分析文学作品的语言特色ppt课件
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小说背景
分析小说中的人物性格、行为和心理,探讨人物与情节之间的联系,理解人物在小说中的意义和作用。
人物塑造
分析小说的情节线索、转折点和结局,理解情节的组织和安排,探究情节与主题之间的关系。
情节结构
分析小说的语言特点、修辞手法和表达方式,理解作者的语言风格和表达技巧,探究语言对主题的传达和表现。
语言风格
分析散文中的情感抒发、感悟和思考,理解作者的情感体验和思想境界。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
RESUME
03
文学流派与思潮
总结词
重视理性、崇尚自然、强调秩序和规范
详细描述
古典主义文学产生于文艺复兴时期,强调理性、规范和秩序,追求完美的形式和结构。它推崇古希腊和罗马文化,注重人物性格的刻画和情节的紧凑性。代表作品有法国作家莫里哀的《伪君子》等。
总结词
反映社会现实、关注人民疾苦、追求真实和客观
详细描述
现实主义文学是19世纪中叶的文学潮流,强调对现实生活的真实反映和客观描写。它关注社会底层人民的疾苦和生活状态,力求揭示社会现实的真相。代表作品有法国作家巴尔扎克的《人间喜剧》等。
总结词
突破传统、追求创新、关注个体内心世界
详细描述
现代主义文学产生于20世纪初,强调对传统的突破和创新,关注个体内心世界的复杂性和多样性。它运用非线性叙事、意识流等手法,探索人类存在的意义和价值。代表作品有美国作家卡夫卡的《变形记》等。
分析诗歌中的意象、象征和比喻,理解意象的寓意和象征意义,探究诗歌的主题和思想。
诗歌意象
分析诗歌的音韵、节奏和韵律,理解诗歌的音乐性和美感,探究诗歌的情感和氛围。
语言PPT教学课件

7ห้องสมุดไป่ตู้读下面这首词回答问题
武陵春 李清照
风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是 人非事事休,欲语泪先流。
闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪 舴艋舟,载不动许多愁。
答:本词语言简练含蓄,凝练委婉,极富暗示性。 “风住”告诉我们之前是风吹雨打落红成阵、“尘 香”即“零落成泥碾作尘”的意思,他不仅说明天 已晴朗多时,落红已化为尘土,而且寓有对美好事 物遭受摧残的惋惜之情和对自身飘荡无依的深沉感 慨。睹物思人物事人非不禁悲从中来,感到万事皆 休,无限落寞。“欲语泪先流”看似平易用意却精 深,把那种难以控制的满腹忧愁一下子倾泄出来。 下阕的“轻舟”为下文的愁重作了很好的铺垫和烘 托,“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”用夸张的 比喻形容愁,把愁具体化,写出愁之深之重。
6.读下面这首词回答问题
丑奴儿 书博山道中壁 (辛弃疾)
少年不知愁滋味,爱上层楼;爱上层楼,为赋 新词强说愁。
而今识尽愁滋味,欲说还休;欲说还休,却道 “天凉好个秋”。
这首词的语言有什么特色?
答:本词语言通俗易懂而又含蓄深刻,耐人寻味。 (步骤一)“天凉好个秋”,字面是指自然界的凄冷萧 瑟的“秋”,实则写的是山河破碎壮志难酬的哀愁, 是人世见的。前后对比,抒发了郁结于胸的深沉忧 愁和强烈的愤懑。
首联着重描绘昭君故乡的自然环境,感叹人逝村存, 点出题意。颔联竭力渲染昭君生前及死后的凄凉。颈 联一方面揭露汉元帝的昏庸,以方面写昭君不忘故土, 魂魄夜归。“空”字突出昭君遗恨,并寄寓作者的同 情。尾联以琵琶乐曲将昭君的怨恨传之千载,从侧面 加强对汉元帝的批判,以收束全诗。(步骤二)诗人 借咏昭君古迹,怀念昭君,痛斥汉元帝的昏庸,表达 对昭君的深切同情,流露出忧伤情怀。(步骤三)
包括情绪的积极作用和消极作用。
蒲松龄《狼》ppt课件

不同民族心理下“狼”形象差异分析
汉族心理下的“狼”形象
在汉族文化中,狼往往被视为邪恶、狡猾的象征。这种观念与汉族农耕文明对狼 的排斥心态密切相关,同时也受到儒家文化强调的“仁义礼智信”等道德观念的 影响。
游牧民族心理下的“狼”形象
与汉族不同,许多游牧民族对狼怀有深厚的情感。在游牧文化中,狼被视为勇敢 、坚韧和忠诚的象征。这种观念起源于游牧民族与狼的共生关系以及狼在游牧生 活中的重要地位。
当代社会背景下重新审视“狼”形象
生态平衡与动物保护
在当代社会,随着生态环保意识的提高,人们开始重新审视狼在生态系统中的作用。狼作 为食物链顶端的捕食者,对于维护生态平衡具有重要意义。
文化交流与融合
在全球化的背景下,中西方文化之间的交流日益频繁。这促使人们更加客观地看待不同文 化中的“狼”形象,并寻求跨文化理解与共识。
幽默诙谐的语言风格
作品中融入了大量幽默讽刺元素,如夸张、反语等,使得故事情节 更加生动有趣,人物形象更加鲜明立体。
多样化的叙事角度
蒲松龄在《狼》中采用了多种叙事角度,如全知视角、限知视角等, 使得故事呈现更加丰富多彩,增强了作品的艺术感染力。
民间故事原型与地域文化影响
1 2 3
民间故事原型的运用
蒲松龄在创作《狼》时,借鉴了大量民间故事和 传说,使得作品具有深厚的民间文化底蕴,易于 引起读者的共鸣。
02 文本解读与赏析
情节梳理与结构分析
遇狼
屠户晚归途中遇两狼, 缀行甚远。
惧狼
屠户投以骨,狼仍从, 复投之,后狼止而前狼 又至。
御狼
屠户持刀与狼对峙,狼 不敢前,眈眈相向。
杀狼
屠户抓住时机,刀劈两 狼,取得胜利。
人物形象塑造及其特点
外国文学经典教程——表现主义文学ppt课件

电影领域
表现主义电影的特点: 1. 影像:表现主义的导演注重具有象征意味的造型,认为 电影的影像应该成为平面艺术。
2. 表演:比较夸张,表演方式是展示迅速的变动、舞蹈般
的动作、变形或扭曲的表情。 3. 题材和类型:恐怖、灾难、犯罪题材是最常见的,从中 挖掘人物内心深处的孤独、残暴、恐怖、狂乱的精神状态 。
卡加里博士
凶手M
泥人哥连
绘画领域
《带彩虹的蓝马》
德国表现主义艺术 家马尔克,作品寻 求人与自然在精神 上的和谐。画面中 的蓝马低着头,闭 着眼,安祥而温和 地吸引着观众的视 线。
《波浪》
由挪威表现主义 画家爱德华创作 。作品使用对客 观形态的夸张、 变形乃至怪诞处 理的 手法。
《琼斯皇帝》写的是黑人琼斯当上了黑人部落的皇帝,
他用从白人那里学来的伎俩残酷统治着他的百姓。琼斯背 叛了自己的种族,也就背弃了他的自我,因此,他注定要 逃亡,注定要毁灭。然而,他在森林中逃了一夜,竟又回 到了开始的地方,这就表明,要逃避死神、逃避异化是不 可能的。剧本以琼斯紧张心理的内心独白,表现出他的精 神恍惚和种种幻觉,具有表现主义的艺术特征。
其他作家还有斯特林堡、魏德金德、斯特恩海姆、 托勒尔、恰佩克、凯泽等。表现主义戏剧在德国也 取得了重大的成就,魏德金德、斯特恩海姆、凯泽 和托勒尔等是都德国人。
创作成果
《毛猿》
奥尼尔是表现主义戏剧大师、 美国戏剧之父。 作品:
《天边外》、《安娜· 克利斯 蒂》和《榆树下的欲望》三 部现实主义作品以及《琼斯 皇》、《毛猿》等两部表现 主义的代表作品。
长篇小说
《美国》,描述的是16岁的 德国少年卡尔· 罗斯曼,因受 家中女仆的引诱,致使女仆 怀孕,被父母赶出家门,放 逐到美国的经历遭遇。作品 所侧重的是人物在美国的忧 郁、孤独的内心感受。
文学作品ppt课件

05
文学作品中的象征与隐喻
象征
象征的定义
01
象征是通过具体的事物或形象来代表或暗示某种抽象的概念、
情感或经验。
象征的作用
02
象征在文学作品中可以增强作品的表现力,使读者更深入地理
解作品的主题和意义。
象征的例子
03
在《红楼梦》中,作者通过描写大观园的繁华和衰败,象征了
封建社会的兴衰。
隐喻
隐喻的定义
03
文学的定义与分类
文学的定义
01
文学是一种艺术形式,通过文字 、语言和文本的运用,表达作者 的思想、情感和经验,并引起读 者的共鸣和思考。
02
文学是文化的重要组成部分,反 映了人类社会的历史、文化和价 值观,同时也具有审美和娱乐的 功能。
文学的分类
小说
以叙述为主,通过人物、情节 和环境等要素,展现作者对人
• 从文学作品中看人生百态
图片
标题
文学作品赏析PPT课件
副标题
深入挖掘文学作品的内涵与价值
图片
一幅具有文学氛围的背景图片,如一本书、一支笔、一 张旧照片等,能够引起观众对文学的兴趣和共鸣。
标题
文学作品赏析PPT课件
副标题
如何从文学作品中汲取智慧与启示
图片
一幅具有文学氛围的背景图片,如一本书、一支笔、一 张旧照片等,能够引起观众对文学的兴趣和共鸣。
人物塑造
总结词
分析作品中的人物形象
何塞·阿尔卡迪奥·布恩迪亚
家族的第一代,充满激情和野心,因对世界的探索而最终导致家族和马孔多的悲剧。
乌尔苏拉
贯穿始终的角色,家族的灵魂人物,对家族命运起到关键影响。她代表了母性和家庭的力 量,尽管命运多舛,却始终坚守家族和信仰。
深析叙事技巧,赏鉴语言艺术(一)-2023年高考语文小说复习专题课件

命题角度1 分析叙事技巧
小说是叙事性的文学体裁,十分讲究如何讲述故事。近几年小说 对叙事技巧的考查,主要涉及叙述视角、叙述人称、叙述方式、叙述 腔调和叙述节奏等,而对叙述方式(文本特征)的考查,成为命题者的 首选。
(一)常见叙述视角
1.全知视角(全知叙述者、零视角)
叙述者拥有全知全能的禀赋,不但通晓事件的过去、现在和将来,而且可 以来往于故事的任何空间;可以进入任何人物的内心,洞悉一切不管人物自己 已意识到还是没有意识到的内心活动。同时,叙述者总是把他自己插进读者和 故事之间,把他对事件、人物、背景的感触、分析和议论自由地介入作品中。 这样,作者完全是通过叙述者的叙述把故事传达给读者。
4.穿插新闻报道、地方志、访谈
添加这些内容,可以补充情节,使故事情节更加完整和真实、人 物形象更加丰满。
5.“故事”与“新编”(19年《理水》、22年《江上》)
对历史与现实均作出观照,或隐或现、或浓或淡地存在着“庄严” 与“荒诞”两种色彩和语调,互相补充、渗透和消解,作品具有深刻 的思想性。
6.对话体小说(19年《到梨花屯去》、21年《石门阵》)
(三)叙述人称
人称是区分叙述者在叙述时是站在局外还是局内叙述的依据,第 一人称(我)属于说话人,第二人称(你)属于听话人,第三人称(他)属 于说话人、听话人以外的人。所有的叙述一般是由第一人称和第三人 称承担。第二人称很特殊,严格说来,它算不上一种叙述角度。它不 是讲述者,而是被讲述者,是小说中的一个人物。它和第三人称的情 况差不多,叙述者也在局外;但与第三人称又略有不同:它与人物有 着一种密切的对话关系。
④富有趣味,富有诗意美,富有艺术张力,让读者回味无穷。
主旨表谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(2018·全 国Ⅲ卷《微纪元》) ①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框案,即地 球灾难及文明重生,就是在宇宙科学基础上演绎的;而文中细节如宇宙飞 船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等,都已是或部分是科学事实。 ②幻想是对科学的拓展。幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”,在科学的 基础上合理展开。 ③科学与幻想的结合,还要将人文关怀和科学意识融汇在一起。本文通过 对黑白色地球的幻想,引起人们对文明的思考。
试论茅盾子夜的语言特色PPT课件

第14页/共34页
这是傍晚时分上海外滩一带的景物描写,我们从四 个方面来分析它的语言特点:
(1)多用形容词性修饰成分,几乎对所提到的每一事物 都进行了细致地描绘,如:软风、浊水、暮霭、薄雾、 高耸的钢架、碧绿的火花、怪兽、异常庞大的霓虹灯 电管广告、赤光、绿焰。 (2)多用叠音词,加强了语言的描绘性,且增添了作品 的音乐美感。如:刚刚、一阵一阵、痒痒、轻轻、悄悄、 高高、时时。
第17页/共34页
3.情节叙述
“吴荪甫闷闷地松一口气,就吩咐侍者拿白兰地,发狠似的 接连呷了几口。他夹在三条火线中,这是事实;而他既已纹尽心 力去对付,也是事实;在胜负未决定的时候去悬想胜后如何进攻 罢,那就不免太玄空,去筹划败后如何退守,或准备反攻罢, 他目前的,二倩又不许,况且还没知道究竟败到如何程度,则 将来的计画也觉无从下手;因此他现在只能姑且喝几口酒。他的 心情有些像待决的囚犯了。”
坏手段,使事情不能顺利进展。该词形象地揭露出
资产阶级走狗内部的激烈矛盾。“拆……壁脚”是
惯用语的变格形式,展现了刘玉英的善于应付和有
心计。
第7页/共34页
“并不是我们拆三先生的烂污,实在是钱葆生他们假公济私。”
“拆烂污”,吴方言惯用语,比喻做事马虎,不负 责任,造成差错或事故;也指做有损于人的事。
第22页/共34页
(四)蕴藉隽永,启人深思
作者巧妙运用各种修辞方式和手法表现作品的 写作意图和社会意义,使我们对三十年代中国社会 的真实面貌和本质有了一个全面而深刻地认识。
第23页/共34页
1.象征
(1)标题《子夜》 子夜:即半夜子时(深夜11时—1时),此时正是黎明前 最黑暗的时候,正如屠维岳所说的“天亮之前有一个 时候是非常暗的,星也没有,月亮也没有”。
这是傍晚时分上海外滩一带的景物描写,我们从四 个方面来分析它的语言特点:
(1)多用形容词性修饰成分,几乎对所提到的每一事物 都进行了细致地描绘,如:软风、浊水、暮霭、薄雾、 高耸的钢架、碧绿的火花、怪兽、异常庞大的霓虹灯 电管广告、赤光、绿焰。 (2)多用叠音词,加强了语言的描绘性,且增添了作品 的音乐美感。如:刚刚、一阵一阵、痒痒、轻轻、悄悄、 高高、时时。
第17页/共34页
3.情节叙述
“吴荪甫闷闷地松一口气,就吩咐侍者拿白兰地,发狠似的 接连呷了几口。他夹在三条火线中,这是事实;而他既已纹尽心 力去对付,也是事实;在胜负未决定的时候去悬想胜后如何进攻 罢,那就不免太玄空,去筹划败后如何退守,或准备反攻罢, 他目前的,二倩又不许,况且还没知道究竟败到如何程度,则 将来的计画也觉无从下手;因此他现在只能姑且喝几口酒。他的 心情有些像待决的囚犯了。”
坏手段,使事情不能顺利进展。该词形象地揭露出
资产阶级走狗内部的激烈矛盾。“拆……壁脚”是
惯用语的变格形式,展现了刘玉英的善于应付和有
心计。
第7页/共34页
“并不是我们拆三先生的烂污,实在是钱葆生他们假公济私。”
“拆烂污”,吴方言惯用语,比喻做事马虎,不负 责任,造成差错或事故;也指做有损于人的事。
第22页/共34页
(四)蕴藉隽永,启人深思
作者巧妙运用各种修辞方式和手法表现作品的 写作意图和社会意义,使我们对三十年代中国社会 的真实面貌和本质有了一个全面而深刻地认识。
第23页/共34页
1.象征
(1)标题《子夜》 子夜:即半夜子时(深夜11时—1时),此时正是黎明前 最黑暗的时候,正如屠维岳所说的“天亮之前有一个 时候是非常暗的,星也没有,月亮也没有”。
分析文学作品的语言特色

尽,剩下的,仍然是蓝”,语言简洁凝练,描写
细腻。(答出2点或类似意思,并分析得当)
整理ppt
10
• (2016天津卷彭程《在母语的屋檐下》) 17.赏析文中画线的文字。(5分)
• [答案]运用比喻、对比等手法,揭示出人和 母语之间生死难离的关系,使事理具象化, 生动形象。
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11
• (2016浙江卷何家槐《母亲》)14.结合上 下文,赏析文中画横线部分。(5分)
的细节描写中使用了拟人的修辞手法,语言鲜明
生动。②优美抒情。如“古老的笨重石磨转动起
来,金黄的玉米被缓缓磨成面粉”,运用多个抒
情性意象,给人诗情画意之感。③含蓄蕴藉。如
“这一点儿也没有损害劳作中的默契,仿佛一出
戏剧的出演,已经经过了预先的排练”,语言含
意丰富,从而具有了多重思想情感。④简洁而细
腻。如“蓝,蓝,白云停留一会儿,就又很快散
③使用排比,如接连使用了三个“不喜欢……喜
欢……”,显得整齐、工整、典雅。(或:多处直
接引用了古典诗文名句,如“晨光之熹微”“残
夜水明楼”“明月照积雪”,使语言具有古典韵
味。)
整理ppt
6
• (2010湖北卷《烟花三月下扬州》)18.在 描述扬州景物时切入的角度及语言的运用 很独特,请结合第④段和第⑤段加以赏析。 (6分)
喻为“对着一个病入膏肓的人,赞美她美丽的服饰和迷人
的发髻,不知道在鱼缸里长大的鱼,会不会朗诵有关海的
诗句”,委婉地对这些文章进行批评。④运用联想的方法,
由此及彼,由人联想到鸟,联想到鸟面临的灾难,使环境
被破坏的恶劣影响更加具体可感,增强了文章的感染力。
⑤运用设问的手法提出鸟要“如何才能越过灾难,飞抵梦
2025年高考语文一轮复习课件:散文阅读之鉴赏散文技巧与语言特色

表现手法 象征 抑扬
托物言志
表达效果 通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。 引申事理,形象而含蓄,耐人寻味 在变化的反差中突出事物,两相对照,形成起伏之势,给读者 以强烈印象,增强作品的艺术效果 假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。把要抒发的 感情、要阐发的思想,借助于对某事物或物品的描摹议论,含 蓄地表达出来,给人留下思考的余地和想象的空间
鲜明深刻的印象
借代 使语言生动形象,简洁明快,常收到新颖别致、幽默风趣等效果
突出事物的本质和特征,给人以启示;表达感情更强烈;增强语言的 夸张
生动性和感染力
续上表
对偶 排比 反复 设问 反问
在情势上,结构整齐,节奏感强,有音乐美,便于吟诵;在内容上, 或两两对照,或两两映衬,或两两补充,使表达更集中、凝练且比 照鲜明 一气呵成,节奏鲜明;突出强调,长于抒情;内容集中,增强气势 写景抒情感染力强;承上启下,层次清楚;多次强调,给人深刻印 象 自问自答,启示读者思考。用在一段的开头或结尾,除引起思考外, 还有过渡作用 语气强烈,感情强化
兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是不同声音的线条在不同时间段上 的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不 绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩色线条。
…… 请赏析文中画横线句子。 答:___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
பைடு நூலகம்
[典例2] (202X·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字,完成后面的题目。 (文本见第4讲精准突破二[典例2]《我们的裁缝店》) 本文的语言充满生活力息,请结合全文对此加以赏析。 答:___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
高考专题复习:小说语言鉴赏课件(共50张PPT).ppt

1.“‘轮’是只能绕着一个固定的轨 迹动”,理解词语含义要解释词语的 本义 2.“祥林嫂此时已经是一个目中无 神的乞丐,用‘半死半活’这个词形 容毫不夸张”,要解释词语的语境义 3.“人物神态特征”,即要考虑这 个词语在故事情节、塑造人物方面的 作用
真题演练,活学活用
1.(2017·浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底,一边简单地埋怨了几句,似乎是嫌母亲
把鱼洗得太干净了,没了鱼腥味。这已经是难得的意外了,平日里,父亲一个礼拜
可能也就说这么一句话。父亲埋怨时,母亲正在把那条鱼放进锅里,她轻手轻脚,
似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑,带着点儿嘲意。母亲
嗔怪着说,你笑什么笑!鱼真的还没死,还在锅里游呢。说着,母亲还掀了锅盖让
如概括意义、哲理意义、象征意义等; ③ 体会句子的句外意义。
理解语句的含意,要注重四个方面
① 分析关键词语。把握语句的意思,可以从关键词语入手,分析这些 词语的表层含义和深层含义等。
② 联系上下文。明确语句在文中的位置,联系上下文,理解语句表达 的深层含意。
③ 分析修辞手法。修辞手法可以使语句表达得更加形象、生动、精辟、 含蓄等。
答案要点
①这句话运用反复的修辞手法(手法), ②概括出浓重的封建思想统治下的鲁镇是 一个封闭的小镇(语句表现内容), ③这里的人们保守、迷信(联系前文与时代 背景),同时也表达了“我”对这个环境厌 恶的心理(主旨)。 ④这又同祥林嫂的命运和“我”对祥林嫂 的态度密切相关(情节)
答案启示
1.理解语句,要考虑语句 采用的手法 2.要概括语句内容 3.要联系时代背景 4.要紧扣情感主旨
①“示意”“卸”等神态细节描写,包含对照意味,细致刻画出母 亲嗔怪、不安、沉重等微妙的心理变化。 ②“出神”两次出现,强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理 状态中。 ③“黑糊糊的夜空”,是实景的描写,也是母亲心境的形象写照 ——为未来生活负担加重而忧虑,因儿子不能均享读书机会而愧疚。
儿童诗讲解ppt课件

提高文化素养
儿童诗的语言优美、意境深远,通过学习儿童诗可以提高孩子们的语 言素养和文化素养,为他们的全面发展打下坚实的基础。
05 儿童诗的欣赏与创作
欣赏儿童诗的方法与技巧
朗读法
通过朗读,感受儿童诗 的音乐美和节奏美。
想象法
在脑海中形成诗歌所描 绘的画面,体会诗歌的
意境美。
情感共鸣法
理解诗歌所表达的情感 ,与诗人产生情感共鸣
。
比较法
将不同风格的儿童诗进 行比较,感受各自的独
特魅力。
创作儿童诗的灵感来源
01
02
03
04
自然景物
观察大自然中的花草树木、山 水虫鱼,从中获取创作灵感。
生活点滴
关注日常生活中的细节,如亲 情、友情、游戏等,挖掘其中
的诗意。
童话故事
借鉴童话故事的情节和角色, 进行儿童诗的创作。
传统文化
从古代诗词、民间故事、传统 节日等传统文化中汲取营养。
儿童诗的创作实践与分享
01
创作实践
鼓励孩子们动手创作儿童诗,可以引导他们从自己的生活和情感体验出
发,用诗歌来表达内心的感受和思考。
02 03
作品分享
组织孩子们分享自己的作品,让他们在交流中互相学习、互相启发,提 高创作水平。同时,也可以通过分享让孩子们感受到创作的成就感和快 乐。
点评与指导
在作品分享环节,可以对孩子们的作品进行点评和指导,帮助他们发现 作品中的优点和不足,提出改进意见,激发他们继续创作的热情。
独特的视角与构思
儿童视角的呈现
富有童趣的语言表达
儿童诗往往从儿童的视角出发,展现 他们眼中的世界,这种独特的视角使 得诗歌更加贴近孩子们的心灵。
儿童诗的语言表达通常富有童趣,运 用生动形象的词汇和句式,营造出轻 松愉快的阅读氛围。
儿童诗的语言优美、意境深远,通过学习儿童诗可以提高孩子们的语 言素养和文化素养,为他们的全面发展打下坚实的基础。
05 儿童诗的欣赏与创作
欣赏儿童诗的方法与技巧
朗读法
通过朗读,感受儿童诗 的音乐美和节奏美。
想象法
在脑海中形成诗歌所描 绘的画面,体会诗歌的
意境美。
情感共鸣法
理解诗歌所表达的情感 ,与诗人产生情感共鸣
。
比较法
将不同风格的儿童诗进 行比较,感受各自的独
特魅力。
创作儿童诗的灵感来源
01
02
03
04
自然景物
观察大自然中的花草树木、山 水虫鱼,从中获取创作灵感。
生活点滴
关注日常生活中的细节,如亲 情、友情、游戏等,挖掘其中
的诗意。
童话故事
借鉴童话故事的情节和角色, 进行儿童诗的创作。
传统文化
从古代诗词、民间故事、传统 节日等传统文化中汲取营养。
儿童诗的创作实践与分享
01
创作实践
鼓励孩子们动手创作儿童诗,可以引导他们从自己的生活和情感体验出
发,用诗歌来表达内心的感受和思考。
02 03
作品分享
组织孩子们分享自己的作品,让他们在交流中互相学习、互相启发,提 高创作水平。同时,也可以通过分享让孩子们感受到创作的成就感和快 乐。
点评与指导
在作品分享环节,可以对孩子们的作品进行点评和指导,帮助他们发现 作品中的优点和不足,提出改进意见,激发他们继续创作的热情。
独特的视角与构思
儿童视角的呈现
富有童趣的语言表达
儿童诗往往从儿童的视角出发,展现 他们眼中的世界,这种独特的视角使 得诗歌更加贴近孩子们的心灵。
儿童诗的语言表达通常富有童趣,运 用生动形象的词汇和句式,营造出轻 松愉快的阅读氛围。
九年级语文中考文学类文本之语言风格专题复习教学课件

一、以文析法,归纳策略
案例1.《背影》 本文的语言素朴而又典雅,简净而又细致,试以下 列句子为例,加以赏析。 1.回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。 这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为 了父亲赋闲。
参考答案 语言素朴典雅,简净细致:语句都很短,没有 多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲” 等词很文雅,但总体而言教材是口语,明白易懂。
参考答案 《蒲柳人家》本文富有京东地区的语言特色。一是 大量使用口语。二是大量使用俗语。三是借鉴传统小说 和评书的语言,读来很有味道。
答题方法 语言风格=分析语言特色 +表达效果
归纳策略
1.看词语运用:多用叠词、形容词、连续动词,有画面 感,看词语的感情色彩是否鲜明、是褒还是贬。
2.看语体色彩: 书面语:庄重典雅、含蓄、深沉 口 语:朴实、风趣、形象、生动,有地方色彩
语言通俗,口语 化,多用方言
看词语运用 看语体运用 看句式特点 看手法 看语言特色
示例符合思维模型 定位语言风格=分析动词+分析句式+分析感受。
2.阅读《昆明的雨》,回答问题:分析文章的语言特色?
参考答案 《昆明的雨》语言文化味浓。 1.“莲花池外少行人 ……木香花雨沉沉”。典雅文言与质朴的 口语 。相映成趣 ,雅俗共赏, 韵味无穷 ; 2.“城春草木深,孟夏草木长”巧妙的化用杜甫、陶渊明的诗 句,突出了昆明雨季草木的浓绿,富有诗韵; 3.“仙人掌有刺,猪和羊怕扎”短句口语色彩浓厚,语言质朴。 文章长短句结合,口语、诗歌融为一体,典雅的文言和质朴的口语 相映成趣,雅俗共赏,意味无穷。
参考答案 D 本题考查叙述顺序的理解。写“那‘孩子 ’”先写十年,生动 形象地表达出那“孩子”在行业老前辈面前“乳臭未 干”的样子,是对的。
案例1.《背影》 本文的语言素朴而又典雅,简净而又细致,试以下 列句子为例,加以赏析。 1.回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。 这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为 了父亲赋闲。
参考答案 语言素朴典雅,简净细致:语句都很短,没有 多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲” 等词很文雅,但总体而言教材是口语,明白易懂。
参考答案 《蒲柳人家》本文富有京东地区的语言特色。一是 大量使用口语。二是大量使用俗语。三是借鉴传统小说 和评书的语言,读来很有味道。
答题方法 语言风格=分析语言特色 +表达效果
归纳策略
1.看词语运用:多用叠词、形容词、连续动词,有画面 感,看词语的感情色彩是否鲜明、是褒还是贬。
2.看语体色彩: 书面语:庄重典雅、含蓄、深沉 口 语:朴实、风趣、形象、生动,有地方色彩
语言通俗,口语 化,多用方言
看词语运用 看语体运用 看句式特点 看手法 看语言特色
示例符合思维模型 定位语言风格=分析动词+分析句式+分析感受。
2.阅读《昆明的雨》,回答问题:分析文章的语言特色?
参考答案 《昆明的雨》语言文化味浓。 1.“莲花池外少行人 ……木香花雨沉沉”。典雅文言与质朴的 口语 。相映成趣 ,雅俗共赏, 韵味无穷 ; 2.“城春草木深,孟夏草木长”巧妙的化用杜甫、陶渊明的诗 句,突出了昆明雨季草木的浓绿,富有诗韵; 3.“仙人掌有刺,猪和羊怕扎”短句口语色彩浓厚,语言质朴。 文章长短句结合,口语、诗歌融为一体,典雅的文言和质朴的口语 相映成趣,雅俗共赏,意味无穷。
参考答案 D 本题考查叙述顺序的理解。写“那‘孩子 ’”先写十年,生动 形象地表达出那“孩子”在行业老前辈面前“乳臭未 干”的样子,是对的。
高考语文复习诗化小说的语言特色课件

2
作品中运用了生动的细节描写和人物心理刻画, 表现出乡村人民的善良、纯朴和坚韧品质。
3
作品语言清新优美,富有抒情色彩,展现出浓郁 的乡村风情和地域特色。
其他经典作品选读
阿城的《棋王》以棋艺为线索,展现了 主人公王一生的传奇经历和人生追求, 作品语言简练而富有哲理。
莫言的《红高粱家族》以抗日战争为背景, 通过家族传奇的叙述展现了民族精神和生命 力量,作品语言豪放而富有张力。
象征手法运用丰富
诗化小说善于运用象征手法 ,通过对自然景物、人物行 为等的象征性描写,寄托深
远的思想和情感。
象征手法的运用丰富了小说 的内涵和意蕴,使读者在思 考中获得更深层次的感悟和
启迪。
诗化小说的象征手法常常与 主题紧密相连,通过对象征 物的深入挖掘,可以更好地 理解作者的创作意图和作品 的主题思想。
通过交流和互动,学生们相互学习借鉴了彼此的优点和长 处,对如何更好地理解和欣赏诗化小说有了更深入的认识 和理解。
06
高考语文复习策略及备考建议
熟悉考纲要求,明确复习方向
01
深入研究《考试大纲》和《考试说明》,了解高考 语文的考试形式、内容、题型及分值分布。
02
明确复习的重点和难点,以及需要掌握的知识点和 技能。
语言优美
诗化小说注重语言的音韵、节奏和意象,追求语言的音乐性和画面感 。
意境深远
诗化小说通过创造深远的意境,让读者感受到超越文字本身的审美体 验。
情感丰富
诗化小说注重情感的表达,通过细腻的心理描写和情感抒发,让读者 产生共鸣。
发展历程及代表作品
01
发展历程
诗化小说在中国现代文学史上 经历了兴起、发展和成熟的过 程。20世纪初,随着西方文学 的传入,中国作家开始尝试借 鉴诗歌的表现手法创作小说。 到了20世纪中后期,诗化小说 逐渐成为中国现代文学的重要 流派之一。
《老人与海》欣赏PPT课件

总结
通过对作品影响的探讨,我们可以更好地认识其在文学史上的地位 和价值。
THANKS
感谢观看
描述
作品中的人物形象鲜明,尤其是老渔夫圣地亚哥,他勇敢、 坚毅、孤独,通过他的形象展现了人类在面对困境时的顽 强精神。
总结
通过对人物形象的深入分析,我们可以更好地理解作品的 主题和作者的创作意图。
语言特色
01
02
03
语言
分析《老人与海》的语言 特色,探讨作者如何运用 语言技巧来表现作品的主 题和人物形象。
对生命意义的思考
生命的尊严
尽管老人一再失败,但他始终不放弃 ,保持着人的尊严。他的坚持和勇气 使他成为了一个真正的斗士,赋予了 他生命的意义。
生命的价值
小说中的老人尽管孤独,但他的生活 充满了对未来的希望和对生命的热爱 。这使我们思考如何更好地生活,如 何赋予生命更多的价值。
07
结语
作品主题
主题
主题深化
这个故事展现了人类与自然界的斗争 ,以及人类面对困境时所展现出的勇 气和毅力。
人物角色介绍
主人公
圣地亚哥,一位老渔夫,勇敢、 坚韧、不屈不挠。
配角
小男孩马诺林,是老人的朋友和助 手,对老人充满了敬爱和关心。
对手
鲨鱼,是老人捕鱼过程中的敌人, 代表了自然界的力量和不可预测的 危险。
03
主题分析
《老人与海》欣赏 ppt课件
• 简介 • 故事梗概 • 主题分析 • 艺术特色 • 作品影响 • 个人感悟 • 结语
目录
01
简介
作者介绍
海明威
美国现代派文学的重要代表,曾 获诺贝尔文学奖。
代表作品
《老人与海》、《战地春梦》等 。
通过对作品影响的探讨,我们可以更好地认识其在文学史上的地位 和价值。
THANKS
感谢观看
描述
作品中的人物形象鲜明,尤其是老渔夫圣地亚哥,他勇敢、 坚毅、孤独,通过他的形象展现了人类在面对困境时的顽 强精神。
总结
通过对人物形象的深入分析,我们可以更好地理解作品的 主题和作者的创作意图。
语言特色
01
02
03
语言
分析《老人与海》的语言 特色,探讨作者如何运用 语言技巧来表现作品的主 题和人物形象。
对生命意义的思考
生命的尊严
尽管老人一再失败,但他始终不放弃 ,保持着人的尊严。他的坚持和勇气 使他成为了一个真正的斗士,赋予了 他生命的意义。
生命的价值
小说中的老人尽管孤独,但他的生活 充满了对未来的希望和对生命的热爱 。这使我们思考如何更好地生活,如 何赋予生命更多的价值。
07
结语
作品主题
主题
主题深化
这个故事展现了人类与自然界的斗争 ,以及人类面对困境时所展现出的勇 气和毅力。
人物角色介绍
主人公
圣地亚哥,一位老渔夫,勇敢、 坚韧、不屈不挠。
配角
小男孩马诺林,是老人的朋友和助 手,对老人充满了敬爱和关心。
对手
鲨鱼,是老人捕鱼过程中的敌人, 代表了自然界的力量和不可预测的 危险。
03
主题分析
《老人与海》欣赏 ppt课件
• 简介 • 故事梗概 • 主题分析 • 艺术特色 • 作品影响 • 个人感悟 • 结语
目录
01
简介
作者介绍
海明威
美国现代派文学的重要代表,曾 获诺贝尔文学奖。
代表作品
《老人与海》、《战地春梦》等 。
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叶扶疏”“清虚”“清晖”等有文言色彩的词语,
格调典雅。(或:在用词上使用了对比手法,如
“强烈”与“清淡”“敞开”与“隐约”“中午
的骄阳”与“落日Байду номын сангаас古红”等成对的词语并举,
使语言繁富而典雅。)②句式上长短相间,以长句
为主,且整散结合,错落有致,具有典雅之美。
③使用排比,如接连使用了三个“不喜欢……喜
欢……”,显得整齐、工整、典雅。(或:多处直
7
• (2011湖北卷《才子赵树理》)17.本文语 言很有特色,请结合文中画线的①②两处 分别加以赏析。(4分)
• [答案] ①句子短小、简单、紧凑,用 “高”、“长”、“细”长分别形容个子、 脸、眉眼,寥寥几笔,形象地勾画出了赵 树理的外貌特征。 ②语言简洁,不用修饰 语,用“唱”、“念”、“拉”、“走” 等一连串的动词表现了赵树理的艺术才能。
分析文学作品的语言特色
1
分析角度
• 1、词语、句式、修辞 • 2、表达技法 • 3、色彩:语体、地域
2
小说
• (2010山东卷《骆驼祥子》第四章)19.第 一段中画线部分突出的语言特色是什么?
请举例分析。(4分)
• [答案] ①运用了口语方言(北京方言,或 “有京味儿”“有浓郁的地方色彩”)。例 如:“土混混”“耍滑头”“松一步
14
• (2017全国卷Ⅲ李娟《我们的裁缝 店》)6.本文的语言充满生活气息,请结 合全文对此加以赏析。(6分)
• [答案] ①语言生活化、口语化,亲切自然。 ②人物对话有地域特点,鲜活真实。③整 体上形成了明快风趣的语言风格,率真不 做作。
15
• (2017天津卷《挺拔之姿》)18.赏析文章 末段的文字。(5分)
12
• (2016上海卷《湖殇》)11.以第⑫~⑮段 为例,评析本文语言运用上的特点。(5分)
13
• [答案] ①运用排比的修辞手法(如“那些缭绕碧波的绿茵, 那些水中游戏的鱼鸟,那些湖面泛舟的渔人,那些环湖晚 炊的村庄”),使作者的感情表达得更悲痛、更强烈,使 文章的语气更通畅,更流利。②运用拟人的手法,将艾比 湖比拟为人,从而让读者将心比心,更真切地体会环境遭 受破坏的严重性,更强烈的表达作者对破坏环境者愤怒。 ③运用比喻的修辞方法,将那些盲目赞美艾比湖的文章比 喻为“对着一个病入膏肓的人,赞美她美丽的服饰和迷人 的发髻,不知道在鱼缸里长大的鱼,会不会朗诵有关海的 诗句”,委婉地对这些文章进行批评。④运用联想的方法, 由此及彼,由人联想到鸟,联想到鸟面临的灾难,使环境 被破坏的恶劣影响更加具体可感,增强了文章的感染力。 ⑤运用设问的手法提出鸟要“如何才能越过灾难,飞抵梦 想的天堂”这个让人惊心动魄的问题,让读者感受到环境 问题的紧迫性,使文章能更好地打动读者。(意思相近即 可;若有其他答案,言之成理、能紧扣文本也可)
• ③夸张幽默。如“捏泥人的‘泥人张’排第一。 而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里”。 用夸张手法,写出来“泥人张”技术高超。
4
散文
• (2009湖北卷《书房的窗子》)17.本文语 言典雅,请以第②段为例,从词语运用、 句式选择、修辞方法三个方面加以简要赏 析。(6分)
5
• [答案]①选用了诸如“山阴水曲”“隐翳”“枝
• [答案]①想象山野里竹子生机勃发,与城市 里竹子的优雅纤细形成对比。②赞美了竹 子争先向上的顽强生命力,给读者更深广 的思考空间。③照应前文,以景收束全篇, 增强了抒情性。(从语言角度赏析也可得分)
16
• (2017浙江卷巩高峰《一种美味》)11.赏 析文中画线的句子。(5分)
儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等,质朴
(自然、通俗)、形象(活泼、生动)。②运用
了对比手法。
3
• (《泥人张》)简要分析本文主要的语言特色。
• [答案]①具有浓郁的地方风味。如“只见人家泥 人张听赛没听,左手伸到桌子下边,打鞋底抠下 一块泥巴”,典型的天津口语,读来情趣盎然。
• ②语言简洁传神。“手艺人靠手吃饭,求谁?怵 谁?故此,泥人张只管饮酒,吃菜,西瞧东看, 全然没有把海张五当个人物。”长句短句交替使 用,生动活泼。
9
• [答案] ①形象生动。如“她撒一把米,鸡们怀着 感激之情扑动翅膀,争夺地上的米粒”,在精致 的细节描写中使用了拟人的修辞手法,语言鲜明 生动。②优美抒情。如“古老的笨重石磨转动起 来,金黄的玉米被缓缓磨成面粉”,运用多个抒 情性意象,给人诗情画意之感。③含蓄蕴藉。如 “这一点儿也没有损害劳作中的默契,仿佛一出 戏剧的出演,已经经过了预先的排练”,语言含 意丰富,从而具有了多重思想情感。④简洁而细 腻。如“蓝,蓝,白云停留一会儿,就又很快散 尽,剩下的,仍然是蓝”,语言简洁凝练,描写 细腻。(答出2点或类似意思,并分析得当)
接引用了古典诗文名句,如“晨光之熹微”“残
夜水明楼”“明月照积雪”,使语言具有古典韵
味。)
6
• (2010湖北卷《烟花三月下扬州》)18.在 描述扬州景物时切入的角度及语言的运用 很独特,请结合第④段和第⑤段加以赏析。 (6分)
• [答案] (1)作者从“小秦淮”与“瘦西湖” 的命名方式切入,揭示了扬州景物“尺水 玲珑”“小家碧玉”的诗化意味。 (2)多用 古诗和四字词语,整句和散句的交错使用, 言辞清丽,格调典雅。
8
• (2012山东卷《被时间决定的讲述》)21. 以③④段为例,简要分析本文语言的两个 主要特点。(4分)
• [解析] 分析语言特点从词、句、篇考虑, 考虑语言艺术特色和风格。本文最大的语 言特色就是简洁生动,含蓄优美,很多句 子使用了修辞。回答时,要点出特点,还 要有具体例子验证,最好说明一下效果。
10
• (2016天津卷彭程《在母语的屋檐下》) 17.赏析文中画线的文字。(5分)
• [答案]运用比喻、对比等手法,揭示出人和 母语之间生死难离的关系,使事理具象化, 生动形象。
11
• (2016浙江卷何家槐《母亲》)14.结合上 下文,赏析文中画横线部分。(5分)
• [答案]①通过比喻、排比,渲染了火车的神 奇与母亲对火车的痴迷。 ②通过神态、动 作等细节,细腻描写了母亲好奇、陶醉和 渴望的心理。③叙事上有过渡、舒缓节奏 等作用。