云南省曲靖市麒麟高中高中历史 14《明清之际的思想批判》学案 人民版必修3
2019人民版高中历史必修三14《明末清初的思想活跃局面》教学设计语文
概括：政治思想主旨是“循天下之公”，猛烈抨击“孤秦”、“陋宋”；思想上发挥了古代唯物论思想的基础上，成为古代哲学思想的集大成者，强调“天地之化日新”。
评价：
1、几乎在传统哲学的所有范畴和命题上都提出超越前人的见解；
2、其哲学思辨代表着中国古代哲学发展的顶峰。
在阅读材料的基础上思考，总结。
师生互动
自主阅读课本，并在此基础上相互交流讨论，归纳概括三大思想家的共同之处。
通过指导学生自主阅读课本，培养学生的自主阅读能力和基本的自学能力。同时，通过课堂讨论，培养学生的合作学习的能力。
师生互动，学生以小组为单位展示解决问题的成果。
教师创设情境，学生感悟、互动
通过提供相关的历史史料，创设相关的历史情景，培养学生“史由证来，论从史出”的历史素养和基本的归纳、概括和演绎的能力。
黄宗羲、顾炎武、王夫之的共同点：
教师活动：教师引导学生看书，回顾所学相关知识，并展示三大思想家图片，同时说明“经世致用”概念。经世致用思想反映了中国古代知识分子以天下为己任的人文精神。其特点是，以实用为宗旨，发扬注重实践，注重实证的求实精神，广泛地进行社会调查和历史考察，主旨是反对学术研究脱离实际的倾向，强调做有利于国计民生的实事。
互动与收获：通过下列材料了解王夫之的重要政治思想
“以天下论者，必循天下之公，天下非夷狄盗逆之所可私，而抑非一姓之私也。”“一姓之兴亡，私也，而生民之生死，公也。”“国祚之不长，为一姓言也，非公义也。秦之所以获罪于万世者，私已而已矣。斥秦之私，而欲私其子孙以长存，又岂天下之大公哉！”
——王夫之《读通鉴论》
梁启超说这部书（《明夷待访录》）：对于三千年专制政治思想为极大胆的反抗，在三十年前——我们当学生时代，实为刺激青年最有力之兴奋剂，我自己的政治运动，可以说是受这部书的影响最早而深。——摘自史仲文、胡晓林主编：《中国全史》
明清之际的思想批判教案
第5课《明清之际的思想批判》教案课程分析本节是高中历史必修（Ⅲ）第一单元第5课的内容。
本节学习明清之际思想批判的主要内容及评价，是本单元的一个重点教学内容，也是本单元不可或缺的重要组成部分。
在历史新课程标准中把本节知识列为理解并掌握的内容。
通过对本节知识的学习，使学生掌握本节的教学内容，培养自主学习、自主探究而获得知识的能力。
本课不仅可以拓宽学生的知识面，还有利于提高学生概括分析、对比、观察、阅读整理史料、全面思维、知识创新、是非判断等能力，也可以对学生进行很好的反传统的科学思想、爱国思想、、探究性等性格的养成教育。
因此，学生充分学习这一课具有重大意义。
本课的学习是本专题其它内容的学习重要组成部分，是历年来高考命题的重点与热点之一。
学情分析本课教学的对象是高二文科班学生，他们好学善思、有强烈的学习欲望，以及作为新时代的年轻人，他们也渴望在学习过程中培养自己的种种素质，成为一名将来能立足社会的有用人才，甚至杰出人才。
表现出较强的社交、尊重以及自我实现的愿望。
本课内容相比较而言对于学生有写陌生、也有些深奥，因此必要的讲解与分析不可或免，因此，合理分配时间就显得非常重要。
设计理念立足于教师的教与学生的学紧密结合。
师生一起通过积极的观看历史图片、阅读历史资料、探讨历史问题、交流思考成果、通过积极“观察（探索）——思维（研究）——迁移（运用）”的学习，实现学习的过程。
学生在探究过程中能多视角、多层次提出、分析和解决历史问题，增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，增强历史洞察力和历史使命感，实现课标“掌握知识、发展能力、培育品德”三维目标，真正达到学史鉴今的目的。
教学三维目标（一）知识与能力1、知道明清之际思想批判的四个主要代表人物。
了解明清之际思想批判四个进步思想家的主要思想。
2、分析明清之际思想批判产生的社会历史背景，理解明清之际思想批判四个思想家的思想主张的进步之处。
正确评价明清之际思想批判四个进步思想家的思想。
2019-2020学年历史人民版必修3学案：专题一 第4课 明末清初的思想活跃局面 Word版含解析
第4课明末清初的思想活跃局面[学习目标]一、李贽的反正统意识1.思想主张(1)挑战正统：提出“穿衣吃饭，即是人伦物理”的主张，认为“理”存在于百姓的日常生活之中。
(2)否定儒学权威：反对以“圣人”之言作为判别是非的标准；提出“绝假纯真”的“童心说”。
(3)诗文写作风格：主张“真心”，反对当时盛行的摹古文风。
2.代表作：《藏书》《续藏书》《焚书》和《续焚书》等。
3.影响：对正统思想发出了大胆挑战。
1.明末清初为何会出现众多反封建的进步思想家？提示经济上商品经济和资本主义萌芽的产生；政治上中央集权制度的高度强化和明清易代的激烈的阶级和民族矛盾的冲突；思想上程朱理学的僵化和八股取士的禁锢；外部环境，西学东渐，西风渐入。
2.(教材第19页学习思考)我们应当怎样看待李贽的这一认识？提示李贽的这一认识是对“存天理，灭人欲”思想的否定，是对“私欲”和个性的客观肯定，表现了他鲜明的反传统、反权威、反教条的精神。
二、明末清初的思想活跃局面1.三大进步思想家2.唐甄论“凡为帝王者皆贼也”(1)思想主张①文化上提倡经世致用，著有《潜书》。
②政治上，对专制君主进行大胆批判，对“官”也进行了猛烈的抨击，认为大多数官吏“为盗臣”“为民贼”。
(2)评价①他的言论不仅在当时起到了振聋发聩的作用，对后世也产生了深远的影响。
②他对专制主义君权和官吏腐败行为的批判并没有上升到制度批判的高度，仍然没有跳出儒家修身、齐家、治国、平天下的理想。
[思维点拨]明清之际思想家继承和发展了儒家思想。
他们从儒家思想中吸取有益的营养，但不完全拘泥于传统旧儒学的樊篱，构筑起具有时代特色的思想体系。
但他们没有也不可能提出新的社会制度构想，没有动摇封建统治的理论基础，其思想仍为封建儒家思想的范畴。
3.比较黄宗羲、顾炎武、王夫之三位思想家的思想，指出各自的侧重点。
提示黄宗羲、顾炎武、王夫之三位思想家思想侧重点的不同4.提示(1)明清之际的资本主义萌芽较为脆弱，使早期民主思想缺乏强有力的物质基础。
高中历史：第5课明清之际的思想批判教案新人教版必修3
高中历史：第 5 课明清之际的思想批评教课设计新人教版必修3一、教课目的1.知识与能力知道明清之际思想批评的四个主要代表人物。
认识明清之际思想批评四个进步思想家的简历。
剖析明清之际思想批评产生的社会历史背景，归纳并理解明清之际思想批评四个进步思想家的思想主张，正确评论明清之际思想批评四个进步思想家的思想。
认识并掌握经世致用的内容、产生的社会背景及其影响；认识并掌握“工商皆本”思想产生的背景。
认识并掌握批评批评君主专制的思想内容、影响。
比较明清之际的思想批评的四个进步思想家的思想主张。
培育学生用正确的方法剖析、理解历史人物和历史史实的能力。
2.过程与方法认识经世致用的含义。
学会剖析明清之际思想批评产生的社会历史背景、主要内容及其评论。
学会正确评论明清之际思想批评的四个进步思想家的思想主张。
3.感情态度和价值观经过学习明清之际思想批评的主要内容，认识进步思想家们反封建思想的进步性。
经过学习明清之际经世致用思想，培育学生立足现实、脚踏实地、学致使用的思想观点。
经过对“亡国”、“亡天下”内涵的划分，激发同学们的爱国热忱。
二、教课要点：明清之际进步思想家的基本主张和历史影响。
三、教课难点：明清之际进步思想的历史作用。
四、教课方法：教师讲析为主，师生议论为辅五、课时安排： 1 课时六、教课过程（一）导入新课：明清之际，中国思想被监禁在“八股”之中，思想家黄宗羲、王夫之、顾炎武都以其反对封建君主专制的政治思想给当时的思想界带来了生气。
（二）讲解新课一.“异端”思想家李贽（1）李贽的生活经历和性格特点：李贽生活在明朝后期，号卓吾，福建泉州人。
受教于王学的泰州学派。
青年时代生活困倦，各处奔走。
中年后做过二十多年小官，感觉到明末社会的黑暗和政界的腐败。
暮年断然辞官，专事著述和讲学。
后被明政府以“敢倡乱道，惑世诬民”的罪名伤害致死，著作被列为禁书。
正是这样的生活经历，形成了李贽“大逆不道”的不羁性格。
1.背景：程朱理学为标准的科举考试使思想界出现了迂腐习惯; 商品经济冲击社会风俗，人们竞相逐利; 许多士人试图跳出“四书五经”的巢穴。
2024_2025学年高中历史第一单元中国古代思想宝库第5课明清之际的进步思潮教案含解析岳麓版必修3
第5课明清之际的进步思潮[学习目标]核心素养导航课程标准列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
重点难点1.明清之际思想批判的主要内容及评价。
2．明清之际思想批判产生的社会背景。
一、“异端”思想家李贽1．背景(1)政治：专制腐败的王朝统治。
(2)经济：商品经济发展，资本主义萌芽缓慢发展。
(3)思想：明代晚期，思想界呈现出因循守旧、陈腐不化的习气。
2．主见(1)学术上：鞭挞程朱理学，否认孔孟学说是万世之至论。
(2)道德上：批判封建伦理道德，提倡特性自由发展。
(3)哲学上：提出“万物皆生于两”，源于冲突着的阴阳二气的观念，摇撼了“存天理，灭人欲”的理论基础。
推断正误李贽反对孔子和儒家思想。
( ×)提示李贽反对盲从孔子，而不是反对孔子的思想；他并非一概否定孔子及传统儒学的价值，而是反对当时的假道学，反对盲从孔子，激励人们独立思索。
问题思索材料以下是一份不完整的某历史人物生平表。
姓名历史评价生卒年1527～1602 “发挥天真自心，扫荡酸腐之气，慨然醒世，勃然通民”“好为惊世骇俗之论，务反宋儒道学之说”“狂悖乖谬，非圣无法”称号思想家思索据上表信息你认为这位历史人物是谁？结合所学试说明理由。
提示李贽。
“务反宋儒道学之说”“狂悖乖谬，非圣无法”说明该思想家挑战儒家权威，否定孔子是圣人，反对以孔子的是非为是非标准，此思想正是李贽的思想。
二、明末清初三大思想家1．主要思想(1)王夫之——构建朴实的唯物主义思想体系。
①本体论：强调“理在气中”，即天地万物的规律体现在物质世界之中。
②相识论：宣扬“形、神、物三相遇而知觉乃发”，即通过考察客观事物可以得到正确相识。
③伦理学：提出“私欲之中，天理所寓”，充分确定作为人本能要求的情感欲望和私利的合理性。
(2)黄宗羲——反对专制暴君政治、鼓吹早期民主思想。
①民本思想：反对专制暴君政治，宣称皇帝乃是“天下之大害者”。
②君臣关系：认为臣对君的关系应是同等的“师友”，从根本上否定了陈腐的伦理纲常。
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D
2、在李贽的思想体系中，世界的本原是 A、阴阳二气 B、道 C、理 D、天
A
3、 明清之际形成的进步思想，最能 从根本上体现时代潮流的是 A、“穿衣吃饭，即是人伦物理” B、将学术研究和现实相结合 C、“理”并不是世界的本原 D、“工商皆本”
D
4、“天下兴亡，匹夫有责”是谁的观 点 A、顾炎武 B、黄宗羲 C、王夫之 D、李贽
明清之际的思想批判
李贽
顾炎武
黄宗羲
王夫之
课标要求： 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家主张 , 了解明清时期儒学思想的发展。
回顾:
儒学的创立及发展历程
1、初创： 春秋时期 孔子 “仁” 、“礼”
2、形成： 战国时期 孟子发展“仁政”学说；荀子：礼法并 施 3、重创： 秦朝 “焚书坑儒”，儒家思想遭重创。
（3）政治上： 批判君主专制独裁：“君主乃是天下之 大害”。 提出限制君权的理论：倡导言论自由， 建立监督机构。 提出“天下为主，君为客”。
经世致用思想
中国宋代后逐渐形成的一种提倡研究 当前社会政治、经济等实际问题，要求 经书研究与当时社会的迫切问题联系起 来，并从中提出解决重大问题方案的治 学方法。又称经世致用之学。其特点是
顾炎武： “众治”取代“独治”天下兴亡，匹夫Fra bibliotek责总结
明清之际，随着王朝统治的腐朽没 落，随着商品经济，资本主义萌芽的 产生，随着时代的变迁，一批新思想 家崛起，明代后期的李贽，明末清初 的黄宗羲、顾炎武、王夫之等人批判 继承传统儒学，使儒学思想更趋实事 求是，与国计民生靠得更近，从而又 一次发展了儒学，构筑具有时代特色 的新思想体系。
A
5、明清之际的进步思想家的主张，不包括 A、个性自由 B、经世致用 C、农工商皆本 D、民主共和
人教版历史必修三第4课《明清之际活跃的儒家思想》教案设计
第4课明清之际活跃的儒家思想教学设计共1课时1教学目标（一）知识与能力1、知道明清之际思想批判的四个主要代表人物，了解他们各自的主要思想主张。
2、分析明清之际思想批判产生的社会历史背景。
3、正确评价明清之际思想批判四个进步思想家的思想。
4、了解并掌握经世致用的内容、产生的社会背景及其影响；了解并掌握“工商皆本”思想产生的背景，并与西方“启蒙运动”相比较。
5、比较明清之际的思想批判的四个进步思想家的思想主张。
培养学生用正确的方法分析、理解历史人物和历史史实的能力。
（二）过程与方法1、通过材料掌握李贽、黄宗羲、顾炎武三人思想主张2、学会分析明清之际思想批判产生的社会历史背景、主要内容及其评价。
3、学会正确评价明清之际思想批判的四个进步思想家的思想主张。
（三）情感、态度和价值观1、通过学习明清之际思想批判的主要内容，认识进步思想家们反封建思想的进步性。
2、通过学习明清之际经世致用思想，培养学生立足现实、实事求是、学以致用的思想观念。
3、通过对“亡国”、“亡天下”内涵的区分，激发同学们的爱国热情。
2学情分析学生思维活跃，基础知识较好，但是对材料的解析能力有限，尤其是文言文解读能力十分欠缺。
3重点难点教学重点：明清之际思想批判的主要内容及评价。
教学难点：明清之际的思想批判产生的社会背景。
4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】明清之际活跃的儒家思想（一）导入新课：明朝万历皇帝几十年不上朝，不见大臣，不讨论国家大事，也不愿意知道国家大事。
他不批阅奏章，《万历十五年》的作者黄宇仁说这个皇帝是“活着的祖宗”，意思是说，他已算做本朝的“列祖列宗”之一了。
就是这么一个什么都不管的活宝皇帝，不知为什么，到了1602年，竟细读了一个叫张向达的大臣的奏本。
并且作了御批：“xxx敢倡乱道，惑世诬民。
令下诏狱治罪。
他的著作不论出版与否，一概查抄烧毁，凡收藏、保留者，严惩不贷！”此人是谁？又是如何能够惊动了常年久居深宫不理朝政的万历皇帝？（二）讲授新课：1、李贽、黄宗羲、顾炎武的思想主张通过导入，学生好奇李贽为何惊动万历皇帝，引出其思想主张李贽的思想内容（幻灯片展示材料）材料一:咸以孔子之是非为是非，故未尝有是非耳。
明清之际的思想批判
高二历史必修三学案NO.4第5课明清之际的思想批判设计人：赵爱玲审核：历史组使用时间：2019-9-13教师寄语：成绩和劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分成绩。
日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来!课标要求：列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒家学说的发展【知识回顾】儒家思想的的发展历程（春秋战国时期、汉代、宋明）【预习指导】一、明清之际的思想出现的背景(1)政治：专制统治腐朽，土地兼并严重，农民起义频繁发生，阶级矛盾尖锐。
(2)经济：商品经济发展，资本主义萌芽产生与发展，社会拜金逐利风气盛行，传统的道德观念受到猛烈冲击。
(3)阶级：随着商品经济发展，工商业阶层队伍扩大，他们要求反对封建束缚，发展商品经济。
（4）思想：宋明理学日益僵化，统治者的文化专制占据主导地位，八股取士，科举考试因循守旧、陈腐不化；西学东渐中，近代科技传入中国。
（5）不少士人冲破传统儒学的束缚，蔑视礼法，追求个性发展，在思想文化领域掀起波澜。
二、代表人物及其思想1. “异端”思想家李贽（1）主要思想①政治思想：②哲学思想：（2）思想评价：思考：为什么李贽的思想被称为“异端”？二、明末清初三大思想家归纳明末清初三大思想家的共同主张【总结提升】1.明清时期进步思想的地位、性质2.明清时期进步思想与儒学的关系和表现【问题突破】阅读下列材料：材料一《周易外传》是王夫之阐发易理的重要哲学著作。
谭嗣同评价说：“五百年来学者，真通天下之故者，船山一人而已矣。
”思考：谭嗣同对王夫之为何具有如此高的评价？请以王夫之的哲学成就说明之。
材料二……此无他，古者以天下为主，君为客，凡君之所毕世而经营者，为天下也。
今也以君为主，天下为客，凡天下之无地而得安宁者，为君也……然则为天下之大害者，君而已矣。
向使无君，人各得自私也，人各得自利也。
呜呼，岂设君之道固如是乎！——黄宗羲《明夷待访录》材料三世儒不察，以工商为末，妄议抑之。
夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。
高中历史明末清初的思想活跃局面教案 人民版 必修3
高中历史明末清初的思想活跃局面教案人民版必修3课标要求：列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展情况。
教学目标：（1）知识与能力：通过学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄等思想家的主要思想。
结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。
（2）过程与方法：根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，主动探究问题的答案。
在对明清之际思想家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
（3）情感态度与价值观：通过本课学习，进一步激发对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。
通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。
教学课时：2课时重点难点：重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。
难点：如何结合当时社会政治、经济发展状况分析明清之际儒学发展的特征及主要原因。
教学建议：讲述本课具体内容之前，教师先根据“课前提示”向学生指出：明清时期是我国封建社会渐趋衰落的转型时期，也是中国历史上继春秋战国、魏晋南北朝之后，又一次思想十分活跃的时期。
思想家们对儒学传统教条进行了多方面的批判与修正，儒学正统的权威性受到冲击。
预习教材内容，查阅资料，结合相关知识分析：明清之际思想活跃局面出现的原因是什么?这一文化现象在哪些方面冲击了传统儒学?它的出现起什么样的作用?由此导入新课的学习。
本节五目教材分三个阶段分别介绍了五个思想家的主要思想，包括的内容有：第一，明朝中后期独具个性的思想家李贽“反正统意识”。
第二，明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之反封建专制和封建道统思想。
第三，清初唐甄对专制君主的大胆批判。
一、“李贽的反正统意识”1．结合课本P20“自我测评”讲述：李贽的生活经历和思想特征（反正统意识产生原因）。
高二历史明清之际的思想批判学案
明清之际的思想批判检测案☆检测目标☆班级姓名1．记忆李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要观点，理解其历史进步作用。
2．通过认识明清之际的进步思想，探讨中国近代落后在思想观念方面的原因。
☆要点强化☆李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要观点☆当堂检测☆一．选择题1．明代晚期社会风尚发生巨大变化，驱使人们竞相逐利的根本原因是A程朱理学的局限性逐渐暴露 B专制统治腐朽本质被认清C商品经济冲击 D知识分子个性发展的结果2．明朝大力鞭挞统治阶级推崇的程朱理学的著名思想家是A李贽 B王夫之 C黄宗羲 D顾炎武3．李贽针对当时社会逐利拜金风盛行的社会现状，其态度是A鼓吹“存天理，灭人欲” B认为追求物质享受是“秉赋之自然”C礼教、仁义是立身之基础 D拜金之风是社会风气败坏的表现4．李贽从根本上否定“天理”的存在，主要表现在A否认孔孟学说是万世至论 B痛恨道学的虚伪与贪婪C认为每个人都应顺“自然之性” D提出人类社会源于矛盾的“阴阳二气”5．明朝末年“经世致用”的思想产生的背景不包括A明王朝统治内外交困、危机四伏 B士大夫努力寻求改革社会的方案C商品经济的不断发展 D蒙古族势力不断发展壮大6．主张为学应求务实，应关乎国计民生，致力于社会变革的是明末思想家，其著作是A《焚书》 B《藏书》 C《天下郡国利病书》 D《读史鉴论》7．下列哪一项不属于李贽的观点A绝对的思想权威是不存在的，人都应该有自己的判断B追求物质享受乃是“秉赋之自然”，人的个性应自由发展C提倡以史为鉴，将学术研究和现实相结合D世间万物源于矛盾着的阴阳二气，而非生自“三纲五常”天理8．明清时期出现具有民主色彩的进步思想家的根本原因是A.思想家具有忧国忧民的思想 B．封建专制的残酷压迫C.商品经济的发展 D．资本主义民主思想的影响9．顾炎武认为“亡国”与不同于“亡天下”，对此正确理解是A具有忠君报国思想 B具有反封建专制色彩C具有强烈的反清意识 D有助于民主思想的传播10．明末思想家共同观点①提倡“经世致用”的思想②主张“工商皆本”③批判君主专制制度④倡导言论自由，建立监督机构A①②③④ B②③④ C①②③ D①③④11．明清时期，商品经济的发展在思想文化上的突出反映是A 传统学科出现总结性的巨著B 出现带有民主色彩的进步思想C 唯物主义的哲学思想有发展D 小说与戏剧创作出现繁荣局面12.关于李贽思想的评论,不正确的是( )A倡导个性自由发展 B否定宋明理学C批判三纲五常 D否定君主专制13.明清之际的进步思想家的主张,不包括( )A个性自由 B经世致用C农工皆本 D民主共和14.明清进步思想家的共同主张是( )A否定君主专制 B批判宋明理学和八股取士C限制君权 D经世致用15.关于明清思想批判产生的社会影响的下列评述,不正确的是( )A有利于解放思想B农工商皆本思想的提出,有利于商业的发展C对君主专制造成了猛烈的冲击D直接推动了变革当时社会的实践16.与明清之际的思想批判的产生有关的是( )a商品经济的发展 b专制腐朽王朝的统治c八股取士因循守旧 d程朱理学对人们思想的束缚A,abcd B,adc C,acd D,abd17.在李贽的思想体系中,世界的本原是( )A阴阳二气 B道 C理 D天28.顾炎武在《日知录》中提出了"亡国"和"亡天下"的两个概念,其中"亡天下"的确切含义是( )A封建王朝的更替 B外族入侵带来国家的危难C统治者不施行仁政,导致民不聊生 D统治阶级内部纷争使得国家分裂☆学习心得☆-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------[参考答案]CABDD CCCBA BDDBD AAA。
2019-2020年高中历史 1-4《明清之际的思想批判》学案 人民版必修3
2019-2020年高中历史 1-4《明清之际的思想批判》学案人民版必修3 一、的反正统意识1、经历（反正统意识产生原因）。
（1）祖父两辈都是教徒，自幼，明朝中后期的思想家；（2）生活在占思想统治地位的时代；（3）社会的黑暗和官场的腐败。
2、主张：（1）否定“”的命题，提出“穿衣吃饭，即是”的主张（2）反对，认为，不能，儒家经典（3）提出“绝假纯真”的“”，反对的虚伪与的欺诈。
（4）在诗文写作的风格方面，主张“”，反对当时盛行的文风。
3、代表作——《》、《》、《焚书》、《》4、评价：李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想，其思想具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神，成为近代进步思想的先声。
二、的“天下为主，”说1、代表作《》，的创立者。
2、主张：①敢于批判封建，提出的思想；②提出限制的主张，成为决策是非的最高机构，甚至比君主的权威还要大；③反对传统的重农抑商思想，认为。
3、影响：________________________________________________________________。
三、思想的启蒙精神1、活动：开清代先河2、主张：①将批判的锋芒指向；②主张“”：“以天下之权，，”“天下兴亡，”；③具有试图、的强烈愿望；④主张，注重，著作中囊括了各种关系国计民生是实用学问：《》、《》。
四、的“孤秦陋宋”批判1、地位：是清初的一位思想巨人，他的代表着中国古代哲学发展的顶峰。
2、主张：①政治思想主旨是“”，猛烈抨击“孤秦”、“陋宋”，深刻揭露了秦始皇及历代帝王之私；从三个方面批判了秦朝以来的暴政。
②在发挥古代唯物论思想的基础上，提出了的自然史观和社会史观，强调“”。
*黄宗羲、顾炎武、王夫之的共同点：（1）政治：都反对，提倡；（2）经济：重视（3）（4）强调五、唐甄论“凡为帝王者皆贼也”（自学）（1）倡导（2）最大特点：批判小结------中国古代儒家思想的演变脉络（1）儒家思想的形成——时期（2）儒学独尊地位的确立——汉代（3）儒学的发展——宋明理学（4）儒学的继续与变异——明清课堂练习1、下列哪一事件为“百家争鸣”局面结束的标志（）A 秦统一六国B 焚书坑儒C 罢黜百家，独尊儒术D 佛教传入2、明清之际，下列哪些因素促进了早期民主思想的产生①封建制度的衰落②封建专制的加强③商品经济发展④封建制度的完善A．①② B.②④ C.①③ D.③（）3、晚明“异端”思想出现的根本原因是（）A、商品经济的发展B、程朱理学的毒害C、统治者的推崇D、士大夫们的努力4、明清之际的思想批判的内容，不包括（）A、批判宋明理学B、批判重农抑商C、批判君主专制D、批判农工商皆本5、王夫之说：“以天下论者，必循天下之公，天下非一姓之私也。
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明清之际的思想批判课标要求[]列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展目标分解[]1. 理解掌握李贽的基本思想观点2. 理解掌握黄宗羲的思想主张，评价其思想的历史影响3. 理解把握顾炎武的思想主张，评价其思想的历史影响4. 了解王夫之生活时代的历史背景，理解把握他的思想主张和历史影响5. 了解唐甄生活时代的历史背景，理解把握他的思想主张并评价其历史影响明清之际是中国历史上继春秋战国百家争鸣之后，又一次思想十分活跃的时期。
思想家们对儒学传统教条进行了多方面的批判与修正，主要代表有李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄等人。
明末李贽的主要思想主张有哪些？其著作是什么？黄宗羲、顾炎武、王夫之以及唐甄的主要思想主张各有哪些？有何影响？本课教学过程中，教师应帮助学生掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。
结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。
除此之外，教师可以根据教科书以及自己搜集到的资料，从不同的角度发现问题，帮助学生积极探索解决问题的方法，让学生主动探究问题的答案。
在对明清之际思想家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
同时，通过本课的教学，进一步激发学生对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。
通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，使学生确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。
一、李贽的反正统意识1.李贽的主张：（1）认为“理”在百姓日常生活中。
（2）提出“童心说”。
（3）在诗文写作上，主张“真心”，反对摹古文风。
2.李贽的著作：《藏书》、《续藏书》、《焚书》、《续焚书》等。
二、黄宗羲的“天下为主，君为客”说1.黄宗羲的思想观点：（1）敢于批判君主专制，提出君臣平等的思想。
（2）具体制度上，提出限制君权的主张，认为学校是决定是非的最高机构。
（3）反对传统的重农抑商思想，认为工商皆本。
2.思想影响：为中国近代反专制主义的思想家提供了思想武器。
黄宗羲在经济上的主张是什么？为什么会提出这一思想？【答案】“工商皆本”。
明清时期商品经济的发展，尤其是资本主义萌芽的出现。
三、顾炎武思想的启蒙精神1.思想：（1）矛头指向“私天下”的君主专制，提出“众治”的主张。
（2）提倡经世致用，注重实学。
2.著作：《日知录》、《天下郡国利病书》。
3.成就：（1）在历史、地理、音韵、考据、金石等方面都有独到的建树。
（2）开清代考据学之先河。
（3）其研究成就涉及天文地理、农田赋役、水利矿产、关隘兵防等许多关系国计民生的实用学问。
“经世致用”是明清之际许多思想家所共同主张的一种学说。
其主旨是反对学术研究脱离现实，强调要做有利于国计民生的实事。
它把学术研究和当前现实紧密结合起来，而往往以解释古代典籍为手段，发挥自己的见解，并用于改革社会现实，开辟了一代重实际、重实证的新学风。
倡导“经世致用”的学者，均主张以实用为宗旨的“实学”。
明清时期，“经世致用”之学在各个领域中都取得前所未有的巨大成就。
明清之际之所以成为中国学术文化发展史上可与先秦媲美的另一个时代，就是与“经世致用”之学分不开的。
四、王夫之的“孤秦陋宋”批判1.王夫之的著作：《船山遗书》。
2.王夫之的政治思想：（1）主旨是“循天下之公”。
从三个方面批判秦以来的暴政：①帝王横征暴敛是民生疾苦的根源；②帝王独尊是君臣之道丧失的根源；③法制之弊是政治腐败的根源。
（2）以哲学思想作为基础，提出尊重物质运动规律的自然史观和社会史观。
五、唐甄的“凡为帝王者皆贼也”论1.著作：《潜书》。
2.观点：（1）儒学的可贵之处，就在于能定乱除暴安百姓。
（2）对专制君主进行大胆批判。
（3）“难治者，非民也，官也”。
3.对其思想的评价：（1）唐甄的思想，在当时起到振聋发聩的作用，对后世也产生深远的影响。
（2）但唐甄对专制主义君权和官吏腐败行为的批判，只着眼于黑暗现实的揭露，并未上升到制度批判的高度，没有跳出儒家修身齐家治国平天下的理想。
“余自幼读圣教，不知圣教；尊孔子，不知孔子何自可尊。
”“夫私者，人之心也。
人必有私，而后其心乃见；若无私，则无心矣。
”——李贽李贽的基本思想观点：（1）李贽反对绝对的思想权威，否认孔孟学说是万世至论，反对“咸以孔子之是非为是非”，人们有权根据现实社会的要求自己做出判断。
（2）李贽揭露道学的虚伪，针对程朱理学提出的“存天理，灭人欲”的观点，提出“穿衣吃饭，即是人伦物理”，追求物质享受乃是“禀赋之自然”。
他还用夫妇生育比喻人类社会的发展，提出“万物皆生于两”，源于矛盾着的阴阳二气，而“不生于一”，并非生自“三纲五常”的天理。
从根本上否定了天理的存在，动摇了“存天理，灭人欲”的理论基础。
（3）李贽抨击封建社会男尊女卑的传统观念；赞颂商鞅、吴起等改革家；肯定封建社会揭竿起义的农民。
【探究拓展】明朝中后期，经济上，商品经济发展，资本主义萌芽产生，人们的道德观念和价值观念逐渐开始变化；政治上，君主专制统治加强，宦官专权，吏治腐败，阶级矛盾激化；思想文化上专制，八股取士，程朱理学倡导的封建礼教思想严重束缚了人们的思想。
李贽的思想就是在这样的环境下产生的。
例李贽称赞汉朝司马相如和卓文君“善择佳偶”，自由恋爱，赞扬寡妇再嫁；称赞武则天是杰出的女政治家；赞颂商鞅、吴起等改革家；肯定封建社会揭竿起义的农民。
上述材料反映了李贽A. 反对封建社会男尊女卑的观念B. 反对“三纲五常”为核心内容的封建礼教C. 破除对孔子思想的迷信D. 揭露道学家的虚伪【解析】要注意题干材料设计的多层意思。
A、C、D三项只能反映题干材料的一层意思。
【答案】 B下列关于李贽的说法，不正确的是（）A. 挑战封建正统思想B. 信奉“存天理，去人欲”C. 提出绝假绝真的“童心说”D. 诗文写作，主张“真心”【解析】“存天理，去人欲”是程朱理学的内容，这也正是李贽所反对的主要内容。
【答案】 B天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为是非，而公其是非于学校。
——黄宗羲黄宗羲的主要思想主张：（1）黄宗羲对封建专制制度进行了激烈的批判。
他认为君主为一己之私，“荼毒天下之肝脑，离散天下之子女”、“敲剥天下之骨髓”。
他揭露君主“以天下之利尽归于己，天下之害尽归于人”，认为“天下之大害者，君而已矣”。
他提出“天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐”，主张改一家一姓之法为天下之法，提倡“法治”，反对“人治”。
黄宗羲还提出君臣平等的思想。
（2）在具体体制方面，黄宗羲提出限制君权的主张。
他主张“是非决于学校”，国家的最高权力机关是内阁，另设监察和咨询机关（即学校）。
学校不仅是培养人才的场所，而且是参与国家政治的机构，定期听取宰相的政务报告，并对皇帝和大臣进行监督和批评。
（3）黄宗羲反对重农抑商，提出“工、商皆民生之本”的主张，这是明清时期资本主义萌芽产生在社会思想上的反映。
例《明夷待访录》中记载：“为天下之大害者，君而已矣！”这体现出A. 农民反封建的强烈愿望B. 封建社会末期商品经济的发展要求C. 知识分子参与政权的愿望D. 资产阶级对民主政治的要求【解析】本题主要考查明清之际进步思想产生的历史背景。
从黄宗羲的阶级属性分析很容易排除A、D两项。
材料反映了黄宗羲批判君主专制，对当时政治腐朽的不满，不能反映出当时参与政权的愿望。
另外之所以产生这样的思想，关键是由于当时商品经济发展在政治上的反映。
【答案】 B黄宗羲政治思想的核心是（）A. 抨击封建主义B. 抨击中央政府C. 抨击君主无能D. 抨击君主专制【解析】黄宗羲的“天下为主，君为客”的思想实际上把矛头指向了君主专制，这也是他思想的核心。
【答案】 D《读通鉴论》中写道：“以天下论者，必循天下之公，天下非夷狄盗逆之所可私，而抑非一姓之私也。
”“一姓之兴亡，私也，而生民之生死，公也。
”上述材料和观点的代表人物及其主要思想主张：（1）王夫之。
（2）①王夫之主张“徇天下之公”，对秦始皇及历代帝王把天下当作私产的做法进行了猛烈的抨击。
他认为天下土地也不能为帝王所私有，应当是耕者有其田。
他还认为明朝的灭亡是因为皇帝“以一人疑天下”、“以一人私天下”。
他从三个方面对秦朝以来的暴政加以批判：帝王横征暴敛是民生疾苦的根源；帝王独尊是君臣之道丧失的根源；法制之弊是政治腐败的根源。
②王夫之是中国古代杰出的唯物思想家。
他认为“气”是物质实体，“理”是客观规律。
提出“气者理之依也”和“天下惟器”的观点，对宋明理学的唯心主义观点进行了批判。
他还提出“静即含动，动不舍静”的观点，即运动是绝对的，静止是相对的这一朴素的辩证法思想。
他认为历史发展是有规律的，社会应随着时代前进而有所改革，“趋时更新”。
③王夫之力倡经世致用的学风，认为治学的目的在于探求得失，阐发治国经世之大略，而不可沉迷于空谈玄妙的陋习，背离圣人的大道义理。
王夫之重视工商业者的地位和作用，提出了“大贾富民者，国之司命（掌握国家命脉）也”的观点。
【探究拓展】黄宗羲、顾炎武、王夫之三位思想家构建起具有时代特色的新思想体系。
黄宗羲继承了先秦儒家的民本思想，提出“天下为主，君为客”的崭新思想命题；又着重批判旧儒学的封建“君为臣纲”思想。
顾炎武反对道学空疏浮泛的学风，主张发挥孔子的“博学于文，行已有耻”的积极思想，成为一位杰出的唯物思想家。
例王夫之说：“以天下论者，必循天下之公，天下非一姓之私也。
”其思想的进步性在于A. 反对君主专制B. 反对封建私有制C. 要求建立平等的社会D. 反对中央集权的封建制度【解析】材料主要反映了王夫之的政治思想主旨“循天下之公”。
反对天下为一姓之天下，实际上是反对封建社会的君主专制。
【答案】 A下列有关明末清初进步思想家批判的内容及影响，说法不准确的是（）A. 挑战正统，提倡个性B. 批判专制，否定帝权C. 批判抑商，主张工商皆本D. 从根本上动摇了儒学作为文化主导的地位【解析】明末清初进步思想家批判的内容实际上是儒家思想在新的历史条件下的活跃，并没有从根本上动摇儒家文化的主导地位。
【答案】 D封建制度日趋衰弱-政局动荡，统治腐败-商品经济蓬勃发展--明清之际的思想批判--李贽：反正统意识--黄宗羲：“天下为主，君为客”--顾炎武：启蒙思想精神--王夫之：“孤秦陋宋”批判--唐甄：“凡为帝王者皆贼”--思想启蒙、启迪作用一、选择题1. 《藏书》的作者是（）A. 李贽B. 黄宗羲C. 顾炎武D. 王夫之【解析】考查对基础知识的把握。
【答案】 A2. “天下兴亡，匹夫有责”的思想，源于下列哪位思想家的哪部著作（）A. 黄宗羲的《明夷待访录》B. 顾炎武的《日知录》C. 李贽的《续焚书》D. 王夫之的《船山遗书》【解析】“天下兴亡，匹夫有责”是顾炎武的思想观点，出自《日知录》。