元《看不见的爱》课件(共23张PPT)
半晌,我喃喃地说:“噢……对不起!那他为什 么……” “别的孩子都这么玩。”
“呃……”我说,“可是他……怎么能打中呢?” “我告诉他,总会打中的。”母亲平静地说,”关键是 他做了没有。”
再读课文,用曲线划出描写母亲动作的句子。
那位妇女坐在草地上,从一堆石子儿中捡起一 颗,轻轻地递到孩子的手中,安详地微笑着。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/9/152021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年9月15日星期三2021/9/152021/9/152021/9/15 •15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年9月2021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/9/152021/9/15September 15, 2021 •17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/152021/9/152021/9/152021/9/15
(
),另一方面
强调了(
)。
朗 朗读 明朗 键 琴键 键盘 郎 货郎 郎中 健 健康 健壮 疏 疏导 稀疏 梳 木梳 梳头
游子吟 孟郊
慈母手中线,游子身上衣, 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。
教学目标
1.认识13个生字,会写11个字。 2.学习有感情地朗读课文,体会课文的表 达方式。 3.细读课文中的句子,抓住细节,体会含 义深刻的句子。 4.理解课文内容,体会文章表达的深意, 能感受课文中母亲对小男孩的宽容与理解, 关怀与信任,感受母爱的平凡与伟大。
“呃……”我说,“可是他……怎么能打中呢?” “我告诉他,总会打中的。”母亲平静地说,”关键是 他做了没有。”
再读课文,用曲线划出描写母亲动作的句子。
那位妇女坐在草地上,从一堆石子儿中捡起一 颗,轻轻地递到孩子的手中,安详地微笑着。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/9/152021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年9月15日星期三2021/9/152021/9/152021/9/15 •15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年9月2021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/9/152021/9/15September 15, 2021 •17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/152021/9/152021/9/152021/9/15
(
),另一方面
强调了(
)。
朗 朗读 明朗 键 琴键 键盘 郎 货郎 郎中 健 健康 健壮 疏 疏导 稀疏 梳 木梳 梳头
游子吟 孟郊
慈母手中线,游子身上衣, 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。
教学目标
1.认识13个生字,会写11个字。 2.学习有感情地朗读课文,体会课文的表 达方式。 3.细读课文中的句子,抓住细节,体会含 义深刻的句子。 4.理解课文内容,体会文章表达的深意, 能感受课文中母亲对小男孩的宽容与理解, 关怀与信任,感受母爱的平凡与伟大。
四年级下册语文课件《看不见的爱》|长春版 (共16张PPT)
“别的孩子都这么玩儿。” “别的孩子”指哪一种孩子? 母亲说这句话什么意思?
“我告诉他,总会打中的。”母亲平静 地说,“关键是他做了没有。”
理解:“总会打中的.” 在什么情况下,母亲 会说这句话 ?
理解:“关键是他做了没有。”母亲是不 是一定要孩子打中呢?再读读后半句话。 你体会到了什么?
多方式朗读:
那位妇女坐在草地上,从一堆石子中捡起 一颗,轻轻递到孩子手中,安详地微笑着。
我们来想象一下,此时母亲的表情是 什么样子的呢?
那么你觉得安详应该是什么样子的面 部表情呢?
既然孩子看不见母亲的神态, 那么他是怎么感觉到母亲的慈爱?
(1)那位妇女坐在草地上,从一堆石子中捡起一颗, 轻轻递到孩子手中,安详地微笑着。
•
15、一年之计,莫如树谷;十年之计 ,莫如 树木; 终身之 计,莫 如树人 。2021年8月2021/8/92021/8/92021/8/98/9/2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ,而提 出新的 问题, 却需要 有创造 性的想 像力, 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/92021/8/9August 9, 2021
不做,怎么知道不行啊,所以母亲这样 平静地告诉孩子—— 总会打中的,关键是你
做了没有。 不做,怎么能体会其中的滋味, 所以母亲这样平静地告诉孩子——
总会打中的,关键是你 做了没有。
他母亲并没有说什么,还是很安详地 捡着石子儿,微笑着,只是递的节奏也慢 了下来。
从“也”字能得到什么信息?
他母亲并没有说什么,还是很安详 地捡着石子儿,微笑着,只是递的节奏 也慢了下来。
说话训练:
教科版三年级语文上册《看不见的爱【第2课时】》课件
觉得像是在一个狭窄的洞中穿行,挤不过去,我以为自己就要死了,一抓 到母亲的手,立刻知道我是在家里,我是平安的。后来我经历名目繁多的 手术,人赠雅号“挨千刀的”。在挨千刀的过程中,也是母亲,一次又一 次陪我奔走医院,医院的人总以为是我陪母亲,其实是母亲陪我。我过了 四十岁,还是觉得睡在母亲身边最心安。
尽管他的眼前是一片黑暗,但他的心里却充满光明,因为妈
妈在他的心田里点燃了一盏明灯,照亮了他前进的路,这种 爱是无形的,虽然看不见,但却感觉得到。以“看不见的爱” 为题,突出了
看 不 见 的 爱
故事的时间、地点、人物、起因
真相:小男孩儿是盲童 过程 母亲:鼓励小男孩儿练习打弹弓 小男孩儿:反复练习 结局 小男孩儿:继续坚持,终于打碎玻璃瓶 母亲:随着孩子的速度递石子
教科版三年级语文上册
“别的孩子都这么玩儿。” “别的”表明除了小男孩儿这样的看不见的之外, 男孩都是一样的爱玩弹弓。“都”表示全部,表明母亲 希望小男孩儿和正常的孩子一样,希望他身残志不残,
简单明了地表明一位普通母亲最淳朴的愿望,可见这是
一位伟大的母亲。
教科版三年级语文上册
“呃(è)……”我说,“可是他……怎么能打中呢?”
“我告诉他,总会打中的。”母亲平静地说,“关键
是他做了没有。”” 这句话说明了母亲意在培养孩子坚持不懈的精神,意 在鼓励孩子充满自信,敢于面对困难和不幸。这位母亲真 是用心良苦。
教科版三年级语文上册
我慢慢发现,在他母亲的提示下,小男孩儿打得很 有规律:他打一弹,向一边移点儿,打一弹,再移点儿, 然后再慢慢移回来。 小男孩儿的进步是怎么得来的? “打得很有规律”可见孩子在一点一点地进步,这 进步的取得来自于母亲的提示,来自于孩子的坚持,来 自于母子强大的信心和不懈努力。
小学语文五年级上册《看不见的爱》ppt课件
看不见的爱
读一读
傍晚
安祥 关键
粗糙
笼罩 屏住
轮廓
半晌 疏朗
默读课文
思考:
看看课文中哪些句子让你感 受到母亲的爱? 用笔画下来。
• 那位妇女坐在草地上, 从一堆石子中捡起一颗,轻 轻递到孩子手中,安详地微 笑着。
• 那位妇女坐在草地上,从 一堆石子中捡起一颗,轻轻 递到孩子手中,安详地微笑 着。
我怔住了。半晌,我喃喃地说:“噢„„对不起! 那他为什么„„”
“别的孩子都这么玩儿。” “呃„„”我说,“可是他„„怎么能打中呢?” “我告诉他,总会打中的。”母亲平静地说,”关键 是他做了没有。”
过了很久,那男孩动作的频 率逐渐慢了下来,他已经累பைடு நூலகம்。
他母亲并没有说什么,还是很 安详地捡着石子儿,微笑着,只是 递的节奏也慢了下来。
我慢慢发现,这孩子打得很有规
律,他打一弹,向一边移一点,再打 一弹,再移一点,然后再慢慢移回来。
夜风轻轻袭来,蛐蛐在草丛 中轻唱起来,天幕上已有了疏朗 的星星。那由皮条发出的“噼啦” 声和石子崩在地上的“砰砰”声 仍在单调地重复着。
他只知道大致方向啊!夜风轻 轻袭来,蛐蛐在草丛中轻唱起来, 天幕上已有了疏朗的星星。那由皮 条发出的“噼啦”声和石子崩在地 上的“砰砰”声仍在单调地重复着。 对于那孩子来说,黑夜和白天并没 有什么区别。又过了很久,夜色笼 罩下来,我已看不清那瓶子的轮廓 了。
从那妇女的眼神中我猜 测出,她是那孩子的母亲。
那孩子有时能把弹丸打 偏一米,而且忽高忽低。我 便站在他身后不远,看他打 那瓶子,因为我还没有见过 打得这么差的孩子。
那孩子有时能把弹丸打偏一米,而且 忽高忽低。我便站在他身后不远,看他 打那瓶子,因为我还没有见过打得这么 差的孩子。那位妇女坐在草地上,从一 堆石子中捡起一颗,轻轻递到孩子手中, 安详地微笑着。那孩子便把石子放在皮 套里,打出去,然后再接过一颗。从那 妇女的眼神中我猜测出,她是那孩子的 母亲。
读一读
傍晚
安祥 关键
粗糙
笼罩 屏住
轮廓
半晌 疏朗
默读课文
思考:
看看课文中哪些句子让你感 受到母亲的爱? 用笔画下来。
• 那位妇女坐在草地上, 从一堆石子中捡起一颗,轻 轻递到孩子手中,安详地微 笑着。
• 那位妇女坐在草地上,从 一堆石子中捡起一颗,轻轻 递到孩子手中,安详地微笑 着。
我怔住了。半晌,我喃喃地说:“噢„„对不起! 那他为什么„„”
“别的孩子都这么玩儿。” “呃„„”我说,“可是他„„怎么能打中呢?” “我告诉他,总会打中的。”母亲平静地说,”关键 是他做了没有。”
过了很久,那男孩动作的频 率逐渐慢了下来,他已经累பைடு நூலகம்。
他母亲并没有说什么,还是很 安详地捡着石子儿,微笑着,只是 递的节奏也慢了下来。
我慢慢发现,这孩子打得很有规
律,他打一弹,向一边移一点,再打 一弹,再移一点,然后再慢慢移回来。
夜风轻轻袭来,蛐蛐在草丛 中轻唱起来,天幕上已有了疏朗 的星星。那由皮条发出的“噼啦” 声和石子崩在地上的“砰砰”声 仍在单调地重复着。
他只知道大致方向啊!夜风轻 轻袭来,蛐蛐在草丛中轻唱起来, 天幕上已有了疏朗的星星。那由皮 条发出的“噼啦”声和石子崩在地 上的“砰砰”声仍在单调地重复着。 对于那孩子来说,黑夜和白天并没 有什么区别。又过了很久,夜色笼 罩下来,我已看不清那瓶子的轮廓 了。
从那妇女的眼神中我猜 测出,她是那孩子的母亲。
那孩子有时能把弹丸打 偏一米,而且忽高忽低。我 便站在他身后不远,看他打 那瓶子,因为我还没有见过 打得这么差的孩子。
那孩子有时能把弹丸打偏一米,而且 忽高忽低。我便站在他身后不远,看他 打那瓶子,因为我还没有见过打得这么 差的孩子。那位妇女坐在草地上,从一 堆石子中捡起一颗,轻轻递到孩子手中, 安详地微笑着。那孩子便把石子放在皮 套里,打出去,然后再接过一颗。从那 妇女的眼神中我猜测出,她是那孩子的 母亲。
沪教小学语文4年级下册《22看不见的爱》教学设计 (2)
“轻轻递到孩子的手中,安详地微笑着”、“”别的孩子都这么玩,“我告诉他,总会打中的”
2孩子对生活的爱
“他打一弹,向一边移一点,再打一弹,再移一点,然后再慢慢移回来”。
画出文中景物描写的句子,读一读,说一说,与文章所要表达的思想感情有什么关系?
齐读课文的最后一段,想象回答。
谈一谈,读完后的感受。
1.看不见的爱指的是什么?预示人间的爱是多么美好的感情。想象:当听到瓶子碎的声音,妈妈什么样?动作语言怎样,儿子有什什么样,说什么、做些什么?
四、板书
看不见的爱
母亲对儿子的爱
儿子对生活的爱
2019年6月27日
2.课文写的是谁的爱看不见?
母亲对儿子的爱,和儿子对生活的爱。
母亲对儿子的爱看不见,但我们分明感受到了母亲对儿子的爱,和儿子对生活的爱。
默读课文
讨论:母亲爱孩子
耐心:不厌其烦的为儿子递石子
别人的孩子能做到的,希望自己的儿子也能做到。
画出描写男孩动作的语句,并体会。
虽然看不见,但一直在打着,很有毅力,别人能做到的,我也能做到。
课题
看不见的爱
教学
内容
自学生字词,理解课文内容,感受小男孩坚强的毅力和母亲的深情与伟大。
教学
目标
1.认读10个字(其中一个多音字)。
2.通过阅读课文,体会结尾的写法。
3.了解课文内容,感受小男孩坚强的毅力和母亲的深情与伟大。
重点
难点
了解课文内容,感受小男孩坚强的毅力和母亲的深情与伟大。
课前
准备
课堂活动安排
教学步骤目的
教师活动
学生活动
一、导入课文:
二、深入学习课文.
(一)整体感知课文
(二)深入学习课文
2孩子对生活的爱
“他打一弹,向一边移一点,再打一弹,再移一点,然后再慢慢移回来”。
画出文中景物描写的句子,读一读,说一说,与文章所要表达的思想感情有什么关系?
齐读课文的最后一段,想象回答。
谈一谈,读完后的感受。
1.看不见的爱指的是什么?预示人间的爱是多么美好的感情。想象:当听到瓶子碎的声音,妈妈什么样?动作语言怎样,儿子有什什么样,说什么、做些什么?
四、板书
看不见的爱
母亲对儿子的爱
儿子对生活的爱
2019年6月27日
2.课文写的是谁的爱看不见?
母亲对儿子的爱,和儿子对生活的爱。
母亲对儿子的爱看不见,但我们分明感受到了母亲对儿子的爱,和儿子对生活的爱。
默读课文
讨论:母亲爱孩子
耐心:不厌其烦的为儿子递石子
别人的孩子能做到的,希望自己的儿子也能做到。
画出描写男孩动作的语句,并体会。
虽然看不见,但一直在打着,很有毅力,别人能做到的,我也能做到。
课题
看不见的爱
教学
内容
自学生字词,理解课文内容,感受小男孩坚强的毅力和母亲的深情与伟大。
教学
目标
1.认读10个字(其中一个多音字)。
2.通过阅读课文,体会结尾的写法。
3.了解课文内容,感受小男孩坚强的毅力和母亲的深情与伟大。
重点
难点
了解课文内容,感受小男孩坚强的毅力和母亲的深情与伟大。
课前
准备
课堂活动安排
教学步骤目的
教师活动
学生活动
一、导入课文:
二、深入学习课文.
(一)整体感知课文
(二)深入学习课文
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西医——上呼吸道感染、急、慢性支气管炎、 支气管扩张、肺炎等。
病因
1.外邪袭肺
(1)外因——六淫(烟尘、异味气体)→口鼻、皮毛→人 体→肺气雍遏,失于宣降→咳嗽.(与感冒有关) 以风邪为先 导:挟寒—风寒;挟热—风热;挟燥—风燥。根据四时主气
的不同,所兼邪气不同。其中“六气皆令人咳,风寒为主”
对儿子说:
。”
我们的成长,离不开父母及长 辈的关爱。回想一下,你从哪些 细小的事情中感受到了他们的爱:
我从(
)的(
到了爱。
)感受
名人眼中的母爱 世界上的一切光荣和骄傲,都来
自母亲。——高尔基 母爱是一种巨大的火焰。 ——罗
曼罗兰 世界上有一种最美丽的声音,那
便是母亲的呼唤。——但丁
母爱是冬日里的一缕阳光,即便在 寒冷的冬天,也能感受到温暧如春。
病机
3.病性及病理转归 (1)病性 外感咳嗽——邪实——六淫外邪犯肺,肺气壅遏不畅—病理因素—风、寒、暑、
湿、燥、火(风寒为多);外邪不能及时外达—风寒化热、风热化燥、肺热蒸液成痰。 内伤咳嗽——邪实与正虚并见。他脏及肺—多因邪实导致正虚:肝火犯肺→气火耗伤肺津
→炼液为痰;痰湿犯肺→脾失健运→水谷之精微化痰浊→上壅于肺,久延肺脾气虚,甚则 病及于肾,使肺不主气,肾不纳气,导致咳喘。肺脏自病—多因虚致实:肺阴不足→阴虚 火旺→虚火灼津为痰→肺失濡润气逆作咳;肺气亏虚→肃降失司→气不化津,津凝为痰→ 气逆于上。 (2)病理因素—痰与火。痰—寒痰、热痰;火—实火、虚火。痰与火可互为因果,相互转 化:痰浊郁而化热→火;火邪炼液为痰→痰 (3)外感咳嗽与内伤咳嗽可相互影响与转化: 外感咳嗽——迁延失治,邪伤肺气→易反复感邪→咳嗽屡作→肺气益伤→内伤 咳嗽 内伤咳嗽——肺脏有病,卫外不固→感受外邪→引发或加重→外感咳嗽 (4)转归预后: 外感咳嗽——病浅-易治;燥、湿——缠绵(湿邪困脾→脾虚→生痰→痰 湿咳嗽;燥邪→伤肺津→肺阴亏耗→阴虚肺燥咳嗽:“燥咳每成痨”) 内伤咳嗽——慢性反复发作过程——其病较深-难取速效 痰湿咳嗽之老年患者——病久→肺脾两伤→痰湿寒化为饮→病延及肾→ “寒饮伏肺”、 “肺气虚寒” →痰饮咳喘 肺阴亏耗——延误失治→劳损
22、看不见的爱2
自学要求:
⑴轻声读课文,要求读准字音, 读通课文。 (2)边读边思考:故事发生的时 间、地点以及事情的起因、经过 和结果分别是什么?
说说课文的主要内容
▪ 故事发生的时间 ▪ 地点 ▪ 事情的起因 ▪ 经过 ▪ 结果
1、我走上前去,想教那孩子 打瓶子,这是因为:
2、我怔住了,这是因为:
有声无痰→咳,有痰无声→嗽,有痰有声→咳嗽 咳嗽的病名首见于《内经》
流行与发病
本病发病率高,据统计慢性咳嗽的发病率为 3%~5%,在老年人中的发病率高达10%~15%,尤 为寒冷地区发病率更高。
范围
中医——咳嗽既是具有独立性的证候,又是 肺系多种疾病的一个症状。本病咳嗽—以咳 嗽为主要症状的病症
诊查要点
一、诊断依据 1.咳嗽有声,或咳吐痰液。注意分析咳嗽及咯痰 的症状特点。 2.外感咳嗽起病急,可伴有寒热等表证;内伤咳 嗽每因外感反复发作,病程较长咳而伴喘。 二、相关检查 1.血常规: 血沉: 3.痰培养:确定病源微生物 2.肺部X 线摄片。CT,MRI.纤维支气管镜
司呼吸,其位最高,为五脏之华盖,肺又开窍于鼻,外合皮 毛,故肺最宜受外感、内伤之邪,而肺又为娇脏,不耐寒热, 邪侵则肺气不清,失于肃降,迫气上逆而咳。 故咳嗽是内外病邪犯肺,肺脏祛邪外达的一种病理反应。 (2)“五脏六腑皆令人咳,非独肺也”(《素问·咳论》) 咳嗽的病变脏腑不限于肺,他脏有病及肺亦可导致咳嗽:肝 火犯肺,或脾失健运,痰湿蕴肺,皆可致咳嗽。 但其他脏腑所致咳嗽皆须通过肺脏,肺为咳嗽的主脏。
母爱是沙漠里的一眼清泉,只消一 滴,你滚滚的生命汪洋就会在心中漫 延。
母爱是黑夜里的一颗明星,当你不 辨方向时,一束柔光指引你迈开坚定 的脚步。
中医治疗咳嗽
专家建议
咳嗽
定义
六淫外邪侵袭肺系,或脏腑功能失调,内伤及肺 →肺失宣降,肺气上逆,冲击气道,发出咳声或伴 有咳痰为主要表现的一种病症。
义
病机
2.基本病机——内外邪气干肺,肺失宣降,肺气上逆。 对于肺要树立肺之宣发,宣中有降;其肃降,降中有宣的辩证思路。 如《灵枢·决气》:“上焦开发,宣五谷味,熏肤、充身、泽毛、若雾露之
溉。”示肺宣而后降之理。《素问·经脉别论》:“脾气散精,上归于肺, 通调水道,下输膀胱,水精四布,五经并行……”示降中寓宣之机。宣降 相因,则气机通畅。不论何因,一旦影响到肺之宣降,气机壅滞,外不 能达,内不能降,则咳嗽。 外感咳嗽属实(影响宣),为六淫外邪犯肺,肺气壅遏不宣,清肃之令失 常,影响到肺气之出入,因而咳嗽;内伤咳嗽虚实并见(影响降),肝 火犯肺,气火炼液为痰,阻碍肺气肃降的功能;脾虚为湿,聚为痰浊, 湿痰上渍于肺,影响气机升降;肾气虚弱,即可影响津液之输化,也可 影响肺气之升降。
(张景岳),《河间六书·咳嗽论》:“寒、湿、燥、暑、 风、火六气,皆令人咳” 。
(2)内因——起居不慎,寒温失宜,过度疲劳——卫外功 能减退、失调
(分一过性、长期性)
2.内邪干肺
脏腑功能失调→病及于肺→咳嗽
(1)他脏有病及肺:①嗜好烟酒→熏灼肺胃;过 食辛辣肥甘炙博→痰热;饮食不节,过度劳倦→损 伤脾胃→脾失健运→痰湿内生→上渍于肺→咳嗽② 情志过激,郁怒伤肝→肝失条达→气郁化火→气火 循经上犯于肺→咳嗽
3、我沉默了,这是因为:
读句子,体会带点的词语在课文中的意思和 感情,再用“安详”造句。
1 、那位妇女坐在草地上,从 一堆石子中捡起一颗,轻轻递到 孩子手中,安详地微笑着。
安详——
走出不远,身后传来一声清脆的
想瓶象子说的话碎:裂声。
走出不远,身后传来一声清
脆的瓶子的碎裂声。此时,我回
过头,看到
,母亲
(2)肺脏自病:①肺脏的多种疾病迁延不愈→损 伤肺气,灼伤肺阴→肺失宣降,肺气上逆→咳嗽; ②长期吸烟,损伤肺气,灼伤肺阴,
病机
1.病位——在肺,与肝、脾密切相关,日久及肾 (1)病位在肺——外感、内伤咳嗽,均累及肺脏受病,
致肺失宣降而咳嗽。 《景岳全书·咳嗽》:“咳证虽多,无非肺病”。肺主气,
病因
1.外邪袭肺
(1)外因——六淫(烟尘、异味气体)→口鼻、皮毛→人 体→肺气雍遏,失于宣降→咳嗽.(与感冒有关) 以风邪为先 导:挟寒—风寒;挟热—风热;挟燥—风燥。根据四时主气
的不同,所兼邪气不同。其中“六气皆令人咳,风寒为主”
对儿子说:
。”
我们的成长,离不开父母及长 辈的关爱。回想一下,你从哪些 细小的事情中感受到了他们的爱:
我从(
)的(
到了爱。
)感受
名人眼中的母爱 世界上的一切光荣和骄傲,都来
自母亲。——高尔基 母爱是一种巨大的火焰。 ——罗
曼罗兰 世界上有一种最美丽的声音,那
便是母亲的呼唤。——但丁
母爱是冬日里的一缕阳光,即便在 寒冷的冬天,也能感受到温暧如春。
病机
3.病性及病理转归 (1)病性 外感咳嗽——邪实——六淫外邪犯肺,肺气壅遏不畅—病理因素—风、寒、暑、
湿、燥、火(风寒为多);外邪不能及时外达—风寒化热、风热化燥、肺热蒸液成痰。 内伤咳嗽——邪实与正虚并见。他脏及肺—多因邪实导致正虚:肝火犯肺→气火耗伤肺津
→炼液为痰;痰湿犯肺→脾失健运→水谷之精微化痰浊→上壅于肺,久延肺脾气虚,甚则 病及于肾,使肺不主气,肾不纳气,导致咳喘。肺脏自病—多因虚致实:肺阴不足→阴虚 火旺→虚火灼津为痰→肺失濡润气逆作咳;肺气亏虚→肃降失司→气不化津,津凝为痰→ 气逆于上。 (2)病理因素—痰与火。痰—寒痰、热痰;火—实火、虚火。痰与火可互为因果,相互转 化:痰浊郁而化热→火;火邪炼液为痰→痰 (3)外感咳嗽与内伤咳嗽可相互影响与转化: 外感咳嗽——迁延失治,邪伤肺气→易反复感邪→咳嗽屡作→肺气益伤→内伤 咳嗽 内伤咳嗽——肺脏有病,卫外不固→感受外邪→引发或加重→外感咳嗽 (4)转归预后: 外感咳嗽——病浅-易治;燥、湿——缠绵(湿邪困脾→脾虚→生痰→痰 湿咳嗽;燥邪→伤肺津→肺阴亏耗→阴虚肺燥咳嗽:“燥咳每成痨”) 内伤咳嗽——慢性反复发作过程——其病较深-难取速效 痰湿咳嗽之老年患者——病久→肺脾两伤→痰湿寒化为饮→病延及肾→ “寒饮伏肺”、 “肺气虚寒” →痰饮咳喘 肺阴亏耗——延误失治→劳损
22、看不见的爱2
自学要求:
⑴轻声读课文,要求读准字音, 读通课文。 (2)边读边思考:故事发生的时 间、地点以及事情的起因、经过 和结果分别是什么?
说说课文的主要内容
▪ 故事发生的时间 ▪ 地点 ▪ 事情的起因 ▪ 经过 ▪ 结果
1、我走上前去,想教那孩子 打瓶子,这是因为:
2、我怔住了,这是因为:
有声无痰→咳,有痰无声→嗽,有痰有声→咳嗽 咳嗽的病名首见于《内经》
流行与发病
本病发病率高,据统计慢性咳嗽的发病率为 3%~5%,在老年人中的发病率高达10%~15%,尤 为寒冷地区发病率更高。
范围
中医——咳嗽既是具有独立性的证候,又是 肺系多种疾病的一个症状。本病咳嗽—以咳 嗽为主要症状的病症
诊查要点
一、诊断依据 1.咳嗽有声,或咳吐痰液。注意分析咳嗽及咯痰 的症状特点。 2.外感咳嗽起病急,可伴有寒热等表证;内伤咳 嗽每因外感反复发作,病程较长咳而伴喘。 二、相关检查 1.血常规: 血沉: 3.痰培养:确定病源微生物 2.肺部X 线摄片。CT,MRI.纤维支气管镜
司呼吸,其位最高,为五脏之华盖,肺又开窍于鼻,外合皮 毛,故肺最宜受外感、内伤之邪,而肺又为娇脏,不耐寒热, 邪侵则肺气不清,失于肃降,迫气上逆而咳。 故咳嗽是内外病邪犯肺,肺脏祛邪外达的一种病理反应。 (2)“五脏六腑皆令人咳,非独肺也”(《素问·咳论》) 咳嗽的病变脏腑不限于肺,他脏有病及肺亦可导致咳嗽:肝 火犯肺,或脾失健运,痰湿蕴肺,皆可致咳嗽。 但其他脏腑所致咳嗽皆须通过肺脏,肺为咳嗽的主脏。
母爱是沙漠里的一眼清泉,只消一 滴,你滚滚的生命汪洋就会在心中漫 延。
母爱是黑夜里的一颗明星,当你不 辨方向时,一束柔光指引你迈开坚定 的脚步。
中医治疗咳嗽
专家建议
咳嗽
定义
六淫外邪侵袭肺系,或脏腑功能失调,内伤及肺 →肺失宣降,肺气上逆,冲击气道,发出咳声或伴 有咳痰为主要表现的一种病症。
义
病机
2.基本病机——内外邪气干肺,肺失宣降,肺气上逆。 对于肺要树立肺之宣发,宣中有降;其肃降,降中有宣的辩证思路。 如《灵枢·决气》:“上焦开发,宣五谷味,熏肤、充身、泽毛、若雾露之
溉。”示肺宣而后降之理。《素问·经脉别论》:“脾气散精,上归于肺, 通调水道,下输膀胱,水精四布,五经并行……”示降中寓宣之机。宣降 相因,则气机通畅。不论何因,一旦影响到肺之宣降,气机壅滞,外不 能达,内不能降,则咳嗽。 外感咳嗽属实(影响宣),为六淫外邪犯肺,肺气壅遏不宣,清肃之令失 常,影响到肺气之出入,因而咳嗽;内伤咳嗽虚实并见(影响降),肝 火犯肺,气火炼液为痰,阻碍肺气肃降的功能;脾虚为湿,聚为痰浊, 湿痰上渍于肺,影响气机升降;肾气虚弱,即可影响津液之输化,也可 影响肺气之升降。
(张景岳),《河间六书·咳嗽论》:“寒、湿、燥、暑、 风、火六气,皆令人咳” 。
(2)内因——起居不慎,寒温失宜,过度疲劳——卫外功 能减退、失调
(分一过性、长期性)
2.内邪干肺
脏腑功能失调→病及于肺→咳嗽
(1)他脏有病及肺:①嗜好烟酒→熏灼肺胃;过 食辛辣肥甘炙博→痰热;饮食不节,过度劳倦→损 伤脾胃→脾失健运→痰湿内生→上渍于肺→咳嗽② 情志过激,郁怒伤肝→肝失条达→气郁化火→气火 循经上犯于肺→咳嗽
3、我沉默了,这是因为:
读句子,体会带点的词语在课文中的意思和 感情,再用“安详”造句。
1 、那位妇女坐在草地上,从 一堆石子中捡起一颗,轻轻递到 孩子手中,安详地微笑着。
安详——
走出不远,身后传来一声清脆的
想瓶象子说的话碎:裂声。
走出不远,身后传来一声清
脆的瓶子的碎裂声。此时,我回
过头,看到
,母亲
(2)肺脏自病:①肺脏的多种疾病迁延不愈→损 伤肺气,灼伤肺阴→肺失宣降,肺气上逆→咳嗽; ②长期吸烟,损伤肺气,灼伤肺阴,
病机
1.病位——在肺,与肝、脾密切相关,日久及肾 (1)病位在肺——外感、内伤咳嗽,均累及肺脏受病,
致肺失宣降而咳嗽。 《景岳全书·咳嗽》:“咳证虽多,无非肺病”。肺主气,