微信在医学生临床教育中的应用
微信平台在医学教育及临床实践中的应用
高教研究 微信平台在医学教育及临床实践中的应用李鸿梅㊀柏青杨㊀韩丽君㊀张静艳㊀温秋婷㊀明玥㊀李春旭㊀张晓杰ʌ摘要ɔ㊀自中国进入互联网＋时代以来ꎬ互联网在中国得到迅速发展ꎬ在智能手机㊁平板电脑等移动设备进一步普及的背景下ꎬ涌现出了一批应用于生活各个方面的网络平台ꎬ如阿里巴巴㊁微信等ꎮ微信平台自发布以来ꎬ便在各个领域得到广泛应用ꎬ本文重点对微信平台在医学教育及临床实践中的应用进行总结和概述ꎮʌ关键词ɔ㊀微信平台ꎻ㊀医学教育ꎻ㊀临床实践[中图分类号]Ｒ－４㊀[文献标识码]Ａ㊀ＤＯＩ:１０.３９６９/ｊ.ｉｓｓｎ.１００２－１２５６.２０２０.１１.０３０㊀㊀智能手机已成为公众广泛使用的用于交流和获取信息的主要渠道和工具ꎬ在中国的智能手机即时通讯应用程序中ꎬ微信被认为是最大的网络社交平台之一ꎬ它是一款免费的一站式通讯应用软件ꎬ广泛用于发送信息和语音㊁视频通话㊁照片分享和发送朋友圈ꎮ自２０１１年１月首次发布以来ꎬ截止２０１８年底ꎬ全球微信用户已超十亿[１]ꎮ微信公众号是微信中广受欢迎的功能模块ꎬ用户可以免费注册微信公众号用于传播信息ꎬ也可以订阅公众号接收新闻或信息ꎬ目前ꎬ已注册的微信公众号达两千万[２]ꎬ本文重点对包括微信公众号在内的微信平台在医学教育及临床实践中的应用进行综述ꎮ一㊁微信平台在教学实践中的应用在临床医学专业卫生学教学中ꎬ利用微信教学可以为学习者提供丰富的资源ꎬ通过组建微信群ꎬ能克服传统教学中讨论问题受时间㊁地点等因素的限制ꎬ借助网络的时空分离特征ꎬ学生之间及师生之间的互动比传统教学多得多ꎻ此外ꎬ利用微信教学能激发学生的学习兴趣和热情㊁活跃课堂气氛㊁促进协作学习㊁培养团队意识ꎬ除此之外ꎬ还能帮助学生积累资料ꎬ并促进认知结构的改变等[３]ꎮ在妇产科学教学实践中ꎬ通过建立教学专用微信公众平台ꎬ教师可根据教学大纲ꎬ配合教学进度和教学内容ꎬ收集并推送相关的病例资料㊁专业图片㊁动画演示㊁手术或操作视频等多媒体资料㊁相关指南及进展等ꎬ从课前准备㊁教学素材㊁教学反馈等各方面提升教学质量和效果ꎬ同时也更加注重对学生学习能力㊁分析思考能力的培养ꎮ将微信平台与多元化教学模式相结合ꎬ利用学生熟知的沟通模式ꎬ能明显提高学习兴趣㊁调动学习积极性ꎬ尽管微信教学不能完全取代传统的课堂教学ꎬ但是微信平台能够一定程度地弥补传统教学的不足并给教学工作带来极大的便利[４]ꎮ在中医组织学与胚胎学教学实践中ꎬ教学团队利用微信公众平台ꎬ创建了以学生为主题㊁教师为主导的新型教育模式ꎮ该模式的教学过程由学生讨论㊁答疑解惑㊁教师重点讲解和病例分析等环节组成ꎮ经过近几年的教学实践ꎬ在中医组㊀㊀基金项目:齐齐哈尔医学院教育科学研究项目(ＱＹＪＹ２０１８０２６７)㊀㊀作者单位:１６１００６黑龙江齐齐哈尔ꎬ齐齐哈尔医学院病理学院㊀㊀通信作者:李鸿梅ꎬEmail:131****1196＠１６３.ｃｏｍ织学与胚胎学教学中ꎬ开展基于微信公众平台线上线下混合教学ꎬ能够转变传统的教学模式㊁丰富教学内容㊁提高信息化平台利用能力㊁活跃教学氛围[５]ꎮ微信平台除了应用在上述的卫生学㊁妇产科学及组织学与胚胎学教学实践中ꎬ在医学教育领域的多个学科如生物化学与细胞生物学㊁医学遗传学㊁儿科学㊁医学英语㊁住院医师ＰＢＬ教学㊁ＭＢＢＳ(ＢａｃｈｅｌｏｒｏｆＭｅｄｉｃｉｎｅꎬＢａｃｈｅｌｏｒｏｆＳｕｒｇｅｒｙꎬＭＢＢＳ)留学生外科学及超声诊断学教学实践中都得到了广泛的应用[６￣９]ꎮ除了上述的微信群和微信公众号ꎬ微信小程序在教学实践中也得到了广泛应用ꎮ例如由学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的智慧教学工具雨课堂ꎬ将复杂的信息技术手段融入到ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ和微信ꎬ在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁ꎬ让课堂互动永不下线ꎮ使用雨课堂ꎬ教师可以将带有ＭＯＯＣ视频㊁习题㊁语音的课前预习课件推送到学生手机ꎬ师生沟通及时反馈ꎻ课堂上实时答题㊁弹幕互动ꎬ为网络教学中师生互动环节提供了解决方案ꎮ雨课堂科学地覆盖了课前－课上－课后的每一个教学环节ꎬ为师生提供完整立体的数据支持ꎬ个性化报表㊁自动任务提醒ꎬ让教与学更明了ꎮ受ＣＯＶＩＤ－１９疫情影响ꎬ２０２０年春季开学延期ꎬ但是在 停课不停教㊁停课不停学 的倡导下ꎬ雨课堂等在线教学工具的使用ꎬ为高校在疫情防控期间教学工作得以顺利进行提供了有效的保障ꎮ据不完全统计ꎬ我校本科生开设的医学遗传学㊁病理生理学㊁儿科学㊁小儿传染病学㊁小儿外科学㊁妇产科学㊁内科学㊁外科学㊁实验诊断学㊁医学影像学㊁护理管理学㊁急危重症护理学㊁护理心理学㊁护理教育学㊁社区护理学㊁急诊科学㊁法医病理学㊁外科诊断病理学㊁临床疾病康复学㊁临床药物动力学㊁临床药物治疗学等覆盖病理学㊁儿科学㊁妇产科学㊁公共事业管理㊁护理学㊁精神医学㊁康复医学㊁口腔医学㊁临床医学及临床药学等十几个方向的几十门课程都使用雨课堂进行网络授课ꎮ本文作者也使用雨课堂为来自印度㊁巴基斯坦㊁阿富汗㊁加纳及塞拉利昂的ＭＢＢＳ留学生的医学导论课程进行网络授课ꎮ二㊁微信平台在临床实践中的应用撒哈拉沙漠以南的地区如尼日尔等国家ꎬ发病率较高的疟疾是导致该地区人口死亡的主要疾病之一ꎮ很多来自非病区的劳动者在这些地区工作ꎬ因为缺乏抗疟疾的免疫力ꎬ因此患疟疾的风险较高ꎬ对这些在疟疾高发国家工作的劳动者进行疟疾相关知识教育ꎬ被认为是预防疟疾很好的干预手段ꎮ作者在２０１４年７ １０月的四个月时间内ꎬ通过建立微信公众号ꎬ向工作在尼日尔东南部尼亚美和津德尔的中国石油天然气勘探开发总公司１４４１名工人进行疟疾健康教育ꎬ作者发现ꎬ通过健康教育干预ꎬ这些劳动者疟疾的发病率从干预前的２３.７２％下降至干预后的１５.４％ꎬ由此可见微信公众号是对在疟疾高发地区工作的劳动者进行疟疾预防和干预治疗的有效㊁持续㊁可行且被普遍接受的途径[１０]ꎮ通过 中国心内科医生的心脏研究 微信公众号所收集的来自全国２４４１家医院的２８９４２名心内科医生的电子调查问卷ꎬ作者发现ꎬ接受问卷调查的心内科医生并不太注意自己的血压ꎬ处于高血压临界值的医生占总人数的５７.６％ꎬ这其中只有５.３％的医生服用降压药ꎻ患有高血压的医生占总人数的２２％ꎬ这其中只有３６.５％的医生服用降压药ꎻ此外ꎬ作者还发现年龄㊁性别㊁学历㊁所工作医院的水平㊁体重指数及吸烟等因素与这些心内科医生的高血压发病相关[１１]ꎮ一个针对咳嗽变异型哮喘病人为期三个月的研究发现ꎬ在给病人进行吸入治疗的同时ꎬ使用微信公众号给病人推送一些关于咳嗽变异型哮喘的相关资料ꎬ使病人对该病症及治疗方法有了更深入的了解ꎬ此种干预手段能够明显改善疾病的控制和治疗效果[１２]ꎮ通过青海省互助县的 互助县母婴健康家庭计划服务中心 微信公众号ꎬ向怀孕３个月至产后６个月的孕产妇推送与母乳喂养相关的健康教育知识ꎬ作者发现ꎬ通过微信公众号推送健康教育知识ꎬ能够提高母乳喂养的比例[１３]ꎮ通过一个由微信公众号发起的减肥活动ꎬ作者发现ꎬ使用微信公众号参与这一活动的男性越多ꎬ减肥效果越显著[１４]ꎮ通过 护理助理 微信公众号ꎬ为急性淋巴细胞性白血病患儿父母推送疾病相关的治疗与护理知识ꎬ是支持患儿父母的有效途径ꎬ且能帮助患儿父母保持良好的心理健康[１５]ꎮ一个基于微信公众号发起的全国网络调查结果显示ꎬ在中国的超声医师中ꎬ与工作相关的肌肉骨骼疾病的患病率极高[１６]ꎮ㊀㊀总结与展望㊀目前国内很多医院都已使用微信公众号ꎬ通过微信公众号ꎬ医院可与当地居民保持联系ꎬ并定期发布医院的最新消息ꎬ移动医疗技术的广泛使用和持续发展ꎬ使医疗服务的可及性和质量都得到了很大的改善和提高[１７]ꎮ相信随着智能手机等移动终端设备的发展ꎬ微信平台在医学领域将得到更好的应用ꎮ参㊀考㊀文㊀献[１]㊀ＳｍｉｔｈＣ.１１０ａｍａｚｉｎｇＷｅＣａｈｔｓｔａｔｉｓｔｉｃｓａｎｄｆａｃｔｓ(Ｄｅｃｅｍｂｅｒ２０１８)[ＥＢ/ＯＬ].２０１８.ｈｔｔｐｓ://ｅｘｐａｎｄｅｄｒａｍｂｌｉｎｇｓ.ｃｏｍ/ｉｎｄｅｘ.ｐｈｐ/ｗｅｃｈａｔ－ｓｔａｔｉｓｔｉｃｓ/[２]㊀ＴｈｏｍａｓＧ.ＷｅＣｈａｔｉｍｐａｃｔｒｅｐｏｒｔ２０１８ｓｈｏｗｓｉｍｐｒｅｓｓｉｖｅｓｏｃｉａｌｉｍｐａｃｔ.ＷＡＬＫＴＨＥＣＨＡＴ[ＥＢ/ＯＬ].２０１８.ｈｔｔｐｓ://ｗａｌｋｔｈｅｃｈａｔ.ｃｏｍ/ｗｅｃｈａｔ－ｉｍｐａｃｔ－ｒｅｐｏｒｔ－２０１８－ｓｈｏｗｓ－ｉｍｐｒｅｓｓｉｖｅ－ｓｏｃｉａｌ－ｉｍｐａｃｔ/[３]㊀黄瑞雪ꎬ戴旻晖ꎬ胡建安.微信结合ＰＢＬ在卫生学实验教学中的应用思考[Ｊ].基础医学教育ꎬ２０１５ꎬ１７(１１):９９８￣１０００. [４]㊀李佳ꎬ刘淑娟ꎬ陈必良ꎬ等.微信结合多元化教学法在八年制临床医学专业妇产科学教学中的应用评价[Ｊ].中国医药导报ꎬ２０１８ꎬ１５(２５):３６￣３９.[５]㊀王旭ꎬ王玥ꎬ于嵩ꎬ等.基于微信公众平台线上线下混合教学模式在中医«组织学与胚胎学»教学中的应用探索[Ｊ].现代医药卫生ꎬ２０１９ꎬ３５(２０):３２４２￣３２４３.[６]㊀张何.基于微信的医学学习平台在医学生中的应用[Ｊ].大医生ꎬ２０１７ꎬ(１０):１７９＋１８３.[７]㊀杜开利ꎬ黄颖ꎬ赵永娜ꎬ等.微信平台在ＭＢＢＳ留学生外科学教学中的应用[Ｊ].医学教育研究与实践ꎬ２０１７ꎬ２５(２):２８２￣２８４. [８]㊀刘洋ꎬ黄金风ꎬ刘慧临ꎬ等.微信平台在留学生超声诊断教学实践中的应用价值研究[Ｊ].中国卫生产业ꎬ２０１７ꎬ３３:５５￣５６. [９]㊀ＷａｎｇＪꎬＧａｏＦꎬＺｈａｎｇＪꎬｅｔａｌ.ＴｈｅｕｓａｂｉｌｉｔｙｏｆＷｅＣｈａｔａｓａｍｏｂｉｌｅａｎｄｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅｍｅｄｉｕｍｉｎｓｔｕｄｅｎｔ－ｃｅｎｔｅｒｅｄｍｅｄｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇ[Ｊ].ＢｉｏｃｈｅｍＭｏｌＢｉｏｌＥｄｕｃꎬ２０１７ꎬ４５(５):４２１￣４２５.[１０]㊀ＬｉＷꎬＨａｎＬＱꎬＧｕｏＹＪꎬｅｔａｌ.ＵｓｉｎｇＷｅＣｈａｔｏｆｆｉｃｉａｌａｃｃｏｕｎｔｔｏｉｍｐｒｏｖｅｍａｌａｒｉａｈｅａｌｔｈｌｉｔｅｒａｃｙａｍｏｎｇＣｈｉｎｅｓｅｅｘｐａｔｒｉａｔｅｓｉｎＮｉｇｅｒ:ａｎｉｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎｓｔｕｄｙ[Ｊ].ＭａｌａｒｉａＪꎬ２０１６ꎬ１５(１):５６７￣５７９. [１１]㊀ＨｏｕＬꎬＪｉｎＸꎬＭａＪꎬｅｔａｌ.Ｐｅｒｃｅｐｔｉｏｎａｎｄｓｅｌｆ－ｍａｎａｇｅｍｅｎｔｏｆｈｙｐｅｒｔｅｎｓｉｏｎｉｎＣｈｉｎｅｓｅｃａｒｄｉｏｌｏｇｉｓｔｓ(ＣＣＨＳ):ａｍｕｌｔｉｃｅｎｔｅｒꎬｌａｒｇｅ－ｓｃａｌｅｃｒｏｓｓ－ｓｅｃｔｉｏｎａｌｓｔｕｄｙ[Ｊ].ＢＭＪＯｐｅｎꎬ２０１９ꎬ９(９):ｅ０２９２４９.[１２]㊀ＣａｏＹꎬＬｉｎＳＨꎬＺｈｕＤꎬｅｔａｌ.ＷｅＣｈａｔＰｕｂｌｉｃＡｃｃｏｕｎｔＵｓｅＩｍｐｒｏｖｅｓＣｌｉｎｉｃａｌＣｏｎｔｒｏｌｏｆＣｏｕｇｈ－ＶａｒｉａｎｔＡｓｔｈｍａ:ＡＲａｎｄｏｍｉｚｅｄＣｏｎｔｒｏｌｌｅｄＴｒｉａｌ[Ｊ].ＭｅｄＳｃｉＭｏｎｉｔꎬ２０１８ꎬ２４:１５２４￣１５３２. [１３]㊀ＷｕＱꎬＨｕａｎｇＹꎬｖａｎＶｅｌｔｈｏｖｅｎＭＨꎬｅｔａｌ.ＴｈｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓｏｆｕｓｉｎｇａＷｅＣｈａｔａｃｃｏｕｎｔｔｏｉｍｐｒｏｖｅｅｘｃｌｕｓｉｖｅｂｒｅａｓｔｆｅｅｄｉｎｇｉｎＨｕｚｈｕＣｏｕｎｔｙＱｉｎｇｈａｉＰｒｏｖｉｎｃｅꎬＣｈｉｎａ:ａｐｒｏｔｏｃｏｌｆｏｒａｒａｎｄｏｍｉｚｅｄｃｏｎｔｒｏｌｔｒｉａｌ[Ｊ].ＢＭＣＰｕｂｌｉｃＨｅａｌｔｈꎬ２０１９ꎬ１９(１):１６０３￣１７０２. [１４]㊀ＨｅＣꎬＷｕＳꎬＺｈａｏＹꎬｅｔａｌ.ＳｏｃｉａｌＭｅｄｉａ－ＰｒｏｍｏｔｅｄＷｅｉｇｈｔＬｏｓｓＡｍｏｎｇａｎＯｃｃｕｐａｔｉｏｎａｌＰｏｐｕｌａｔｉｏｎ:ＣｏｈｏｒｔＳｔｕｄｙＵｓｉｎｇａＷｅＣｈａｔＭｏｂｉｌｅＰｈｏｎｅＡｐｐ－ＢａｓｅｄＣａｍｐａｉｇｎ[Ｊ].ＪＭｅｄＩｎｔｅｒｎｅｔＲｅｓꎬ２０１７ꎬ１９(１０):ｅ３５７.[１５]㊀ＷａｎｇＪꎬＨｏｗｅｌｌＤꎬＳｈｅｎＮꎬｅｔａｌ.ｍＨｅａｌｔｈＳｕｐｐｏｒｔｉｖｅＣａｒｅＩｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎｆｏｒＰａｒｅｎｔｓｏｆＣｈｉｌｄｒｅｎＷｉｔｈＡｃｕｔｅＬｙｍｐｈｏｂｌａｓｔｉｃＬｅｕｋｅｍｉａ:Ｑｕａｓｉ－ＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔＰｒｅ－ａｎｄＰｏｓｔｄｅｓｉｇｎＳｔｕｄｙ[Ｊ].ＪＭＩＲＭｈｅａｌｔｈＵｈｅａｌｔｈꎬ２０１８ꎬ６(１１):ｅ１９５.[１６]㊀ＺｈａｎｇＤꎬＨｕａｎｇＨ.Ｐｒｅｖａｌｅｎｃｅｏｆｗｏｒｋ－ｒｅｌａｔｅｄｍｕｓｃｕｌｏｓｋｅｌｅｔａｌｄｉｓｏｒｄｅｒｓａｍｏｎｇｓｏｎｏｇｒａｐｈｅｒｓｉｎＣｈｉｎａ:ｒｅｓｕｌｔｓｆｒｏｍａｎａｔｉｏｎａｌｗｅｂ－ｂａｓｅｄｓｕｒｖｅｙ[Ｊ].ＪＯｃｃｕｐＨｅａｌｔｈꎬ２０１７ꎬ５９(６):５２９￣５４１. [１７]㊀ＳｈｅｎＬꎬＷａｎｇＳꎬＣｈｅｎＷꎬｅｔａｌ.ＵｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇｔｈｅＦｕｎｃｔｉｏｎＣｏｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎａｎｄＩｎｆｌｕｅｎｃｅＦａｃｔｏｒｓｏｎＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｆｏｒｔｈｅＷｅＣｈａｔＯｆｆｉｃｉａｌＡｃｃｏｕｎｔｏｆＴｏｐＴｅｒｔｉａｒｙＨｏｓｐｉｔａｌｓｉｎＣｈｉｎａ:Ｃｒｏｓｓ－ＳｅｃｔｉｏｎａｌＳｔｕｄｙ[Ｊ].ＪＭｅｄＩｎｔｅｒｎｅｔＲｅｓꎬ２０１９ꎬ２１(１２):ｅ１３０２５.(收稿日期:２０２０￣０３￣２０)。
微信在护理临床实习教学中的应用进展
微信在护理临床实习教学中的应用进展摘要：高等护理教育大众化与人们对健康需求增加的背景下，医院对实习护士的要求也相应增高，不仅要求护生要有扎实的护理专业知识和技能，还要求他们要具备良好的沟通协调能力、处理问题的应变能力、较强的动手实践能力和团队合作精神等职业核心素质。
这些迫切需要学校提供行之有效的高素质护理人才培养新模式。
基于此，文章就结合神经内科临床护理教学中微信的应用展开论述，探讨当前微信在护理临床实习教学中的应用进展。
关键词：护理临床；实习教学；微信应用引言当前是一个教育创新时代，临床护理实习教学实践发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。
临床护理教师要及时转变自身传统教学理念，正确认识创新运用不同教学方法的重要性，根据学生实际学习情况和课程要求，合理采用不同教学模式，充分发挥学生学习的主观能动性，有效培养学生良好的自主学习能力和问题思考分析能力。
要加强对临床护理教师的科学指导工作，激励教师提高自主创新意识，积极完善实践教学方法，创新研究应用临床护理教学模式，优化调整临床护理教学内容，充分保障课堂实践教学质量和效率，实现预先制定好的各项教学目标。
1基于微信平台的护理临床实习教学优势微信具有功能强大、方便快捷、互动性强等优点，已经成为高校师生使用最为广泛的网络新媒体平台之一。
据调查，当前几乎所有的教师都在使用微信，100%的大学生拥有智能手机，他们也都使用微信，绝大多数学生熟悉微信的基本功能。
随着高校数字化校园的建设，整个高校无线网络的贯通，使得数字教学、数字管理、数字服务、数字生活成为可能。
这为基于微信平台的护理临床实习教学创造了良好的环境。
相比超星教学平台、中国大学慕课以及网络媒体网站开发的网络自主学习平台等，微信平台成本低、操作简单、控制灵活，深受广大师生青睐。
通过微信平台，推出课程视频，拓展护理临床课堂，打破课堂教学时空界限，实现随时随地的教与学；加强课堂互动，将互动从课堂内延伸到课堂外，和大学生既“面对面”，又“键对键”，及时回应大学生诉求，答疑解惑，因材施教。
微信在现代医学教育中的运用分析
微信在现代医学教育中的运用分析1. 信息传递和交流: 微信通过即时通讯功能，方便了师生之间的沟通。
教师可以通过微信向学生发送课件、笔记等学习材料，提前准备好的学习资料可以随时查看，方便了学习的持续性和灵活性。
学生也可以通过微信向教师提问，解决学习中的疑惑，促进了学生与教师之间的互动。
2. 学习资源的共享: 微信的群聊功能可以将学生组织成一个学习社群，方便学生之间的资源共享。
学生可以在群聊中分享自己的学习心得和方法，提供给其他同学参考。
教师也可以通过微信将他们自己的学习资源分享给学生，以便学生更好地掌握学习内容。
3. 在线学习答疑: 微信可以通过语音和视频的方式进行在线学习答疑。
学生可以通过微信向教师发送自己的问题，并利用语音和视频指导进行详细解答。
这种方式不仅提高了学生问题解决的效率，还能更好地帮助学生理解和消化所学的知识。
1. 即时性: 微信具有即时通讯的特点，可以实时传递信息。
这对于医学教育来说十分重要，因为医学知识更新快、变化多端，学生在学习过程中可能会遇到一些新的问题和挑战。
通过微信，学生可以随时向教师咨询问题，及时得到解答和指导，提高学习效果。
2. 方便性: 微信是一种手机应用，几乎每个学生都可以轻松使用。
通过微信，教师可以将学习资料发送给学生，学生可以随时查看。
这种方便性使得学生可以更加自由地安排学习时间和空间，有助于学生充分利用碎片时间进行学习，提高学习效率。
3. 互动性: 微信的群聊功能可以促进学生之间的互动和交流。
学生可以在群聊中分享自己的学习心得和问题，与其他同学探讨和解决学习中的困惑。
这种互动性可以增加学生的学习动力和兴趣，提高学习效果。
微信在现代医学教育中的应用具有诸多优势，它方便了学生和教师之间的信息传递和交流，促进了学生的学习效果。
随着科技的不断进步和人们对在线教育的需求增加，微信在医学教育中的应用将会越来越广泛。
我们也需要注意合理使用微信，避免沉迷于社交媒体带来的负面影响，确保其在医学教育中的有效应用。
基于微信平台的微助教在内分泌临床见习教学中的应用
基于微信平台的微助教在内分泌临床见习教学中的应用1.微信平台的普及随着智能手机的普及和移动互联网的发展，微信成为了大众沟通的主要渠道。
许多大学和医院也将微信平台作为教学、科研和临床工作的重要工具。
这为基于微信平台的微助教在内分泌临床见习教学中的应用奠定了基础。
2.内分泌临床见习教学面临的挑战内分泌临床见习教学是医学生接触和学习内分泌科临床知识的重要阶段。
受限于医疗资源、时间分配和学生学习主动性等因素，传统的内分泌临床见习教学存在一些问题，如教学资源有限、学生实践机会不足等。
1.构建微信平台的内分泌临床见习教学资源教师可以利用微信平台建立内分泌临床见习教学的资源库，包括教学PPT、病例分析、临床视频等各种教学材料。
这些资源可以满足学生对内分泌科临床知识的多元化学习需求，提高教学效果。
2.开展微信平台的内分泌临床见习教学互动教师可以通过微信平台进行内分泌临床见习教学的在线讲解和答疑。
学生可以在微信上随时提问，教师及时回复，实现教学的互动性和个性化。
3.利用微信平台丰富内分泌临床见习教学的教学形式教师还可以借助微信平台丰富内分泌临床见习教学的教学形式。
利用微信公众号发布内分泌临床见习案例和诊断思路，让学生通过微信进行学习和讨论。
教师还可以利用微信群组织学生进行内分泌临床见习的讨论和交流。
1.提升教学效果通过微信平台的内分泌临床见习教学，教师能够及时地为学生提供教学资源和答疑解惑，满足学生的学习需求。
丰富的教学形式和多元化的教学内容也能有效提升教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.增强教学互动基于微信平台的内分泌临床见习教学能够建立教师与学生之间的在线互动机制，打破时间和空间的限制，促进教师和学生的互动交流。
这不仅能够提高教学的灵活性和个性化，还可以增强学生的学习参与度。
基于微信平台的微助教在内分泌临床见习教学中具有广阔的应用前景。
在推进内分泌临床见习教学的我们应该充分发挥微助教的优势和特点，积极开展教学实验，总结经验，不断完善和深化内分泌临床见习教学的微助教模式，为医学教育的创新和发展做出更大的贡献。
微信在现代医学教育中的运用分析
微信在现代医学教育中的运用分析
微信是一款基于智能手机的社交软件，其简单快捷、互动性强的特点，使其在医学教育中得到了广泛的应用。
以下是微信在现代医学教育中的运用分析。
一、医学教育资源共享和交流
微信可以用于医学教育资源的共享和交流，包括课件、教材、学术论文、病历、临床图片等。
教师和学生可以在微信群里共享自己的资源并与其他人交流。
这不仅可以提高教学质量，也可以促进预防、治疗和研究工作中的信息分享和交流。
二、远程医疗
微信可以用于医疗指导和跨地区远程诊断治疗。
在实践教学过程中，教师通过微信以视频、语音等方式进行远程指导，帮助学生诊断和治疗病患。
此外，微信还可以用于解释患者诊断和治疗方案，以及与患者进行联系和随访。
三、实时教学和互动
微信可以用于实时教学和互动，包括病例讨论、问题解答、快速反馈等。
学生可以通过微信不断向教师进行提问和反馈，教师也可以通过微信随时答疑解惑。
这种实时教学和互动方式可以大大提高学生的学习效率和兴趣。
四、听课记录和评估
微信可以用于听课记录和评估，包括对课程效果进行评估、学生互评和教师互评等。
学生可以通过微信随时记录听课笔记，并进行分享和交流。
教师也可以通过微信获取学生听课反馈和评估结果，并及时调整教学策略和方法。
总之，在现代医学教育中，微信的广泛应用对于医学教育的改进和推进起到了至关重要的作用。
在未来，希望微信可以以更加智能化的方式，为医学教育提供更加全面和优质的支持。
微信平台在医学教育中的应用研究
微信平台在医学教育中的应用研究随着信息技术的迅速发展，微信已成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
微信平台在医学教育中的应用也逐渐受到广泛关注。
本文将探讨微信平台在医学教育中的应用研究。
微信平台为医学教育提供了一个便捷的交流平台。
通过微信，医学生可以与导师、教授进行随时随地的交流，提问问题、寻求帮助。
医学生还可以与其他同学进行讨论，共同学习进步。
这种实时交流的方式可以大大提高学生的学习效率和学习质量。
微信平台可以为医学教育提供丰富的学习资源。
医学生可以通过微信平台获取各种医学教育资源，包括课件、教材、学术论文等。
导师和教授还可以通过微信平台组织学习小组，共享学习资源，促进学生之间的互动与交流。
微信平台可以为医学教育提供个性化的学习指导。
通过微信，导师和教授可以为学生提供个性化的学习指导和反馈。
他们可以根据学生的学习情况和需求，提供针对性的学习建议和指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
微信平台还可以为医学教育提供在线教学和远程教育的机会。
通过微信平台，可以进行在线课堂、网络讲座等形式的教学。
这种教学形式可以突破时间和空间的限制，使学生能够随时随地参与到医学教育中来，提高学习的便利性和效果。
微信平台在医学教育中的应用仍存在一些问题。
学术规范问题。
微信平台的交流方式灵活、简洁，但也容易导致不规范的交流和信息的传递不准确。
学生的学习质量无法得到有效的监管。
由于微信平台上的学习过程无法被完全掌控和监督，学生的学习质量可能无法得到有效的提高。
为了解决这些问题，可以采取一些措施。
加强对学术规范的教育与引导，引导学生在微信平台上进行学术交流时严格遵守学术规范。
建立有效的评估机制，对学生在微信平台上的学习质量进行有效监管。
通过课堂测验、作业、讨论等方式，评估学生的学习效果和学习质量。
微信平台在医学教育中的应用研究是一项具有重要意义的课题。
通过微信平台，可以为医学教育提供便捷的交流平台、丰富的学习资源、个性化的学习指导，促进医学教育的改革与创新。
基于微信平台的微助教在内分泌临床见习教学中的应用
基于微信平台的微助教在内分泌临床见习教学中的应用一、微信平台的微助教特点微信平台的微助教是一种基于微信平台的在线教学方式。
它在移动互联网时代的背景下应运而生，通过微信公众号或微信小程序的形式，将教学内容与学生的移动终端相联系，实现教学内容的自主获取和在线学习。
微助教具有以下特点：1、便捷易用。
微信平台是以手机为核心的通讯工具，具备与学生联系的便捷性。
微信上可以上传图片、文档等信息，可以直接在微信上与学生进行互动。
2、实时性强。
学生只要拥有网络，就可以及时获取到教学资料，不受时间和空间的限制，能够解决传统教学中时间安排不足导致的学生学习时间不充分的问题。
3、互动性强。
微信平台的微助教将教师与学生之间的交流方式发挥到了极致，学生可以直接向老师提出问题，老师也可以在微信上及时回答学生提出的问题。
内分泌临床见习是医学生的实践性环节，需要学生在患者身边进行临床观察、诊断、治疗等。
微信平台的微助教在内分泌临床见习教学中具有以下应用：1、整合学习资源。
通过微信公众号或微信小程序发布相关教学资料，包括视频、文献、案例等，整合内分泌临床见习教学中的相关知识和技能，方便学生参考和学习，提高教学效果。
2、及时沟通交流。
学生在内分泌临床见习中遇到问题时，可以随时通过微信与老师进行沟通交流，老师也可以及时通过微信向学生提供指导和建议，提高学生的实际操作能力。
3、线上评估考核。
通过微信公众号或微信小程序进行学生的评估考核，包括成果展示、问卷调查等方式，方便老师及时获取学生的实际操作情况和心理状态，进而指导学生针对性地进行改进和提高。
微信平台的微助教在内分泌临床见习教学中的应用，对于提高医学生的实践操作能力、增加医学教学实践的便捷性和及时性具有重要意义。
同时，微信平台的微助教还可以加强医学教育中教育者与学生之间的互动交流，促进医学教育的现代化和人性化。
需要注意的是，在使用微信平台的微助教教学方法时，应注意保护学生的隐私和信息安全，防止网络环境中出现的一些不利因素，增强网络教学的正面效应，提高教学效果。
微信在医学生管理工作的运用
微信在医学生管理工作的运用通过和传统的、公众热衷的QQ、博客、微博媒介相比较，微信有着显著的优势:(一)及时性微信相比较其他媒介更加强调了实时互动性，用户发布信息讲究同时性，正如平时发短信一样，有重要信息能及时传达并能收到对方的及时回复，像微博、博客属于差时互动，即浏览信息和发布信息不同时、不同步。
(二)效率性微信可以多渠道、多途径，如一对一、一对多发布信息，比如在微信公众平台帐号或微信群里发一条群发消息，所有关注的人都会收到这条消息。
具有较高的分享效率。
(三)丰富性微信形式多样，内容丰富，可以通过文字、图片、语音、视频、动画发布信息，微信公众平台包含各方面的知识，能够便捷有效的丰富人们的精神文化生活，有效实现资源共享。
朋友圈可以在私密好友中及时分享更新状态，很好实现了朋友之间的良性互动。
(四)私密性微信的用户是通过验证，一般来说是真实的、私密的、有价值的。
微信的设置更加保障了用户的安全和私密，朋友圈更新的状态只能在好友中看到，并且留言状态也不像QQ 这么开放，而且微信发送的信息记录是可以删除的，很好的保护了隐私。
医学生的培养模式具有特殊性，一般后两年就进入临床实习阶段，目的是使基础理论与临床实践有机结合，是培养合格医学毕业生的重要阶段。
对这一阶段的实习生进行管理存在很多困难:如实习医院的地域分散性，医院和科室不同导致的联系困难性，管理体制松散、措施难以落实，学生适应医院能力有限，学生学习主动性不高、学校和医院沟通困难造成管理的“真空”等，［2］针对医学生管理的特殊性，利用微信的功能，提高医学生管理工作的水平和效能，以凸显出微信的优势。
(一)为联系学生提供沟通渠道现在学生拥有手机的比例很高，微信的使用覆盖率也很广，利用微信，教师可以及时的联系到不同实习医院的同学，通过微信群的建立，可以及时的在群里发送传达重要通知，学生有任何疑问也可以及时快捷的反馈回来，得到教师的解答，极大的提高了办事的效率。
而且发送的方式多样，可以根据具体情境，选择语音、文字、图片发送传达信息。
微信在现代医学教育中的运用分析
微信在现代医学教育中的运用分析1.1 教学方面微信可以为医学教育提供快速、有效和便捷的沟通渠道。
教师可以通过微信与学生进行线上的教学答疑、讲义发布等活动。
学生可以通过微信获得学习资源、考试信息和课程更新信息。
此外，医学教育中的实验室研究、临床操作和维护知识的传递也可以通过微信平台完成。
例如，采集样本的技巧、手术操作的视频教程和公共卫生知识的发布等等。
微信也可以为医学研究提供一个更快速、便捷、低成本的交流平台。
通过微信平台，科研人员可以更容易地讨论和分享科学研究成果，把研究成果传送到不同的领域，从而推动医学研究和知识的流通。
微信可以为临床提供实时的交流和互助，帮助医生之间协作和共享临床经验。
例如，在工作中遇到疑难问题时，可以向自己的同事请教、查阅资料。
在救治患者时，可以把患者的病例和病历资料通过微信分享给团队中的其他医生，以取得更好的治疗效果。
2.1 便捷性微信是一种深受人们欢迎的应用程序，具有方便、快捷的特点。
医务人员可以通过扫描二维码、添加好友等方式在微信中建立联系和进行交流。
微信还可以实现多媒体功能，医务人员可以在其中分享图片、视频等多种形式的内容来传达信息，对于临床操作、实验室研究等，尤其是一些耗时较长、复杂的操作，可以先在微信中进行沟通和讨论，从而缩短工作时间、提高工作效率。
2.2 节省时间在日常工作中，医务人员经常需要花费时间去阅读及参照各种医疗文献、专业资料，通过微信可以将这些资料在聊天群、公众号等形式下传达信息，让医务人员更快速的获取到最新的医学知识、临床应用指南、治疗方法等资料，进一步提高临床诊断和研究水平和效率。
同时通过由微信提供的远程视频交流等功能，可满足更多的跨地域医疗需求，为患者提供更为便捷的医疗服务。
2.3 强大的数据分享和管理功能微信可以建立聊天、群聊或公众号等多种形式的信息发布和管理平台，在医学研究、疾病防治、临床治疗等方面成为非常有力的工具。
例如，在临床数据管理方面，微信群聊可以成为述职报告、病例讨论、部门例会等随时随地的交流、沟通平台；而公众号可以成为相关病种、宣传健康生活等相关信息的发布平台，方便更多的患者和医生共享信息。
微信平台在医学教育中的应用研究
微信平台在医学教育中的应用研究随着科技的快速发展和普及，微信平台成为了人们日常生活中不可缺少的一部分。
在医学教育中，微信平台的应用也日益广泛。
本文将从微信平台在医学教育中的应用现状和优势两个方面进行探讨。
1、教学资讯发布学生可以通过微信平台及时获取到学校通知、教学计划、教学资源等等。
老师还可以通过微信向学生发布教学资讯或者作业，方便快捷。
2、学术交流微信平台上的讨论群可以帮助学生与老师进行学术交流，分享学术成果和经验，提高学生的专业水平。
3、医学知识学习微信上的订阅号提供了大量的医学知识，学生可以通过订阅这些号来学习医学知识。
还有一些医学考试辅导班会在微信平台上开设，学生可以随时参与学习和交流。
4、教学评价微信平台上的问卷调查可以帮助老师了解学生对教学的支持和反馈，从而调整教学策略和方法。
1、互动性强微信是一种即时通讯工具，与传统的教学模式相比，微信提供了更好的互动途径。
学生和老师之间可以进行随时随地的交流，有效地提高了教学效果。
2、信息传递迅速微信的信息传递速度非常快，老师可以随时发布教学资讯、作业等。
学生也可以及时查看和回复，方便快捷。
3、教学资源丰富微信平台提供了大量的学习资源和学术信息，学生可以随时获取，并与老师和同学分享和交流。
这为学生的医学学习提供了更广阔的发展空间。
4、低成本微信平台的应用无需额外的设备和费用，只需要一部智能手机就可以使用。
这对于资金有限的学生和院校来说非常合适。
总之，微信平台在医学教育中的应用具有广泛的优势，可以提高教学质量、促进学生的自主学习和交流，是医学教育中不可或缺的一部分。
微信在现代医学教育中的运用分析
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald234①作者简介：张慧丽(1986，2—)，女，汉族，山东菏泽人，本科，讲师，研究方向：医学教育。
DOI：10.16660/ki.1674-098X.2019.12.234微信在现代医学教育中的运用分析①张慧丽(山东省菏泽卫生学校 山东菏泽 274300)摘 要：近年来，我国互联网科技取得了世界瞩目的成就，互联网科技在很大程度上极大的改变了人们的生活方式，网络已经逐渐渗透进人们生活当中的方方面面，微时代背景下人们生活中最为常见的便是“微博”与“微信”，且仍在不断地向各个行业拓展，其延伸功能仍在不断的更新，有效的提升了人们的生活水平，使得我国信息时代的发展又向前迈进了一大步。
在丰富人们生活的同时，也改变了人们的思维模式以及教学方法，只有不断的创新改进传统的医学教育，顺应时代潮流，才能够适应当下快节奏的发展，为我国医学事业培养出高素质的人才。
关键词：医学教育 微信 教育创新中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2019)04(c)-0234-02人们的生活水平在不断提高的同时，思维模式也在不断的变化，开始追求高质量的健康生活，健康问题越来越受到人们的重视，且本身我国就属于人口大国，且人口数量仍在不断攀升，各行各业对于医生数量和素养提出了更高的要求，这就需要加大医学人才的培养力度。
随着各大高校的医学专业不断进行扩招，使得学生数量已经处于超额状态，部分高校存在着教育资源紧缺的现象，师资力量薄弱，不能够提供高质量的教学模式，而微时代下的新媒体已经成为人们生活与学习的重要载体，高校应当利用网络的高效，使其成为医学教育的有利工具，促进学生综合能力的提升。
1 医学生在教育培养过程中存在的问题随着人们对健康问题的重视，社会对医生的需求量仍在不断的增加，加上我国国情的特殊性，使得这一问题逐渐变得突出，医生需求量在不断扩大的同时，使得各大高校以及医院教育者逐渐面临着巨大的挑战，其中最为主要的便是如何将一名医学生进行专业化的培养，使其能够逐渐掌握专业知识以及实践操作能力，并能够独立承担医疗工作，而这一过程所需要的时间是极为漫长的，对教育工作者而言，是极大的挑战。
微信在现代医学教育中的运用分析
微信在现代医学教育中的运用分析1. 学科知识分享微信公众号是学科知识传播的一个很好平台。
很多医学教育机构建立了微信公众号，可以利用这个平台宣传学校、课程、招生等信息，并且一些系主任、教授、医生等在公众号上分享医学专业知识，以帮助学生更好的学习和理解医学知识。
2. 课堂互动现在很多医学院开设的临床实习课程都配备平板电脑或手机，使用微信软件来进行课堂互动，学生可以在课堂上通过手机扫描二维码，进入课堂互动平台，与老师进行互动、讨论以及答题等活动互动。
这样，可以大大提高课堂效率和学生学习的主动性。
3. 课后作业布置课后作业既可以是老师布置的书面作业，也可以是临床实习中学生操作后的实验报告。
通过建立班级微信群，老师可以发布课后作业，然后学生可以通过微信提交作业并获得老师的即时反馈。
4. 教师与学生交流学生有时对自己的学习发生困惑。
老师可以在微信平台上发布一些鼓励的言论，或者与学生私下交流，以鼓励和激励学生更好地掌握知识。
此外，微信也可以用于医学领域的研究讨论，这样医学研究者可以在微信上快速、高效地互相交流。
1. 节省时间和精力微信可以从一定程度上节省教师准备教学材料和回答学生问题的时间和精力。
在课堂上，教师可以免去传递试卷、收取答案、记录成绩等工作，这些工作都可以通过微信平台来完成。
教师也可以通过微信公众号，给学生宣传学校相关的信息、医学知识等。
2. 增强互动和自主学习通过微信，学生和老师可以随时随地进行互动，这使得学生不再需要等到下一次课堂才能发现问题。
课堂上互动常会被局限在一部分学生，而使用微信互动则不会受到时间和地域限制，任何学生都可以参与其中。
此外，一些与临床实习相关的一些数据和病例可以通过微信共享，这样可以帮助学生进行自主学习。
3. 提高教学效率利用微信平台，可以大大提高教学效率，而且微信具有亲和力高的特点。
通过微信，老师很容易掌握每个学生的情况，及时对学生的课堂表现和作业情况进行反馈，在授课的过程中还可以及时了解课堂上学生的情况，并做出相应的改进。
手机微信在医学实验教学中的运用
手机微信在医学实验教学中的运用医学是一门实践性非常强的学科，相对而言，在对医学生的培养过程中实验教学更显得尤为重要。
为强化医学实验教学的实际效果，近年来，我们对实验教学进行了一系列的改革，最近投入应用的手机微信辅助实验教学在实际教学中收到了可喜的成绩。
利用手机微信开展实验教学，是一种全新的教学手段，受到了学生们的普遍欢迎，它是实验模式的新突破，丰富了实验教学的内容，打破了传统实验教学模式在时间、空间上的限制，提高了教学效率和教学效果，使实验教学的演示、操作发生了质的飞跃，极大的激发了学生的积极性、主动性，促进实验教学过程由观察、运用向创造发展，有效地培养了学生的实际操作能力和创新能力。
一、功能定位微信是腾讯公司推出的，提供免费即时通讯服务的免费聊天软件。
用户可以通过手机、平板电脑等设备快速发送语音、视频、图片和文字。
微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能。
我们发现微信在实验教学中有以下几个优势：（1）微信软件本身是免费的，只需要付出较少的流量费。
（2）平台接受度大。
据统计，我校学生中微信使用率几乎达到100%。
另据2013年1月15日微信官方宣布其用户数量已经突破3亿。
（3）微信特别适用于互动式的学习。
微信提供的免费聊天环境，和实时留言，消息推送等功能，适合学习者随时随地的向教师提问，以及教师对学生反馈的快速响应。
教学双方在不断地留言交流中，可以实时的建立1对1以及1对多沟通环境，而无需专门的预约和安排。
（4）是传统教学模式的良好辅助。
任何一个在现实中实际存在的班级学习，都可以通过微信平台提供的群或圈子建立实时交流和分享的平台。
通过教师发送推送消息，可以实现学习内容的快速分享。
而不同兴趣爱好者之间可以在微信上建立虚拟班级和虚拟课堂。
由此可见，微信本身并不是一个类似数据库一样的学习资源载体，而是一个可以快速整合学习资源的强大的平台。
在移动学习中使用微信并不是我们的目的，而是我们所尝试的提高移动学习效率和积极性的方法和平台。
微信在现代医学教育中的运用分析
微信在现代医学教育中的运用分析一、微信在医学教育中的潜在作用1. 建立医学教育公众号一些医学院校或者医学研究机构可以建立自己的医学教育公众号，定期发布医学学科的最新研究成果、学术讲座信息、临床案例分析等内容，让学生和教师可以随时随地了解医学领域的最新进展。
2. 创建医学教学微信群教师可以通过微信创建医学教学微信群，方便学生在群内进行学术讨论、课程交流、学习心得分享等活动，提高学生的学习积极性和学习效果。
3. 发布医学教学视频教师可以利用微信公众号或者微信群组发布医学教学视频，包括实验操作视频、临床技能视频、学术讲座视频等内容，方便学生进行线上学习和学习辅导。
4. 开展线上课程讲座一些专家学者可以通过微信平台进行线上课程讲座，包括医学前沿研究、临床技能培训等内容，让学生可以随时随地参与学习和交流。
随着互联网技术的不断发展和医学教育的不断改革，微信在医学教育中的未来发展空间和前景也是十分广阔的。
未来，微信可以在医学教育中发挥更加重要和更加深入的作用。
1. 利用大数据和人工智能技术未来，微信可以利用大数据和人工智能技术，在医学教育中实现个性化教学和精准学习。
通过对学生学习情况和学习特点的分析和挖掘，提供个性化的学习指导和学习资源，满足学生的个性化学习需求，提高学习效果和学习质量。
2. 拓展线上教学资源未来，微信可以拓展更多的医学教学资源和课程服务，包括医学教学视频、医学教育游戏、医学虚拟仿真实验等内容。
通过微信平台，为学生和教师提供更为丰富和多样化的线上教学资源和服务，提高教学效果和教学质量。
3. 推动信息化教学管理未来，微信可以在医学教育中推动信息化教学管理的进程，包括教学管理系统的建设和应用、学生学习档案和学业信息的管理、学生学习评估和辅导服务等内容。
通过微信平台，实现医学教学管理的信息化和智能化，提高教学管理的效率和质量。
虽然微信在医学教育中有着广阔的应用前景，但是也面临一些问题和挑战，需要引起重视和关注。
线上教学在临床见习中的应用现状及思考
线上教学在临床见习中的应用现状及思考对临床见习这种实践课来说，线上教学对教学效果的影响则比较明显，因为学生不能和患者直接接触，很多症状和体征无法直接感受。
临床见习，是医学生将医学理论转化为实践的重要途径，见习教学是理论教学向实习教学转化的重要过渡阶段。
所以每一位带教教师，都应尽力弥补线上教学给临床见习带来的不足。
为了更好地将线上教学应用于临床见习中，本文将对现有方法进行综述。
一、常用方法（一）线上标准化病人结合案例教学法这应该是线上见习课最常用的教学方法。
通常做法是这样：（1）借助微信、钉钉或QQ等常用平台，提前以组为单位建立见习教学群，由组长负责联系组内所有见习学生入群，并确保网络连接通畅。
（2）建群完成后，教师在上课前一天将准备好的临床案例及相关问题发到群内，让学生提前熟悉案例，做相应准备。
（3）这种上课模式，通常由教师做标准病人，或者选一位学生做标准病人。
作为标准病人，应该有哪些症状、体征，不应该有哪些症状、体征，课前也应做充分准备。
（4）上课时，先以典型临床案例开场，在讲述案例的过程中，教师可以通过提问和学生互动，也可以通过弹幕发言的形式导入本次课程。
（5）由教师共享屏幕，以幻灯片的形式讲解关键知识点、重难点等。
（6）对标准化病人的问诊、查体、诊断、鉴别诊断以及诊疗计划制订。
可以随机选取学生，也可以按学号顺序轮流完成以上内容。
虽然学生不能为患者体检，但可以让学生回答，可以在学生身上演示，也可以提问学生体检时，需要重点关注哪一部分、有什么注意事项等。
（7）课堂教学最后，带教教师完成教学示范并进行课堂总结。
（二）基于思维导图的案例教学法思维导图可以使发散性思维可视化、形象化、系统化；可以提高学生的学习兴趣，锻炼其双侧大脑半球功能，培养他们独立思考的能力；还可以帮助学生将知识系统化，便于知识的记忆，提高学习效率。
思维导图的构建，能帮助学生厘清思路，降低学习难度，提高学习兴趣。
具体做法大致如下：（1）提前建群，让学生了解思维导图。
微信平台在医学教育中的应用研究
微信平台在医学教育中的应用研究微信平台是一款比较普遍和常用的社交软件，它已经成为人们沟通和信息传递的主要渠道之一。
在医学教育中，微信平台的应用也越来越广泛。
本文将介绍微信平台在医学教育中的应用研究。
1.开展在线讨论微信平台可以建立一个医学教育的讨论群，让各位医学生在群里进行交流和讨论。
例如，课题研究、科技会议等。
这种方式可以让学生增进交流和合作，更好地理解并掌握医学知识。
2.分享医学知识微信平台可以进行医学知识的分享，例如医学期刊的论文、新闻、病例报告以及医学实体书籍的介绍等。
分享医学知识可以便捷地让学生们了解医学发展动态和医学前沿，增加学生学习兴趣，促进知识的广泛传播。
3.在线答疑微信平台可以开展医学教育答疑活动，让学生在微信群里提出问题，再由老师或者其他专业人士进行解答。
这种形式可以让学生迅速得到答案，缩短答疑时间，提高医学学生学习效率。
4.提交课程作业微信平台可以让学生通过微信群提交课程作业。
教师可以通过查看学生发来的作业，帮助学生提高写作和论证能力，同时也能够及时反馈学生作业的优缺点，为学生提供更多的指导和借鉴。
1.基于微信开发移动课堂随着信息技术的全面发展，将微信嵌入到医学课堂中已经成为趋势。
基于微信开发移动课堂，老师可以随时在微信上发布课程信息，包括教学视频、课程资料、课程作业以及在线学习等。
学生通过关注课堂微信公众号，就可以随时随地获取最新课程内容和教学资源。
2.实行考试监管考试时可以用微信进行考试监管。
例如，通过设置特定APP，监控学生使用其他非规定软件的情况，从而避免学生在进行在线考试时抄袭或者使用其他程序作弊。
3.以微信为媒介搭建互联网医疗实践平台近年来，随着“互联网+医疗健康”的发展，使用微信平台搭建互联网医疗实践平台已成为解决医疗行业痛点的有效途径之一。
因为微信平台的普及，医生可以通过微信为患者提供远程诊断、在线咨询以及其他信息交流服务，同时又实现了医疗行业的普惠和规范。
微信网络平台在医学生临床实习中的应用研究
［摘要］教育信息化发展速度快，如何提高当代医学生临床实习期间临床理论与技能是目前临床实习教学的重要关注点。
微信平台为老师和学生在临床实习期间提供了方便快捷的沟通方法。
结合微信平台对临床实习学生进行教学改革，通过期末理论考试与技能考试客观评价教学改革效果，通过问卷调查主观评价教学效果，发现微信平台相对传统教学法可提高医学生的教学成绩和满意度，是一种有效的临床实习教学方法。
［关键词］微信网络平台；医学生；临床实习；教学改革［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）06-0032-02微信网络平台在医学生临床实习中的应用研究①刘大为1，邓怡2*（1.重庆医科大学附属永川医院，重庆402160；2.重庆医科大学附属永川医院肿瘤内科，重庆402160）随着网络覆盖面的不断扩大，科学技术的持续进步，受教育群体对教育信息化、知识国际化的需求不断增强，同时伴随着医疗技术和医学理论知识的快速更新，促使医学院校教师的临床医学教学内容需要持续更新[1]。
这些日新月异的新知识、新理念、新方法都对临床医学人才的培养理念、培养模式、课程设置、教学方法提出了更高、更新的要求。
微信网络平台是目前智能手机时代普及率最高的应用软件，即使在应用不同的网络运营商，不同的手机操作系统都可以通过网络信息平台进行交流，如发送语音、文字、简短的视频和图片等[2]。
关注微信公众号后更可以通过公众号将读者感兴趣的文章推送给用户，还可以通过后台设定关键词进行自动回复，进行一对一的用户交流。
微信网络平台为用户提供了方便、快捷的交流方式，因此本研究结合肿瘤内科教学实践，初步探讨如何积极有效地利用微信平台提高医学大学生的临床教学效果，以期能够更好地利用微信网络平台为教师提供良好的临床教学服务，提升医学生实习期教学质量，建立与网络信息化相匹配的临床教学模式。
一、资料与方法（一）研究对象本研究选取重庆医科大学附属永川医院肿瘤科实习期本科生50名，应用随机数字表法将学生随机分为两组，其中对照组的25名学生按照传统医学本科生教育培训方法以及临床教育大纲进行临床学习以及工作安排，试验组中的25名学生将微信网络平台运用到临床学习及工作安排中。
微信在现代医学教育中的应用模式探索
新视野ＩＮＳＨＩＹＥＸ118 Ｊｕｎ． 2016 June随着现代科技的发展，新媒体在现代医学教育中得到了广泛的应用，微信平台的应用有利于提升医学教育的质量和效率。
本文通过分析微信平台的特点，探讨微信在医学教育中的几种应用模式。
随着社会的发展和人口的增加，社会大众越来越重视身体健康，对医生的需求也就更大。
医学院校经过长年的扩招，学生数量已经达到了饱和的情况，与之相配套的医学教育资源、师资力量、病例资料却没有得到相应的满足，和高质量的医学培养模式产生了差距。
而新媒体在医学教育中的应用可以更好地提高教育质量和效率，本文通过分析微信在现代医学教育中的应用，来探讨新媒体资源对于医学生的培养，以加强教育资源的多元化。
一、微信在医学教育中的应用现状（一）医学教育的基本模式目前我国传统的医学教育模式是以本科五年制为基础教学，五年中的前两年为学习基础课程，第三年和第四年进行临床课程学习，即开始临床接触病患病例，最后一年是临床实习。
临床实习时只能够在一年的时间内轮转一部分的科室，并不能够细致的接触分析病例，还不具备成为一名专科医生应有的技术和素质。
而目前来说在医学行业是将医疗临床和科学研究同时进行，一名合格的医生必须既能够临床诊断又能够进行科研工作，这样就需要在本科五年的基础上再完成三到六年的硕士、博士学习。
在硕博毕业之后，还需要以住院医师的身份在医院临床一线上进行规范化的学习和培训，这个过程大概需要两到三年。
也就是说，要培养出一个专科临床医师至少需要的时间为十年到十四年。
而目前社会对医生的需求量不断增加，也对医学教育提出了重大挑战。
为了满足社会需求，可以通过扩大医学院校招生和改变医学教育模式两个方案来实现。
而一味的扩大招生在现阶段并不可行，医学院校的师资、教育资源还有待发展，住院医师的学习培训课程又是必不可少的，因此应改善教育模式和教育方法，有效的提高学生的学习兴趣，最终提升医学教育的成果和质量。
（二）微信教学的应用现状微信工具是腾讯公司在2011年推出的一款聊天软件，可以在移动终端如手机、平板电脑中应用。
以微信公众号为载体的病例学习在神经科继续医学教育中的应用
以微信公众号为载体的病例学习在神经科继续医学教育中的应用【摘要】微信公众号作为医学教育的新平台，为神经科继续医学教育带来便利性和效率。
本文探讨了微信公众号在神经科教育中的优势，以及病例学习在继续医学教育中的应用。
通过微信公众号提供的病例学习资源，神经科医生可以进行知识更新和交流。
病例学习不仅提升医生的诊断治疗能力，也促进了医生间的分享和讨论。
未来，微信公众号在医学教育中仍有巨大发展空间，将成为医生学习、交流和合作的重要平台。
通过结合微信公众号和病例学习，神经科医生可以更好地提升自己的专业水平，为患者提供更优质的医疗服务。
【关键词】微信公众号、神经科继续医学教育、病例学习、医学教育、知识更新、资源分享、效率、发展前景。
1. 引言1.1 介绍微信公众号在医学教育中的作用在医学教育中，微信公众号可以发布临床案例、病例讨论、学术前沿等内容，帮助医生们加深对疾病的理解，提高临床实践水平。
通过微信公众号，医生们还可以参与在线教学、学术交流、远程会诊等活动，不受地域、时间的限制，拓宽了他们的学术视野。
微信公众号在医学教育中的作用日益凸显，为医生们提供了一个便捷、高效的学习平台，有助于他们不断提升专业水平，更好地为患者服务。
1.2 介绍神经科继续医学教育的重要性神经科继续医学教育的重要性在于不断更新医生的知识和技能，以应对日益复杂的神经科疾病。
随着医学科技的不断发展和新知识的不断涌现，神经科医生需要不断学习和更新自己的知识，才能更好地为患者提供有效的诊断和治疗。
神经科疾病的诊断和治疗涉及到多个领域的知识，包括神经学、神经外科、影像学等，医生需要具备多方面的知识和技能来应对不同的疾病情况。
神经科继续医学教育也有助于提高医生的职业素养和医疗水平，增强医生的诊疗能力和治疗效果。
通过系统的学习和培训，医生可以不断改进自己的医疗技术和医疗服务质量，提高患者满意度和治疗成功率。
神经科继续医学教育也有助于培养医生的终身学习意识和自我提升能力，使其能够适应医疗环境的快速变化和挑战。
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师 的教学 技 能 、 综 合 素 质和 知识 、 思 维方 式 以及课 堂组
织 驾 驭 能 力 提 出 了更 高 的要 求 对 于 刚 刚 进 入 临床 的 住 院 医师 ， 面对老 年科 的患者 病情 复杂 ， 多病 共存 特 点 ．
应用 ［ Ｊ ］ ． 西 北 医 学教 育 ， ２ ０ １ ３ ， ２ １ （ ２ ） ： ３ ７ ７ — ３ ８ ０ ． ［ ４ 】 Ｏ ｎ ｙ ｏ ｎ Ｃ ． Ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ・ ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ： ａ ｒ ｅ ｖ ｉ ｅ ｗ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ￣ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｐ ｓ ｙ — ｃ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ， ］ ． Ｃ ｌ ｉ ｎ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ， ２ ０ １ ２， ９ （ １ ） ： ２ ２ － ２ ６ ． ［ ５ ］ Ｒ ｏ ｍ ｅ ｏ— ｒ Ｏ ｒ ｔ ｕ ｎ ｏ Ｒ． Ｔ ｈ ｅ ｆ ｒ ａ ｉ ｌ ｔ ｙ ｉ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｓ ｕ ｒ ｖ ｅ ｙ ｆ ｏ ｈ ｅ ａ ｌ ｔ ｈ， ａ ｇ ｅ ｉ ｎ ｇ
参 考 文 献
… １ 常 晶 ，孙 倩 美 ． 老 年 共 病 管 理 理 念 在 老 年 医学 教 学 实践 中 的 应 用 ［ Ｊ 】 ．
中国病案 ， ２ ０ １ ３ ， １ ４ （ １ ２ ） ： ６ ７ — ６ ９ ．
［ ２ 】 于俊 民 ， 张小波 ， 姜文． 老 年医学教 学模式改 革及方 向的探索［ Ｊ ］ ＿ 中
学 模 式 的 评 价研 究 ［ Ｊ Ｊ ． 中华 全 科 医 学 ， ２ ０ １ ２， １ ０ （ ２ ） ： ３ ０ ９ — ３ １ １ ． ［ ９ ］ Ｌ ｅ ｅ Ｂ Ｆ， Ｃ ｈ ｉ ｕ Ｎ Ｔ， Ｌ ｉ Ｃ Ｙ． Ｖａ ｌ ｕ ｅ ｏ ｆ ｃ ａ ｓ ｅ — ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ａ ｎ ｕ ｃ ｌ ｅ ａ ｒ
Ｇ ｅ ｉ ｆ ａ ￣Ｍｅ ｄ， ２ ０ １ １ ， ２ （ ６ ） ： ３ ２ ３ — ３ ２ ６ ．
【 ６ ］ 余厚友． Ｐ Ｂ Ｌ与 案 例 法 结 合 在 急 诊 医学 教学 中 的应 用 叨 ． 西部 教 育研
究， ２ ０ １ ２， １ ２（ １ ） ： １ ３ — １ ４ ．
Ｐ Ｂ Ｌ教 学模 式 在培 养住 院 医培训 医师 综合 能力 、 临床 思 维和团队协作精神等方面起 到了推进作用【 ｎ 】 本 次 将
Ｐ Ｂ Ｌ教 学 法 应用 于 老 年 医学 科 住 院医 师培 训 后 研究 发
ｍ ｏ ｒ ｂ ｉ ｄ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ， ｄ ｉ ｓ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ， ｓ ｅ ｌ ｆ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｄ ｅ ｐ ｒ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ［ Ｊ ］ ． Ｅ ｕ ｒ
现， 经培 训 的住 院 医师 对 Ｐ Ｂ Ｌ课 程 总 体满 意 度 、 对 教师 的授 课 情 况满 意 度 、 自我评 价 等 取得 良好 效 果 。 激 发培 训 青 年 医师 的创 新 能 力 和思 维 能力 ． 调 动 了 医师 的积
极性 ． 有 利 于 培养 医 师 的综 合 素质 和 团 队精 神 ． 为其 尽
现 代 医 药 卫 ￣２ ０ １ ７年 ７月 第３ ３卷 第 １ ４期 Ｊ Ｍｏ ｄ Ｍｅ ｄ Ｈｅ ａ ｌ ｔ ｈ， Ｊ ｕ ｌ ｙ ２ ０ １ ７ ， Ｖ ｏ １ ． ３ ３ ， Ｎ ｏ ． １ ４
特 点是 综合 性 强 ， 涉及基础、 临床 及 技 能 等多 方 面 的 知 识 住 院医 师规 范 化 培训 的要求 要 比实 习生 的要 求更 高， 注重培养规范化培训学员发现问题 、 分 析问题 、 解 决 问题 的能 力 作 者 在 实践 中发 现 Ｐ Ｂ Ｌ教 学 法 在对 住 院 医师 规 范 化 培 训 中 的作 用 值 得 肯 定 ． 但 该 方 法 对 教
ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｔ ｉ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｉ ｎ Ｅ ｕ ｒ ｏ ｐ ｅ （ Ｓ ＨＡ Ｒ Ｅ — Ｆ Ｉ ） ｐ ｒ ｅ ｄ ｉ ｃ ｔ ｓ ｍ ｏ ｒ ｔ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｂ ｅ ｙ ｏ ｎ ｄ ａ ｇ ｅ ， ｃ ｏ —
容 易 出现理 论学 习 与实践 技 能脱节 、 难 以胜 任繁 杂 的临 床 工作 ， 心 理上 造 成挫 败 感 Ｐ Ｂ Ｌ教 学 法 对 老 年 医学 教 育 模式 是 以问题 为 基 础 。 以住 院医 师 为主 体 ． 以分 组 讨 论 为形 式 ． 在 辅 导教 师 的参 与下 ． 围绕 某一 老 年 医学 专 题 或 具 体 病 例 的诊 治 等 问题 进 行 研 究 的学 习过 程【 埘
『 ７ １ 杨伟， 马 淑， 李耘 ， 等． Ｐ Ｂ Ｌ教 学 法 在 老 年 医 学 科 住 院 医 师 培 训 教 学
中的应用［ Ｊ ］ ． 现代生物医学进展 ， ２ ０ １ ４， １ ４ （ ３ ５ ） ： ６ ９ ６ ７ ． ６ ９ ６ ９ ． 『 ８ １ 张联 红， 王星云 ， 王爽 ， 等． “ 以病 例 为 中 心 ， 社 区 为 导 向” 全 科 医学 教
ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ｃ ｌ ｅ ｒ ｋ ｓ ｈ ｉ ｐ ［ Ｊ ］ ． Ｊ Ａ ｍＣ ｏ ｌ ｌ Ｒ ａ ｄ ｉ ｏ ｌ ， ２ ０ １ ３ ， １ ０ （ ２ ） ： １ ３ ５ — １ ４ １ ． 『 １ ０ １徐 淼 ， 李维卿 ， 潘霄 ， 等． 基 于 转 化 医 学 和全 科 医 学 理 念 开 展 老 年 病