口语交际案例

《口语交际》教学设计

“讲诚信与善意的谎言-辩论

一、教学内容分析:

人教实验板小学语文六年级上册第三单元口语交际一辩论，辩论的话题是

r井诚信与善意的谎言”。

二.教学对象分析

本班学生大部分性格比较内向，课堂上不喜欢举手发言；就算有一部分学生心里知道，但也不知道怎样去组织语言去表达。

三.设计理念:

口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力9使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。鼓励学生要积极参与课堂活动，大胆发表自己的独特见解

四.教学目标:

1、激发学生辩论的兴趣，提启i学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生

主动探究、团结合作的精神。

2、通过辩论懂得“讲诚信不能说谎及生活中需要善意的谎言”

3、了解并亲自体会辩论，懂得与人交流，要尊重别人，语言举止文明得体,

增强与人的交际能力

五.教学重.难点:

止学生了解并亲自体会辩论，敢于表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离主题。

六、教学方法:

议论法、小组合作法

七.教学准备:

教师：准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。

学生：搜集与％HF或“善意的谎言'有关的事例.名言警句。

八、教学课时:

一课时七.教学过程:

（一八故事导入

1、《曾子杀猪》的故事导入新课。

2、出示木次口语交际的主题一辩论：“讲诚信与善意的谎言”

（板书）:正方：人要讲诚信不能说谎

反方J生活有时需要善总的谎言

（用学生很熟悉的故事，学生意见发生分歧，导入到辩论会，让学生明口什么是辩论。）

（二）、明确目标，直击主题。

仁指名学生说一说辩论要注意什么？

2、老师出示辩论要求（全班齐读）。

（1 ）.用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。

（2）.要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。

3、自由讨论，确立观点。

（三）、确立观点，小组合作。

1、确立好观点，全班调整座位。

2、正反双方自由讨论，评出自己最信任的四个辩手。

3、有请正反双方八位辩手上场。

（充分给学生自主权，让学生自己推荐最信任的四位辩手。）

（四）、各抒己见，展示风采。

1、正反双方做简单的自我介绍。

2、请正反双方各自陈述自己的观点。

3、正反双方自由辩论。

4、正反双方的支持者互相补充。

（学生准备充分，能自己搜集资料，处理信息。）

（五）、总结收获，认识升华

1、指名说说这次辩论会有什么优、缺点。

2、通过今天的辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?

（1 ）、学生自由推选，并说明理由。

（2 ）、给辩论明星颁奖，并请他们谈谈感受。

（学生能通过今天的辩论，对讲诚信与善意的谎言的新认识，学生各

抒己见，争论得很激烈。能评选出最信任的“辩论明星"，调动学生辩论的积极性。）

（六）、教师总结

诚信是美德，社会应该弘扬诚信，时时讲诚信、事事讲诚信，做到讲诚信从我做起，从身边的每一个人做起。诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。

板书设计:

辩论会

正方：人要讲诚信不能说谎

反方：生活有时需要善意的谎言

课后反思:

这次辩论会辩论的内容是：讲诚信与善意的谎言。学生回家后都能搜集资料，而且准备得很充分。尤其是正反双方各自陈述理由这个环节，八位辩手都能用事实说话，举具体的事例来说明，从不同的角度进行分析，以理服人，机智敏捷而又诙谐幽默。但在自由辩论这一环节，正反双方辩论得不够激烈，我分析是学生在辩论时没有认真听对方的观点，所以没有有力的证据回击对方。

通过这次辩论会，学生能总结岀这次辩论会的优缺点，学生理由充分，说得较好。能评选出自己最信任的辩手，代表自己参加辩论, 辩论结束后，评选岀“辩论明星"，激发学生辩论的积极性。