一棵小桃树教案

《一棵小桃树》教案

老湾初级中学张中校

教学目标

知识与技能：1，感知课文内容，理清写作思路；

2，理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。

过程与方法：1，比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法；

2，用比较的阅读方法，寻找小桃树和“我‘的成长过程中的共性，理解作者的人生思考。

情感、态度与价值观：培养坚强不屈，勇于与困难做斗争的勇气。

教学过程

一导入新课

一枝一叶总关情，在自然万物之中，你是否仔细观察一棵树，一朵花？是否嗅其香，抚其身……著名作家贾平凹曾对一棵小桃树刮目相看，他对小桃树有着怎样的感情呢？今天，就让我们一起走进小桃树的世界，涵咏咀嚼，用心感悟，你自己就能揭开这些谜底。二检查预习，了解作者

1．字音

孱头（càn）猥琐(wěi) 一摞(luò) 马嵬坡(wéi)

矜持(jīn) 颤抖(chàn) 忏悔( chàn) 赤裸(luǒ)

2．词意

伫立：长久地站立

孱头：软弱无能的人

矜持：拘谨，拘束

楚楚：娇弱柔美

垂垂暮老：形容像老人一样没有生气

恍然：忽然醒悟的样子

猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方，含贬义

幼稚：形容头脑主管部门简单或缺乏经验

3．简介作者

贾平凹，生于陕西一个偏僻落后的小山村，当代作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”，1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文学，此后一直生活在西安从事文学编辑兼写作。主要作品有《满月儿》《高老庄》等，他曾获全国文学奖三次。

三初读课文，整体感知

第一部分（第1段），交代“我”写小桃树的缘由。

第二部分（第2段），写眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责的心情。

第三部分（第3至第8段），回忆小桃树以及“我“的经历。

第四部分（第9段至结束），回到眼前情景，响应开头，点明主旨。

四再读课文，理解内容

1，讨论小桃树经历了哪些磨难。

明确：小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的；一出世，大家都笑它，连奶奶也说它

没出息；它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉；它第一次开花就遭到风雨的摧残。

2，讨论哪些地方表现了“我”对小桃树的深情。

明确：文章开头即饱含着“我‘对小桃树的深情；当初是怀着它能给“我”带来幸福的深情，让它“蓄着我的梦”种下了它，所以偏爱它；见到它长得孱弱，花儿开得惨淡，又为自己漂泊异乡，忘却了它而难过。当生活受到挫折时，见到小桃树在风雨中挣扎，更痛苦而又无可奈何

了，最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动。

3，思考“我“为什么关注和爱护小桃树，“我”和小桃树有什么相同的地方，有什么不同的地方？

明确：因为小桃树象征着“我”的幸福和希望，而小桃树的坎坷的生长经历和“我”的生活道路又十分相似，所以“我”在感情上与它息息相通。

小桃树的生长过程和“我”的人生经历比较

两者的成长环境恶劣：小桃树生长在院子的角落里，见不到多少阳光，被猪拱折过，还险些被砍掉。“我”则生长在农村，到城里后才发现自己的“渺小”——可以推测“我”最初在城里的成长环境不尽如人意。

两者的成长经历类似，充满磨难：小桃树开花时，即遭受了风雨的摧残，枝条被摇撼，花瓣一片片落下，容颜褪尽。而“我”也同样遭受生活坎坷：“我”满怀要轰轰烈烈地干一番事业的愿望，但却“发现我的幼稚，我的天真了”，经受着人生挫折。

面对挫折的态度不同：不桃树虽然遭遇不幸，它却不屈不挠，以其特有的生命力，顽强地生长着。而“我”脾气一天比一天地坏了，“心境似乎是垂垂暮老了”

4．文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？

明确：一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才使作者种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树发芽，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。

五品味语言，探究写法

（一）自读课文，标注你感动的句子。示例：

1．人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读音不懂呢。

运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常肤浅，表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。；将自己的命运和小桃树的命运联系起来。

2．但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。

（二）本文在叙述中有几条线索？

这篇文章有两条线索，小桃树的经历是作为明线贯穿全文的，还有一条暗线，即作者本人的经历。

明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。

暗线，“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想——离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚，太天真了，遭受种种磨难——像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。

明线，暗线两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联系——小桃树就是另一个“我”，

托物言志显得自然，感人。

这是一篇状物抒情，托物言志的散文，通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树抒写自己的情志理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。

六概括归纳，提炼主题

这是一篇状物抒情，托物言志的散文，通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树抒写自己的情志理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。

七板书设计

形态——纤纤、太小、瘦瘦

颜色——黄黄的、太白、太淡弱小者

神态——哆嗦

弯了头、紧抱着身子

一棵小桃树

动作——努力撑着与逆境顽强搏斗

摇着、挣扎、抖着、笑