(2020年秋季版)七年级语文上册 第六单元 奇思妙想 诵读欣赏(二)古诗二首 杜牧《赤壁》阅读及翻译赏析
七年级上册第六单元课外古诗词诵读夜雨寄北课件(幻灯片36张)
上节课内容回顾
1 借助注释，初读诗歌，了解大意 2 涵泳斟酌，品读诗歌，理解赏析 3 知人论世，深读诗歌，把握情感 4 多篇探究，研读诗歌，见情见性
自主学习学案
夜雨寄北
唐·李商隐
一、借助注释，初读诗歌
借助注释，了解诗歌大意，朗读诗歌， 读准字音和节奏。
夜雨寄北
李商隐 君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。 何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时。
三、知人论世，深读诗歌
狱中题壁 望门投止思张俭， 忍死须臾待杜根。 我自横刀向天笑， 去留肝胆两昆仑。
三、知人论世，深读诗歌
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平
景情完善相融，浑然一体 赋予山水人的情感和磅礴的力量 昭示诗人大张旗鼓的一生即将开 始
傲岸不羁，山河浩荡
潼关
谭嗣同
终古/高云/簇此城，秋风/吹散/马蹄声。 河流/大野/犹嫌束，山入/潼关/不解平。
夜 阑 卧 听 风 吹 雨，铁 马 冰 河 入 梦 来。 译
同学们作业中关于最后一句的四种翻译：
的
A.披着铁甲的战马与冰封的河流进入了我的梦境。 信
B.披着铁甲的战马踏过冰河的声音进入了我的梦境。、
C.披着铁甲的战马驰过冰封的河流征战沙场的场景 进入了我的梦境。 D.在梦中想象自己骑着铁甲战马，踏过冰河，上阵
吟诵是诗的兴味的发端，也是诗学 的第一步。但偶然的随便的吟诵是无用 的；足以消遣，不足以受用或成学。那 得下一番切实的苦工夫，便是记诵。学 习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。
—— 朱自清《论学诗 门径》
课后作业
选择你最喜欢的一首诗歌，配乐上音乐， 朗诵给你的家人听，并把录音发给你的老师。
二、涵泳斟酌，品读诗歌
七年级语文上册 第六单元 奇思妙想 诵读欣赏(二)古诗二首 杜牧《赤壁》阅读及翻译赏析 苏教版
杜牧《赤壁》阅读及翻译赏析赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
【注】二乔：即大乔、小乔，她们分别是东吴前国主孙策和军事统帅周瑜的夫人。
阅读训练及答案(1)此诗借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女象征国家的命运，真可谓以小见大，别出心裁。
(2)作者用形象思维，用假设语气提出的议论句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(3)“东风”指火烧赤壁事（或周瑜火攻赤壁大败曹操的事），诗中写到的历史事件是：赤壁之战(4)诗中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情的诗句的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(5)借古讽今，告诫统治者不要寄希望于侥幸的句子是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(6)诗人借物起兴来对前朝人物和事迹慨叹的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(7)试从“即小见大”的角度进行赏析杜牧的《赤壁》。
[答]这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨。
这可谓大内容，大主题了，但这大内容、大主题却是通过“小物”“小事”来显示的。
诗的开头两句由一个小小的沉埋于沙中的“折戟”，想到汉末分裂动乱的年代，想到赤壁大战的风云人物。
后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、王国鼎立的大主题联系起来，写得具体、可感，有情味，有风韵。
8、这是一首与三国的故事有关的诗，“东风”既指自然界的东风，又指促人成功的机遇，诗中的周郎指周瑜。
9、这首诗是咏史诗，前两句写兴感之由，后两句议论感慨。
10、请赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锅二乔”：这两句的意思是说，倘若不是东风给周瑜的方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。
此句以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响，以小见大，深刻警醒。
也表达了这样的感慨：历史上英雄的成功都有某种机遇。
11、本诗抒发了诗人怎样的情怀？答：诗人即物感兴，托物咏史，表达了自身感慨：历史上英雄的成功都有某种机遇，同时也抒发了自己胸怀大志而不被重用的抑郁不平之气。
七年级语文上册 第六单元课外古诗词诵读二2_1-5
主题归纳
这首诗通过描写现 实之境的凄寒和想象之境 的温暖，表达了对妻子的 深切思念。
十一月四日风雨大作（其二）
陆游
作家作品
陆游（1125—1210），字务观， 号放翁，越州山阴（今浙江绍兴） 人，南宋诗人、词人。陆游是现留 诗作最多的诗人，其一生笔耕不辍， 今存诗词九千多首，内容极为丰富。 与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋 代四大诗人”，又与杨万里、范成 大、尤袤合称“南宋四大家”。代 表作有《游山西村》《书愤》《关 山月》《示儿》等。
诵读提示
十一月四日风雨大作（其二） 陆游
僵卧/孤村/不自哀， 尚思/为国/戍轮台。 夜阑/卧听/风吹雨， 铁马/冰河/入梦来。Fra bibliotek写作背景
《十一月四日风雨大作（其二）》选自《剑南诗稿校注》 卷二十六（上海古籍出版社1985年版）。此题下共有诗两 首，这里选的是第二首。此诗作于南宋光宗绍熙三年 （1192）十一月四日。当时诗人已经67岁，虽然年迈， 但是爱国热情丝毫未减，日夜思念报效祖国。诗人收复国 土的强烈愿望，在现实中当然已不可能实现。就在十一月 四日那个“风雨大作”的夜里，诗人在梦中实现了自己金 戈铁马驰骋中原的愿望。
今惊闻去岁仙逝，竟未及亲吊，心甚愧疚。我们寝室四个人抓紧夜间的作业。还有“五经科第”、“朝天八龙”、“鸣阳三凤”和“奕世翰林”等彰显古村人显赫成就的匾额，挂在崇德堂。
风水培训班 https:///peixun/
风雨中，您身穿蓑衣，头戴斗笠，挑着担子，缓缓地走在田埂上，或者赶着牛行走时，这在文人笔下，是一首浪漫的诗，词，曲；是画家粉墨中的是一页生活写真。是您用温暖的双手，与过人的智慧，搀扶着我们一步步朝前走。，贾晓玲把 自己穿越的事告诉送她去医院的张叔，想让他带着自己去找妈妈，却被与她年龄差不多大的“张叔”当成精神病，甚至差一点把她送派出所，好在妈妈及时赶到为她解了围
部编版七年级语文上册--第六单元课外古诗词诵读(精品课件)
③三、四两句，诗人因“思”而夜不能眠，不能 眠就更真切地感知自然界的风吹雨打声，由自然界的 风雨又想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇自然 又会联想到战争的风云、壮年的军旅生活。这样听着、 想着，辗转反侧，幻化出特殊的梦境——“铁马冰 河”。“入梦来”反映了政治现实的可悲：诗人有心 报国却遭排斥而无法杀敌，一腔卫国壮志只能形诸梦 境。“铁马冰河入梦来”正是诗人日夜所思的结果， 淋漓尽致地表达了诗人的英雄气概。
《潼关》：久远的高高云层就聚集在这座雄关之 上，秋风阵阵吹散嗒嗒的马蹄声。那从群山中冲决而 出的黄河，尽管已奔入辽阔的平原，但仍嫌拘束似的 在不断冲击着河岸；而西去的群山，虽然走向与黄河 相反，但仿佛也在力戒平坦，一峰更比一峰高。
明四种情
这四首诗歌分别表达了作者什么样的情 感？你是从哪里体会到的呢？
潼关 ［清］谭嗣同 终古高云 /簇此城，秋风吹散/马蹄声。 河流大野/犹嫌束，山入潼关/不解平。
教育家叶圣陶曾对吟诵做出过以下要求：“令学 生吟诵，要使他们看作一种享受，而不看作一种负担。 一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希 望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界。”我们 可以通过反复地吟诵，不断地想象诗歌所描绘的画面， 不断地加深对整首诗的理解，逐渐感悟诗歌的节奏美、 韵律美，还可以加深对作者创作情境的体会。
古人吟诵是先有曲调的，虽有曲调，但不同于 唱歌，因为吟诵的曲调是不固定的。也就是说，同 一首诗可以用不同的曲调来吟诵。我们应先吟准字 音，吐字清晰，做到所谓的“字正”，再通过拖音， 使声腔饱满，做到所谓的“腔圆”，字正腔圆是对 吟诵的基本要求，以此来感受诗歌的韵味。
标注韵脚
用“○”标示出这四首诗的韵脚。 写出每首诗所押的韵。 韵脚在朗读的时候，是有拖音的。试
人教部编版七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》教案(二)
人教部编版七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》教案（二）一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教部编版七年级语文上册第六单元的一篇课文。
本单元的主题是“课外古诗词”，旨在让学生感受古诗词的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
本课的内容包括五首古诗词，分别是李白的《望庐山瀑布》、杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、王之涣的《登鹳雀楼》、朱熹的《观书有感》和苏轼的《题西林壁》。
这些诗词都是经典之作，既有很高的文学价值，又富有深刻的人生哲理。
通过学习这些诗词，学生可以提高自己的审美情趣，丰富自己的精神世界。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，求知欲强。
在这个阶段，引导学生学习古诗词，既能锻炼他们的思维能力，又能培养他们的文学素养。
然而，由于现代社会与古代文化的距离，学生对古诗词的理解可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要善于激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和欣赏古诗词的美。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握五首古诗词的字词、句式和意义，能够正确地朗读和背诵。
2.过程与方法：通过分析诗词的意象、意境和哲理，培养学生欣赏古诗词的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，提高他们的审美情趣，培养他们的人生感悟。
四. 教学重难点1.重点：掌握五首古诗词的字词、句式和意义，能够正确地朗读和背诵。
2.难点：理解诗词的意象、意境和哲理，培养学生的欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，引导学生进入诗词的意境。
2.案例分析法：挑选具有代表性的诗句，进行分析讲解，帮助学生理解诗词的意象和哲理。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，发挥团队合作精神，共同探讨诗词的含义。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗词的原文、译文、图片、音乐等。
2.教材：准备《课外古诗词诵读》的教材，供学生阅读和参考。
七年级语文上册课外古诗词诵读（二）
七年级语文上册课外古诗词诵读（二）课外古诗词诵读（二）P140《秋词》（其一）《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作》（其二）《潼关》秋词刘禹锡诗人简介刘禹锡,字梦得，晚年自号庐山人,彭城(今江苏徐州)人，是匈奴人的后裔。
唐代中晚期诗人、哲学家。
他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门弟。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
刘禹锡耳濡目染，加上天资聪颖，敏而好学，从小就才学过人，气度非凡。
他十九岁游学长安，上书朝廷。
二十一岁，与柳宗元同榜考中进士。
同年又考中了博学宏词科。
永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。
但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。
顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。
可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。
《秋词》这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。
从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。
这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。
写作背景秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，自古文人悲叹秋天冷清萧条，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
我却说秋天胜过春天。
晴空万里一只黄鹤冲云直上，把豪迈的诗情带到碧空云霄。
诗意梳理“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
”用了什么表现手法,表达了作者怎样的思想感情?这两句用对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比，表现作者乐观境。
秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角色，它的“瘦”早已成为一种独特的意象，让一代代的人不停的咀嚼、回味那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂。
然而刘禹锡的《秋词》，却另辟蹊径，一反常调，它以其最大的热情讴歌了秋天的美好。
诗句赏析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”请抓住这两句的关键词,分析这其中表达了诗人怎样的感情?诗人抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观的描绘，借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞、排云而上，矫健凌厉，表达的是一种积极乐观的人生，反映作者高远爽朗的心情。
第六单元《课外古诗词诵读》 统编版语文七年级上册
创 景作
背
本诗作于南宋光宗绍熙三年（1192)十一月四 日。陆游被罢官后，闲居家乡山阴农村，当时诗 人已经68岁，虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减， 日夜思念报效祖国，但在现实中已不可能实现， 于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情， 由情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原 的愿望。
诗
词
十一月四日风雨大作（其二） 南宋·陆游
思 维 导 图夜
雨 寄 北
客中境况
归期未定 （现实）
重聚渴望
西窗话雨 （想象）
孤寂凄凉 深切怀念
重
点
赏 析
（1）《夜雨寄北》
·题解：寄北，当时诗人在巴蜀，妻子在长安，所 以说“寄北”。
重 点 赏 （2）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 析
·炼字：①“涨”字富于动态感，既写出巴山水注秋池的夜雨 景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重 绵绵的愁思。 ②两个“期”字一问一答，将对“归期”的希望与“未有期” 的失望融入凄凉萧瑟的景色之中，尽显思念的急切与愁苦之情 。
诗
词
潼关
内
清·谭嗣同
容
终古①高云簇②此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束③,山入潼关④不解平。
【课下注释】①终古：久远。②簇：簇拥。 ③束：拘束。④山入潼关：指秦岭山脉进入潼关（以西）。
译 文
自古以来高高的云层就聚集在这座雄关之上，阵阵秋 风总是吹散“哒哒”的马蹄声。 奔腾而过的黄河与辽阔的原野还嫌太过约束，从华山 进入潼关后更不知什么是平坦。
古 诗 词 诵 读
——七上第六单元课外古诗词诵读
秋
词
刘 禹 锡
作 介者
简
刘禹锡（772-842），唐代文学家、哲学家， 字梦得，洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”， 又自言系出中山。其先为中山靖王刘胜。有“诗 豪”之称。
七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》课件
3、文中两次写“巴山夜雨”，它们的内涵有什么 不同？
• 第一次写“巴山夜雨”是以景衬情，表现其孤寂凄凉。 （实写）
• 第二次写“巴山夜雨”，想象异日重逢两人同在长安 共话巴山夜雨时的情景，丰富地展示了彼此的相思之 意。（虚写）
4、请用简洁的语言，写出诗人“今夜”的心境。
• 漂泊在外的孤寂 • 苦雨深秋的落寞 • 归期无期的无奈 • 相见共语的期盼
狱中题壁 谭嗣同 望门投止思张俭， 忍死须臾待杜根。 我自横刀向天笑， 去留肝胆两昆仑。
1、第1句中的两个“期”字是否重复，为什么？
一句之中两个“期”字，一问一答，一扬一抑， 离别之苦、思念之切跃然纸上。
2、赏析第2句（巴山夜雨涨秋池）。
（1）“涨”字一语双关，既写出巴山水满池塘的秋夜雨景，又表 现诗人愁思之绵绵深重。 （2）描写巴山水满池塘的秋夜雨景，烘托诗人愁思之绵绵深重。 （3）生动描述：今夜巴山大雨倾盆，雨水涨满了池子，我的心啊 像这池子一样，满是对你的思念和欲归不能的无奈。 （4）“秋”字点明了季节，同时烘托了人物心情。
梁启超称谭嗣同为：中国为国流血第一士。
康有为曾经这样赞扬谭嗣同：挟高士之才，负万夫之勇，学奥博 而文雄奇，思深远而仁质厚，以天下为己任，以救中国为事，气 猛志锐。
北京西城区政协主席杜灵欣：作为近代中国为改革变法而流血牺 牲的第一人，谭嗣同的思想学说得到后人重视，他敢于担当、勇 于奉献的爱国精神更是时下锐意创新、不断深化改革需要的一种 精神传承。
悲哉，秋之为气也
——先秦 宋玉
秋 词 （其一） 刘 禹 锡
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自学
刘禹锡（772年-842年），字梦得，诞生于 河南郑州荥(xíng)阳，唐朝文学家、哲学 家，有“诗豪”之称。 793年，刘禹锡进 士及第，为监察御史。贞元末，加入以王 叔文为首的政治集团，后历任连州刺史、 礼部郎中、苏州刺史等职。842年卒，追赠 户部尚书。代表作有《陋室铭》《竹枝词》
2020年部编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读(二)(含答案解析)
2020年部编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读（二）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、句子默写1．补写诗句。
（1）晴空一鹤排云上，_______________________。
（2）_______________________，却话巴山夜雨时。
（3）僵卧孤村不自哀，_______________________。
（4）_______________________，秋风吹散马蹄声。
二、情景默写2．根据提示默写填空。
（1）刘禹锡的《秋词》（其一）一反过去文人悲秋的传统，直接赞扬秋景胜过春光的诗句是：____________________，___________________。
（2）《夜雨寄北》中写思归而不得的愁苦之情的诗句是：__________________，___________________。
（3）李商隐的《夜雨寄北》一诗中超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句是：___________________，__________________。
（4）陆游的《十一月四日风雨大作》（其二）中“__________________，___________________。
”抒写了诗人在梦境中仍想着报国杀敌的壮志。
三、诗歌鉴赏阅读下面这首唐诗，完成各题。
秋词（其一）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
3．“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”采用了______________写法和______________的表达方式，表明了诗人“______________”的观点。
4．诗人对“秋日”是怎样的态度？从中可以看出他什么样的生活态度和思想感情？5．请描绘“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”在你脑海中浮现出的画面。
6．写诗填词讲究炼字，说说诗歌第三句“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达效果。
七年级语文上册 第六单元课外古诗词诵读二2_11-15
乌克兰彼奥生殖中心 https:///wukelan/1107.html
等他找到水库边，看见大脚仙蹲在水边玩，心头的怒火顿时烧起来：“跟柱，你怎么跑出这么远来玩？”说着就举起棍子要揍大脚仙，他看见那根棍子就条件反射地一边哭一边向家的方向逃去。我看着屠宰师傅割肉，目光不舍，猪肉很肥， 也不好刀走偏锋，那年肥肉焅油很多，母亲面有亮光，做年饭也敢深舀两勺油了。，我摇头说：“我不敢与你对！” “今天就要与你这矮子比一下，我早饭就不吃了
作家作品
谭嗣同（1865—1898），字复生， 号壮飞，汉族，湖南浏阳人，是中国 近代资产阶级著名的政治家、思想家， 维新志士。1898年参加领导戊戌变法， 失败后被杀，年仅三十三岁，为“戊 戌六君子”之一。代表作品《仁学》， 是维新派的第一部哲学著作，也是中 国近代思想史中的重要著作。
写作背景
谭嗣同写这首诗的时候才14岁，当时随父 赴甘肃上任，途径陕西潼关，被北方特有 终古/高云/簇此城， 秋风/吹散/马蹄声。 河流/大野/犹嫌束， 山入/潼关/不解平。
字词疏通
终古：久远
簇：簇拥
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
束：拘束
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
山入潼关：指 秦岭山脉进入 潼关（以西）
诗意理解
从古到今，这巍峨的雄关就被白云团团 簇拥着，清脆的马蹄声被猎猎西风吹散、 吹远，飞入滚滚的云涛里。黄河奔向平坦 广阔的原野，好像仍嫌河床箍得太紧；山 峰刚入潼关便突兀而起、耸入云天，唯恐 自己显得平庸。
苏教版七年级语文上册《六单元 奇思妙想 诵读欣赏 古诗二首》研讨课教案_3
三、品读理解，鉴赏诗歌
老师提问：
考点再现，鉴赏诗句
从形态和声响方面写织女勤劳的诗句
直接描写织女相思之苦的诗句
含蓄而深沉的表达相思之苦的诗句
思路结构
思想感情
理解诗篇的内涵
写作特点
学生分组合作，师生互动、生生互动、师生补充。
讨论交流
各抒己见
考补充
学生评价
师生总结
让学生在品读赏析中理解诗歌，通过老师提问，学生分组合作，各抒己见。理清思路，走进牛郎和织女的生活体会相爱不能相聚情感，可望不可即的悲凉。理解封建社会下的人间悲情。
本诗歌、容量大，知识多。学习本文最终要达到朗读鉴赏诗歌的能力，学以致用并理解天上神话，人间悲情。而要达到这一目标，需要深入理解诗歌内容，理清文章的思路；同时能够学以致用，对比赏析。因此，本文的教学设计为用时一个学时，通过四大板块，共计十二个富有情趣的活动栏目，极大地激发了学生的学习兴趣和热情，让学生在合作中竞争感受成功的体验，在“人人参与，合作竞争，学以致用，享受快乐”的课堂宗旨，这也是本教学设计的出彩之处。
倾听，回答
农历七月初七
学生讲神话故事
1、主持人展示
2、阅读课文，质疑解难同学们阅读展示，分组讨论。
部编版语文 七上 第六单元课外古诗词诵读 课件 (共27张PPT)
文意品读
昂扬 积极
壹
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。
自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，
寂寥：冷清萧条。
我春却朝认（为zhā秋o）天：要春胜天过。春天。
晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
排：推开。
万里晴空，一只鹤凌云而飞起，
碧霄：蓝天。
就引发我的诗兴到了蓝天上了。
文意品读
壹
1、诗的前两句采用了什么手法？为什么“我言秋日胜春朝” ？
轮台，古代地名，在今新疆，这里代指边关。
夜
阑
卧
听
风
吹
雨
，夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音， 夜阑：夜深，夜将尽。
铁 马 冰 河 入 梦 来 。就迷迷铁糊马糊：地披梦着见铁自甲己的骑马着。披甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。
文意品读
叁
1、赏析：僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。
➢点明处境及心态，直抒报国情怀!
背景
作者由于主张坚决抗 击金族侵略者，反对屈辱 求和，触怒南宋王朝的投 降派，这时已被罢官在家 乡闲住多年，而且不得过 问政治，甚至不得到山阴 (今绍兴)以外的地方旅行。
时年68岁，但他的报 国壮志并没有衰退，从这 首诗中可以明显看出。
叁
十一月四日风雨大作
陆游
知人论世
叁
陆游，字务观，号放翁。南宋文学家、 史学家、爱国诗人。
李商隐
知人论世
贰
李商隐，字义山，号玉谿生，怀州河内 （今河南）人。晚唐著名诗人，和杜牧合称 “小李杜”。
李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的 刻意追求诗美的诗人。其诗构思新奇，风格秾 丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻， 优美动人，广为传诵。
代表作《无题》《锦瑟》《嫦娥》
七年级语文上册 第六单元课外古诗词诵读二1_1-5
云南试管婴儿 https:///shiguanyinger/43.html
大赛的评委成员都是蜚声国内外艺坛的奇才大家，他们特别认真特别苛刻，每一件作品都要经过充分论证，依据投票多寡，反复筛选，最后将精品力作公布于众，以飨世人。婆婆像得了魔症几天不吃不喝，只知道让公公给她点支烟再点支烟 ，还嘟囔着不如自己随闺女去了。，一个“肃”字，仿佛是王朝马汉形象的写真与浓缩，九九归一，正是如此
写作背景
《秋词》选自《刘禹锡集》卷二十六（中华书局1990年版）。 此题下共有诗两首，这里选的是第一首。永贞元年（805），唐顺 宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但 革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗 被迫退位，王叔文被赐死，刘禹锡被贬。《秋词（其一）》就是诗 人被贬朗州时写的。
课外古诗词诵读（二）
《秋词》（其一）刘禹锡 《夜雨寄北》李商隐 《十一月四日风雨大作》（其二）陆游 《潼关》谭嗣同
秋 词（其一）
刘禹锡
作家作品
刘禹锡（772—842），字梦得， 洛阳（今属河南）人，唐代政治家、 文学家、诗人。刘禹锡诗文俱佳， 与白居易并称“刘白”，与柳宗元 并称“刘柳”。有诗集十
七年级语文上册 第六单元课外古诗词诵读二1_6-10
古诗赏析
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” 诗人开篇，即以议论 起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”诗人抓住秋天“一鹤 凌云”，这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽、万里晴空、 白云飘浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游 到了云霄。一个“排”字，所蕴涵的深意，尽在不言中了。也许， 诗人是以“鹤”自喻，也许是诗人视“鹤”为不屈的化身。这里， 有哲理的意蕴，也有艺术的魅力，发人深思，耐人吟咏。它给予读 者的，不仅仅是秋天的生机，更多的是一种高扬的气概和高尚的情 操。
每日三次不少。一大车的隔音棉，给儿子送到了五楼，儿子和伙伴要给您运费，您一口谢绝了。儿啊，这四年妈妈的泪流干了，妈妈没有泪了，什么都放下了，该好好的再活一回了。
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诵读提示
秋词（其一） 刘禹锡
自古逢秋/悲寂寥， 我言秋日/胜春朝。 晴空一鹤/排云上， 便引诗情/到碧霄。
字词疏通
寂寥：冷清萧条
春朝：春天
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
排：推开
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
碧霄：蓝天
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
诗意理解
古往今来，多少文人墨客面对秋天的冷清萧条发 出慨叹，我却认为秋天胜过春天。
主题归纳
这首诗中诗人一改传统秋 词的凄凉情调，赞美了秋天开 阔明丽的美景，反映出诗人被 贬之后愈挫愈勇的豪壮情怀。
初中语文七上第六单元 课外古诗词诵读(二)
二、阅读刘禹锡的《秋词》（其一），回答下列问题。 9．诗的第一、二句运用了什么手法？表露了诗人怎样的心境？ 运用了对比的手法，将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比，表露了作者乐观豁达 的心境。 10．品析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”中“排”字的妙处。 “排”字写出了白鹤直冲云霄的气势，表现了诗人看到白鹤冲天而引发的豪迈、 乐观之情。
五、阅读谭嗣同的《潼关》，回答下列问题。 15．展开想象，用生动形象的语言描绘“终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声”所 展现的画面。 示例：自古以来，高高的云层就聚集在潼关这座雄关之上，秋风阵阵，总是吹散 哒哒的马蹄声。 16．请简要概括这首诗的主要内容。 这首诗主要写了一位英气勃勃的少年，骑马登上半山间的潼关古道，傍山临河， 乘兴前进，感受北方孤城的辽远、壮阔。
第六单元
课外古诗词诵读(二)
一、默写。 1．晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄 。 [刘禹锡《秋词》（其一）] 2．河流大野犹嫌束， 山入潼关不解平 。（谭嗣同《潼关》） 3． 僵卧孤村不自哀 ，尚思为国戍轮台。 [陆游《十一月四日风雨大作》（其 二）] 4． 君问归期未有期 ，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》） 5．刘禹锡《秋词》（其一）中，表达诗人对秋天的独特感受的两句是：“ 自 古逢秋悲寂寥 ， 我言秋日胜春朝 。”
6．李商隐《夜雨寄北》中，虚写亲人团聚场面的两句是：“ 何当共剪西窗 烛 ， 却话巴山夜雨时 。” 7．陆游《十一月四日风雨大作》（其二）中，诗人通过梦境抒发自己的爱国之 志的两句是：“ 夜阑卧听风吹雨 ， 铁马冰河入梦来 。” 8．谭嗣同《潼关》中，诗人用“ 终古高云簇此城 ， 秋风吹散马蹄声 ” 两句点出潼关的历史悠久及其高大雄伟、寂寥辽远的特点。
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杜牧《赤壁》阅读及翻译赏析
赤壁
杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
【注】二乔：即大乔、小乔，她们分别是东吴前国主孙策和军事统帅周瑜的夫人。
阅读训练及答案
(1)此诗借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女象征国家的命运，真可谓以小见大，别出心裁。
(2)作者用形象思维，用假设语气提出的议论句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(3)“东风”指火烧赤壁事（或周瑜火攻赤壁大败曹操的事），诗中写到的历史事件是：赤壁之战
(4)诗中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情的诗句的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(5)借古讽今，告诫统治者不要寄希望于侥幸的句子是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(6)诗人借物起兴来对前朝人物和事迹慨叹的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(7)试从“即小见大”的角度进行赏析杜牧的《赤壁》。
[答]这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨。
这可谓大内容，大主题了，但这大内容、大主题却是通过“小物”“小事”来显示的。
诗的开头两句由一个小小的沉埋于沙中的“折戟”，想到汉末分裂动乱的年代，想到赤壁大战的风云人物。
后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、王国鼎立的大主题联系起来，写得具体、可感，有情味，有风韵。
8、这是一首与三国的故事有关的诗，“东风”既指自然界的东风，又指促人成功的机遇，诗中的周郎指周瑜。
9、这首诗是咏史诗，前两句写兴感之由，后两句议论感慨。
10、请赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锅二乔”：这两句的意思是说，倘若不是东风给周瑜的方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。
此句以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响，以小见大，深刻警醒。
也表达了这样的感慨：历史上英雄的成功都有某种机遇。
11、本诗抒发了诗人怎样的情怀？
答：诗人即物感兴，托物咏史，表达了自身感慨：历史上英雄的成功都有某种机遇，同时也抒发了自己胸怀大志而不被重用的抑郁不平之气。
12．前两句诗在全诗中的作用是什么？（2分）
13．若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？（2分）参考答案：
12．诗的前两句借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹。
或前两句写兴感之由。
（两种答案任答一种均给2分。
）
13．不好。
以二乔的命运形象代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性；能以小见大，感情表达更含蓄。
（从诗句的形象性或感情的含蓄性任一方面答均可。
）
二：1、赏析杜牧的《赤壁》并答题。
①从体裁看这是一首七绝诗，从内容看这是一首咏史诗；诗中前两句由折戟引出“认前朝”——“三国赤壁”，为后两句作铺垫。
②后两句议论感慨，一反传统看法，认为若不是东风给周瑜以方便，胜者可能就是曹操，表达了作者认为不以成败论英雄（或是英雄的成功都有某种机遇）的政治见解和独到的史识。
2.诗中的“周郎”是指《三国演义》中的哪位英雄人物？周瑜。
诗人杜牧和李商隐合称“小李杜”。
3. 全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论抒发了作者怎样的思想感
情？
答：曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。
诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得施展。
它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为，显示出一种逼人的英气。
4、这是一首与三国的故事有关的诗，“东风”，指火烧赤壁事（或周瑜火攻赤壁大败曹操的事）
5、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是千古传颂的名句，它的意思是：假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了．
6、诗歌开头为什么从一把不起眼的折戟写起？
借一件古物兴起对历史的慨叹，小中见大。
（折戟——小；赤壁之战——大；国家的命运——大）
7、试说说"东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔"的深刻含义？
这两句诗表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为历史上英雄的成功都有某种机遇"或"只要有机遇，相信自己总会有作为，反映出作者抑郁不平的心境"。
(答怀才不遇，有志不得伸等也可。
)(以上两点，答到任何一点都得2分)
8、赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
”
诗歌妙在不直接叙写政治军事情势的变迁，而间接地通过写东吴两个美女的命运，来反映赤壁之战吴魏形势的变化。
用“铜雀春深锁二乔”这一富于形象性的诗句，以小见大，给诗歌增添了无限的情致，别出心裁。
对周瑜的丰功伟绩予以怀疑，主意新奇，寄寓了自己怀才不遇的慨叹，这正是本诗艺术上的成功之处。
三：2诗中的“周郎”是谁？（1分）
3“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这两句千古名句是什么意思？（3分）（4）在初中阶段我们学习了几十首古诗词，有的咏史，有的写景，有的叙事……请问杜牧的《赤壁》属于那一种写法？本诗在运用这种写法上有什么特点？（2分）
（5）“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句中“东风”指什么？简要谈谈你对
这句诗句的理解（3分）
（6）对于这首诗的后两句，宋代的许顗事非常反感。
他在《彦周诗话》中批评说：孙权的霸业系此赤壁一战，若这一仗打败了，那么国家就要灭亡，百姓就要遭殃，而杜牧不担忧这些大事，只担心“二乔”会被捉去，实在是“措大（对读书人的蔑称）不识好恶”，你认为这一批评成立吗？为什么？如果把末句改为“国破家亡在此朝”，又如何？请就以上问题谈谈你的看法。
参考答案
2、周瑜
3、假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔可能被关进铜雀台中了（4）咏史诗（1分）特点：借史实抒情（1分）
（5）“东风”指火烧赤壁一事（1分）如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写（2分）
（6））许顗的评论是一个既浅薄又粗暴的批评。
文学创作讲究以小见大，通过个别反映一般。
大乔、小乔虽与这次战役并无直接关系，但她们的身份和地位，代表着东吴作为一个独立政治实体的尊严。
东吴不亡，她俩决不会被俘；连她们都受到凌辱，则东吴社稷和生灵遭遇也就可想而知了。
杜牧说“铜雀春深锁二乔”，正意味着“东风不与周郎便”的情况下东吴的彻底覆亡。
如果按照许顗那种意见，将诗句改为“国破家亡在此朝”，就诗味全无了。
用形象思维观察生活，别出心裁地反映生活，是诗的生命。
因此，杜牧这两句诗不但没有错，反而以小见大，富于形象性，显示了诗人艺术处理上的匠心。
四：
练习与答案
1、诗歌开头为什么从一把不起眼的折戟写起？
答案：借一件古物兴起对历史的慨叹，小中见大。
（折戟——小；赤壁之战——大；国家的命运——大）
2、试体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句议论的妙处。
答案：诗人并未从正面去评论战胜的原因，而是提出一个与事实相反的假设，不刮东风，不用火攻，周瑜就有可能战败。
对于这个结局诗人没有直说，而是以两个美女象征国家命运，别出心裁。
“二乔”并非普通女子，而是东吴国家命运的象征。
3、选出对这首诗理解有误的一项。
（D）
A 该诗开头从一件不起眼的折戟写起，很自然的引起后文对历史的咏叹。
B “自将磨洗认前朝”为后两句论史咏怀作铺垫，诗人心绪无法平静。
C 诗人一反传统看法，认为若不是东风给周瑜以方便，胜者就可能是曹操，历史将重写。
D 在这首咏史诗中，作者关注的重点是赤壁之战，以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。
【全诗翻译】
沉埋在沙中折断的战草还没有腐蚀，自己拿起来磨洗认出是前朝的兵器。
如果不是东风给周郎方便，铜台中深锁的就会是二乔。
赏析：
诗篇的开头借一件古物兴起对前朝人、事、物的慨叹。
“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
”这两句意为折断的战戟沉在泥沙中并未被销蚀，自己将它磨洗后认出是前朝遗物。
在这里，这两句描写看似平淡实为不平。
沙里沉埋着断戟，点出了此地曾有过历史风云。
战戟折断沉沙却未被销蚀，暗含着岁月流逝而物是人非之感。
正是由于发现了这一件沉埋江底六百多年，锈迹斑斑的“折戟”，使得诗人思绪万千，因此他要磨洗干净出来辨认一番，发现原来是赤壁之战遗留下来的兵器。
这样前朝的遗物又进一步引发作者浮想联翩的思绪，为后文抒怀作了很好的铺垫。
“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
”这后两句久为人们所传诵的佳句，意为倘若当年东风不帮助周瑜的话，那么铜雀台就会深深地锁住东吴二乔了。
这里涉及到历史上著名的赤壁之战。
这对于诗人而言是相当清楚的，因为杜牧本人有经邦济世之才，通晓政治军事，对历史时事是非常熟悉的。
众所周知，赤壁之战吴胜曹败，可此处作者进行了逆向思维大胆地设想，提出了一个与历史事实相反的假设。
假若当年东风不帮助周瑜的话，那结果会如何呢？诗人并未直言战争的结局。
而是说“铜雀春深锁二乔”，铜雀台乃曹操骄奢淫乐之所，蓄姬妾歌姬其中。
这里的铜雀台，让人不禁联想到曹操风流的一面，又言“春深”更加深了风流韵味，最后再用一个“锁”字，进一步突显其金屋藏娇之意。
把硝烟弥漫的战争胜负写得如此蕴藉，实在令人佩服。