小学语文、妈妈睡了(公开课)
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课题
7、妈妈睡了
教
学
目
标
1、感受母爱，同时懂得关爱父母。
2、认识文中12个生字，会写本课8个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过关键词句，感受睡梦中妈妈的
美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学
重点
借助加一加、组词等方法认识“哄、闭、等、发”等生字，认识多音字
“发”。读准后鼻音“等”。
教学程序
设计意图
四、整体感知。
五、读中感悟，体会深情。
1、识记生字“哄”。
采用图文对照、联系生活等具体形象的学习方式，引导学生理解，增强趣味。
联系生活说一说：小时候，妈妈是怎么哄你睡觉的？
引导学生在语境中理解“哄”的意思。
指导学生朗读第一自然段。
2、初步体会妈妈的辛苦。
（1）妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？
甜甜的梦乡。
4、指导朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。
（二）、感受睡梦中妈妈的温柔。
1、联系生活说说自己妈妈温柔的事例。
2、理解妈妈温柔的表现，指导朗读。
“是的……等会儿讲给我听……”
A、读到哪里，你觉得妈妈很温柔？
B、为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好
了一个故事呢？
（推测平时妈妈经常给孩子讲故事。）
是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有
感情，平时应该和妈妈感情很深。
2、今天我们要学习一篇课文，就是一个小朋友在妈妈
睡觉时观察妈妈，写下来的。出示课题：妈妈睡了。
3、我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”
应该读得很轻）练读。
1、师范读课文。看出来了，你们都很喜欢这篇课文，
你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋
教学Βιβλιοθήκη Baidu
难点
用示范法、观察法指导写好“窗、脸、事”。
通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
课前
准备
课件
课时
安排
一课时
板
书
设
计
7、妈妈睡了
美丽、温柔、劳累
爱
教学过程
教学环节
教学程序
设计意图
一、导语。
二、自读课文，整体感知。
三、由扶到放，自主识字。
1、听《世上只有妈妈好》这首歌。这首歌唱得是谁呀？
结合生活导入课文，激发孩子们的兴趣。
C、想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么
呢？
3、指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。
（三）、感受睡梦中妈妈的累
1、从哪些语句中感受到妈妈很累？
拓展练习：乌黑的头发 （ ）的头发
2、感受“她干了好多活”。说说她干了哪些活？
3、理解“乏了”。
教学过程
教学环节
教学程序
设计意图
六、书写练习。
4、指导朗读，体会妈妈的辛苦。
教
学
心
得
1、指导书写“脸、窗、事”。
观察生字结构。
左右、上下、独体。
2、数笔画。
3、观察生字的主笔，书写要点。
脸：月字旁写得瘦长。
窗：上宽下窄。
事：写紧凑，横分布均匀。
4、师范写，生描红、临写。
5、师巡视，展评。
教学过程
教学环节
教学程序
设计意图
七、作业。
基础：完成字帖。
练习册。
提高：你看过妈妈睡觉的样子吗？仿照课文写一写。
用观察法、示范法指导学生正确美观的书写生字。
（四）小结。
1、从孩子的想象中，你觉得这是一个怎样的妈妈？
2、回想生活中你的妈妈是怎样关爱你的？
3、再读课文感悟情感，读出对妈妈的爱。
4、观察课文2、3、4自然段，说说这三段在结构上有
什么相似之处？
（总分结构：第一句话都是描写睡梦中妈妈的样子，
其他句子都是围绕第一句来描写。）
（2）指导朗读，读时要轻一点。
3、整体感知，请学生读二、三、四自然段，说一说：
睡梦中的妈妈是什么样子？
（随机板书：美丽、温柔、劳累。）
（一）感受“美丽”。
1、指名朗读第二自然段。
2、出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈
妈的美丽？
（出示：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸。）
3、学习带“的”字的短语。
A、读好带“的”字的短语，把“的”读得轻快。
B、出示课后第二题，请学生拓展说话。
C、比较句子：
弯弯的眉毛长在眉毛红润的脸蛋上。
弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
教学过程
教学环节
教学程序
设计意图
你喜欢哪一句？说说理由。
将学习阅读和表达结合起来，引导学生说话练习，言之有物。
总结：妈妈睡得很香，连眉毛也安安静静，进入了
友打招呼，把课文读到你满意为止。
2、生自由练读。
指名朗读。指导长句子的朗读。
A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红
润的脸上。
B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
1、出示带汉语拼音的生字词。小老师教读。
2、同桌互相读生词。
3、去掉拼音，学生认读生词。
4、开火车读，抢读。
教学过程
教学环节
7、妈妈睡了
教
学
目
标
1、感受母爱，同时懂得关爱父母。
2、认识文中12个生字，会写本课8个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过关键词句，感受睡梦中妈妈的
美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学
重点
借助加一加、组词等方法认识“哄、闭、等、发”等生字，认识多音字
“发”。读准后鼻音“等”。
教学程序
设计意图
四、整体感知。
五、读中感悟，体会深情。
1、识记生字“哄”。
采用图文对照、联系生活等具体形象的学习方式，引导学生理解，增强趣味。
联系生活说一说：小时候，妈妈是怎么哄你睡觉的？
引导学生在语境中理解“哄”的意思。
指导学生朗读第一自然段。
2、初步体会妈妈的辛苦。
（1）妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？
甜甜的梦乡。
4、指导朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。
（二）、感受睡梦中妈妈的温柔。
1、联系生活说说自己妈妈温柔的事例。
2、理解妈妈温柔的表现，指导朗读。
“是的……等会儿讲给我听……”
A、读到哪里，你觉得妈妈很温柔？
B、为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好
了一个故事呢？
（推测平时妈妈经常给孩子讲故事。）
是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有
感情，平时应该和妈妈感情很深。
2、今天我们要学习一篇课文，就是一个小朋友在妈妈
睡觉时观察妈妈，写下来的。出示课题：妈妈睡了。
3、我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”
应该读得很轻）练读。
1、师范读课文。看出来了，你们都很喜欢这篇课文，
你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋
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难点
用示范法、观察法指导写好“窗、脸、事”。
通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
课前
准备
课件
课时
安排
一课时
板
书
设
计
7、妈妈睡了
美丽、温柔、劳累
爱
教学过程
教学环节
教学程序
设计意图
一、导语。
二、自读课文，整体感知。
三、由扶到放，自主识字。
1、听《世上只有妈妈好》这首歌。这首歌唱得是谁呀？
结合生活导入课文，激发孩子们的兴趣。
C、想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么
呢？
3、指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。
（三）、感受睡梦中妈妈的累
1、从哪些语句中感受到妈妈很累？
拓展练习：乌黑的头发 （ ）的头发
2、感受“她干了好多活”。说说她干了哪些活？
3、理解“乏了”。
教学过程
教学环节
教学程序
设计意图
六、书写练习。
4、指导朗读，体会妈妈的辛苦。
教
学
心
得
1、指导书写“脸、窗、事”。
观察生字结构。
左右、上下、独体。
2、数笔画。
3、观察生字的主笔，书写要点。
脸：月字旁写得瘦长。
窗：上宽下窄。
事：写紧凑，横分布均匀。
4、师范写，生描红、临写。
5、师巡视，展评。
教学过程
教学环节
教学程序
设计意图
七、作业。
基础：完成字帖。
练习册。
提高：你看过妈妈睡觉的样子吗？仿照课文写一写。
用观察法、示范法指导学生正确美观的书写生字。
（四）小结。
1、从孩子的想象中，你觉得这是一个怎样的妈妈？
2、回想生活中你的妈妈是怎样关爱你的？
3、再读课文感悟情感，读出对妈妈的爱。
4、观察课文2、3、4自然段，说说这三段在结构上有
什么相似之处？
（总分结构：第一句话都是描写睡梦中妈妈的样子，
其他句子都是围绕第一句来描写。）
（2）指导朗读，读时要轻一点。
3、整体感知，请学生读二、三、四自然段，说一说：
睡梦中的妈妈是什么样子？
（随机板书：美丽、温柔、劳累。）
（一）感受“美丽”。
1、指名朗读第二自然段。
2、出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈
妈的美丽？
（出示：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸。）
3、学习带“的”字的短语。
A、读好带“的”字的短语，把“的”读得轻快。
B、出示课后第二题，请学生拓展说话。
C、比较句子：
弯弯的眉毛长在眉毛红润的脸蛋上。
弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
教学过程
教学环节
教学程序
设计意图
你喜欢哪一句？说说理由。
将学习阅读和表达结合起来，引导学生说话练习，言之有物。
总结：妈妈睡得很香，连眉毛也安安静静，进入了
友打招呼，把课文读到你满意为止。
2、生自由练读。
指名朗读。指导长句子的朗读。
A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红
润的脸上。
B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
1、出示带汉语拼音的生字词。小老师教读。
2、同桌互相读生词。
3、去掉拼音，学生认读生词。
4、开火车读，抢读。
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