对职业教育发展的思考

对职业教育发展的思考

摘要：随着社会经济的发展，职业教育机遇与桃战并存，分析职业教育发展的现状及存在的问题，有助于促进职业教育的发展，提高职业教育教学质量，办大规模、高水准、有特色、适应社会发展的职业教育。

主题词：职业教育发展思考

职业教育的发展艰辛而曲折，在国家政策法规及各级人民政府的指导下，职业教育迅速发展，蒸蒸日上，从学校硬件建设，师资队伍建设，学生人数，学校教学质量，学校管理等各方面得以长足发展，在长期从事职业教育的同时，现对其发展总结几点思考。

一、职业教育的现及存在的问题

1、家长及学生的观念落后，招生困难

（1）“重文凭，轻技能”的人才观念在社会普通存在，在长期的旧有观念指导下。82%的初中家长希望自己的子女就读普通高中，并希望自己的子女将来考上大学，并不从自己的学习实际及生活实际出发，希望将来坐办公室，干轻松干净的工作，认为职业教育是一种低档次的教育，只有考不上高中或学习差直接无法提升

或不愿意读书到职校混日子而逃避家长的指责，从而选择就读职校。

（2）家长观念陈旧，俗套。认为自己怕子女选择职业教育感觉在其他家长面前低人一等，好像子女不争气，在逼迫无奈的情况下才会选择就读职校。

（3）学生及家长认为读职校以后的工作又脏又累，工资低，待遇差，社会地位低，对一些有吸引力的岗位沾不到边，会失去很多就业机会，因此不愿就读职业学校，这样生源数及生源质量下坡教学教育难度较大，招生困难。

（4）国家的职业教育政策，学校的宣传，政府的投入虽然较大，但不能从根本上大面积的触动学生及家长的心弦，招生困难大。

（5）学校的人才培养与社会发展不能很好的对接，学生毕业后所从事的工作大多数是技术含量稍高的操作工，学校培养达不到技术水准，专业不对口，学非所用会影响到学校的招生。

2、专业课教师严重不足，教育教学困难

（1）职业教育为适应社会的发展，专业设置较多，涉及的行业，工种较多，职教资源和办学资源分散，因此专业课教师配备不足，有些课程的教学只能选择相近专业的教师教学，比较费力，且随着就业形势的引导，国家政策的调控，原开设的专业招不起学生，所增专业教师不配套，因此教学困难。

（2）教师素质有待提高，“双师型”教师紧缺，技术理论教

师无技能证书，动手能力弱，纸上谈兵，实际动手操作教师动手能力差，具有实操能力的又缺乏教学能力，教师培训和激励机制不完善，教师缺乏到企业实践的机会，教育教学困难。

（3）教师的教学科研能力有待提高。教师教学任务繁重，课题研究能力偏低，研究时间较少，因此教学困难。

3、教学实训基地配套不足，教育教学滞后

（1）教育供给短缺，教学设施紧张，设备陈旧老化，学校的开发资金投入不足，教育教学滞后。

（2）学校的专业设置变化较大，有些实训设备投入资金后，本专业学生萎缩，投入较大造成巨大浪费，所增专业又由于无资金而不能建设较好的实训基地，教育教学滞后。

（3）县办职校条件稍差，实习场地受限，有些靠租借办学，办学成本较高，办学效益低，且政府投入不足或无力投入，学校只能通过大量增加理论课教学，减少实际操作课时来弥补设备的严重不足，这样学生学不到真正的专业技能，毕业后不能直接胜任工作岗位，因此教育教学滞后。

4、理论课教学多于实践教学，学生厌学情绪严重

（1）县办职校由于企业较少较小，学校实训建设不足，受限于实践课教学，又由于学生的学习基础薄弱，有些课程的内容较深，学生厌学。

（2）课程设置不合理，基础理论课偏多、专业课偏少、理论课偏多、实操课偏少；统编教材多，针对学校自身专业特点及学

校实际的自编教材较少；教学内容脱离实际，教学方法单一，设备及教学手段跟不上日新月异的新科技发展，导致学生厌学情绪严重。

（3）教师的教学模式单一，仍采取传统的课堂教学为主，很少让学生走出课堂到实践中去，教学评价仍以试卷考试为主，注重理论性评价，忽视过程性评价，不能突出学生的综合素质与技术应用能力，因此厌学情绪严重。

5、校企不对接，就业不理想

县级职业教育由于受到经济发展的制约，企业数量、企业规模、行业种类远不能适应职业教育的发展，若与外地企业联合，会增大教育成本，并且企业没有受到立法控制，校企结合受到重重阻力，学生得不到实践性教学，毕业后学生到企业工作往往需要从零开始接受培训，校企合作培养人才的模式得不到普及，企业很不欢迎这样的人才，因此学生就业不理想。

二、对职业教育发展的几点思考

1、加强职业观的教育与宣传，以就业促招生

（1）通过各种媒体，公益广告，文化宣传活动，政策立法，政策宏观调控，健全技能人才激励机制，树立岗位成才榜样，引导全社会转变观念，正确认识职业教育，逐步改变传统的职业观，树立社会分工不同，行行出状元的职业平等观，增强职校学生的光荣感与自信心，加强对技能人才培养的规范引导，放宽人才引

进的条件，调查工人分配关系，在住房、待遇、福利等方面向技能型人才倾斜，从而改变全社会传统的职业教育观来促招生。（2）牢固树立品牌意识，创建专业特色突出、综合实力强、与产业发展密切相关、适应社会发展的大规模职校，与企业签订长效合同，从而促进就业，促进招生。

2、争取科学合理的教师招聘制度，合理配备教师

（1）引进“双师型”教师充实职业教师队伍，政府、学校适当提高“双师型”教师的工资收入，放宽技能人才教师的引进条件，从而提高职业教育教学水准，大力发展职业教育。

（2）建立教师定期培训制度，选派教师到工厂、企业参加实践性学习，在生产实践中提高教师技能及综合素质，合理优化教师资源配备。

3、加大政府投入，强化实训基地建设

职业教育是高投入性教育，基础设施较差，实训、实验设备条件严重不足，需要投入大量资金，加强硬软件建设，这是政府的一本万利之举，这样职业教育的发展才能紧跟社会经济、科学、企业发展的步伐。

4、争取“校企业合作”，争取长期“订单式”人才培养模式（1）校企合作是一种以市场和社会需求为导向的人才培养机制，是学校与企业共同参与人才培养的过程，以学生全面素质，综合能力及就业竞争能力的培养为重点，利用学校与企业两种不同的教育环境和资源，培养适应社会需求的应用型人才，就象德